第二單元有余數的除法教學計劃

本單元本單元內容是在二年級上學期初步了解乘除法的意義，

會口算1-9的表內乘法和相應除法的基礎上學習的。主要內

教材分析

容包括有余數的除法和解決問題等內容。

1、結合具體，情景進一步體會乘除法的意義。

本單元2、學會有余數除法，能熟練的計算有余數除法。

教學目標3、有及同伴合作解決問題的體驗，初步學會表達解決問題

的大致過程和結果。

要求4、能積極參及生動、直觀的數學活動，在及同伴合作學習

中獲得成功的體驗*感受數學及日常生活的聯系。

重點：學會有余數除法.能熟練的計算有余數除法。

單元教學重點、

難點：解決有余數除法的叵題。

難點、關鍵

提高教學結合具體情景,及同伴合作解決問題，表達解決問題的大致

過程和結果。

效果的措施

共6課時

1、有余數除法（1）1課時

2、有余數除法（2）1課時

3、有余數除法（3）——豎式1課時

4、有余數除法（4）1課時

單元教學安排5、解決問題1課時

6、整理及復習1課時

課時計劃年月日本學期第7節

有余數的除法（1）12—13課型新授課

教學內容

頁

1、經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，體會有余數除法

的含義。

教學目標2、通過具體情景，體會在日常生活中存在很多把一些物品平

均分以后還有余數的情況。會讀，寫有余數的除法算式。

3、體會有余數除法及生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

重點：會讀，寫有余數的除法算式。

重點難點

難點：體會有余數除法的含義。

課件課時安1課時

教具準備

排

教師活動學生活動設計意圖備注

-、情境導入

師：請同學們把個蘋果放

12創設問題情

在盤子里，你打算怎么放？一生：每盤放3個可以境，從中發

共可以放幾個盤子？放4盤現數學信

生：每盤放4個可以息，并且試

放3盤著進行有效

生：每盤放2個可以的思維。

二、自主探究放6盤

師：把12個蘋果每5個蘋果生：每盤放6個可以

放一盤?結果怎樣？放2盤

師：觀察方法,你發現了什

么？生：每盤放5個可以

放2盤，還剩2個

師：生活中這樣的事很多。你生：比較發現，

還能不能舉一些平均分且有為下面的有

剩余的例子？余數除法做

生舉例子：準備。

生1:3個人分10支鉛

筆，每人3支?還剩1

支。

三、合作交流：生2:15個桃子，每6

師:請同學們看書上13頁情個放一盤，放2盤還

景圖，說一說圖中的小朋友在剩3個。

干什么?在說什么事情。

師：你能用除法算式表達分畫生：把21張畫片，分

片的過程嗎？誰愿意說一說給每個小朋友5張?理解有余數

你是怎樣想的，怎樣列式的？只夠分給4個小朋友?出發的含

還剩1張。義，學會有

余數除法的

讀法。

師：在平均分的過程中，有剩生列式：21-5，因為

余的畫片，把剩余的數叫做余四五二十，所以沒人4

數?這樣的除法叫做有余數的張，分了20張還剩1

除法。這個算式讀作：21除以張?所以算式是

5商4余1。讀讀這個算式。2”5=4（張）……1

四.鞏固拓展：（張）

1、練一練第1題

師：同學們看練一練第1題，

了解題意后在書上把算式填通過練習,

完整。進一步考察

師：說說你是怎么想的？怎么學生對有余

做的？數除法的掌

握情況。

2、練一練第2題生自做。

師：同學們看練一練第2題，生交流。

了解題意后在書上把算式填

完整。

師：說說你是怎么想的？怎么生自做。

做的？生交流。

五、檢測小結

師：這節課你有「么收獲？生：會讀寫有余數的除

法算式。

有余數的除法

21+5=4（個）……1（張）

板書設計

讀作：21除以5商4余1。

課后反思

課時計劃年月日本學期第8節

教學內容有余數除法（2）14—15頁課型新授課

1、經歷操作、觀察、討論的過程?體會余數比除數小的道理。

教學目標2、知道余數一定比除數小。會口算簡單的有余數的除法。

3、在探索余數和除數的關系的過程中，學會簡單的數學思考。

重點：知道余數一定比除數小。

重點難點

難點：體會余數比除數小的道理。

學具小棒等課時安1課時

教具準備

排

教師活動學生活動設計意圖備注

-、情境導入

師：請大家拿出17根小棒?今生準備小棒。

天咱們就利用這些小棒來學習新

知識。

二、自主探究

1、分小棒。

（1）師：請把17根小棒平均分

成，3份，每份幾根，還剩幾根？學生動手操作，師巡通過擺小

根據自己擺的結果列式。視。生：17?3=5棒進一步

（根）……2（根）加深對有

師：誰來說你的結果和算式？余數除法

〃5〃和〃2〃分別代表什么？生：5是商，表示每意義的理

份5根，2是余數，解。滲透本

（2）師：請把17根小棒平均分表示還剩2根。課學習內

成.4份，結果會是什么樣？請同容。讓所有

學們繼續擺一擺。生動手操作師巡視。學生主動

生：17；4=4（根）……參及弓1導

師：說結果和算式？〃4〃和〃1〃1（根）學生及他

分別代表什么人交流，獲

生：4是商，代表每得積極的

（3）師：如果把17根小棒平均份4根，1是余數?數學學習

分5份，6份，請同學們動手分表示還剩1根。情感。

一分?寫出算式。

生交流分法及想法及

算式。

師：還可以怎樣分？

2、觀察討論。

師：請同學們觀察上面各題除數

及余數，比較它們的大小，你發

現了什么？

生：發現所有題余數

師：這是為什么？都比除數小。讓學生直

觀感受有

生：因為剩下的不夠

余數除法

每份一根?所以比除

中，余數都

數小。

比除數小。

師：對呀。只有剩下的根數比分生：如果余數比除數

的份數少了，才不能再分。這就大可以再分。

是為什么余數比除數小的道理。

三、合作交流

師：剛才經過擺小棒，學習了有

余數的除法。現在看書15頁算

一算,請你把計算后的結果填在

方框里。

師：請同學們觀察上面算式中的

除數和余數，你發現了什么？

生：我發現余數是1、

2、3、4、5;余數都進一步感

師：你們觀察的很仔細。現在請比除數小；除數都是受有余數

大家討論一下，一個數除以6，6°除法中，除

它的余數可能是哪幾個數？最大數的特征。

是幾？最小是幾？

生討論交流：一個數

除以6,它的余數可

能是1、2、3、4、5。

師：如果一個數除以7，余數可最大是5。最小是1。

能都是幾？最大是幾？最小是

幾？生交流：一個數除以

7，它的余數可能是

1、2'3、4'5'6。

師：自己試著寫出一組一個數除最大是6°最小是1。

以7的除法算式。

四.鞏固拓展：

1、練一練第1題

師：同學們看練一練第1題，了

解題意后在書上把算式填完整。

師：說說你是怎么想的？怎么做生自做。

的？生交流

通過練習，

鞏固檢測

學生的掌

2、練一練第2題握情況。

師：看練一練2題?如果用4個

三角形拼一條魚，14個三角形能

拼幾條魚？還剩幾個三角形？可生自做。

以在書上圈一圈，冉寫出算式。生交流

師：說說你是怎么想的？怎么做

的？

生：知道余數一定比

五、檢測小結除數小。會口算簡單

師：說一說你學會了什么？的有余數的除法。

有余數的除法

17+3=5（根）……2（根）

17:4=4（根）……1（根）

板書設17:5=3（根）……2（根）余數都比除數小。

計17+6=2（根）……5（根）

17-7=2（根）……3（根）

課后反

思

課時計劃年月日本學期第9節

有余數的除法（3）---豎式16—-17課型新授課

教學內容

頁

1、經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，體會有余數除法的含

義。

教學目標

2、能用豎式計算有余數的除法，明確每一步計算的意義。

3、體會有余數除法及生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

重點：能用豎式計算有余數的除法

重點難點

難點：明確有余數除法豎式每一步計算的意義。

課件課時安1課時

教具準備

排

教師活動學生活動設計意圖備注

一、情境導入

師：同學們，你們會做什么手生交流。

創設問題情

工？境，引入新

師：我們的教材中小朋友們在課。

折紙鶴，讓我們趕快去看看

吧。

二、自主探究生：一共有30只紙鶴

師：大家看書32頁折紙鶴的等

問題?說說你發現了什么數學

信息？生：30:6=5

師：把30只紙鶴每6只穿成生:30只每7只一串，

一串?能穿幾串？可以穿4串,剩下2

師：把30只紙鶴每7只穿成□

通過折紙鶴

一串.能穿幾串？誰來說一歹IJ式30：7=4（串）...

的問題,介

說你的方法和結果？（只）

2紹有余數除

法的豎式的

師：30；7可以寫成豎式計算。寫法。

（介紹有余數除法豎式的書

寫各數所表示的意義。）

三、合作交流：生小組討論。

討論交流，

師：討論一下：怎樣確定商是生交流。

幾呢？生自做。明確有余數

師：說說你們討論的結果？生交流。

除法確定商

師：自己完成書上的〃試一

試〃。的方法。

師：說說你是怎么做的？

四.鞏固拓展

1、練一練1題：生試做?師巡視

出示情景圖和（1）題。生:43+5=8（只）……

師：看書17頁情景圖和（1）3（只）五八四十，40

題，你能列出算式，自己解答<43，最接近43，商

嗎？8?43-40=3，余數是

師：誰來把你的分法和結果給3°

大家說說？生：商8代表每個籠

子有8只小兔，余3

師：誰來說商和余數分別代表代表還剩3只小兔。

什么？生自己計算,師巡視。

生：43=7=6（個）……充分對有余

師：看書17頁（2）題，自己1（只）數的除法進

完成在書上。六七四十二42比43行理解和應

師：誰來說說你的方法和結小1。用。

果？生：單位名稱不一樣,

師：觀察題中的單位名稱，你6指6個兔籠1指還

發現了什么？剩1只小兔。

2、練一練2題。生自做。

師：自己用豎式計算練一練2生交流。

題。

師：說說你是怎么做的？

3.練一練3題。

師：看3題,想想最大能填幾,生1:3x8=24*24<

寫在書上。25?3x9=27，27>

充分的讓學

師：誰來說說你是怎么想的，25，所以填8，

生說理是對

結果是多少？生2:想3乘幾接近

學生說題講

25又小于25，3x

理能力的培

8=24?24接近25又

養。

小于25?所以填8。

生:8x6=48,所以填

8。

五、檢測小結：生：9x3=27，所以填

師：這節課你有什么收獲？9。

生：8x7=56，所以填

7°

生：能用豎式計算有余

數的除法，明確每一步

計算的意義。

有余數的除法（3）--一豎式

板書設計

30?7=4（串）…2（只）

課后反思

課時計劃年月日本學期第10節

教學內容有余數的除法（4）18—19頁課型新授課

1、能運用有余數的除法解決生活中的實際問題。

教學目標2、能運用不同的方法解決有余數除法的實際問題。

3、感受數學在生活中的應用價值,激發學習數學的興趣。

重點：運用有余數的除法解決生活中的實際問題。

重點難點

難點：運用不同的方法解決有余數除法的實際問題。

課件課時安1課時

教具準備

排

教師活動學生活動設計意圖備注

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡什么鮮生交流。

創設問題情

花？

境?引入新

師：我們的教材中小朋友們在課。

買鮮花，讓我們趕快去看看

吧。

二、自主探究生用30元錢買鮮花。

充分的交流

師：大家看書18貞買鮮花的生：郁金香每枝9元。

信息，為下

問題?說說你發現了什么數學生：馬蹄蓮每枝7元。

面的解決問

信息？生：康乃馨每枝4元。

題打下基

礎。

生1:用除法計算。

30+9=3（枝）…3

師：30元錢能買幾枝郁金香，（元）

還剩幾元？用自己喜歡的方生2:想9乘幾接近

法計算？要口答。30而小于30.9x

3=27（元）通過買鮮花

30-27=3的問題，讓

（元）學生運用不

同的方法解

師：30元錢能買幾枝馬蹄蓮，決有余數的

還剩幾元？用自己喜歡的方除法在生活

法計算？要口答。中的實際問

題。

師：30元錢能買幾枝康乃馨，

還剩幾元？用自己喜歡的方

考察學生運

法計算？要口答。

用有余數的

三、合作交流：生自做。除法解決生

師：用50元錢分別買上面的生交流。活中的實際

三種鮮花，各能買幾枝，還剩問題的能

多少元？自己試著做在練習力。

本上。

師：說說你是怎么做的？生試做，師巡視

四.鞏固拓展

1、練一練1題：

師：20元錢能買幾個花皮球?生自己計算?師巡視。

還剩多少元？自己試著做在

書上。通過練習，

師：說說你是怎么做的？并口考察學生運

答°用有余數的

2、練一練2題：生自做。除法解決生

活中的實際

師：70元錢能買幾條毛巾，還生交流。

問題的能

剩多少元？自己試著做在書

力。

上°生交流信息。

師：說說你是怎么做的？并口生提出問題并解答。

答。

3、練一練3題：生自做。

師：60元錢能買幾本《童話故生交流。

事》，還剩多少元？自己試著

做在書上。生：能運用有余數的除

師：說說你是怎么做的？并口法解決生活中的實際

答。問題。

4、練一練4題。

師：你發現哪些數學信息？

師：請你自己提出問題，押解

答。

5.練一練5題。

師：看5題，自己試著做做。

師：誰來說說你是怎么想的，

怎么做的？

五、檢測小結：

師：這節課你有什么收獲？

有余數的除法（4）

板書設計

課后反思

課時計劃年月日本學期第11節

教學內容解決問題20---21頁課型新授課

1、經歷小組合作、討論、解決問題和交流的過程。

2、能靈活運用學過的知識解決生活中的簡單問題，并育旨表達解

教學目標決問題時的思考過程。

3、獲得及同伴合作解決問題的成功體驗-感受數學及生活的密

切聯系。

重點：能靈活運用學過的知識解決生活中的簡單問題。

重點難點

難點：獲得及同伴合作解決問題的成功體驗。

課件課時安1課時

教具準備

排

教師活動學生活動設計意圖備注

一、情境導入

師：（板書：水上公園）看從學生喜歡

到水上公園這幾個字，你想生：水上公園一定與很多的生活情景

到了什么？水。人手，可以

生：水上公園一定可以劃吸引學生的

注意力*激

師.亨大我11」就采解決一1船。

發學生的學

租船問題,看書20貞圖，

認真觀察你了解了什么數習積極性，

學信息？生：每船每小時9元體現了生活

生：每條船限乘4人數學的思

想同時也

師：〃限乘4人〃是什么意?

訓練學生的

思？

二、自主探究、合作交流觀察能力和

師：小組合作,討論解決兩表達能力，

個問題：一舉多得。

（1）18名同學去劃船，至

少要租幾條船？小組討論，師巡視指導。

（2）計劃玩2個小時，100

元錢夠嗎？

師：哪個小組匯報一下你們生：18個人乘船，每條

討論的結果？說說是怎樣船最多坐4人，看18里

想的先來解決第1個問題。面有幾個4，就是能坐幾

條船?用除法計算：

18+4=4(條）……2

(人\培養學生的

數學思維能

所以需要5條船。

力。初步培

師：解決了租幾條船的問

養他們有條

題，再來說說（2）計劃玩2理的簡單的

個小時,100元錢夠嗎？哪思考，鼓勵

個小組愿意把你們的結果生1:每條船9元,5條積極思考?

給大家說一說？船45元，2小時90元?養成及他人

生出現了其他方法，師及時還剩10元，所以100元交流、研討

給及肯定。夠用。的習慣。

列式：5x9=45（元）

45+45=90（元）,

100-90=10（元）

生2:9x2=18（元）18

師：怎樣分配乘船的人數比x5=90元100-90二10

較合理？（元）

生：每船坐3人，坐2

船，每船坐4人，再坐3

船等。

三、鞏固拓展

1.練一練第1題

師：自己試著完成1題。

師：說說你是怎么做的？

生自做。

2、練一練2題。

師：請同學們看練一練第2

題，這道題是什么意思？你學生可以體

知道6米等于多少分米嗎？會數學在生

活中的作

帥:卜面請同學們合作，算

用?有利于

一算6米最多能剪成多少學生交流

學生個性化

根。

學習方式的

師：哪個組說一說你們是怎學生小組合作培養，有利

樣做的？生：6米=60分米，60：于學生在學

8=7（根）……4（分米），習知識的同

因為剩下的4分米不夠時學會學習

一根，所以只能是7根。方法。

3、練一練3題。

師：看書21頁情境圖，你

在圖中看到了什么數學信生1:每箱36元。

息？生2:每瓶5元。

生3:每箱有9瓶。

以〃讓學生

生4:一整箱，才買36喜歡數學〃

元。為宗旨,注

師：卜面請小組合作來討論重突出趣味

性。增加學

買整箱的飲料，每瓶的價格小組合作討論,師巡視指

習的樂趣。

比零售少多少錢？導。

使學生感到

師：哪個組匯報一下你仁組

學習數學是

生：先算買整箱飲料平均

的結果？說說怎么想的，怎件有意思的

么算的？每瓶多少元36-9=4事情?從而

（元）愿意學習數

再算比零售少多少元學。

5-4=1（元）

四、檢測小結

師：這節課你存什么收獲？生：能靈活運用學過的知

識解決生活中的簡單問

題。

解決問題

（1）18+4=4（條）……2（人）

所以需要5條船。

板書設計

（2）5x9=45（元）45+45=90（元）100-90=10（元）

答：100元夠。

課后反思

課時計劃年月日本學期第12節

教學內容整理及復習22—23頁課型復習課

1、經歷對本單元知識復習、鞏固、提高的過程。

2、能熟練計算有余數除法?能運用學過的數學知識解決簡單

教學目標

的問題。

3、提高用有余數除法解決問題的能力，樹立學好數學的信心。

重點：能熟練有余數除法。

重點難點

難點:能運用學過的數學知識解決簡單的問題。

課件、卡片課時安1課時

教具準備

排

教師活動學生活動設計意圖備注

一、情境導入學生暢所

師：回憶一下本單元都學習了生：有余數的除法。欲呂父流自

哪些知識？生：解決問題。……己所學過的

_、自主探究、合作交流知識?使學

1、完成第1題生能對已經

在□里最大能填幾？學習過的知

3XD<206xc<41識進行系統

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