PAGE《綜合性學習：奮斗的歷程》教案【核心素養目標】文化自信：繼承中國共產黨的光榮傳統，創造美好未來。語言運用：抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。思維能力：查找相關資料，加深對文章內容的理解。審美創造：關注外貌、神態、言行等描寫，體會人物的內心和品質。【課前解析】關注時代背景：《獄中聯歡》寫的是中華人民共和國即將成立之前，重慶仍被國民黨反動派盤踞著。在中美合作所渣滓洞集中營里仍關押著許多革命者。他們在這“人間魔窟”里，堅貞不屈，利用一切機會同敵人作斗爭。本文講的就是我們的革命前輩在獄中舉行的一次新年聯歡中，以巧妙地方式同敵人進行斗爭。《囚歌》寫的是葉挺在皖南事變時被國民黨非法逮捕，先后被囚于江西上饒、湖北恩施、廣西桂林等地，最后被囚禁于重慶“中美特種技術合作所”集中營。在獄中葉挺受盡各種非人的酷刑，仍堅貞不屈。在國民黨的種種利誘面前表現出了一個共產黨人的高風亮節。他在監獄的墻壁上題寫下了這首被后人廣泛傳頌的千古絕唱。《春天的故事》寫的是1979年，鄧小平同志首次提出要在南部沿海的深圳、珠海、廈門、汕頭建立“經濟特區”，為整個中國的改革開放提供了寶貴的經驗。1992年，鄧小平又來到南方。這次南方談話推行了城市經濟體制改革，為建立市場經濟體制奠定了基礎。深圳的發展從此開啟了新的篇章。在這一時代背景下，1994年，一首《春天的故事》響徹了中華大地，簡單通俗的歌詞背后，講述了一段厚重而深刻的歷史。關注人物：周恩來（1898—1976）偉大的馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人，他是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體的重要成員，在國際上也享有很高的威望。馬克思（1818—1883）德國人，是世界無產階級的革命導師和領袖，一生都在研究革命理論，因此長期受到反動政府的迫害，一直流亡在外國。1849年被迫住在倫敦，直到逝世。這期間，他的生活非常窮苦。恩格斯（1820—1895）德國人，與馬克思合作整整四十年，直至馬克思逝世。這四十年中，他們共同起草、發表了論文，指導世界無產階級革命運動，其中《共產黨宣言》就是他們合作的最著名的作品。葉挺（1896—1946）廣東惠陽人。中國無產階級軍事家，中國人民解放軍創建人之一。1925年加入中國共產黨，北伐戰爭中任國民革命軍第四軍參謀處長、獨立團團長。抗戰爆發后任新四軍軍長。1946年4月8日由重慶回延安途中因飛機失事遇難。【教學目標】1.閱讀相關文章，了解中國歷史上偉大的人民英雄。2.運用多種閱讀方法，體會文章的思想感情。3.收集、篩選資料,整理資料，制作小詩集。4.能用流利、通順的語言描述自己的愿望。5.能夠讓學生說真話、寫真話，表達自己最希望實現的愿望。【教學重點】1.收集、篩選資料,整理資料12.運用多種閱讀方法，體會文章的思想感情。33.收集、篩選資料整理資料，制作小詩集。【教學難點】1.能夠讓學生說真話、寫真話，表達自己最希望實現的愿望。2.給老師、同學、母校或自己寫一封信，表達真情實感。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】8課時第一課時【教學目標】1.回憶自己已經學習過的閱讀方法，說說自己用什么方法閱讀文章的？2.根據本單元內容了解中國共產黨的奮斗歷程。【教學過程】一、創設情境，導入活動（出示課件2）教師出示課題并板書：綜合性學習：奮斗的歷程，學生齊讀課題。（出示課件3）教師導入新課：1.教師播放中國戰斗歷史中相關人物圖片：李大釗、劉胡蘭、王二小、董存瑞，了解中國共產黨的奮斗史，創設對中國共產黨的敬佩情境。2.教師話語導入：翻開我國百年來風云激蕩的歷史篇章，中國共產黨在馬克思主義引領下，忠實踐行初心使命，團結帶領全國各族人民，在中國這片廣袤的土地上，繪就了人類發展史上波瀾壯闊的壯美畫卷。（設計意圖：通過圖像生動介入，可以充分利用教材資源，同時符合小學生形象思維活躍的情況。同時通過師生談話的方式展開教學，簡單自然，奠定了輕松自然的課堂氣氛。）二、開展閱讀分享會1.課件出示：開展閱讀分享會（出示課件4）2.教師引導：讓我們去搜集更多關于中國共產黨的英雄事跡，開展一次閱讀分享會。（出示課件5）3.教師提出問題：我們學過哪些閱讀方法？（出示課件6）學生交流匯報：預設1：抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。預設2：關注外貌、神態、言行等描寫體會人物的內心和品質。預設3：查找相關資料，加深對文章內容的理解。預設4：體會場景、細節描寫中蘊含的感情。教師提出要求：下面我們來讀讀“閱讀材料”，然后分小組交流，說說自己是用什么方法閱讀文章的，有哪些體會？（出示課件7）三、閱讀材料一，認識毛主席1.（出示課件8）教師出示課件《毛主席在花山》，并板書課題:毛主席在花山。2.（出示課件9）教師提出問題：課文講了關于毛主席和群眾的幾件事？學生自由讀課文，并思考相關問題。預設：①請群眾回來碾米；②給群眾泡茶；③幫母女推碾子3.（出示課件10——13）教師提出要求：找出文中令你印象深刻的語句，畫一畫，說說你的體會。學生交流匯報。預設1：令我印象深刻的語句是：毛主席皺了皺眉，嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作影響群眾的生活。”這句話運用了神態描寫和語言描寫，體會到毛主席熱愛群眾，關心群眾，把群眾的利益放在第一位。預設2：令我印象深刻的語句是：“注意，和群眾說話態度要誠懇。”主席說。這句話運用了語言描寫，體會到毛主席對警衛員的關心和教育，語氣和藹，態度誠懇。預設3：令我印象深刻的語句是：毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說：“你們倆歇會吧！”這句話運用了動作描寫，體會到毛主席平易近人，沒有把自己擺在特殊位置上。預設4：令我印象深刻的語句是：一位老人細細端詳著毛主席：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”這句話運用了語言描寫，體會到毛主席在花山沒有公開自己的身份，他的舉動讓老人感到親切，似曾相識。（設計意圖：通過本環節的設計，培養學生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，討論交流、領悟開竅、再加上教師的及時鼓勵，激勵信心，從而使學生學習興趣更濃。）4.（出示課件14）教師引導：我們關注了毛主席的動作、語言、神態等描寫，下面來說說文中的毛主席給你留下了怎樣的印象吧！學生交流。預設：和藹可親、平易近人、關心群眾。第二課時【教學目標】1.學習文章，說說自己是用什么閱讀方法閱讀文章的。2.分享自己在閱讀過程中有哪些收獲，受到了怎樣的啟迪。【教學過程】一、閱讀材料二，認識周總理（一）（出示課件15）教師出示課件《十里長街送總理》，并板書課題:十里長街送總理。（二）（出示課件16）了解周總理的個人資料。周恩來（1898—1976）偉大的馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人，他是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體的重要成員，在國際上也享有很高的威望。（三）（出示課件17、18）教師提出要求，學生交流并匯報。閱讀材料，思考：1.文章是按照什么順序描寫的？2.文章描寫的是一件什么事？3.表達了怎樣的思想感情？預設：本文是按照事情發展的順序，描寫了首都百萬人民送別周總理靈車的感人場面。表達了崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。（設計意圖：重視自讀自悟，整體感知，培養學生閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。）（四）（出示課件19）教師出示句子：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。教師提問：這句話交代了什么？預設：天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。教師提問：寫天氣和人們的心情有什么關系？預設：用天氣襯托人們失去總理的悲痛心情。（五）（出示課件20）教師出示句子：路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。 教師提問：這句話交代了什么？預設：人多。教師繼續發問：從課文中什么地方看出人很多？預設：向東望不見頭，向西望不見尾。教師再問：從中反映了什么？預設：反映了周總理深受人民的愛戴。（六）（出示課件21）教師出示句子：人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。教師提問：這句話中連續使用了三個“都”，有什么好處？預設：“都”字用三次，可以看出人們佩戴一致，動作一致，行為一致，不約而同地前來送別敬愛的周總理，表現出人們對周總理的崇敬愛戴。（七）（出示課件22——26）你還能從哪些地方體會到周總理深受愛戴，找一找，畫一畫。學生匯報。預設1：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的“紅領巾”，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……這句話中有老奶奶、青年夫婦、小女兒、兒子、“紅領巾”，可以看出各個年齡段的人都來送周總理。預設2：夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。從這句話可以看出靈車是在“夜幕”降臨時來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大白花，把靈車顯得莊嚴肅穆。預設3：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。從這句話中可以看出當時沒有人在指揮，但因為人們熱愛周總理的感情是一致的，所以人們的行動沒有人指揮卻像有人指揮一樣。從人們這些不約而同的動作中，我們可以充分感受到人們失去周總理的悲痛心情。預設4：靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。這句話寫出了人們看見靈車過后的動作，靈車牽動人心，人們追車奔跑，表現了周總理深受愛戴。（設計意圖：學生自由發表意見，可以滿足部分學生表達自己的意愿，給學生自由發揮的空間，從而激發學生學習的興趣提高課堂效率。）二、閱讀材料三，學習《飛奪瀘定橋》（一）（出示課件27）教師出示課件《飛奪瀘定橋》，并板書課題:飛奪瀘定橋。（二）教師提出問題：仔細閱讀材料，說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？（出示課件28）預設：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。從“必須”可以得知奪取瀘定橋是戰爭勝利的先決條件。（三）教師提出要求：分小組閱讀，說說奪取瀘定橋有哪些困難？（出示課件29）預設1:從兵力上看，敵人是兩個團＋兩個旅援兵，而我們紅軍——紅四團又累又餓。從天氣上看，晚上，天又下起了大雨，把他們都淋透了。教師追問：在這樣的情況下，紅軍奪取瀘定橋的關鍵是什么？預設：搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。（四）（出示課件30）教師出示句子：28日早上，紅四團接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋！”時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有240里。并提問：從這句話中，你感受到了什么？預設：從“只剩下20多個小時”可以看出時間緊；從“240里”可以看出距離長。（五）（出示課件31）教師追問：紅軍戰士是怎樣與敵人搶時間、爭速度的？學生完成表格后匯報。（六）（出示課件32）教師提出疑問：當紅軍戰士克服重重困難，搶先到達瀘定橋時，擺在他們面前的又是什么呢？學生交流匯報。（出示課件33——35）預設1：瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。從這段話中可以看出橋險。預設2：向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。從這段話中可以看出水急。預設3：守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”從這段話可以看出敵人的瘋狂。教師小結：當紅軍戰士克服重重困難，搶先到達瀘定橋時，擺在他們面前的是橋險、水急、敵人的瘋狂。（七）（出示課件36）教師提出問題：面對重重困難，紅軍戰士是怎樣做的？體現了他們什么樣的精神？學生交流并匯報。（出示課件37——39）預設1：二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。這段話運用了動作描寫，體現了紅軍們勇往直前的精神。預設2：在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。這段話運用了語言描寫，體現了紅軍們不怕犧牲的精神。學生補充：我關注了紅軍渡過瀘定橋的場面描寫，體會到了紅軍的勇敢無畏。（設計意圖：通過品悟和語言分析，可以讓學生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。）第三課時【教學目標】1.通過材料，體會閱讀方法。2.學習閱讀文章的方法。3.抓住細節描寫，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發對革命導師的尊敬。【教學過程】一、閱讀材料四，體會《獄中聯歡》（一）（出示課件40）教師出示課件《獄中聯歡》，并板書課題獄中聯歡。（二）教師出示寫作背景和相關圖片：（出示課件41、42）《獄中聯歡》節選自長篇小說《紅巖》，當時中國革命即將迎來勝利，但有一座山城還被國民黨反動派所盤踞，他們設置秘密監獄，瘋狂逮捕、監禁、屠殺共產黨員和革命群眾。（設計意圖：精妙的導語給學生以語言的熏陶，恢宏的背景、生動的圖片，激發了學生的興趣，拓寬了學生感悟歷史、人物的空間。）（三）教師提出問題：閱讀材料，說說革命者在獄中表演了哪些節目？（出示課件43）預設：扭秧歌、戴鐵鐐的舞蹈、疊羅漢。（四）教師出示課件并提疑：“看啊，還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞！”為什么這樣說？表達了什么？（出示課件44）預設：這是針對幾個戴腳鐐的革命者扭秧歌發出的感慨與贊嘆。這種高歌曼舞，是對反動勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。表達了作者對革命事業的堅定信念，對黑暗勢力的輕蔑。（五）教師提問：你還關注到了哪些場景，說說體會到了什么？學生交流匯報。（出示課件45、46）預設1：最上邊站著一個人，滿臉興奮的微笑……我從中體會到革命前輩對革命事業無比忠誠，還把個人生死置之度外的精神。預設2：……站得比集中營的高墻、電網更高，手里拿著一面紅紙做的鮮艷的紅旗，遙望著遠處的云山。這段話說明了高墻困不住革命者必勝的決心，對祖國的未來充滿希望。（六）（出示課件47）教師提出問題：你從革命者在獄中表演歌舞的場景中感受到了什么？預設：革命前輩對革命充滿了必勝的信念和樂觀主義精神。二、閱讀材料五，讀懂《偉大的友誼》（一）（出示課件48）教師出示課件《偉大的友誼》，并板書課題偉大的友誼。（二）教師出示相關人物資料（出示課件49、50）馬克思（1818—1883）德國人，是世界無產階級的革命導師和領袖，一生都在研究革命理論，因此長期受到反動政府的迫害，一直流亡在外國。1849年被迫住在倫敦，直到逝世。這期間，他的生活非常窮苦。恩格斯（1820—1895）德國人，與馬克思合作整整四十年，直至馬克思逝世。這四十年中，他們共同起草、發表了論文，指導世界無產階級革命運動，其中《共產黨宣言》就是他們合作的最著名的作品。（三）（出示課件51）教師提問：請你找出文中表現他們友誼的句子，說說你的體會。預設：他們同住在倫敦時，每天下午，恩格斯總要到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個小時，各抒己見，滔滔不絕，有時還進行激烈的爭論。從“每天下午”可以體會到他們討論的次數很多；從“各種政治事件和科學問題”可以體會到他們討論的范圍廣；從“一連談上好幾個鐘頭”可以體會到他們討論的時間久；從“各抒己見，滔滔不絕，有時候還進行激烈的爭論”可以體會到他們討論的內容很深入。教師小結：這些都是馬克思和恩格斯相處的細節描寫，正是從這些細節上我們體會到馬克思和恩格斯的友誼深厚。（四）（出示課件52）教師出示課件：他們時時刻刻設法給對方以幫助，都為對方在事業上的成就感到驕傲。并提問：怎樣理解“設法”的含義預設：想盡各種辦法。（五）教師提出問題：閱讀材料，說說他們是怎樣想盡辦法幫助對方的？（出示課件53—55）學生交流匯報，教師相機指導。預設1：馬克思答應給一家英文報紙寫通訊的時候，還沒精通英文，恩格斯就幫他翻譯，必要時甚至代他寫。教師提問：誰幫誰做了什么?學生：恩格斯幫馬克思翻譯、代寫英文通訊。預設2：恩格斯從事著述的時候，馬克思也往往放下自己的工作，編寫其中的某些部分。教師提問：你從中體會到了什么？學生：從“放下自己的工作”可以看出馬克思把朋友的事情看得比自己的事情重要。預設3：馬克思逝世的時候，他的偉大著作《資本論》還沒最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。教師提問：“毅然”“竭盡全力”是什么意思？學生：毅然：沒有絲毫猶豫。竭盡全力：盡自己最大的努力。（設計意圖：這個問題是從學生實際出發，符合學生的認知能力，既有一定的挑戰性，又有可操作性，學生在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感。）（六）（出示課件56）教師提出問題：如果讓你用文中的一句話來形容馬克思和恩格斯的關系，你覺得哪句話最合適？預設：馬克思和恩格斯的互相關懷是無微不至的。教師追問：你是運用了什么閱讀方法解決這個問題的？預設：只要抓住這個關鍵句，我就可以把握文章的主要觀點了。第四課時【教學目標】1.練習從具體事例中體會人物的思想感情。2.搜集資料，了解文章創作背景，深入體會情感。【教學過程】一、閱讀材料六，感受《囚歌》（一）（出示課件57）教師出示課件《囚歌》，并板書課題囚歌。（二）教師出示相關人物資料和寫作背景及圖片（出示課件58——60）1.人物資料：葉挺（1896—1946）廣東惠陽人。中國無產階級軍事家，中國人民解放軍創建人之一。1925年加入中國共產黨，北伐戰爭中任國民革命軍第四軍參謀處長、獨立團團長。抗戰爆發后任新四軍軍長。1946年4月8日由重慶回延安途中因飛機失事遇難。2.寫作背景：葉挺在皖南事變時被國民黨非法逮捕，先后被囚于江西上饒、湖北恩施、廣西桂林等地，最后被囚禁于重慶“中美特種技術合作所”集中營。在獄中葉挺受盡各種非人的酷刑，仍堅貞不屈。在國民黨的種種利誘面前表現出了一個共產黨人的高風亮節。他在監獄的墻壁上題寫下了這首被后人廣泛傳頌的千古絕唱。3.教師出示相關圖片。（設計意圖：對于革命，學生太陌生；對于革命事跡的偉大，學生難以感同身受。因此展示相關資料，有助于學生了解、感受那些令人難忘的歷史事件。）（三）閱讀第一節詩歌，思考問題。（出示課件61、62）1.“為人進出的門緊鎖著”中的“人”指誰？預設：革命者。2.“為狗爬出的洞敞開著”中的“狗”指什么？預設：背叛革命的人。3.“一個聲音”指：國民黨反動派的聲音指什么？預設：國民黨反動派的聲音。4.爬出來吧！“爬”指什么？預設：讓革命者背叛投降。（四）（出示課件63）教師提出問題：作者這樣寫想要表達怎樣的思想感情呢？預設：對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨。（五）（出示課件64）教師提問：面對國民黨反動派的威逼利誘，葉挺將軍的選擇是什么呢？用文中的話回答。預設1：人的身軀怎能從狗洞子里爬出！教師指導：是啊，人的身軀怎能從狗洞子里爬出呢！從這句話中我們可以看出葉挺堅貞不屈的革命氣節。教師追問：“怎能”換成“不能”好不好？為什么？預設2：不好。反問的語氣更能表明葉挺將軍不向敵人屈服的決心。（六）（出示課件65）教師再次提疑：“地下的烈火”指什么？“活棺材”指什么？“永生”指什么？預設1：“地下的烈火”指革命的烈火。預設2：“活棺材”指監獄。預設3：“永生”指革命精神永存。（七）教師提問：詩歌表達了作者怎樣的情感？（出示課件66）預設：表達了詩人為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。（八）教師提出問題：我們可以用哪些詞語來形容葉挺將軍的品質？（出示課件67）預設：堅貞不屈、視死如歸。（設計意圖：教師小結，并引導學生再次感受葉挺的人物形象和高貴品質。）二、閱讀材料七，傾聽《春天的故事》（一）（出示課件68）教師出示課件《春天的故事》，并板書課題春天的故事。（二）教師出示寫作背景及圖片（出示課件69、70）1.寫作背景：1979年，鄧小平同志首次提出要在南部沿海的深圳、珠海、廈門、汕頭建立“經濟特區”，為整個中國的改革開放提供了寶貴的經驗。1992年，鄧小平又來到南方。這次南方談話推行了城市經濟體制改革，為建立市場經濟體制奠定了基礎。深圳的發展從此開啟了新的篇章。在這一時代背景下，1994年，一首《春天的故事》響徹了中華大地，簡單通俗的歌詞背后，講述了一段厚重而深刻的歷史。2.教師出示深圳相關圖片。（三）（出示課件71）教師提出問題：“1979年，那是一個春天”，這里的“春天”指什么？預設：這里的“春天”是指改革開放的春天，也就是改革開始的意思。（四）（出示課件72）教師提問：“有一位老人”這位“老人”指的是誰？你能評價一下他嗎？預設：這位“老人”指的是鄧小平同志。他是改革開放和現代化建設的總設計師。（五）（出示課件73）教師引出問題；“畫了一個圈”指的是什么？預設：“一個圈”是指劃出四個經濟特區，分別是：深圳、珠海、汕頭、廈門。（六）（出示課件74、75）教師提問：“有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇”指什么？預設：南方談話進行城市經濟體制改革，為建立市場經濟體制奠定了基礎。教師指導：改革開放是黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大革命，是新時期最鮮明的特點。（七）（出示課件76——80）教師出示改革開放前和改革開放后的圖片，感受改革前后的變化。教師小結：改革開放是黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大革命，是新時期最鮮明的特點。第五課時【教學目標】1.通過收集和閱讀紅色詩詞，感受詩人的愛國主義精神，能收集并按照一定的標準給詩歌分類。2.欣賞詩歌，感受詩歌的魅力，激發學生對中國歷史文化的熱愛之情。3.通過活動，鍛煉學生合作學習的能力，提高欣賞美的能力。【教學過程】一、激情談話，導入新課（一）（出示課件81）教師出示課件《制作小詩集》，并板書課題制作小詩集。（二）（出示課件82——84）教師導入：夏明翰曾說：砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人。多么慷慨激昂，大義凜然。“不到長城非好漢，屈指行程二萬”，這是中國共產黨和紅軍北上去抗日前線的堅強意志和決心。只有北上抗日,才是真正的好男兒。這一首首紅色詩詞，記錄了共產黨人和中國人民堅韌不拔、寧折不彎的大無畏精神。和同學一起查找資料，搜集紅色詩詞，感受其中蘊含的深厚的革命情懷。二、合作討論，制作活動計劃（一）（出示課件85）教師引出問題：大家搜集了這么多的詩歌、資料，找起來比較亂，你有什么好方法整理這些詩詞呢？預設：編小詩集。（二）（出示課件86）教師出示課件，了解詩詞從不同角度的分類。按作者分：革命領袖、革命英雄。按內容分：歌頌中國共產黨、歌頌新中國、謳歌改革開放、謳歌新時代。教師指導：同樣的詩詞，可以從不同角度進行分類。（三）（出示課件87）教師提出要求：我們怎樣編排自己的小詩集呢？小組合作要求：1.確定分類：小組討論并確定詩集的分類。2.整理標示：根據分類整理摘抄的詩詞，選出要收錄進詩集的。（四）（出示課件88）教師提出問題：詩集的內容除了我們摘抄的詩詞和自己的詩之外，還可以寫什么？預設1：所摘抄詩詞的作者資料。預設2：詩人創作詩詞的背景。預設3：創作詩的故事。預設4：現代詩歌小知識。（五）（出示課件89）教師再次提疑：詩詞內容分好了，要編小詩集，還需要考慮些什么呢？預設：詩集名字、封面設計、實際目錄。（六）（出示課件90）教師引導：小組分工，填一填下面的分工表吧！第六課時【教學目標】1.通過收集和閱讀紅色詩詞，培養學生編輯、合作能力，進一步感受共產黨人的愛國主義精神。2.欣賞詩歌，感受詩歌的魅力，激發學生對中國歷史文化的熱愛之情。【教學過程】一、激情談話，導入新課（一）（出示課件91——93）教師導入：同學們，共產黨人和中國人民堅韌不拔、寧折不彎的大無畏精神時刻影響著我們。一首首紅色詩詞，更蘊含著深厚的革命情懷。相信每個小組都完成了小詩集，這節課我們來交流展示一下吧！學生展示。預設1：領袖詩：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。預設2：英雄詩：我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！預設3：歌頌共產黨詩：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。預設4：新時代詩：科技創新爭典范,黎民享福賽神仙。（二）請各小組分別選代表上臺講述制作的詩集吧！包括詩集的名字、收錄的內容、最大的特色等。（出示課件94）二、實戰演練，小試牛刀（出示課件95——97）（一）學以致用1.小明認為自己什么都做不好，請你用學過的詩句勸他：“俱往矣，數風流人物，還看今朝”。2.當同學對革命生活理解不深刻，可以告訴他一句詩“滿天風雪滿天愁，革命何須怕斷頭”。（二）讀一讀，選一選1.《大江歌罷掉頭東》的作者是（

A

）。A.周恩來

B.毛澤東C.朱德

2.“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”出自毛澤東的（

B）。A.《春望》

B.《沁園春˙雪》

C.《春夜喜雨》3.“帶鐐長街行，蹣跚復蹣跚”是（

B）的詩句。

A.毛澤東

B.劉伯堅

C.楊超（三）我會填（遠望春光鎮日陰），太行高聳氣森森。江山如畫，（古代曾云海綠）。敵軍圍困萬千重，（我自巋然不動）。（設計意圖：學生的認知規律是觀察、思考、說理，所以我們設計的練習要符合小學生的年齡特點，認知規律，在實踐過程中，體現學生分析問題的能力和口頭表達能力，通過練習，進一步鞏固所學知識，達到學以致用的目的。）第七課時【教學目標】1.能用流利、通順的語言描述自己的愿望。2.選擇合適的材料，展開想象，用自己喜歡的表達方式，自由寫作，提高學生寫作能力。【教學過程】一、激情談話，導入新課（一）（出示課件98）教師出示課件《寫一寫自己的心愿》，并板書課題寫一寫自己的心愿。（二）（出示課件99--—103）教師導入：一百年來，無數優秀的中華兒女為了中華民族的偉大復興，進行了艱苦卓絕、可歌可泣的斗爭，他們共同的心愿就是實現人民對美好生活的向往。你的心愿是什么？我們可以從家庭、個人、社會三方面展開來說，仔細想一想，選擇你最想和別人交流的心愿寫下來！學生交流匯報。家庭：預設1：爸爸媽媽明年工作不要那么辛苦。預設2：奶奶的病趕快好起來。個人：預設1：努力學習，長大以后當一名好老師。預設2：有機會坐上動車去看看寶島臺灣。社會：預設1：空氣和水越來越干凈。預設2：世界和平，沒有戰爭和饑餓。預設3：科學家發明新藥，治愈癌癥。教師小結：心愿就像一粒剛剛發芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。（設計意圖：通過談話導入課題，讓學生初步感知心愿、表達心愿，從而有效過渡到課堂習作教學的情境。）二、拓展習作之路，構思（一）審題指導（出示課件104）1.選擇你最想和別人交流的心愿寫下來。（出示課件105）寫之前想一想，選擇什么材料能夠更好地表達你的心愿。再根據想表達的內容，選擇一種適合的方式來寫，如記敘故事、寫信，或者寫日記、創作詩歌……寫好以后認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。2.思路點撥：想一想，要想把心愿準確地表達出來，具體該如何做呢？（出示課件106）3.為什么會有這樣的心愿：要把心愿產生的原因清晰地表述出來。（出示課件107—109）預設1：回到家，一進門，就嗅到了很濃的煙味，那煙味嗆得我“吭吭”地咳，而爸爸卻翹著二郎腿，抽著煙，看著電視哈哈大笑。我忍不住對爸爸大喊：“爸，你覺得這個屋子還像個家嗎？”預設2：那是一個星期天，我和爸爸來到展覽館，一臺臺顯微鏡映入了我的眼簾。有可以把事物放大400倍到1000倍的，有可以放大1000倍到1500倍的，甚至還有現在最先進的光學復合顯微鏡，可以把物體放大2500倍。我看得心里直癢癢，假如我擁有其中一臺那該多神氣啊！（設計意圖：讓學生充分地表達出自己的心愿，使學生有話可說，喜歡說，愿意說，為接下來的習作環節做鋪墊。）4.說明實現愿望的方法：為了實現自己的心愿，你在做怎樣的努力呢？請你組織通順的語言來回答。（出示課件110、111）預設：我的心愿是做一個電子軟件研究方面的專家。為了實現這個愿望，我學英語，學數學，學計算機……我這樣做，是為了能到北京大學讀研究生，獲得博士學位，最后實現我的遠大理想。5.教師指導構思方法。（出示課件1112）（二）寫法指導1.教師提問：那我們該如何完成習作呢？（出示課件113）預設1：選擇好表達心愿的材料。預設2：選擇恰合的表達方式。2.選擇哪些材料表達心愿呢？（出示課件114）預設：要選擇那些能表現心愿的起因，對實現心愿的渴望或努力的材料。3.教師出示例子：（出示課件115）那是三年前，我認識了一位學習成績優異，但是家境貧寒的姐姐冰冰。冰冰的父親在外打工時，不小心從六層房頂上墜落下來，導致大腦嚴重受損，變成了一個植物人。這使本來就貧寒的家庭更加窮困，她的媽媽在外種地，一年到頭掙不到多少錢，既要給父親治病，還要供孩子讀書。冰冰好不容易讀到三年級了，不幸又降臨這個可憐的家庭——母親患了肝硬化。教師提問疑問：小作者選擇哪些材料表達心愿呢？預設：小作者選擇了三年前的故事作為表現自己心愿的材料。4.（出示課件116—118）教師指導并提問：根據表達的需要，選擇適合的表達方式。或記敘故事、寫信，或寫日記、創作詩歌……要在記敘的基礎上，把自己的心愿表述明白。請你說說下面2個例子，分別運用了什么形式來把心愿表述明白的？材料一：我愿是一位作家，寫出長篇大論，讓文壇震驚，讓眾人夸贊。我愿是一名白衣天使，解救更多的患者，永遠站在危機的最前線，讓全世界知道我是神圣的醫生。我愿是一名教師，去教育祖國的花朵，讓他們長大成才，成為中國人的驕傲。材料二：2021年10月31日晴星期四我的心愿是讓自己的肚子小下去。今天，我早晨6點就起床下樓，圍著小花園和停車場跑了三圈，跑得渾身濕淋淋的，才上樓洗澡。中午吃飯時，看著那美食嘴直饞，但是不敢多吃。晚飯前還獨自在小操場上鍛煉，跑跑跳跳，蹦蹦走走，出了一身汗后才肯休息。睡覺前一稱瘦了一斤，我要繼續努力。學生交流后匯報。預設1：材料一中小作者采用詩歌的形式，寫了自己的心愿。預設2：材料二中小作者采用日記的形式，寫了自己實現心愿的過程。（三）寫好開頭（出示課件119——121）教師出示課件講解。材料一：我有一個心愿，就是到動畫片王國里去玩一次。這個開頭開門見山，直接點明自己的心愿。材料二：在記憶的銀河里，每個人都有那么一些美好的心愿，它們雖然有的遙不可及，但會讓我們的生活變得美好，讓人生變得充滿活力、動力。我的心里就有那么一個小小的愿望。這個開頭先點明心愿的意義，再引入對自己心愿的描述。材料三：每個人都有屬于自己的心愿，我也不例外，我的夢想是做一名厲害的賽車手，在寬廣的賽道上，做一只無人能及的極速獵豹，奔馳。這個開頭由一般人的心愿，寫到自己的心愿，條理清晰，重點突出。（四）寫好結尾（出示課件121——124）教師出示課件講解。材料一：我的心愿今天在夢中實現，將來，我會以我的能力制造一個動畫片王國，讓更多的孩子大飽眼福。這個結尾寫了自己心愿的實現，表達了一種必定能夠實現的決心。材料二：愿望是美好的，不過，我也不能把愿望總掛在口頭上，還是應該好好地把我剛剛開始的“人生之戲”演好。這個結尾寫了這是一個務實勤奮的孩子，他知道要實現愿望必須從現在做起。材料三：這就是我的心愿。這個結尾總結全文，收束全文，干凈利落。（五）寫作提綱（出示課件125）1.教師引入：你有什么心愿呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。（出示課件126）2.教師講解習作提綱要求：（出示課件127）（1）要表達的心愿是什么？（2）為什么會有這個心愿？（3）怎樣實現這個心愿？（4）打算擬定什么題目？3.教師展示提綱例子：（出示課件128、129）4.快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得好。（出示課件130、131）第八課時【教學目標】1.讓學生發現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。2.讓學生學會發現和借鑒其他同學的作文的優點。【教學過程】一、習作共賞1.（出示課件132）教師出示課件《作文修改》，并板書課題作文修改。2.激情導入：同學們借助提綱已經完成了初稿，這節課讓我們一起來看看習作例文，一起探討這兩篇習作的優點和不足之處。3.賞析佳作。（出示課件133——136）教師點評：這篇習作小作者從一個全新的角度出發，她的心愿是——希望爸爸戒煙。通過記敘、描寫、抒情的表達方式，言辭懇切地表達了自己的心愿。4.接下來請同學們再看2篇例文。例文1：例文2：（設計意圖：賞析作文，重在“賞、析、評”，欣賞優秀作文，學習其優秀之處；分析不佳之作，避免走入同樣的誤區。五星的評價方式讓課堂更具趣味性。）5.教師分析指導。（出示課件137）優點借鑒：內容具體：作者首先寫了心愿的具體內涵，又寫了自己的心愿，然后具體說明原因，提出愿望。語言生動：作者通過對爸爸語言的描寫，寫出了愛吸煙的爸爸的心理，生動可感，活靈活現。情感真摯：作者首先用自己的“遭遇”說明了戒煙的必要性；后來用第二人稱直接抒情，表達自己的愿望。二、互評互議1.下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。（出示課件138）2.教師出示評價標準。（出示課件139）3.教師出示評改案例，并引導學生：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？（出示課件140、141）評改前：每天早晨我會先到書屋，把書屋打掃得干干凈凈，把書籍擺放得整整齊齊，讓書香氣擴散開來。早上七點鐘，我的書屋開門營業。每當有顧客光顧書屋的時候，我會微笑迎接，耐心細致地幫顧客選書。到了晚上，我會等那些“品”書的人們心滿意足地離開之后再收拾好書屋，關好店門。預設：對于書店里的情形描述不夠具體，需要從多個角度描寫。教師再次提問：這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。評改后：每天早晨我會先到書屋，把書屋打掃得干干凈凈，把書籍擺放得整整齊齊，讓書香氣擴散開來。早上七點鐘，我的書屋開門營業。每當有顧客光顧書屋的時候，我會微笑迎接，耐心細致地幫顧客選書；當顧客離去時，我會用微笑送走每一位客人；當顧客拿著我的書，坐在閱覽區細細地“咀嚼”這些書籍時，我會送上一杯茶，為他們消疲提神；當沒有顧客光顧的時候，我會找出一本自己喜歡的書，伏在書桌上，細細品味這些人類智慧的結晶。到了晚上，我會等那些“品”書的人們心滿意足地離開之后再收拾好書屋，關好店門。預設：從顧客來時、離開時、有顧客時、沒顧客時，多個角度描寫了自己書店的情形，內容豐富而充實。4.教師技巧總結。（出示課件142）技巧總結：從實際缺憾中尋找心愿。要明確指明原因和內容。表達方式恰當，符合身份。語言描寫準確鮮明生動。【教學反思】綜合性學習的第一節課，教學理念凸顯“綜合”特色，敢于綜合，敢于整合，語文教學才會在綜合性學習活動呈現出別具活力的、精彩的面貌，語文才能呈現出更鮮活的模樣。本節課教師播放歷史奮斗視頻、英雄照片、朗誦紅色詩歌，在激情引導下促使學生產生強烈的愛國主義精神。在教學中敢于放手，放手讓學生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學習活動中得到充分的鍛煉和提高，活力得到更多的釋放和張揚，當然教學就會更加精彩。這兩篇文章在寫法上有很多共通之處，《毛主席在花山》主要通過對毛主席的動作、語言、神態的描寫體現毛主席的平易近人、和藹可親，讓人感受到毛主席與人民群眾心連心。《十里長街送總理》主要通過人們的不約而同的動作，反映人們的悲痛心情，進而表現出周總理是一位深受愛戴的好總理。進行教學反思能夠促進教師對教學活動中存在的不足之處和精彩之處進行反思總結，在之后的教學活動中更加積極主動，課程安排更加合理，促進教師的不斷成長和進步。教師在教學活動中不斷進行教學反思有助于教師創新思維的發展和創新能力的培養，教師在不斷調整教學活動的過程中能使教學水平不斷得到提高，教學能力不斷得到增強，能夠在之后的教學過程中獲得更好的教學效果。《囚歌》一詩濃縮著葉挺將軍牢獄生涯的深切體驗，是他對生命、自由和尊嚴之辯證關系的悲壯與思考，字字重千斤，句句有分量。開始我讓同學搜集關于葉挺將軍的個人資料和《囚歌》的創作背景，利用多媒體讓學生對革命先烈產生崇敬之情，接著提出質疑，讓小組討論交流體會兩個“自由”的不同，引導學生與文本進行充分對話，發揮學生的主動性，最后引導學生觀察圖片，運用聯想和想象，體會詩人堅貞不屈，視死如歸的革命氣節。因此，學生讀出了詩人的悲壯，慷慨。整個課堂學生意味深長，情緒高漲，把自己當成葉挺，體會到了詩歌的.意境。“沒有完美的課堂。”這節課還有一些遺憾，課堂評價語言單一，沒有很好地評價學生，語速較快，影響學生的理解。這節課引導學生較多，以后要在課堂有扶有放，真正把課堂還給學生。在以后的工作中，我要不斷反思自己，總結經驗，真正體現課堂中學生的主體作用，教師的主導作用。本課的綜合性學習中注重學生的能力發展，為每一位學生提供一個展示自己長處的機會，保證學生獲得實在的發展，獲得整體發展。《春天的故事》一文，孩子們通過查閱資料知道十一屆三中全會的召開標志著中國人民開始了偉大的改革開放，社會主義現代化建設迎來了“春天”。了解我國實行對外開放的大致進程。探究改革開放以來人民日常生活中發生的巨大變化，認識改革開放推動社會進步的道理，理解改革開放決策的正確性和中國共產黨領導的先進性。從而在內心擁護改革開放的偉大決策，堅定熱愛黨、熱愛社會主義祖國的崇高信念。為國家的強大、民族的振興感到自豪和驕傲。習作對于學生來說，是一件很傷腦筋的事。但心愿對學生來說，那就是一個萬花筒。因此，我注重激發學生對寫作的興趣，讓學生將自己的所想變為所寫。在教室定下“心愿墻”，讓學生寫下心愿粘貼在上面。這樣激發了學生的興趣，為下一步習作教學做好了鋪墊。貼上心愿后，隨機請學生交流產生這個心愿的原因，以及如何實現的方法。幫助學生明確習作的內容，讓學生有文可寫。而后根據心愿的不同，引導學生選擇適合的方式進行表達。五星評價機制可以讓學生更直觀地了解優秀習作的可取之處，以及部分作文的不足之處。取長補短，讓自己的習作更優秀。總之，在習作指導課上，全體孩子的口語練習和書面表達指導是必要的。要達成孩子們富有個性的表達，對于教師，說多還是說少，哪里說多，哪里說少，還真是一門學問，值得再進一步細細斟酌，慢慢敲打。在教學中，我沒有采取生硬的說教，而是通過各種提問和資料來激發孩子們的興趣，多次采用合作討論的形式讓所有學生參與，讓孩子們自覺思考對于“聰明在于學習，天才在于積累”這句話的理解。讓孩子們結合文章體會一篇好的演講稿應具備怎樣的特點，從而學習寫演講稿。六年級下冊第四單元第一部分：開展閱讀分享會教學反思：本課為此次綜合性學習的第一節課，教學理念凸顯“綜合”特色，敢于綜合，敢于整合，語文教學才會在綜合性學習活動呈現出別具活力的、精彩的面貌，語文才能呈現出更鮮活的模樣。本節課教師播放歷史奮斗視頻、英雄照片、朗誦紅色詩歌，在激情引導下促使學生產生強烈的愛國主義精神。在教學中敢于放手，放手讓學生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學習活動中得到充分的鍛煉和提高，活力得到更多的釋放和張揚，當然教學就會更加精彩。教學反思：《毛主席在花山》和《十里長街送總理》這兩篇文章在寫法上有很多共通之處，《毛主席在花山》主要通過對毛主席的動作、語言、神態的描寫體現毛主席的平易近人、和藹可親，讓人感受到毛主席與人民群眾心連心。《十里長街送總理》主要通過人們的不約而同的動作，反映人們的悲痛心情，進而表現出周總理是一位深受愛戴的好總理。進行教學反思能夠促進教師對教學活動中存在的不足之處和精彩之處進行反思總結，在之后的教學活動中更加積極主動，課程安排更加合理，促進教師的不斷成長和進步。教師在教學活動中不斷進行教學反思有助于教師創新思維的發展和創新能力的培養，教師在不斷調整教學活動的過程中能使教學水平不斷得到提高，教學能力不斷得到增強，能夠在之后的教學過程中獲得更好的教學效果。教學反思：《囚歌》一詩濃縮著葉挺將軍牢獄生涯的深切體