印度（教學設計）一、教學目標（一）區域認知運用地圖指出印度的半球位置（東半球、北半球）、經緯度位置（約8°N-37°N，68°E-97°E）和海陸位置（亞洲南部，東臨孟加拉灣、西臨阿拉伯海，北靠喜馬拉雅山脈），描述其“南亞次大陸最大國家”的地理特征。通過閱讀印度地形圖、氣候分布圖等，識別恒河平原、德干高原、喜馬拉雅山脈南麓等主要地形區，恒河、布拉馬普特拉河等主要河流，歸納印度地形、地勢及河流分布特征。利用印度氣候分布圖，分析熱帶季風氣候的分布及特點，理解旱雨季的成因及對農業的影響。（二）綜合思維在分析印度自然環境各要素（地形、氣候、河流）的過程中，理解地形對氣候（如喜馬拉雅山脈阻擋冷空氣）、河流流向的影響，以及氣候與農業生產（如雨季播種、旱季收獲）的關系，形成要素關聯思維。結合印度自然環境特點，分析其對人類活動的影響，如恒河平原對農業和城市分布的影響、熱帶季風氣候對傳統服飾（如紗麗）和飲食的影響。（三）地理實踐力通過小組合作探究活動（如繪制印度地形簡圖、分析旱澇災害應對措施），培養學生讀圖分析和解決實際問題的能力。鼓勵學生課后查閱印度文化與自然環境的關系（如恒河文化、咖喱飲食），提升地理實踐能力。（四）人地協調觀通過分析印度自然環境與農業（如水稻和小麥分布）、水資源利用的關系，認識人類活動需適應自然規律（如修建水利工程應對旱澇）。引導學生關注印度面臨的生態問題（如恒河污染、土地荒漠化），樹立可持續發展理念。二、教學重難點教學重點 1.印度的地理位置、地形特征及熱帶季風氣候的特點。2.自然環境各要素對農業生產的影響（如氣候與農作物分布）。教學難點1.理解熱帶季風氣候旱雨季的成因及對農業的影響。2.分析印度自然環境與人文景觀的內在聯系（如恒河與印度教文化）。三、教學方法講授法、小組合作探究法、地圖教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）視頻激趣：播放印度自然與人文視頻（恒河晨浴、泰姬陵、灑紅節、水稻種植場景），提問：“視頻中哪些場景體現了印度的自然環境特點？為什么印度被稱為‘世界糧倉’和‘宗教圣地’？”結合“熱帶風光、文明古國”導入新課——印度。（二）新課講授板塊一：印度的地理位置自主讀圖：發放印度地圖，學生標注：半球位置：東半球、北半球（北回歸線穿過北部）；海陸位置：南臨印度洋，北靠喜馬拉雅山脈，東瀕孟加拉灣，西臨阿拉伯海。關鍵數據：緯度范圍：大部分位于熱帶（8°N-37°N），北回歸線以北為亞熱帶，氣候以熱帶季風為主。板塊二：印度的地形地勢地形分布探究：展示分層設色地形圖，引導學生觀察顏色分布：北部：綠色→喜馬拉雅山脈南麓（地勢高峻，阻擋冬季風）；中部：黃色→恒河平原（地勢低平，土壤肥沃）；南部：褐色→德干高原（低矮平緩，起伏較小）。小組討論：問題：“印度地形對農業分布有何影響？”（恒河平原適合水稻、小麥種植，德干高原適合棉花、花生種植）。典型河流：恒河：印度“圣河”，自西北向東南注入孟加拉灣，流域內人口密集，是農業和文化的核心區。板塊三：印度的氣候氣候類型與特征：讀圖識別：以熱帶季風氣候為主，全年高溫，分旱（10月-次年5月）、雨（6-9月）兩季。成因分析：雨季：西南季風帶來印度洋水汽，降水豐沛；旱季：東北季風從陸地吹向海洋，干燥少雨。合作探究：問題：“西南季風不穩定對印度農業的影響？”引導方向：季風過強→洪澇，過弱→干旱，需修建水庫（如巴克拉大壩）和灌溉系統。對比分析：印度與東南亞氣候差異：均為熱帶季風氣候，但印度旱雨季更分明，降水總量較少。板塊四：自然環境與人類活動農業分布與自然條件：展示農作物分布圖，歸納：水稻：恒河平原中下游（水源充足、地形平坦）；小麥：德干高原西北部（耐旱，降水較少）。文化與自然關聯：恒河文化：結合印度教“圣河沐浴”習俗，分析恒河對宗教、生活的影響（如供水、運輸、精神象征）。傳統服飾：紗麗輕薄透氣，適應熱帶氣候；頭巾可防曬防風沙。（三）課堂小結（5分鐘）思維導圖梳理：印度位置：熱帶臨海國（北回歸線穿過，三面臨海）地形：北山地-中平原-南高原（恒河平原重要性）氣候：熱帶季風（旱雨季分明，西南季風關鍵）人地關系：農業依氣候，文化靠河流核心總結：強調“地理位置→地形氣候→農業文化”的邏輯鏈，如“熱帶季風氣候→雨季種水稻，旱季需灌溉”。（四）課堂練習（8分鐘）基礎題：選擇題：印度的主要氣候類型是（）A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風氣候C.溫帶大陸性氣候D.地中海氣候讀圖題：在印度輪廓圖中標注恒河平原、德干高原、孟買（雨季多雨）。綜合題：“結合印度地形和氣候，分析恒河中下游地區成為主要農業區的原因。”（參考答案：地形平坦，土壤肥沃；熱帶季風氣候雨熱同期，灌溉水源充足。）（五）布置作業基礎任務：填寫印度自然環境特征表格（位置、地形、氣候、河流）。拓展任務：查閱資料：“印度如何應對熱帶季風氣候帶來的旱澇災害？”（提示：修建水庫、發展節水農業）五、教學資源地圖類：印度地形圖、氣候分布圖、農作物分布圖。多媒體：印度季風動畫、恒河平原農業視頻、傳統服飾圖片。教具：印度地形模型、季風成因示意圖。六、教學反思預設難點突破：通過動畫演示西南季風移動路徑，結合恒河