冀教版數學三年級下冊教案年、月、日

教學目標：

1、知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比較、

猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知

道大月、小月、會判斷平年、閏年。

2、技能目標：讓學生利用校園網，互聯網自主查找相

關知識，培養學生搜集處理信息的能力和交流的能力。

3、情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗

學數學、用數學的樂趣。

4、發展目標：使學生在活動中感受數學與生活的密切

聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學準備：校園網、互聯網

教學過程：

教學環節設計意圖教學預設

一、創設情境，以奇增趣。

1、一上課，Idquo;同學們，你們想聽故事嗎？有一個

人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發日期是XX年2月

29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經過整容,

改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將

他扣留。你們知道是什么原因嗎？rdquo;當學生都急于想

知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就

知道其中的奧秘了。

二、合作探究，創新發展。

1、根據生活經驗，認識年、月、日（學生點擊校園網

人機對話）

（1）你跑100米大約用多長時間？

（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？

（3）今年《春節聯歡晚會》幾點開始？什么時候結束?

大約演播了幾個小時？

（4）從開學到六一兒童節共多少天？（或幾個月零幾

天）

（5）你從上小學到現在經過了幾年？

2、你還知道哪些關于年、月、日的知識？

3、自學、交流，掌握重點。

（1）根據學生已有的生活知識經驗，讓學生上網：查

詢萬年歷XX-XX年各年的日歷，并結合課本，個人嘗試觀

察，數一數：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填

在表格中。看看你們還有什么發現？

（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果

在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。

（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月

的排列有什么規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方

法。

4、猜想驗證，突破難點。

(1)觀察：請同學們在網上查找1993年

;XX年的年歷卡，并整理成表格。

(2)猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有

一個閏年？閏年與4有什么關系呢？

(3)驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關系

來驗證。

引導學生發現：公歷年份是4的倍數，一般都是閏

年。

(4)揭示閏年的特殊性。

當學生提出：Idquo;1990年是4的倍數，但不是閏年。

為什么？rdquo;先請同學們進行討論，再讓學生上網：查

找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是

整百數的，必須是400的倍數才是閏年，1900年不是閏年。

(5)質疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫的是XX年

2月29日，為什么說邊防證是偽造的？

三、精心設練，樂中求實。

本課練習內容分三個層次，基本層綜合

層開放層。

四、評價體驗，激活情感。

1、請你說說這節課你們學習了什么？

2、還有什么問題？

3、你能說說自己或小伙伴在這節課中的表現嗎？(好

奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂

趣。）

（這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，

在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）

（通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。

同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。

（先觀察發現規律，再進行記憶，避免了學生機械地

記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。））

（這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，

使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所發展。）

（本題設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特

征，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，體

現數學的價值。）

（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。

使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）

（這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的