Page39.1《相識浮力》教學設計一、教學目標

1.學問與技能：

（1）知道什么是浮力及浮力產生的緣由，知道浮力的大小跟哪些因素有關。

（2）學習用彈簧測力計測浮力的大小

2.過程與方法：

（1）通過試驗與探究，感受浮力，相識浮力。

（2）經驗探究浮力的大小與哪些因素有關的過程，學習運用限制變量法。

3.情感、看法與價值觀：

親身參加科學探究的過程，在活動中大膽提出自己的猜想，能實事求是地記錄數據，并依據試驗數據提出自己的見解，有與他人合作溝通的愿望。

二、教學重難點：

1.重點：

（1）駕馭用彈簧測力測浮力的方法：F浮=G-F’

（2）試驗探究物體在液體中排開液體的體積越大，液體的密度越大，物體受到的浮力越大。

2.難點：

利用液體的壓強公式說明浮力產生的緣由。

三、教學打算：

演示器材：乒乓球、量筒（口徑比乒乓球略大）、水、礦泉水瓶（去底）、細線、膠帶。

學生試驗器材：大物塊、彈簧測力計、鐵塊、鉛塊、細線、水槽，鹽水、水等。

四、教學過程：

（一）、引題

試驗：在深量筒中放入一個乒乓球，要求不動量筒將乒乓球取出。

學生很快想到借助水利用浮力解決這個問題，由此引入浮力。

（二）進行新課

1.相識浮力

老師提問：浮力的現象在我們生活中很普遍，能否列舉幾個事例？然后讓學生閱讀教材圖9—1，探討如下問題：

（1）浮力的施力物體和受力物體分別是什么？

（2）浮力的方向是怎樣的？

依據學生的回答總結：液體和氣體會對浸在其中的物體產生向上的浮力。

老師提問：漂移的物體受到浮力，那么沉在水底的物體受不受浮力呢？請聯系生活實際談談你的想法。

有的學生聯想到石塊在水中沉底，提出石塊不受浮力；而有的學生可能會想到人站在水中時身體有“向上漂”的感覺，認為沉在水中的物體也受浮力的作用??????

老師引導：能不能用試驗來證明自己的觀點？

學生分組探討試驗方案，并利用桌面上的彈簧測力計、物塊、盛有水的燒杯等器材，進行試驗探究。

試驗后請學生匯報試驗的方法、視察到的現象和試驗結論。

依據學生的回答總結：石塊浸入水中后彈簧測力計的示數小，說明石塊受到了向上托的力，可見石塊在水中受浮力。

老師提問：剛才的試驗說明在水中下沉物體也受到浮力，你能通過試驗進一步知道石塊受到的浮力是多大嗎？

學生探討：彈簧測力計的示數減小是由于石塊受到浮力造成的，所以彈簧測力計“減小的示數”等于浮力。

板書總結浮力=物重—物體浸在液體中時彈簧測力計的示數，即F浮=G-F’

老師說明：從上式看出，下沉的物體受到的浮力小于物重，所以松手后物體會下沉。

老師提問：現在請你談談什么是浮力？

板書總結浸在液體中的物體都會受到液體豎直向上的托力，這就是浮力。

2.浮力是怎樣產生的

過渡：我們知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液體中的物體為什么會受到向上的浮力？原來浮力的產生跟液體壓強有關。

讓學生閱讀自學教材活動2中的內容，并思索探討其中的問題。

學生閱讀后發言溝通。

總結因為液體的壓強隨深度的增加而增大，所以物體下表面受到液體的壓強比上表面受到的壓強大。浮力就的由于液體對物體產生的向上和向下的壓力差產生的。

演示試驗：取一個去掉瓶底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個乒乓球放入瓶內，乒乓球落在瓶頸處。當向瓶內倒水時，乒乓球是否會浮起來？先讓學生猜一猜。倒水后乒乓球并沒有浮起來（學生對此現象感到以外）。再將此飲料瓶下部浸入大水槽中，看此時乒乓球會怎樣？（乒乓球浮起來）

老師提問：為什么起先乒乓球沒有浮起來？當把飲料瓶下部浸在大水槽中時，乒乓球為什么浮起來了？

學生依據浮力產生的緣由分析回答。學生練習：（1）彈簧測力計下吊著重為14.7N的金屬塊，當金屬塊浸沒在水中時，彈簧測力計示數為9.8N，則水對金屬塊的浮力為N。（2）一邊長為10cm的正方體鐵塊浸沒在水中，上表面離水面5cm，它在水中上表面受壓力為N，下表面受水的壓力為N，該鐵塊在水中受浮力為N。學生練習并匯報結果與同學共享，老師點評。

3.探究浮力的大小跟哪些因素有關

試驗：投影：鋼鐵制成的萬噸巨輪浮在水面上，人悠然地躺在死海中看書。

老師提問：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有關呢？請同學們聯系生活實例說一說。學生結合上面的情景并聯系實際提出猜想：浮力的大小可能與物體的體積、物體的形態、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度等有關。

為完成該項探究，老師事先為每個小組供應如下器材：大物塊、彈簧測力計、細線、濃鹽水、水、水槽等。

各組圍繞試驗目的探討制定試驗方案，老師巡察輔導，視學生的狀況點撥。如探討浮力與某個因素的關系時，須要限制那些量不變？變更那個物理量？怎樣變更？怎樣變更浮力的大小？要完成試驗須要用到那些器材？須要記錄那些數據？等等。

然后全班進行溝通，明確試驗方案。

讓學生分組試驗，試驗后分析記錄的數據得出結論，做好總結。分組試驗后，全班溝通試驗結果，個小組匯報試驗的方法和數據、結論。

板書總結浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積有關；浮力的大小與物體的形態、材料、浸沒的深度無關。

老師結合板書說明：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，物體浸在液體中體積的越多浮力就越大。

老師點評：一起先大家對浮力的大小的相識并不精確，所以提出的許多猜想有些是錯誤的。生活中我們常常遇到類似的狀況，即對一些事物起先并不熟識，要經過科學的探究和分析才能得出正確的結論，不能僅憑想當然。

鞏固練習1.下列說法中正確的是（）A.浮在液面上的物體受到了浮力，而下沉的物體不受浮力B.浮在液面上的物體受到浮力大，而下沉物體受到浮力小C.凡是沉到液體底部的物體都不受浮力D.以上說法都不對2.如圖所示．是探討浮力大小的試驗裝置圖．請依據如圖所示回答下列問題：（1）在b、c兩圖中，彈簧測力計的示數不同，說明浸在同一種液體中的物體所受浮力的大小跟有關．（2）在c、d兩圖中，彈簧測力計的示數不同，說明物體排開相同體積的液體時，所受浮力的大小跟有關．

圓柱形螺栓，加工前后鐵塊的質量不變，它在水中受到的浮力大小變更嗎？為什么？

（三）課堂小結

通過本節課的學習，你對浮力有那些新的相識？訂正了那些對浮力的錯誤相識？

五、布置作業：基礎訓練9.1節六、板書設計：9.1相