《祖父的園子》優秀教案《祖父的園子》優秀教案「篇一」【教學目標】1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。【教學重點】引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。【教學難點】領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。【教學準備】讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導入，揭示課題上節課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。（本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。）三、研讀課文，體驗情感1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學生自主學習）2.匯報交流：（一）對園子的印象（1―3小節）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”。（1）從這幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4―15小節）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。（這幾個小節圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發興趣、豐富內容、加深體驗。）（3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）（三）感受園子里所有生命的自由。（16―17小節）（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？（2）交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。。（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）（3）重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。（理解作者在這一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領悟寫法質疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”―一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發意義。）五、布置作業，拓展延伸1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2.摘抄課文中體現童真童趣的句段。3.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。《祖父的園子》優秀教案「篇二」教學目標：1熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。2、領略祖父園子和兒童詩的魅力，感受童年的情趣。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。一、談話導入1、同學們準備好了嗎？我們開始上課。歡快的音樂聲中，有一個人緩緩地向我們走來，看，她是誰？（出示蕭紅頭像）對，她就是蕭紅。對她，你有那些了解？指名學生匯報蕭紅資料。2、今天，就讓我們一起走進《呼蘭河傳》，走進蕭童年的園子《祖父的園子》。板書：童二、學習《祖父的園子》1、課前，同學們已經讀了課文，現在，拿出你手中的導學單，回答第一個問題：走進祖父的的園子，你都看到了什么景物？（評價：你看到的真多！我也看到了，你呢？）2、師：園子里的景物真多，不僅有植物，還有動物呢！你還看到了哪些人呢？生答。三，學習《童年的水墨畫》1、師：在蕭紅的眼里，她的童年就是一首詩！（板書：詩）更是一幅五彩斑斕的畫，（板書：畫）讓我們一起來欣賞《童年的水墨畫》2、師：請同學們認真讀一讀三首詩歌，并完成手中的學習學習單。3、師：（引導朗讀）：這么美麗的畫面怎能忘記！忘不了在喧鬧的街頭讀書的專注——生朗讀《街頭》；忘不了碧綠的溪水邊曾留下我們垂釣的身影——生朗讀《溪邊》；更忘不了水葫蘆出水時的那一陣水花，兩對虎牙！四，學習《我想》師：童年是一首優美的詩，童年是一幅五彩的畫，童年更是一個美麗的夢！你聽：（師配樂朗讀第一小節）讓我們懷揣夢想，一起讀下去吧！五、總結，布置作業師：蕭紅運用詩一樣的語言再現了她自由快樂的童年，讓我們看到了一個充滿了詩情畫意的園子；《兒童詩兩首》中，作者巧用修辭，把童年的每一個場景都寫得栩栩如生！課下，讓我們走進古人小時候（課件出示），去感受古代兒童童年的快樂！《祖父的園子》優秀教案「篇三」【學習目標】１、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。２、認識８個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。【課時安排】【教學過程】一、讀詩導入，揭示課題童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。二、初讀課文三、按閱讀提示再讀課文１、用自己喜歡的方式再讀文。２、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。３、想一想：四、匯報交流１、文章開頭的描寫：“我家有一個大花園停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”。２、你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。②其實哪里是鏟；把狗尾巴當做谷穗留著。③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。④祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”。寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。五、朗讀全文，布置作業１、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。２、摘抄課文能體現童真童趣的句段。《祖父的園子》優秀教案「篇四」教學目標1．會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并結合課文理解不懂的詞語。2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。4有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。教學重點體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學過程一談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內容1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．2找出生字新詞，注意讀準字音．3、聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5全班匯報交流，師根據學生交流。板書：1觀賞小昆蟲，大榆樹2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7用草帽遮臉睡覺三體會作者在園子里的心情1默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。2全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四領悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五課外延伸課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。板書設計祖父的園子──我的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受《祖父的園子》優秀教案「篇五」我和祖父的園子優秀教案“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，愛飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。一、教學目標:1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優美的句子4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。二、教學重點:體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點:領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。三、課時安排:1課時四、課前準備:讓學生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關文章。五、教學過程:(一)談話導入，揭示課題上節課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。(二)初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。(三)研讀課文，體驗情感1、默讀課文，思考:課文寫了哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷呢?交流:對花園的印象、在園子里干活、玩耍、園子里很自由2、找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。(學生自主學習)3、匯報交流:A.對園子的印象(1-3小節)“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”。從這幾句話中，你體會到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。)有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4-15小節)“我”在園子里到底是玩還是干活?這種勞動稱做什么?畫出關鍵詞語。(瞎鬧、亂鉤、亂鬧)你從中感受到了什么?(說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。)小結:(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。)選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。C.感受園子里所有生命的自由。(16-17小節)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?交流、討論:(寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。)重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文，領悟寫法1、思考:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”-一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到