《觸摸春天》優(yōu)秀教案《觸摸春天》優(yōu)秀教案「篇一」[文本解讀]：《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五組課文。本組教材以“熱愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。[設(shè)計(jì)理念]：緊扣住“抓”字，設(shè)計(jì)跨度較大的問題板塊（抓住蝴蝶意味著什么？為何能抓住？抓住了僅是蝴蝶嗎？），讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。[教學(xué)目標(biāo)]：1．理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。2．研讀課文4—7自然段，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。3．體會(huì)盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。[教學(xué)構(gòu)想]：板塊一：話題導(dǎo)入。1、一分鐘默記三組詞語：盲童流連穿梭流暢奇跡靈性繽紛世界2、交流：你是怎么記住的？[設(shè)計(jì)意圖：教師提示記憶方法，告訴學(xué)生詞語之間是有聯(lián)系的，如果把詞語連成一段話或一個(gè)畫面，會(huì)更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時(shí)教給記憶的方法，還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。]板塊二：探究文本。課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕？2、出示（重點(diǎn)句子）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”。⑴朗讀這個(gè)句子，你想讀出什么？（預(yù)設(shè)：不容易、奇跡、神氣的靈性……）過渡：無論我們認(rèn)為這是奇跡也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷，全都因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩，（板書：盲抓）理解“盲”的字意，體會(huì)盲人的不便：“盲”從字面理解，就是失去眼睛，我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界，而對于盲人來說，她看不見（百花盛開的景象），看不見（爸爸媽媽的笑臉），看不見……她的眼前只有一片（漆黑），所以我們說，安靜這個(gè)盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶，不能不說是一個(gè)奇跡，我們再來讀讀這個(gè)句子。（讀重點(diǎn)句子）[設(shè)計(jì)意圖：對于這個(gè)句子，學(xué)生不同的理解就有不同的讀法，可以突出“奇跡”、“神奇”、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞，無非都是體現(xiàn)不容易，但學(xué)生讀得還是稍欠火候，教師再讓學(xué)生體會(huì)盲人的不方便，體會(huì)他們看不到任何我們常見的東西時(shí)，再讀這個(gè)句子感情馬上就會(huì)投入了。]⑵引導(dǎo)學(xué)習(xí)4-6自然段這一“抓”，對安靜意味著什么？先別急著回答，讓我們潛心讀課文4-6自然段。學(xué)生自由讀課文4-6自然段。反饋交流，理解句子。A“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”。這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過什么？體驗(yàn)過什么？（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）當(dāng)安靜身處于一片黑暗，看不到任何曙光時(shí)，她體驗(yàn)過（學(xué)生相機(jī)回答板書：無助、痛苦、恐懼）當(dāng)她第一次下樓時(shí)，她體驗(yàn)過？（磕磕絆絆……）后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，聞到了（濃郁的花香，）聽到了（悅耳的鳥語）——但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，這是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么？（幸福、快樂……）把你的幸福（快樂）讀出來。所有這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶（讀A句）我們不要忘記安靜是個(gè)盲童，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀冎懒?，安靜的內(nèi)心世界不再是一片——漆黑，不再是一片——空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡，這一份神奇。（讀重點(diǎn)句子）。[設(shè)計(jì)意圖：這里的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”比前面的“看不見什么”這問題更深入一層，走進(jìn)安靜這個(gè)人物的內(nèi)心世界，通過理解朗讀，去體驗(yàn)她之前的無助和現(xiàn)在的幸福。]這一抓還意味著什么？出示B句“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念”。（板書：張望新景象）看板書這里有什么問題嗎？安靜是個(gè)盲童，能夠張望到嗎？是啊，海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界”。她望到了什么？弧線是什么意思？這一條是怎樣的弧線？有多美？像什么？誰能讀得更美？安靜用自己的心，望到了從沒望到的新景象。⑶這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎？請大家好好讀課文1-3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然。相機(jī)理解詞語：“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”。朗讀相關(guān)句子。讀了這些，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么？（堅(jiān)強(qiáng)、努力，對生活的熱愛……）讀重點(diǎn)句子[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)輻射到課文的1-3自然段，從課文的字里行間感受安靜對生活的熱愛，學(xué)生之前已經(jīng)初讀過這段話，現(xiàn)在重新回顧，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對課文的理解，理解“靈性”的深刻內(nèi)涵。]板塊三：升華體悟。1、想象安靜的未來（背景音樂播放到最后）我們曾擔(dān)心……曾擔(dān)心……（指著板書：這個(gè)盲女孩會(huì)恐懼、會(huì)無助、會(huì)找不到生活的勇氣、沒有未來……）現(xiàn)在，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛生活的女孩不再（逐次擦去板書：恐懼、無助……）我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會(huì)成為……會(huì)成為。我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。（板書：創(chuàng)造新生活）2、出示中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。因?yàn)榘察o告訴我們這樣的道理。這里的誰都指誰？還有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個(gè)道理告訴誰？有人已經(jīng)做到了：3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。我還有一只腳周大觀貝多芬雙耳失聰。鄭龍水雙眼失明。我還有一只腳。我要站在地球上。海倫凱勒雙眼失明。鄭豐喜雙腳畸形。我還有一只腳。我要走遍美麗的世界。（1）簡介小詩人：大家猜想一下作者可能是怎樣的人，我要告訴大家的是，周大觀是一個(gè)小男孩，在他8歲那年由于骨癌，醫(yī)生不得不鋸掉他的一條腿，他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩，每首詩無不滲透著他對生命的熱愛。（2）朗讀詩歌（指導(dǎo)讀好：還有、走遍等）（3）練筆：我是________，我有________，我有________，（寫下自己的特點(diǎn)、驕傲）我要。（寫下自己的志向）[設(shè)計(jì)意圖：這首詩雖短，但信息容量大，重要的是故事更感人，使本文所蘊(yùn)涵的人生哲理更加豐滿，最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛生命、熱愛生活的感悟，又讓孩子得到了語言文字的訓(xùn)練。]3、小結(jié)：讓我們記住這句話，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。（讀中心句子）板塊四：主題延伸。1、朗讀課文2、課外搜集相關(guān)材料，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。板書設(shè)計(jì)：觸摸春天恐懼無助體驗(yàn)新經(jīng)歷磕磕絆絆盲童靈性抓張望新景象人生的春天驚慌創(chuàng)造新生活《觸摸春天》優(yōu)秀教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活3、觀看中央電視臺(tái)播放的舞蹈《千手觀音》【教學(xué)過程】出示幻燈片：本冊語文書封面插圖（觸摸春天的插圖）一、看插圖尋找美師：你們曾經(jīng)在哪見過這幅圖？當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺？當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課，再看這幅圖，什么感覺？（圖美，圖中的盲童安靜更美）學(xué)生說后，教師板書：盲童安靜二、讀文章感受美師：盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶，但她熱愛生活，把自己觸摸春天的事寫了下來。（出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》）觸摸春天我是一個(gè)盲女孩，名叫安靜。春天來了，小區(qū)的地上花繁葉茂，桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。早晨，我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被我這個(gè)盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰，我充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷。我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，我張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來張望。此刻，在我的心上，劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。師：聽了安靜寫的文章，你想說什么？（安靜仿佛不是盲人，而是正常人）師：我讀了她的文章，也感覺有的地方似乎寫得不真實(shí)。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實(shí)。三、品文章感悟美１、是真是假：我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌，而安靜卻不同，這是真的嗎？（在課文第二自然段找依據(jù)，用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會(huì)安靜所創(chuàng)造的是奇跡。）感情讀句子，突出很、一點(diǎn)兒。２、是真是假：我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難，而安靜這樣一個(gè)盲童卻能捉到蝴蝶，這是真的嗎？（抓住合攏、攏住、靈性邊做動(dòng)作邊想象體會(huì)句子。）安靜把手寂靜無聲地合攏，不傷害蝴蝶，是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。感情讀句子，邊做動(dòng)作邊讀文。３、是真是假：許久，我張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來張望。安靜為盲人，不能看到東西，張望一詞用錯(cuò)了吧？安靜想看到美麗的蝴蝶，更想看到蝴蝶飛，這個(gè)詞寫出了安靜對光明的向往。師：安靜雖然看不見小路，卻能走得很流暢；雖然看不到花，卻能以花香為向?qū)?；雖然看不到蝴蝶，卻能捉住蝴蝶；雖然看不到蝴蝶飛，卻能觸摸到飛翔，這是安靜創(chuàng)造的奇跡！讓我們合作讀安靜所寫的文章，體會(huì)她所創(chuàng)造的奇跡。（師生合作讀文）四、對比文挖掘美師：安靜是一個(gè)盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻燈片）這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天?？戳诉@幅圖，你有什么感受？想說什么？師：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受，所以他寫了《觸摸春天》一課，在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法，請同學(xué)們拿出筆畫下來?；脽羝何?guī)缀跻俺雎晛恚ǜ械襟@訝）我靜靜地站在一旁（深受感動(dòng)）我沒有驚動(dòng)安靜（深受觸動(dòng)）師：作者所說的誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這里的誰指的是誰？（所有的人和動(dòng)物）五、巧拓展升華美１、師：安靜雖然看不見，但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣熱愛生活的人還有許多。出示幻燈片：海倫．凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》２、你想對身殘志不殘的誰說什么？想對自己說什么？３、學(xué)完這課再看書的封面，想編者為什么選這幅圖做為封面？希望同學(xué)們每次拿起語文書時(shí)都對自己說：我是生活的主人，我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！《觸摸春天》優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4.體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)安靜對生活的熱愛。預(yù)習(xí)導(dǎo)航1．我要把這些詞語讀熟寫會(huì)濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩2．我要想辦法弄懂這些詞語的意思流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線3、課文講了一件什么事？我能用簡練的話寫一寫。4、你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的人？找到讓你感動(dòng)的句子，多讀幾遍。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，感受春天1．（師板書“春天”）看到這兩個(gè)字，你想到了什么？2．師生談話同學(xué)們眼中的春天真是多姿多彩，做為一個(gè)正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那么，一個(gè)雙目失明的人，她用什么來感受春天？在她的心目中，春天又是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨一個(gè)盲女孩的觸摸，一起去感受她心中的春天。3．三讀課題來，試著讀讀課題（一讀課題）輕輕地觸摸（再讀課題）用心地觸摸（三讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、小組交流匯總：師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)單，進(jìn)行小組合作交流。（示小組合作交流學(xué)習(xí)單）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1．我要把這些詞語讀熟寫會(huì)濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩2．我要想辦法弄懂這些詞語的意思流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線3、課文講了一件什么事？我能用簡練的話寫一寫。4、你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的人？找到讓你感動(dòng)的句子，多讀幾遍。小組合作交流學(xué)習(xí)單1、對子同學(xué)相互批改抄寫的新詞，自己訂正。2、交流一下你理解的詞語。3、記錄你們小組認(rèn)為難讀、難寫的生字，說說讀和寫的時(shí)候要注意什么，準(zhǔn)備全班交流。容易出錯(cuò)的生字：4、互相說說，課文寫了一件什么事？（整理后記在下面）2、全班交流（1）可能出現(xiàn)的難讀難寫的生字新詞及處理：A對“悄然“的處理①“悄”字是多音字，在這里讀三聲，大家一起讀讀。②找到這個(gè)詞所在的句子了嗎？請你來讀讀。③聯(lián)系句子，你認(rèn)為“悄然“是什么意思？（悄悄的，安靜的，寂然無聲的樣子）理解了悄然的意思，你再讀讀這個(gè)詞。觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)④把悄然放到句子里讀讀。B對“弧線“的處理①抽生讀②糾正讀音，齊讀C指導(dǎo)書寫“瞬”、“梭”。①學(xué)生交流寫這兩個(gè)字容易出現(xiàn)的問題②動(dòng)畫出示“瞬”字筆順分解③學(xué)生練習(xí)書寫④出示學(xué)生的書寫，評價(jià)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”字：左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。（2）感知課文大意1．根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)概括文章大意的方法：用簡短的話說清楚誰（人物）、做了一件什么事（事件）、結(jié)果怎樣（結(jié)果）。2．教師引導(dǎo)：同學(xué)們有沒有捉蝴蝶的經(jīng)歷？感覺怎么樣？那的確是一件相當(dāng)難的事，那么對于一個(gè)雙目失明的人來說呢？（簡直就是不可能的）把不可能的事做成，就是――奇跡（板書：奇跡）①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到安靜創(chuàng)造的奇跡，用筆劃出來。誰給大家讀一讀。（出示句子）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！對句子的處理：一個(gè)雙目失明的人攏住了蝴蝶，這讓人覺得不可思議。你也來讀讀，看句子中還有哪個(gè)詞也表達(dá)了這個(gè)意思？（竟然）②指導(dǎo)朗讀，評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過想像、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、體會(huì)人物心情的方法讀出真情實(shí)感。三、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個(gè)奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文二三自然段，認(rèn)真思考閱讀提示中的問題，劃出相關(guān)的句子，然后在小組里交流。（示閱讀提示）閱讀提示：1、默讀課文，找出奇跡發(fā)生前后安靜做了哪些事？用直線劃出相關(guān)的句子。2、讀讀這些句子，圈出安靜的動(dòng)作，用心品味作者是如何描寫這些動(dòng)作的。3、試著讀出你的感受。1．自主學(xué)習(xí)，小組交流2．全班交流，研讀體會(huì)活動(dòng)一：全班交流，品讀詞句根據(jù)學(xué)生交流，對相關(guān)句子做如下處理：A．安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（1)你是怎樣理解“流暢”這個(gè)詞的？（2）見過盲人走路嗎？用這句話中的哪個(gè)詞來形容最為貼切？（磕磕絆絆）可安靜卻能在花叢中走得沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這對于一個(gè)雙目失明的人來說，同樣是一個(gè)――奇跡。（3）你能流暢地讀讀這句話嗎？你能讀得更流暢嗎？（4）安靜為什么會(huì)走得這么流暢呢？示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（1）說說你對這句話的理解（整天，就是從早到晚）（2）再讀讀這句話，你還可以感受到什么呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？（3）試著讀出安靜對春天的喜愛（讀出熟悉，讀出喜愛）（4）能讓安靜整天流連在這里，這是一個(gè)怎樣的春天？（美麗、芬芳）（5）讀讀這個(gè)美麗芬芳的春天。（一讀課題）B．她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（1）齊讀，這句話中寫了安靜的哪幾個(gè)動(dòng)作？（伸出、伸向）（2）極其準(zhǔn)確是什么意思？（就是非常準(zhǔn)確，十分準(zhǔn)確）（3）如果把“極其準(zhǔn)確地”“慢慢地”去掉，在表達(dá)上有什么不同？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）（4）帶著理解朗讀?；顒?dòng)二：回顧整理，感悟體會(huì)作者說，是安靜神奇的靈性攏住了蝴蝶。這神奇的靈性指的是什么呢？讓我們回過頭來，再來看看奇跡發(fā)生之前，作者對安靜的這兩個(gè)動(dòng)作描寫。（出示第三段）（1）從這些動(dòng)作中，你能夠感受到她是個(gè)盲童嗎？這些熟練動(dòng)作的背后是什么？教師引導(dǎo)：當(dāng)她第一次來到這片綠地的時(shí)候，可能……可能……，她要走得很流暢，就要――（無數(shù)次跌倒）、就要（無數(shù)次受傷）。當(dāng)她第一次把手伸向月季花的時(shí)候，可能……可能……她要達(dá)到極其準(zhǔn)確就要――（無數(shù)次失?。⒕鸵o數(shù)次嘗試）。（2）是什么吸引安靜，讓她不怕跌倒，不怕受傷，不怕失敗？（熱愛春天、熱愛生活）其實(shí)，這種對春天，對生活的熱愛，就是作者所說的“神奇的靈性”。（3）此時(shí)此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，用心《觸摸春天》優(yōu)秀教案「篇四」【設(shè)計(jì)理念】1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。【教材簡析】《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4．體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、叩解課題，引入情境。二、自讀課文，識(shí)寫生字。三、再讀課文，自讀自悟。四、布置作業(yè)，積累詞句。第二課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！二、品析語言，探究體悟。1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）（1）出示安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。①為什么你認(rèn)為這是奇跡？②有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。?）比較句子：①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？③出示安靜在一株月季花前停下來，正停著一只花蝴蝶。指名學(xué)生讀后，問：我喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。（3）出示安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。①自由讀讀這個(gè)句子。②竟然什么意思，安靜本想攏住什么？竟然可以換成什么詞？可以用竟然說一句話嗎？③現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。安靜的手指悄然合攏，沒有體驗(yàn)過的地方。（停頓片刻）你體會(huì)到了什么？神奇的靈性指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）④出示許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。自由讀這句話。讀后談感受。三、總結(jié)收獲，升華情感。1．讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。2．出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫?凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。3．教師巡視，相機(jī)向全班推薦。4．出示語句：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。四、布置作業(yè)，課外延伸。1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。2．按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。作者簡介：馮志彥，男，小學(xué)高級教師，從教14年，現(xiàn)任安徽省銅陵市金口嶺小學(xué)教導(dǎo)主任。有兩項(xiàng)市級課題已結(jié)題，現(xiàn)有兩項(xiàng)省級一項(xiàng)市級課題即將結(jié)題。有多篇論文獲全國、省、市級獎(jiǎng)?！队|摸春天》優(yōu)秀教案「篇五」【教學(xué)內(nèi)容】這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命?！队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)并理解一些生字詞；在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接——海倫凱樂的話，在搜集材料的基礎(chǔ)上，了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望；提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí)，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文的后三段。【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活3、觀看中央電視臺(tái)播放的《指尖的世界》【教學(xué)策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本【教學(xué)過程】出示幻燈片：觸摸春天1一、師生對話溝通情感（通過對話，讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)琢磨）二、梳理課文整體感知1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰說說這篇課文說了一個(gè)什么故事？2、學(xué)生說后，見機(jī)板書：故事的主角是誰？（安靜），安靜是個(gè)什么人？（盲童）板書：盲童安靜——觸摸春天三、體驗(yàn)盲童初感奇跡1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?！笨墒前察o卻卻看不見春天。3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡?。ǔ鍪净脽?：這真是一個(gè)奇跡！——齊讀）四、品讀奇跡感悟安靜1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上“！”（給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）2、學(xué)生交流匯報(bào)（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（幻燈片3安靜在花中穿梭）A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）A、流連什么意思？B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）3、學(xué)生交流匯報(bào)（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)。（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。（出示幻燈?伸出雙手）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手）A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）B、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了——可是她看不見??？（在花香的引導(dǎo)下）C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩）（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。（出示幻燈5攏住蝴蝶）A這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段）B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀）4、學(xué)生交流匯報(bào)（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）（2）多么幸福?。《嗝雌婷畎?！多么令人感動(dòng)?。『o安靜帶來了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的