教學設計

課程基本信息授課老師授課班級班級人數課題日本（教學設計）-2024-2025學年人教版地理七年級下冊教學目標（1）區域認知：學生能夠運用地圖準確描述日本的地理位置、范圍及領土組成，并分析其與我國在緯度位置和海陸位置上的差異。（2）綜合思維：學生能夠通過比較東京和北京的氣候數據，分析日本氣候的海洋性特征及其成因，并結合地形、氣候等自然要素，概括日本河流的特點。（3）地理實踐力：學生能夠根據日本地形圖和世界火山地震分布圖，探究日本多火山、地震的成因，并結合實際案例，分析其對社會經濟的影響。教學重難點（1）通過分析日本地形圖和世界火山地震分布圖，理解日本多火山、地震的成因，并能夠概括其地形特點。（2）結合日本的緯度位置、地形特征和氣候類型，分析自然地理要素間的相互關系，并解釋其對日本河流和傳統建筑的影響。教學內容（1）本節課的主要教學內容是探索日本作為一個多火山、地震的島國的地理特點及其對人類生活的影響。（2）本節課主要介紹了日本的地理位置、地形特征、氣候類型以及其多火山、地震的成因等知識點。（3）通過學習本節課，學生能夠理解日本地理環境的獨特性，分析火山、地震對日本社會經濟、文化生活的影響，并學會應用地理知識解釋自然現象，培養綜合思維和區域認知能力。教學過程一、導入新課教師活動：播放視頻《2024年日本7.6級地震海嘯全過程》。請學生分享觀看視頻后的感受，并引導他們思考地震對人類生活的影響。學生活動：觀看視頻，并思考地震對人類生活的影響。分享自己的感想和體會。（生：地震不僅會帶來巨大的破壞，還會對人們的生活造成嚴重影響。我們需要了解地震的原因和應對措施，以減少災害帶來的損失。）二、教學過程探究一：位置與范圍1.位置教師活動：展示日本在世界中的位置圖，并引導學生觀察地圖上的信息。提問學生：日本位于哪個半球？讓學生找出日本的主要經緯度位置。指出周圍的海洋和鄰國，并提問學生它們的位置。引導學生討論日本與哪些國家相鄰，并說明這些國家的地理位置。學生活動：讀圖并回答問題。找出日本所在的半球位置。寫出日本的主要經緯度。標出周邊的海洋和鄰國。（生：日本位于東半球和北半球，大部分地區位于130°E—145°E，30°N—45°N；東臨太平洋、西臨日本海，南臨東海、北臨鄂霍次克海；隔日本海與韓國、朝鮮、俄羅斯相望，隔東海與中國相望。）思考：對比非洲輪廓圖，分析日本國土及海岸線特點及其影響。教師活動：展示非洲和日本的輪廓圖，引導學生對比兩國的國土形狀和海岸線特點。提問學生：日本的國土形狀和海岸線特點對經濟發展有何影響？學生活動：對比兩圖，觀察日本的國土形狀和海岸線特點。分析特點及其對經濟的影響。（生：日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優良港灣，這有利于發展造船業、海上運輸、漁業和對外經濟聯系。）2.范圍教師活動：展示日本地圖，標出四大島，并請學生指出它們的位置。介紹每個島的特點，并提問學生：各個島嶼的特點是什么？引導學生討論四大島在地理上的重要性。學生活動：讀圖，找出北海道島、本州島、四國島、九州島。分析每個島的特點。（生：北海道島緯度最高，本洲島面積最大，四大島和附近的一些小島構成了日本的領土。）探究二：地形與氣候1.地形教師活動：展示日本分層設色地形圖，并引導學生觀察山地、丘陵和平原的分布。提問學生：日本的地形特點是怎樣的？引導學生討論日本地形對生活和經濟的影響。學生活動：讀圖并分析地形特點。回答老師的問題。（生：山地、丘陵廣布，平原面積狹小。最大的平原是關東平原，地形特點對農業和城市發展有重要影響。）2.氣候教師活動：展示亞洲和日本氣候圖，并引導學生找出日本的氣候類型。提問學生：日本南部和北部的氣候有什么不同？引導學生討論氣候差異如何影響人們的日常生活。學生活動：讀圖并找出氣候類型。分析南北氣候差異。（生：日本南部以亞熱帶季風氣候為主，北部以溫帶季風氣候為主。氣候差異導致南部和北部的農業生產、生活習慣等有所不同。）合作探究：讀東京和北京氣溫和降水量對比表格。思考下列問題：(1)從降水量、氣溫變化幅度兩方面比較東京和北京氣候特征的主要差異。(2)分析導致這種差異的主要原因。教師活動：展示東京和北京氣溫和降水量對比表格，并引導學生進行比較。提問學生：東京和北京的氣候有何不同？為什么會有這些差異？引導學生分組討論并分享答案。學生活動：讀表并分析數據。分組討論，回答問題。（生：與北京相比，東京降水量大，氣溫變化小。日本為島國，受海洋影響顯著，氣候的海洋性特征明顯。）讀圖，說一說日本櫻花開花的時空變化規律。北海道櫻花開花的時間，比九州要遲1個多月，你了解其中的原因嗎？教師活動：展示日本櫻花開花時間圖，并引導學生觀察不同地區的開花時間。提問學生：為什么北海道的櫻花開花時間比九州晚？引導學生討論氣候因素對自然現象的影響。學生活動：讀圖并觀察開花時間。分析原因。（生：日本領土狹長，南北緯度跨度較大，南部春季升溫早，北部春季升溫晚。因此，北海道的櫻花比九州晚開花。）結合日本的地形、氣候特征，從河流的多少、水量大小、流程長短、水流急緩等方面分析日本河流的特點。教師活動：繼續展示地形圖，并引導學生綜合考慮地形和氣候因素。提問學生：日本的河流有哪些特點？引導學生討論河流特點對當地生活的影響。學生活動：讀圖并綜合分析。分組討論，總結河流特點。（生：日本降水多，河流眾多，水量大；由于日本面積小，多山地、丘陵，河流流程短，水流急。這些特點對農業灌溉和水電站建設都有重要影響。）日本白川鄉傳統建筑多為木制，呈人字形的屋頂如同雙手合十，被稱為“合掌造”。閱讀圖文資料，舉兩例說明“合掌造”與當地自然環境的關系。（可從房屋建材、屋頂坡度、抗災能力等方面思考）教師活動：展示日本白川鄉的傳統建筑圖片和相關資料，并引導學生分析“合掌造”的特點。提問學生：為什么“合掌造”適合當地的自然環境？引導學生討論建筑材料和設計對自然災害的適應性。學生活動：讀圖并分析“合掌造”的特點。分組討論，回答問題。（生：當地森林茂密，合掌造為木制建筑物，便于就地取材；冬季積雪深厚，屋頂坡度大，利于積雪滑落；位于環太平洋火山、地震帶上，多地震，“人”字形結構穩定，木材質地輕，可減輕地震帶來的危害。）探究三：自然災害1.地質災害教師活動：展示世界火山地震分布圖，并引導學生找出日本所處的板塊位置。提問學生：日本為什么多火山地震？引導學生討論板塊運動對地質災害的影響。學生活動：讀圖并標出板塊位置。分析原因。（生：日本位于環太平洋火山地震帶，亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，地震運動比較活躍，多火山地震。）合作探究：讀圖，分析日本火山、地震所造成的不利影響。教師活動：展示日本火山噴發和地震的圖片，并引導學生分析火山噴發和