嗝嗝老師觀后感合集15篇嗝嗝老師觀后感1《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結尾的劇情，卻還是被感動了一把，真是年紀漸長，經不起一點感動。看過之后同為教師的我，也有一些小感觸！患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎上，開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法，無論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當做學生學習的工具。（所謂“教無定法”也莫過于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學生的優勢，在之后的教學中不斷鼓勵表揚學生。（現在似乎不怎么提倡挫折教學了，能表揚絕不批評，看來表揚的作用真是不容小覷。）最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當年的孩子們擁上來的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓三天，回來之后，孩子們一起擁上來的感覺，一個個抱著不愿松開，對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發確實會讓作為教師的我有種職業幸福感。）其實孩子們并沒有好壞之分，生下來環境的不同，習慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實，對待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個新手老師，這也確實是挑戰。面對我們班最皮的孩子，其實孩子心是善的，但是幼兒園行為習慣養成的空白期，使他在步入一年級時顯得格外出眾。現在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數變少了。我堅信，用心凝聚起來的班級定會越來越好，我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師，加油吧！嗝嗝老師觀后感2今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終于如愿以償當上了圣帝克學校的老師！不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認為：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這群調皮學生，她更多的是包容與理解！并決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎臺！記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報了“大夢作文班”。可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感并真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！嗝嗝老師觀后感3這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。奈娜應該是勵志的典范了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。F班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。嗝嗝老師觀后感4周六晚上，我們全體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，圣蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優秀的班級。看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創造的奇跡。“沒有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態沖刺小考。今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！嗝嗝老師觀后感5《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合征，不自覺的發出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認為這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認為自己區別與常人，她認為自己是和普通人一樣的，也是這樣的一份認知，她才能堅持完成學業，并且拿到了高學歷。也是因為校長的這樣對待，讓她有了當老師的愿望。在她面試了12所學校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想著當老師，去銀行當職員，她和父親起了爭執，對于父親奈娜更多的是指責和怨恨，當年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認為她是一個有問題的孩子，而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。然而奈娜也是幸運的，她意外得到了一份中學任教的機會。像是老天的眷顧，雖然這次的機會不是那么美好，她教授的學生是學校認為的問題學生。也正是這樣的問題學生，她才有這樣的機會完成自己當老師的的愿望。從任教的第一天開始，學生的不認可，她用自嘲的方式和學生拉近關系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅韌的性格來接納。在學生一次又一次的調皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，盡可能的做到一個老師的責任和義務。她看見每個學生的優點并且認可和給予支持幫助。在結束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學生的。對于這份信任，真的是難能可貴的。正是因為這樣，她才走進每個學生的心里。從奈娜的身上我看到了，每個人對自己的那份看待很重要。如果當年奈娜認為自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那么故事就不可能會有后續這樣的發展。所以你是怎樣看待自己的，這個世界就會這樣看待你。嗝嗝老師觀后感6觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機，然后帶著學生們到天臺放飛這些紙飛機。她對學生說從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機，帶走的不僅僅是孩子們內心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。很多時候我們都會通過別人的評價來認識自己，而很多評價來自于因為奉承而虛偽，以為競爭而詆毀，這一切都未必就是真實的你。因為土地回收而進入圣蒂克學校學習的貧民窟孩子們，可能一開始也期待著受到高品質的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的學生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會感到非常難受，何況他們還只是十來歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內心里向善的自我封閉起來，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實，這些不是他們的本來面貌。只有你的內心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發現了這一點，她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學生們，她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點，幫助他們學會認識自己，她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說：“最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰勝別人之前，先得戰勝自己。”而要戰勝自己，首先要能正確地認識和讀懂自己。世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個人都是上帝的寵兒。正確認識自己、讀懂自己，既看到自己的長處，也認識到自己的不足，給自己一個恰當的定位，這樣才能自信地去迎接機遇和挑戰，給自己更多的成功和歡樂。嗝嗝老師觀后感7看過《嗝嗝老師》后，我更堅定了自己的想法“不當老師”。你不想當老師，是因為老師要擔很大的責任。《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子，老師教錯了，學生考試會扣分，老師卻什么事也沒有。”而負責人的老師，卻會為了給孩子改正的機會，主動背鍋。嗝嗝老師（奈娜）會為班上學生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會為學生不光彩的“手段”背鍋。你不想當老師，是因為老師的影響力太大。老師對孩子好的、壞的影響，都會成為他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。奈娜小時候因為神經性疾病，被老師和同學們歧視，不停的轉學，這種傷害一直伴隨著她；因為校長的鼓勵而重拾信心，這種力量也會一直支持著她，讓她強大。你不想當老師，是因為老師需要專業的能力。知識的專業度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力。可能考試的題目你都會做，但你不能只告訴學生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學習的能力。奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊，你可能只會照本宣科，告訴他們書上的東西。你不想當老師，是因為你不能容忍。不能容忍他們在課堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說他們扎心般的嘲諷了。奈娜為學生所做的一切，我們都看在眼里，但當她出手制止學生間的爭執時，聽到了學生的心里話“這是學校不是動物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。我見過晚上11點后，教師辦公室亮起的燈。我見過中午放學后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業的老師。我見過半夜因為學生問問題，從被子里爬出來，點亮臺燈為學生解答的老師。……我見過很多很多這樣的老師，因為他們就在我們的身邊。嗝嗝老師觀后感8今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。經過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經所在中學的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調皮搗蛋，甚至被學校放棄的9F班。9F班的學生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的，這些學生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認為最差的學生。奈娜面對這些學生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對學習重新產生的興趣。在老師的真心教育下，學生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。影片的結局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。雖然看了開頭，就大概知道結局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：奈娜老師中學的校長當著會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時候。奈娜老師讓學生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們去天臺放飛紙飛機的時候。學校要開除這些學生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。影片的結尾，奈娜即將退休，9F班所有學生來為她送行的時候。每一個學生，都有可能是好的，也可能是差的。關鍵在于，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。善于發現每個孩子的優勢和天賦，不以統一卻冰冷的標準去評判和定義他們，給予每一個孩子應有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。嗝嗝老師觀后感9在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關于生活哲學的內容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經系統疾病，有時候神經系統會有失去控制的抽搐或發出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創傷，同時她受到一位校長的'肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反復去應聘。即使這樣她從沒放棄過，最后是因為一個差班是貧困區的孩子，校長沒得選擇了才給機會讓她來試試，層層的挑戰她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們：“你們在遇到困難的時候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時候，總是怨天尤人，為什么不去做給別人看呢?所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的?沒有差的學生，只有差的老師。這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎么辦。一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想!嗝嗝老師觀后感10觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：一、是教育不完全是分數，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質疑自己，質疑過去，才真正全身心投入學習，并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現在的我們，我們作為家長，是不是大部分認為成人比學分重要？我們的學校，為了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會這樣？二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們為什么不做出成績來？我們為什么不改變現狀？三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業癡迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環套一環的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學校領導人對這群孩子們的偏見。在9A班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況后，把學生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生。“沒有壞學生，只有不好的老師”，一環扣一環地釋放出人性最美的一面。四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學五、家訪進一步了解孩子的生活環境，從而了解行為原因看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。嗝嗝老師觀后感11老師需要有耐心，需要更深入的了解學生。那些調皮的學生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些復雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然后才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀后感200字假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。畢業到現在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！嗝嗝老師觀后感1220xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。嗝嗝老師觀后感13觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時候，自己躲在角落里哭泣。看到這里相信每一位都會有很深感觸。問題學生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發自的內心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教于樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？聯系自身我們的這個職業就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。嗝嗝老師觀后感14我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會時常短路這會使她發出奇怪聲音，在學校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業，后來她靠自己的努力完成了碩士學位。之后奈娜應聘了老師，成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節課外活動都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當上了校長，而學生們走出了貧民窟，成為了有正當工作的人。這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發孩子潛能時，讓同學們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習慣。并讓他們