護理專業中高職一體化人才培養方案（3+2分段制）本溪市衛生學校護理專業中高職一體化人才培養方案（3+2分段制）隨著社會的不斷發展，人們對健康需求的提高,社會對護理工作提出了更高的要求,為適應護理教育的發展趨勢，滿足職業崗位對高素質護理技術技能人才的需求，經過反復調研與論證，制定本方案，旨在為全面提高護理人才培養質量，為學院組織教學、實施教學管理、實現專業培養目標，提供頂層設計與指導。一、編制依據根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》總體要求，按照《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》教高[2000]2號、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）和《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）精神，切實貫徹落實《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成）〔2011〕9號和《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成）〔2011〕12號文件精神，以及《遼寧省教育廳關于制訂高等職業教育專業教學計劃的指導意見》（遼教發〔2001〕67號文件），結合遼寧省區域經濟社會發展和對護理高端技能型專門人才的需要，制定本方案。

二、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，按照國家關于職業教育改革發展和遼寧省關于職業教育發展戰略的總體部署，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以校企合作為主線，以“產教研學科”為指導，遵循職業教育人才需求和成長規律，形成思政課程與課程思想同向同行育人格局。以服務護理行業，培養職業能力和職業素養為基本要求，探索與構建中高職一體化的復合型人才培養模式。制定中高職一體化銜接的可操作性的人才培養方案，實現中高職教育的一體化貫通，規范初中后五年一貫制的培養模式，培養復合應用型人才，為區域社會經濟發展提供人才保障。三、設計思路本方案的設計是在充分進行護理行業調研的基礎上，根據市場對人才的要求，進行職業崗位能力分析，構建以職業崗位能力和素質培養為主線的知識能力和素質結構，并經過行業指導委員會、行業專家、與學院共同制定專業人才培養目標和培養規格，明確了專業的發展方向，確定了就業崗位的典型工作任務以及崗位所需要具備的知識、能力和素質，并結合校內、外行業專家的論證和審議意見，依據中等和高等職業教育相銜接的專業教學標準，形成設計思路和人才培養模式。在護理行業崗位需求充分調研的基礎上，確定了護理專業畢業生的職業領域和就位崗位群，結合護理工作崗位的實際過程，確立了任務領域、行動領域、職業能力及崗位核心能力，明確了主干課程和專業學習領域。并在課程實施的全過程，實行校企深度融合，教學與崗位的零距離對接。圍繞國家護士執業資格考試的標準，制定五年一貫制護理專業人才培養方案。本方案的制定，充分發揮了初中后一貫制培養模式的優勢，體現五年教學計劃統一性、延續性、螺旋上升性,統籌科學地安排理論學習和技能培養,既兼顧理論知識的系統學習,又可充分開展臨床技能培養，按學年分目標、分階段安排好實踐教學活動，進一步突出五年制高職學生專業技能強的優勢。四、培養模式為了能充分發揮五年制人才培養模式的特有優勢，較好的銜接中等與高等職業教育，遵循人的認知過程需要從理論到實踐再到理論的認知規律，探索并構建3+2分段式“2+1+1.5+0.5”的人才培養模式。分段式“2+1+1.5+0.5”人才培養模式是將5年的護理人才培養全過程分為二個階段：第一階段：中職學校學習階段。校內知識、技能、素質的系統性學習階段為2年。校外頂崗實習為1年，將知識轉化為能力的過程，提高臨床護理核心能力；第二階段：高職院校學習階段，從實踐到理論的再學習階段為1.5年，最后0.5年為學生返回學校，完成畢業論文設計、答辯和護士執業資格考試的輔導課程、就業指導等內容。五、招生對象、學制、學歷

1．招生對象：應屆初中畢業生

２．學制：3+2年

３．學歷層次：專科

六、培養目標與規格1.培養目標：本專業培養擁護黨的基本路線，適應社會發展需要的德、智、體、美全面發展，具有現代護理理念、良好的職業道德素質、一定的求實創新意識，掌握護理專業必備的基本護理技能和專門化技能，能運用基本護理技術、臨床護理技術、社區護理技術等在各級醫療衛生保健和服務機構從事臨床護理、社區護理的高端技能型護理專門人才2.人才培養規格為了加速護理專業教學的改革，更新教育理念，明確培養目標——從事臨床護理的高端技能型護理專門人才。以職業生涯發展為目標，以市場用人需求為依據，使學生適應社會發展需求，具有現代護理理念、具備良好職業道德、求實創新意識。人才規格應體現以下特色：（1）人文社科：培養適應醫藥衛生事業發展需要的，德、智、體全面發展的，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀守法，熱愛護理事業，具有為醫療衛生事業發展和為人民健康服務的獻身精神，具有嚴謹的科學作風和良好人際溝通能力、職業道德。（2）專業基礎：培養能將現代護理理念貫徹到實踐中去，形成一種有計劃的、系統的實施護理的特定工作程序，即用多學科的知識和技能來綜合理解護理與人，護理與健康，護理與社會經濟發展的關系。將現代護理理念的程序融入具體的護理工作中，從而實現護理程序所制定的優質護理目標。（3）特色護理：特色護理是護理專業的一個分支學科。已作為21世紀護理發展的主要方向和新的服務重點。培養能對養老、急救、社區等不同類型的特色護理，理解急救、養老、社區環境、飲食與疾病的關系、流行病學特征、傳染病的預防和護理。養老護理是我國老齡化社會的迫切需求，急救護理需要社會普及，社區的知識結構在改進，以社區為焦點的護理程序也在探索。靈活運用各方面知識，為社區、老年人群提供全方位、連續性、以預防為主的護理服務。（4）技術應用：護理工作的服務對象是病人，除了有良好有的服務態度外，主要靠護理技術。綜合護理技能的培養突出以人為本的服務觀念，改變以往單一機械性操作的模式，避免學生只顧操作，忘記溝通，忽略“一切以人的健康為中心”的護理理念。培養學生在操作規范的基礎上，將人文關懷與溝通技巧貫穿于整個操作過程中。使綜合護理技能準確、及時、安全、有效地應用于臨床護理，加強護患溝通，延伸人性化護理服務，使之成為護理技術應用型人才。特點：醫學基礎課對護理專業的“針對性”、“實用性”；基礎理論教學要以應用為目的。專業教學“早期接觸臨床”，實現由封閉式教育向開放式教育的轉變；臨床教學以“突出護理，注重整體，加強人文，體現社區”為特點。整合教學內容，以護理程序的工作過程為主線展開教學，這種教學，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，使學生畢業后盡快適應崗位要求，進入護士角色。七、崗位面向1.崗位范圍本專業培養主要面向各級各類醫療衛生和社區衛生服務機構及相關企事業單位，在醫療衛生服務第一線能從事護理、養老、預防、保健、康復、宣教等工作，具有職業生涯發展基礎的高端技能型人才。專業所覆蓋的職業崗位群包括：三級醫院、二級醫院、社區衛生院、養老服務、康復保健服務機構的各類護理工作等。2.主要崗位專科護士崗位、門診、急診護士崗位、手術室護士崗位、助產護士崗位、３.次要崗位社區護士崗位、口腔護理、康復護理、體檢護士崗位、療養院、養老護理崗位等八、職業能力目標1）具備熟練護理基本技術，專科護理基本技術的操作能力；2）具備較強地運用護理程序實施整體護理的能力；3）具備初步的人際溝通能力、解決問題能力、護理管理能力；4）具備初步的社區護理、保健、預防、康復護理的能力；5）具備計算機應用能力、外語應用能力、熟練運用辦公軟件等；6）具備良好心理素質及健康的體質；7）具備良好的護理職業道德；創新能力、觀察分析能力。九、專業核心能力與核心課程１、專業核心能力健康評估能力基礎護理能力專科護理能力急救護理能力養老護理能力健康教育和指導能力２、專業核心課程（１）護理學基礎（２）臨床護理（內科、外科、婦產科、兒科、急救護理）3、學習領域內容（１）公共學習領域要求學生具有人文社會科學與自然科學基礎知識，運用護理技術為維護和促進健康，減輕痛苦，提高生命質量而服務。運用醫學基礎知識和護理技能對常見病、多發病預防、保健、護理提供服務。能夠在急、難、危、重癥患者護理、救治方面發揮重要作用，具有系統化整體護理、社區護理和養老護理的工作能力。同時，要求學生擁有學習現代護理新觀念、新理論、新技術的敏銳洞察力與探索精神，能應用現代信息技術獲取新知識、新技術，養成終身學習能力。（２）專業學習領域專業基礎模塊——正常人體結構與形態、疾病學基礎、護理藥物應用、病原微生物與免疫、心理護理、人際溝通、健康評估、護理技術、母嬰護理、兒童護理、成人護理、老年護理。（３）拓展學習領域特色護理模塊——急救護理、中醫護理、社區衛生護理、營養與膳食、精神衛生、康復護理、護理個案分析、護理管理、專業英語。（4）素質培養領域1）政治思想素質——要求學生熱愛社會主義祖國，擁護黨的路線、方針和政策。2）敬業精神與工作態度——熱愛專業，有較強的事業心和奉獻精神。3）職業道德與職業責任——遵守社會公共道德和與專業相關的職業道德。4）遵守行業法規和職業紀律——能以規章制度規范自己的職業行為。5）文化修養——具有較好的中華民族優良文化底蘊、文化禮儀和倫理道德修養。6）體質狀況及體育技能——身體狀況達到國家《大學生體育合格標準》。7）心理素質及社會適應性——具有健康的心理狀態，有較強的意志和毅力。8）勤奮進取精神——勤奮刻苦，進取心強，具有切實的理想和奮斗目標。（5）實訓實習領域技能應用模塊——護理技術、臨床專科護理實訓、護理技術見習、專科護理見習、綜合技能訓練、頂崗實習。教學進程表7臨床護理專業教學進程表（中職階段）分類序號模塊組成總學時學分第一學年第二學年第三學年總計其中123456講課實踐16周2周16周2周16周2周16周2周4周20周16周4周每周學時數（或周時數）人文社科模塊576學時1思想政治理論644420422周護理基本技能見習36*222周護理基本技能、心理護理見、實習36*22周護理基本技能、心理護理、整體護理見、實習36*22周專科護理見、實習36*2頂崗實習40周其中內科12周外科10周婦產科6周兒科4周急救護理8周護理綜合技能培訓畢業考2護理倫理16124113思想道德與法律基礎4836123124體育648564225英語19296961242426護理禮儀1688117人際溝通與交往321814328心理護理16124119計算機應用基礎8030505411000醫用化學48361233臨床護理模塊754學時11正常人體結構功能160112481060412疾病學基礎9670266613病原微生與免疫322483214護理用藥4833153315健康評估4822263316護理導論161241117母嬰護理4832163318兒童護理3220122219成人護理2421727015100000002520老年護理32221012特色護理模塊128學時21急救護理3220122222中醫護理3222102223護理管理161061124社區衛生護理282262225營養與膳食181441126精神衛生3222102227康復護理1612411專業技能模塊2244學時28護理技術160281321034329護理個案分析16161130臨床專科護理實訓80804531護理技術見習216216732專科護理見習7272233綜合技能訓練7272234畢業實習1200120054總學時及總周時數3318969234911524272627臨床見習學時數360畢業實習學時數1200選修課時數及學分數240164444畢業考試科目：1、畢業綜合考試；2、護理個案報告十、畢業條件完成公共學習領域、專業學習領域、實習實訓領域所規定的課程及實習實訓考核且成績合格。十一、基本條件保障1、教材保障：根據工學融合、專兼結合的一貫式教學模式、課程體系、知識-實訓-實習實踐教學鏈式的課程結構和課標