勇氣說課稿北師大版

課

學校授課教師

時

授課班教

授課地點

級具

本節課的主要教學內容來源于北師大版小學語丈四年級下冊第六單元的第14課

《勇氣》。該課文主要講述了在戰爭年代，人們面對困難和恐懼時表現出的勇氣和

堅定信念。課文通過兩個故事，一是小姑娘掩護傷員，二是老游擊隊員senda

教學內

letter,展現了人們在逆境中的勇敢和堅強。

容分析

教學內容與學生己有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過關于戰爭和勇氣

的相關知識，對本節課的故事情節和人物形象有一定的了解。通過本節課的學習，

學生將進一步加深對勇氣和堅定信念的理解，培養正確的價值觀。

本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括四個方面：語言能力、思維能力、

文化素養和審美情感。

1.語言能力：通過本節課的學習，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

理解課文內容，把握人物形象和故事情節。同時，培養學生運用語文知識進行交流

核心素和表達的能力。

養目標2.思維能力：通過分析課文中的具體情節，引導學生學會從不同角度思考問題，

分析提高學生的邏輯思維和創新思維能力。

3.文化素養：通過學習課文，使學生了解戰爭年代人們的勇敢和堅定，認識勇氣

和信念的重要性，培養學生熱愛祖國、珍惜和平的價值觀。

4.審美情感：通過感受課文中所描繪的美好畫面，培養學生對美的感知和鑒賞能

力，激發學生對文學作品的興趣和熱愛。

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生已經學習了三年級F冊的語文知識，對戰爭年代的故事、

人物形象和情節有一定的了解。同時.，學生在之前的課堂學習中，已經掌握了閱讀

理解.、寫作、口語表達等基本語文技能，能夠運用這些技能進行課文學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對富有情節的故事較為感興趣，特別是那些能夠引發共鳴的人物形象

和情節。大部分學生具備一定的閱讀理解能力，能夠主動參與課堂討論，表達自己

的觀點。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、視頻等直觀教具來輔助學習，善于通

學習者過小組合作交流思想。

分析3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

（1）對戰爭年代的歷史背景理解不夠，難以深入體會課文中所描繪的勇敢和堅定

精神。

（2）在分析課文情節和人物形象時，可能出現對課文內容理解不全面、不深入的

情況。

（3）在朗讀和表達方面，部分學生可能存在語音不準確、表達不流暢的問題。

（4）如何引導學生從戰爭年代的故事中汲取勇氣和信念，將課文中的價值觀內化

為自己的行為準則，是本節課的?個挑戰。

1.軟硬件資源：班級教室、計算機、投影儀、音響設備、白板、教學卡片、文具

等。

2.課程平臺：北師大版小學語文四年級下冊教材、教學PPT、課文音頻材料等。

教學資

3.信息化資源：互聯網資源（如有戰爭年代的歷史圖片、視頻等）、電子字典、

源

學習軟件等。

4.教學手段：問答法、討論法、情境教學法、朗讀教學法、案例分析法、小組合

作學習等。

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文

檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《勇氣》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引

導學生自主思考,

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《勇氣》課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《勇氣》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教學實

教師活動：

施過程

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《勇氣》課題，激發學生的學習

興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解勇氣和信念的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握勇氣和信

念的內涵。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗勇氣和信念的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握勇氣和信念的內涵。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握勇氣和信念的內涵。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《勇氣》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《勇氣》課題相關的拓展資源(如書籍、網站、視頻等)，

供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習；利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和勇氣信念。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

1.拓展資源

(1)相關文學作品：提供其他描述戰爭年代故事的文章、小說或詩歌，如《小英雄

雨來》、《草莽英雄傳》等，讓學生進一步了解戰爭年代的歷史背景和人們的英勇

事跡。

(2)歷史資料：為學生提供關于戰爭年代的歷史資料，如戰爭照片、視頻、紀錄片

等，幫助學生更直觀地了解戰爭年代的實際情況。

(3)人物傳記：推薦一些描述英勇人物傳記的書籍，如《楊靖宇傳》、《趙一曼傳》

等，讓學生了解戰爭年代英勇人物的事跡和精神。

(4)戰爭年代歌曲：為學生提供一些反映戰爭年代生活和情感的歌曲，如《游擊隊

歌》、《彈起我心愛的土琵琶》等，讓學生感受戰爭年代人們的情感。

2.拓展建議

教學資

(1)組織學生進行戰爭年代故事分享會，讓學生提前閱讀相關的文學作品，并在分

源拓展

享會上互相交流閱讀體會和感受。

(2)開展戰爭年代歷史知識競賽，讓學生通過競賽的形式加深對戰爭年代歷史知識

的了解和記憶。

(3)邀請抗戰老戰士或英雄子女來校講述戰爭年代的故事，讓學生親身感受故爭年

代人們的英勇和堅定。

(4)組織學生參觀戰爭紀念館或烈士陵園，讓學牛.在現場教學中申深入地了解戰爭

年代的歷史背景和英勇事跡。

(5)讓學生結合本節課所學，選擇一位戰爭年代的英雄人物，進行深入了解和研究,

并撰寫一篇研究報告或心得體會。

(6)鼓勵學生在家中與家人一起觀看反映戰爭年代的電影或電視劇，如《亮劍》、

《南京！南京！》等，并在觀后進行交流討論,

七、重點題型整理

重點題

1.課文內容理解題

型整理

-題型描述：要求學牛.根據課文內容，回答關于故事情節、人物性格、主題思想等

方面的問題。

-題目示例：課文《勇氣》中，小姑娘掩護傷員的行為體現了哪一種品質？

-答案示例：小姑娘的行為體現了勇敢和無私的品質。

2.課文細節分析題

-題型描述：要求學生分析課文中的具體細節，如描述方式、修辭手法、語言特色

等。

-題目示例：課文《勇氣》中，作者是如何通過語言描寫來表現人物的勇氣的？

-答案示例：作者通過描述人物面對困境時的言行舉止，如“他穩穩地站在那里，

目光堅定地看著前方〃等，來表現人物的勇氣。

3.課文主題探討題

?題型描述：要求學生從課文內容出發，探討和歸納課文的主題思想。

-題目示例：結合課文《勇氣》的內容，談談你對勇氣和信念的理解。

-答案示例：勇氣是人們在面對困難和危險時所表現出的堅定和勇敢；信念是人們

內心堅持的信仰和追求，給予人們力量和勇氣,

4.課文情節排序題

-題型描述：要求學生根據課文內容，將故事情節按照發生順序進行排列。

-題目示例：將課文《勇氣》中的以下事件按照發生順序排列：小姑娘掩護傷員、

老游擊隊員寫信、傷員被敵人發現.

-答案示例：小姑娘掩護傷員f傷員被敵人發現f老游擊隊員寫信。

5.課文拓展應用題

-題型描述：要求學生結合課文內容，進行相關的拓展思考和應用。

-題目示例：如果你遇到了像課文《勇氣》中人物一樣的困難，你會如何應對？

-答案示例：我會像課文中的角色一樣，保持冷靜和勇敢，相信自己能夠克服困難,

找到解決問題的方法。

1.重點詳細闡述

①本節課的主要內容：戰爭年代的故事，人物形象和情節。

（2）主要人物：小姑娘、老游擊隊員。

③故事情節：小姑娘掩護傷員、老游擊隊員寫信。

④主題思想：勇氣和信念的重要性。

板書設2.藝術性