激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生語文理解運用能力的實踐探索以上冊《第八單元“觀察”主題單元復(fù)習(xí)》為例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)規(guī)律,鼓勵探究學(xué)習(xí),改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生語言理解運用能力,是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容.本人以人教語文上冊《第八單元“觀察”主題單元的綜合復(fù)習(xí)》一課為例,探討如何運用101教育PPT引導(dǎo)學(xué)生在語文知識的鞏固復(fù)習(xí)時,調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗和興趣,避免機械操練,能夠強化語言運用理解能力,體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性和實踐性.同時借助101教育PPT盡可能地為學(xué)生提供展示交流的機會,設(shè)計豐富的活動,讓學(xué)生在主動探究中達到本單元教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生觀察、尋找明顯信息的能力.課例呈現(xiàn):一．單元回顧,看圖講故事師:同學(xué)們回想一下第八單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文,分別講了什么內(nèi)容?（課件展示課文插圖）請同學(xué)們思考討論,嘗試根據(jù)圖片用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)隨機補充.這節(jié)課我們就一起來回顧第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進行“主題單元的綜合復(fù)習(xí)”,為了更好的總結(jié)本單元的收獲,老師先來帶領(lǐng)大家梳理一下我們將從哪幾方面入手.設(shè)計意圖:利用課文插圖閱讀課文,理解課文內(nèi)容是本單元一項重點內(nèi)容.讓學(xué)生根據(jù)課文插圖復(fù)述課文內(nèi)容,既檢驗了學(xué)生對課文的理解情況,讓學(xué)生進入了課堂狀態(tài),也訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達能力.賦能路徑:教師利用軟件中“學(xué)科工具中”的“思維導(dǎo)圖”功能,幫助學(xué)生梳理整個單元的重難點,使學(xué)生們能夠把握課堂的學(xué)習(xí)方向.二:合作探討,復(fù)習(xí)舊知1.教師指導(dǎo),串聯(lián)知識師:我們先來復(fù)習(xí)本單元第一課《雪地里的小畫家》.首先采用你問我答的形式,引導(dǎo)學(xué)生回憶本篇課文有幾句話構(gòu)成,不同標(biāo)點符號的作用,以及課文表達的什么情感.并且借助課堂小游戲幫助學(xué)生鞏固文中所展現(xiàn)的生活常識,即不同小動物們的腳印特點和青蛙冬眠的習(xí)性.設(shè)計意圖:通過層層遞進的提問,帶領(lǐng)學(xué)生把握課文重點內(nèi)容,鍛煉學(xué)生提取信息的能力和思維表達能力,賦能途徑:通過101教育PPT的“互動課堂練習(xí)”功能,把枯燥的知識設(shè)置到有趣的游戲中去,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)生興趣.2.討論總結(jié),鞏固生字師:（課件展示本課需要掌握的生字）學(xué)生自由發(fā)言,說一說你是怎么記住這些字的,哪些字有特點或難點,需要特殊記憶.教師隨機補充指正,并通過設(shè)置練習(xí)對這些內(nèi)容進行鞏固.設(shè)計意圖:盡可能給學(xué)生交流展示的機會,調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗,使學(xué)生在主動探索中達到學(xué)習(xí)目的.賦能路徑:通過軟件的“拍照上傳,同屏講解”功能,展示教師整理總結(jié)的適合本班學(xué)生學(xué)情的字詞小練習(xí),并通過“拍照、同屏”對學(xué)生的完成效果進行集體評議.達到鞏固知識,查漏補缺的敎學(xué)目的.3.分組合作,探究復(fù)習(xí)師:根據(jù)老師教大家的復(fù)習(xí)方式,學(xué)生分組對本單元另兩篇課文《烏鴉喝水》和《小蝸牛》進行自由復(fù)習(xí),分別從課文理解,詞句運用,識字鞏固等幾方面進行.然后組內(nèi)總結(jié),在全班分享交流.教師再展示相應(yīng)練習(xí),設(shè)置活動,對學(xué)生成果進行檢測.設(shè)計意圖:通過合作探究以及課堂活動,強化學(xué)生語言的運用理解能力,體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性和實踐性,鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,達到本單元的敎學(xué)目標(biāo).賦能路徑:運用“課堂活動”功能中的“團隊競賽”模式,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi),合作完成各自分配到的課文復(fù)習(xí)任務(wù)（課文理解,詞句運用,生字認讀書寫提示等）,然后派代表對分配到的課文給大家進行解說,其他人進行補充.當(dāng)有人提出疑問,組內(nèi)成員根據(jù)探討成果予以解答.最后通過“分組競爭”功能,對所學(xué)內(nèi)容進行檢測.團隊競賽、分組競爭、限時完成任務(wù),這幾個環(huán)節(jié)加強了學(xué)生的專注力和思維的深度,鍛煉學(xué)生之間的相互配合的能力,提升了學(xué)生思維的廣度,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識.4.深度歸納,思維拓展師:下面我們通過一個簡短的小視頻,再次梳理一下本單元的重點內(nèi)容,看一看大家還有哪些細節(jié)沒有注意到,做到知識的全面鞏固.設(shè)計意圖:幫助學(xué)生把零散的知識再次做出整理,達到知識的系統(tǒng)化和條理化,體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,增強其運用性.賦能途徑:利用錄課功能,把本單元重點知識做出深入的總結(jié),既要簡練,又要把握精準(zhǔn),把一些細小的知識點更直觀的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生便于吸收.課堂觀察:課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生新進入小學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,加強語言文字的運用,并且保護好學(xué)生的天性,讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí).還要重視激發(fā)閱讀興趣,嘗試運用多種策略,發(fā)展語文能力.因此在課例中設(shè)計了較多的課堂活動,采取了合作探究的學(xué)習(xí)方法,盡可能給學(xué)生更多的展示交流機會,讓學(xué)生在活動中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,提升語文素養(yǎng).課例較好的結(jié)合了信息技術(shù)與傳統(tǒng)敎學(xué)的優(yōu)勢,幫助學(xué)生搭建了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺.課例從學(xué)生對本單元課文的整體認知入手,借助教師引導(dǎo),對本單元需要掌握的幾方面重點內(nèi)容先進行了總體介紹,然后帶領(lǐng)學(xué)生對其中一篇課文進行深入解讀,接著放手讓學(xué)生合作探討,利用老師傳授的經(jīng)驗對另外兩篇課文作出解讀,使學(xué)生在被帶領(lǐng)復(fù)習(xí)到參與實踐、自主復(fù)習(xí)的過程中,對語文的運用理解能力得到有效的鍛煉.課例充分發(fā)揮了課件的交互作用,借助101教育PPT的3D