基于情境的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求：義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群要怎樣構(gòu)建呢？《課標(biāo)》中有四句非常重要的要求：“以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體”，這四個(gè)要求就是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵。下面就以上幾句話談?wù)勎业睦斫狻Ｒ弧⒁陨顬榛A(chǔ)1.以什么生活為基礎(chǔ)？我認(rèn)為是以學(xué)生的語(yǔ)文生活為基礎(chǔ)。有人說(shuō)“生活處處是語(yǔ)文”，這句話不對(duì)，應(yīng)該是“生活處處有語(yǔ)文”。舉個(gè)例子，去公園游玩，這是生活，但不是語(yǔ)文生活。把公園游玩的經(jīng)歷寫篇日記，寫個(gè)游記，這就是語(yǔ)文生活。或者，把游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給公園管理處寫個(gè)倡議，是語(yǔ)文生活。把游玩的體會(huì)說(shuō)給別人聽，是語(yǔ)文生活。為了游玩的質(zhì)量，提前查閱相關(guān)資料，編寫一份攻略，這也是語(yǔ)文生活。因此，我認(rèn)為，《課標(biāo)》中所說(shuō)的以生活為基礎(chǔ)，指的是能開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的情境，包括有“語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)的生活情境、文學(xué)情境和跨學(xué)科情境。2.要特別注意：情境不僅要真實(shí)，還要避免出現(xiàn)情境的無(wú)效，即情境不能驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；此外，還要注意我們要從學(xué)生角度設(shè)計(jì)情境，避免情境的成人化、職業(yè)化趨勢(shì)。拍攝視頻、設(shè)計(jì)展覽，這不是絕大數(shù)學(xué)生可以完成的任務(wù)，不適宜以此類情境組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。二、以語(yǔ)文實(shí)踐為主線語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有哪些？語(yǔ)文實(shí)踐是指以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，一方面是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“姓語(yǔ)文”，要突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。即在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)；另外一方面是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性、進(jìn)階性、關(guān)聯(lián)性，要通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成一個(gè)整體，各有側(cè)重，而又有聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。2.要特別注意：不同的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有不同的特點(diǎn)和要求，也自然就有了不同的活動(dòng)方式。以“表達(dá)和交流”為例，“表達(dá)”是自我的情感、認(rèn)識(shí)的闡述，更注重“自我”，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”；“交流”是與他人的對(duì)話，要注意交流對(duì)象、交流目的、交流方式。再如“梳理與探究”，“梳理”的主要活動(dòng)方式收集信息，然后用表格、數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等方式呈現(xiàn)。三、以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)學(xué)習(xí)主題是什么?學(xué)習(xí)主題是什么，我查閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)專家沒有定論。主要有三種說(shuō)法：一是人文主題與學(xué)習(xí)策略的兼融，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的綜合，三是學(xué)習(xí)活動(dòng)與核心任務(wù)的統(tǒng)一。我個(gè)人認(rèn)為以上三種均可。學(xué)習(xí)主題要能起到引領(lǐng)任務(wù)群實(shí)施的作用，使不同的學(xué)習(xí)任務(wù)能形成一個(gè)有機(jī)的整體。2.如何提煉學(xué)習(xí)主題?設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題時(shí)要綜合分析教材中的課文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)等，找到其內(nèi)在聯(lián)系，從而提煉出能指向?qū)W生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)單元人文主題、閱讀策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、核心任務(wù)等的學(xué)習(xí)主題。四、以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體學(xué)習(xí)任務(wù)的主要表現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究問(wèn)題。以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)、問(wèn)題探究中開展語(yǔ)文實(shí)踐，達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，