教案課題印度（教學設計）-2024-2025學年人教版地理七年級下冊授課日期教學目標（1）人地協(xié)調觀：通過分析印度糧食生產與自然條件的關系，理解人類活動與自然環(huán)境的相互作用，形成人地協(xié)調發(fā)展的觀念。（2）綜合思維：結合地圖和數(shù)據(jù)，分析印度農作物分布與自然環(huán)境的關系，以及服務外包產業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，提升綜合分析和解決問題的能力。（3）區(qū)域認知：通過探究印度農業(yè)和服務外包產業(yè)的區(qū)域特征，增強對印度地理環(huán)境的認知，理解區(qū)域差異對經濟發(fā)展的影響。（4）地理實踐力：通過讀圖分析和小組討論，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提升地理實踐力。教學重點（1）分析印度熱帶季風氣候對糧食生產的影響，理解氣候與農業(yè)的密切關系。（2）探討印度服務外包產業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件，認識其在全球化背景下的經濟地位。教學難點（1）理解印度農作物的分布與自然環(huán)境之間的關系，并能夠分析這種關系對糧食生產的影響。（2）把握印度服務外包產業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢及其在全球經濟中的地位，并能夠分析其面臨的挑戰(zhàn)。教法學法講授法、案例分析法、合作學習法、歸納總結法教具學具準備（1）多媒體設備：確保投影儀、電腦等設備正常運行，提前準備好PPT課件及相關視頻資料，以便展示印度的地理環(huán)境和農業(yè)現(xiàn)狀。（2）地圖和圖表：準備印度地形圖、氣候圖以及糧食作物分布圖，幫助學生直觀理解印度的自然條件與糧食生產之間的關系。（3）案例分析材料：收集關于印度服務外包產業(yè)的真實案例，如印度IT公司的成功故事，以及印度在全球服務外包市場中的地位數(shù)據(jù)，用于課堂討論和分析。教學內容設計個性化調整（二次備課）一、導入新課教師活動：時事播報：印度農業(yè)部近日宣布，2023-24作物年度小麥產量創(chuàng)下歷史新高，達到1.1292億噸。此外，預計2023-24年的大米產量將從去年的1.3575億噸增加到1.367億噸。（學生的注意力被吸引過來，對印度農業(yè)的現(xiàn)狀產生了濃厚的興趣）學生活動：學生分享自己對印度農業(yè)的了解。（生：印度是一個農業(yè)大國，主要種植水稻和小麥；印度的農業(yè)受季風影響很大；近年來，印度的農業(yè)科技不斷進步，顯著提高了糧食產量。）二、探究一：氣候與糧食生產（1）讀圖：找出印度主要糧食作物，分析氣候對糧食生產的影響。教師活動：引導學生通過地圖找到印度的主要糧食作物，并討論氣候對這些作物的影響。提問：印度主要種植哪些糧食作物？（生：水稻和小麥）這些作物的分布受哪些因素影響？（生：氣候、地形、降水量等）學生活動：觀察地圖，找出水稻和小麥的主要產區(qū)，并討論氣候對這些作物的影響。小組討論并記錄結果。（2）減輕自然災害的措施教師活動：介紹印度如何應對自然災害對農業(yè)的影響。提問：印度面臨的主要自然災害有哪些？（生：水旱災害）印度采取了哪些措施來減輕這些災害的影響？（生：大力發(fā)展水利工程，改良品種，提高農業(yè)生產穩(wěn)定性）學生活動：閱讀課本相關段落，總結印度減輕自然災害的措施，并進行小組討論。（3）思與學：印度為什么成為糧食出口大國教師活動：引導學生思考并討論印度成為糧食出口大國的原因。提問：印度為什么能夠成為糧食出口大國？（生：產量高，品質好，政府政策支持等）學生活動：結合之前學習的內容，討論并總結印度成為糧食出口大國的原因。小組代表發(fā)言。三、認識印度糧食作物分布的形成條件（1）水稻的分布教師活動：引導學生分析水稻在印度的分布條件。提問：從地形、降水兩方面，說說恒河平原和沿海平原種植水稻的優(yōu)勢自然條件。（生：地形平坦，降水豐富，雨熱同期）從經濟和技術等方面，說說德干高原降水量較少的地方種植水稻依賴的主要條件。（生：依靠先進的灌溉技術、品種改良等）學生活動：結合地圖和課本內容，分析并討論水稻分布的形成條件。小組合作完成分析報告。（2）小麥的分布教師活動：引導學生分析小麥在印度的分布條件。提問：從方位、地形、降水等方面，描述印度小麥主要產區(qū)的分布特點。（生：分布在德干高原西北部和恒河中上游平原，氣溫較低，降水量適中）學生活動：結合地圖和課本內容，分析并討論小麥分布的形成條件。小組合作完成分析報告。（3）因地制宜發(fā)展農業(yè)教師活動：引導學生討論印度如何因地制宜發(fā)展農業(yè)。提問：從糧食作物主要產區(qū)的分布，談談印度如何因地制宜發(fā)展農業(yè)。（生：根據(jù)不同地區(qū)的自然條件，選擇適宜的農作物，提高產量和質量）學生活動：綜合之前的討論，總結印度因地制宜發(fā)展農業(yè)的策略。小組代表發(fā)言。四、探究二：發(fā)展迅速的服務外包產業(yè)（1）服務外包產業(yè)概述教師活動：簡要介紹服務外包產業(yè)的發(fā)展背景。提問：什么是服務外包產業(yè)？（生：服務外包是指企業(yè)將非核心業(yè)務的部分或全部交給外部專業(yè)公司來完成的一種商業(yè)模式）學生活動：閱讀課本相關內容，理解服務外包產業(yè)的基本概念。（2）優(yōu)勢分析教師活動：引導學生分析印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢。提問：印度發(fā)展服務外包產業(yè)有哪些優(yōu)勢？（生：人力資源豐富，勞動力成本低，英語普及，信息技術發(fā)展早）學生活動：小組討論并總結印度發(fā)展服務外包產業(yè)的優(yōu)勢。小組代表發(fā)言。（3）領域擴展教師活動：介紹印度服務外包產業(yè)的領域擴展情況。提問：印度的服務外包產業(yè)擴展到了哪些領域？（生：軟件產品外包，會計、金融、保險、制藥、工業(yè)設計等領域）學生活動：閱讀課本相關內容，理解印度服務外包產業(yè)的領域擴展情況。（4）全球地位教師活動：介紹印度在全球服務外包市場中的地位。提問：印度在全球服務外包市場中的地位如何？（生：印度被譽為“世界服務工廠”，占據(jù)了全球服務外包市場總額的一半以上）學生活動：小組討論并總結印度在全球服務外包市場中的地位。小組代表發(fā)言。（5）問題與挑戰(zhàn)教師活動：引導學生討論印度服務外包產業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。提問：印度服務外包產業(yè)面臨哪些挑戰(zhàn)？（生：技術更新迭代，市場競爭激烈，其他國家如中國、菲律賓、墨西哥的實力增強）學生活動：小組討論并總結印度服務外包產業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。小組代表發(fā)言。五、認識印度服務外包來源地的構成（1）為什么印度的服務外包收入來源地主要是美國和英國？教師活動：引導學生分析原因。提問：為什么印度的服務外包收入來源地主要是美國和英國？（生：語言優(yōu)勢，成本優(yōu)勢，歷史文化聯(lián)系）學生活動：小組討論并總結原因。小組代表發(fā)言。（2）推測可能成為印度服務外包來源地的亞洲國家教師活動：引導學生推測其他可能成為印度服務外包來源地的亞洲國家。提問：推測可能成為印度服務外包來源地的亞洲國家，并說明理由。（生：日本、韓國和新加坡等，因為這些國家的經濟實力較強，對信息技術需求大）學生活動：小組討論并推測可能成為印度服務外包來源地的亞洲國家，并說明理由。小組代表發(fā)言。（3）未來發(fā)展趨勢教師活動：引導學生討論印度服務外包產業(yè)的未來發(fā)展趨勢。提問：有觀點認為，印度服務外包來源地還可能進一步擴大。談談你的看法。（生：隨著全球數(shù)字化轉型加速，企業(yè)對于信息技術外包和業(yè)務流程外包的需求不斷增加，印度在成本和服務質量方面具有一定的性價比優(yōu)勢）學生活動：小組討論并總結印度服務外包產業(yè)的未來發(fā)展趨勢。小組代表發(fā)言。六、課堂小結教師活動：總結歸納本節(jié)課的主要知識框架。提問：今天我們學習了哪些主要內容？（生：印度的熱帶季風氣候與糧食生產，印