2/2《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1.鞏固識(shí)記生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)“招、呼、快、樂(lè)”4個(gè)字。2.聯(lián)系上下文了解“招呼、快樂(lè)”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)朋友帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：“喜鵲”頭飾、評(píng)價(jià)表。教學(xué)過(guò)程：一、重返“故事王國(guó)”1．教師引導(dǎo)進(jìn)入情境：小朋友們，歡迎重返故事王國(guó)！樹(shù)和喜鵲這兩位好朋友正等著大家呢！讓我們趕緊去和他們會(huì)面吧！2.小組合作展開(kāi)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。（1）小組長(zhǎng)佩戴好“喜鵲”頭飾，做“喜鵲小組長(zhǎng)”。（2）教師出示考查內(nèi)容，“喜鵲小組長(zhǎng)”組織組員“小喜鵲”們讀一讀。詞語(yǔ)如下：只有鳥(niǎo)窩孤單種樹(shù)都有鄰居招呼安安靜靜快樂(lè)（3）“喜鵲小組長(zhǎng)”考評(píng)組員，完成評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)。會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)不會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)學(xué)生A（）個(gè)（）個(gè)學(xué)生B（）個(gè)（）個(gè)學(xué)生C（）個(gè)（）個(gè)學(xué)生D（）個(gè)（）個(gè)（4）教師回收評(píng)價(jià)表，對(duì)小組考查情況進(jìn)行快速整理，根據(jù)整理情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。二、演一演“樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)”1.教師引導(dǎo)進(jìn)入情境：小朋友們，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們的生活發(fā)生了不少改變?，F(xiàn)在，你就是樹(shù)，你就是喜鵲，和你的小伙伴一起合作，把樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的生活演給大家看吧！2.兩個(gè)四人小組一起合作，表演課文第五、六自然段的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。（1）學(xué)生自主推薦一個(gè)大組長(zhǎng)，大組長(zhǎng)給組員分配角色。排演提示：天一亮，喜鵲們一起飛出去了，他們會(huì)做些什么呢？天一黑，喜鵲們又一起飛回窩里，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？樹(shù)又會(huì)做些什么呢？（2）各組在大組長(zhǎng)的組織下，進(jìn)行排演，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班展示，表演“樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)生活”。教師根據(jù)學(xué)生的表演相機(jī)指導(dǎo)：①相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流：喜鵲們飛出去的時(shí)候都說(shuō)了些什么？從而了解“招呼”的意思。②引導(dǎo)學(xué)生想象：樹(shù)心里會(huì)想些什么？喜鵲心里會(huì)想些什么？從而了解“快樂(lè)”的意思。③相機(jī)板貼詞卡“嘰喳、安安靜靜”，引導(dǎo)學(xué)生讀詞積累。（4）全班評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否演出了“樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)”。3.學(xué)生有感情地朗讀第五、六自然段，體會(huì)朋友帶來(lái)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開(kāi)合作，表演故事描述的畫(huà)面，加入自己的理解和體會(huì)，化物為我，入情入境，在表演中促進(jìn)對(duì)課文的理解。三、告別“故事王國(guó)”1.教師引導(dǎo)進(jìn)入情境：親愛(ài)的小朋友們，我們馬上就要離開(kāi)故事王國(guó)了。樹(shù)和喜鵲都來(lái)和我們道別了！還給我們送來(lái)了一首兒歌呢，我們一起來(lái)讀讀吧！一棵樹(shù)，一個(gè)窩，一只喜鵲真孤單。許多樹(shù)，許多窩，互做鄰居真快樂(lè)。天一亮，一起飛，嘰喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。2.過(guò)渡：小朋友們把字寫(xiě)端正，送給樹(shù)和喜鵲，留作紀(jì)念吧?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察“招、呼”的字形。先觀察字的結(jié)構(gòu)——都是左窄右寬。再觀察左右兩部分的高低——“招”字左高右低，“呼”字左低右高。最后觀察字的關(guān)鍵筆畫(huà)——“招”字右邊“刀”的撇穿插到提手旁的提下邊；“呼”字的口字旁要寫(xiě)在橫中線(xiàn)