八年級地理上冊全冊教案

下面編者為大家搜集了八年級地理上冊全冊教案教

案供大家參考，希望給大家帶來幫助：

第一節海陸分布

一、教學目標：

1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的

唯一家園。

2、了解世界海陸分布的基本狀況以及海洋與陸地面積的比

例關系。

3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培育學生的讀圖分析實力。

二、教學重點：七大洲和四大洋的分布和大小；大陸、大洲、

島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學難點：七大洲和四大洋的形態和相對位置。

四、教具打算：世界政區圖和空白填充圖。

五、教學方法：閱讀讀圖法、對比法。

六、課時支配：2課時。

七、板書設計

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積（億平方千米）比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分布

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了自然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有

的借助了非自然界線，如運輸河等。

如：亞洲------歐洲（自然界線）；亞洲------非洲、北美

洲------南美洲（非自然界線）。

3、大洲的大小

最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐

大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借

白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北

通北冰洋，形態如So

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學過程

第一課時

引入新課

入：同學們，上一學年我們學習過地球的形態和大小，但是

我們生活在這個星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學

生形容一下各抒己見）

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的相識越來

越多，發覺地球是太陽系里最漂亮的一個星球。

活動：指導學生完成視察月球了解地球的活動。（地球上具

有液態水）

承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件

之一，所以我們首先相識地球的表面。

【板書】一、三分陸地七分海洋

1海陸面積（略）

師：同學們通過視察月球了解地球的活動，已經知道了海

洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎

樣的呢？

生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約

占地球表面積的71%；陸地面積為1.49億平方千米，約占地

球表面積的29%,因此人們通常說三分陸地七分海洋。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個地方？

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規律嗎？

生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連

成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要

分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸

地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布（略）

承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記

憶它們呢？

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

【板書】二、七大洲

1、概念:（略）

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島

嶼。

生：閱讀、探討、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個大洲？

又起了什么名稱？

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極

洲、歐洲、大洋洲。

【板書】2、大洲的名稱及分界線。（略）

生：讀圖F、G、H、I進行分析比較。

【板書】3、大洲的大小（略）

師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？

生：？（各抒己見）

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐

大洋。

課堂小結：

同學們今日我們學習了海陸分布和七大洲的分布，相識到地

球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，

但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今

日的21世紀里將海洋的世界。

作業布置：

收集有關海洋和陸地的資料。

其次課時

引入新課

師：上節課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置，現在

我們又來探討地球上的海洋。

承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割

成若干塊，把海洋分成多少塊？

生：四塊。

【板書】三、四大洋（略）

師：首先，來了解一下什么是海峽？

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝

通兩個海超之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名

稱、大小及特點又是怎么樣的呢？

生：思索、探討、發言。（略）

課堂練習：課后的復習題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。

師：巡察學生填寫狀況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名

稱。

課堂小結：本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，相

識到地球是人類生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的

陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海

洋為人類供應著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界。

作業布置：

1、課后查閱世界地圖，分辨七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據。

其次節海陸變遷

一、教學目標：

1、理解地殼是在運動改變中的，以及這種改變帶來的影響。

2、能通過思索提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學探

討的過程和方法。

視察、質疑、假設、驗證

3、練習表達自己的觀點。

4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。

5、有意識的培育學生的質疑精神和創建性思維習慣。

6、嘗試對學生的觀點進行激勵性評價和量化。

7、理解世界是在改變發展中的，形成科學的世界觀。

8、提出問題也是一種貢獻。

9、理解科學探討既須要大膽的質疑、假設和驗證，還須要

有堅韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培育敬重不同看法的胸懷，學習與持不同看法的人溝通。

二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的

實證。

三、教學難點：激活學生思維，培育學生批判和質疑的思維

品質。

四、教學方法：質疑、表達法。

五、課時支配：1個課時。

六、教學過程

導入新課

由海陸分布導入海陸變遷。

老師引導

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，激勵學生將

閱讀中遇到的問題記錄下來。

學生活動：到講臺前陳述自己的問題。

老師評價：對每位學生的發言賜予恰當的評價，重點在于

發掘問題中的創建性思維。

乘轉：讓我們來看一下一位聞名的地理學家它在面對這些

問題時如何思索、如何去做的。

老師講解：重點闡述魏格納的視察、思索、驗證以及科學

探討的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生

進行科學精神的培育。

學生活動：找尋大陸漂移假說的證據。到臺前發表自己的

看法。

老師評價：對學生的發言過程和內容進行評價，重點激勵

其在方法方面的闡述。

老師引導:由大陸漂移假說板塊構造學說。重點講解由假

說到學說這一科學探討的方法。

老師講解并描述：舉例說明板塊構造學說對火山地震的說

明。樹立正確的世界觀。

學生活動：學生宣讀自己搜集的資料，或發表自己的問題

或觀點。

課后作業

小論文：已經發生的大地震和火山爆發

教學目標1.運用有關數據說明我國人口數量和人口增長趨

勢，初步樹立正確的人口觀。

2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成緣由。

3?知道支配生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民

應履行的義務。

精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。

2.樹立人口增長與社會經濟發展相適應，環境資源相協調的

科學人口觀。

教學設備與資源多媒體課件

教學實施過程

活動立意師生活動

感知圖片，比較分析，引發思索。

培育學生運用已有學問探求新知的實力。

培育學生讀圖實力，從圖上獲得有用信息的實力，以及學問

遷移實力。

充分調動學生參與活動的主動性，激發學生的愛好，關注社

會問題。

因存在人口遷移的現象，為避開造成誤會，進行探討，培育

學生的表達實力和綜合思維實力。

培育讀圖實力，學習生活中的地理。

培育分析問題的實力。

學習生活中的地理，關注社會的發展。

培育學生的動手實力、表達實力和綜合思維實力，升華所學

學問。一、人口分布

活動一：發覺問題，提出假設

老師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2019年新疆、

山東參與高考的人數，引發學生思索圖片和資料中四省分別

位于我國什么方位。

學生活動：在《中國政區圖》上找出四省的位置，談一談這

四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是

什么？

老師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》

學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分

布特點？

結論：我國的人口分布可能是東多西少。

活動二：找尋證據，得出結論

老師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引

導學生看圖。

學生活動：依據圖例簡潔分析我國在地形、降水、資源、交

通等方面東西部分布的差異。

老師活動：引導學生復習聚落學問。

學生活動：依據上述四方面分布上的特點以及聚落學問，進

一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。

老師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。

學生活動：讀圖總結我國人口分布的特點。

活動三：分析結論，引發思索

老師活動：出示一組漫畫，引導學生相識人口稠密對我國東

部地區的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。

學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確

人口的增長應同社會經濟發展和資源環境條件相適應。

活動四：針對問題，解決問題

老師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發

展西部，可否進行人口遷移？

學生活動：探討并發表自己的看法。

結論：西部地區自然條件有限，不相宜大量移民。適合的方

法應進行支配生育。

二、世界上人口最多的國家

活動一：人口的改變

老師活動：

1?提問，支配生育政策從什么時候起先的？

2,出示表格：1949年、1970年、2019年、2019年我國人口

數量

學生活動：分別說出四年的人口數量，分析人口是不斷改變

的。

老師活動：

出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增

長趨勢。

供應資料：《溫忌理的乘除法》，引導學生了解實行支配生黃

的必要性。

學生活動：看圖及資料，總結支配生育勢在必行。

活動二：支配生育基本國策

老師活動：依據以上分析，應如何制定支配生育政策？

學生活動：說出我國支配生育政策基本內容——限制人口數

量，并結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優生做必要

說明。

老師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教化現狀，請同學

分別談一談這兩組資料分別反映了什么？

學生活動：總結我國實行支配生育，除限制人口數量，還應

提高人口素養。

活動三：支配生育的宏大成就

老師活動：出示2019年1月6日我國第十三億人口資料，

明確支配生育使世界60億人口日和我國13億人口日的到來

推遲了4年。

學生活動：觀賞并感受幾十年來支配生育的宏大成就。

活動四：課外拓展

我國人口基數大，增長快，給國家、社會、資源、生態等方

面帶來沉重的負擔，因此，實行支配生育是我國一項基本國

策，請大家為宣揚支配生育設計一則廣告。

教學目標1.運用有關數據說明我國人口數量和人口增長趨

勢，初步樹立正確的人口觀。

2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成緣由。

3?知道支配生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民

應履行的義務。

精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。

2.樹立人口增長與社會經濟發展相適應，環境資源相協調的

科學人口觀。

教學設備與資源多媒體課件

教學實施過程

活動立意師生活動

感知圖片，比較分析，引發思索。

培育學生運用已有學問探求新知的實力。

培育學生讀圖實力，從圖上獲得有用信息的實力，以及學問

遷移實力。

充分調動學生參與活動的主動性，激發學生的愛好，關注社

會問題。

因存在人口遷移的現象，為避開造成誤會，進行探討，培育

學生的表達實力和綜合思維實力。

培育讀圖實力，學習生活中的地理。

培育分析問題的實力。

學習生活中的地理，關注社會的發展。

培育學生的動手實力、表達實力和綜合思維實力，升華所學

學問。一、人口分布

活動一：發覺問題，提出假設

老師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2019年新疆、

山東參與高考的人數，引發學生思索圖片和資料中四省分別

位于我國什么方位。

學生活動：在《中國政區圖》上找出四省的位置，談一談這

四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是

什么？

老師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》

學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分

布特點？

結論：我國的人口分布可能是東多西少。

活動二：找尋證據，得出結論

老師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引

導學生看圖。

學生活動：依據圖例簡潔分析我國在地形、降水、資源、交

通等方面東西部分布的差異。

老師活動：引導學生復習聚落學問。

學生活動：依據上述四方面分布上的特點以及聚落學問，進

一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。

老師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。

學生活動：讀圖總結我國人口分布的特點。

活動三：分析結論，引發思索

老師活動：出示一組漫畫，引導學生相識人口稠密對我國東

部地區的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。

學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確

人口的增長應同社會經濟發展和資源環境條件相適應。

活動四：針對問題，解決問題

老師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發

展西部，可否進行人口遷移？

學生活動：探討并發表自己的看法。

結論：西部地區自然條件有限，不相宜大量移民。適合的方

法應進行支配生育。

二、世界上人口最多的國家

活動一：人口的改變

老師活動：

1?提問，支配生育政策從什么時候起先的？

2,出示表格：1949年、1970年、2019年、2019年我國人口

數量

學生活動：分別說出四年的人口數量，分析人口是不斷改變

的。

老師活動：

出示《我國人口的增長》圖，引導學生共同分析我國人口增

長趨勢。

供應資料：《溫忌理的乘除法》，引導學生了解實行支配生黃

的必要性。

學生活動：看圖及資料，總結支配生育勢在必行。

活動二：支配生育基本國策

老師活動：依據以上分析，應如何制定支配生育政策？

學生活動：說出我國支配生育政策基本內容——限制人口數

量，并結合11頁圖1.10對晚婚、晚育、少生、優生做必要

說明。

老師活動：出示放羊娃故事和我國人口受教化現狀，請同學

分別談一談這兩組資料分別反映了什么？

學生活動：總結我國實行支配生育，除限制人口數量，還應

提高人口素養。

活動三：支配生育的宏大成就

老師活動：出示2019年1月6日我國第十三億人口資料，

明確支配生育使世界60億人口日和我國13億人口日的到來

推遲了4年。

學生活動：觀賞并感受幾十年來支配生育的宏大成就。

活動四：課外拓展

我國人口基數大，增長快，給國家、社會、資源、生態等方

面帶來沉重的負擔，因此，實行支配生育是我國一項基本國

策，請大家為宣揚支配生育設計一則廣告。

教學目標1.運用有關數據說明我國人口數量和人口增長趨

勢，初步樹立正確的人口觀。

2.讀圖分析我國人口的分布概況及其形成緣由。

3?知道支配生育是我國的一項基本國策，是我們每一個公民

應履行的義務。

精要分析1.我國所面臨的人口問題及解決對策。

2.樹立人口增長與社會經濟發展相適應，環境資源相協調的

科學人口觀。

教學設備與資源多媒體課件

教學實施過程

活動立意師生活動

感知圖片，比較分析，引發思索。

培育學生運用已有學問探求新知的實力。

培育學生讀圖實力，從圖上獲得有用信息的實力，以及學問

遷移實力。

充分調動學生參與活動的主動性，激發學生的愛好，關注社

會問題。

因存在人口遷移的現象，為避開造成誤會，進行探討，培育

學生的表達實力和綜合思維實力。

培育讀圖實力，學習生活中的地理。

培育分析問題的實力。

學習生活中的地理，關注社會的發展。

培育學生的動手實力、表達實力和綜合思維實力，升華所學

學問。一、人口分布

活動一：發覺問題，提出假設

老師活動：出示西藏、江蘇兩省學校圖片和2019年新疆、

山東參與高考的人數，引發學生思索圖片和資料中四省分別

位于我國什么方位。

學生活動：在《中國政區圖》上找出四省的位置，談一談這

四個省份的圖片和資料在人口方面帶來的最直觀的感受是

什么？

老師活動：出示《我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖》

學生活動：通過計算四省人口密度進一步推斷我國人口的分

布特點？

結論：我國的人口分布可能是東多西少。

活動二：找尋證據，得出結論

老師活動：出示我國地形、降水、資源、交通、四幅圖，引

導學生看圖。

學生活動：依據圖例簡潔分析我國在地形、降水、資源、交

通等方面東西部分布的差異。

老師活動：引導學生復習聚落學問。

學生活動：依據上述四方面分布上的特點以及聚落學問，進

一步印證我國人口分布特點，并闡述自己的理由。

老師活動：出示圖《我國人口密度圖》，學生讀圖。

學生活動：讀圖總結我國人口分布的特點。

活動三：分析結論，引發思索

老師活動：出示一組漫畫，引導學生相識人口稠密對我國東

部地區的影響，幫助學生樹立正確的人口觀。

學生活動：看圖片，辯論人口眾多帶來的人口問題，明確

人口的增長應同社會經濟發展和資源環境條件相適應。

活動四：針對問題，解決問題

老師活動：出示圖片，提出問題。為緩解東部壓力，同時發

展西部，可否進行人口遷移？

學生活動：探討并發表自己的看