《回延安》情境性教學(xué)設(shè)計《回延安》情境性教學(xué)設(shè)計可以圍繞以下幾個方面展開，旨在通過創(chuàng)設(shè)情境、情感體驗和互動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對延安的深情厚誼。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解詩歌《回延安》的基本內(nèi)容，掌握信天游的藝術(shù)特點。2.通過情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、合作探究等方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)生對延安精神的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。二、教學(xué)重難點重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對延安的深情。難點：體會信天游的藝術(shù)特色，理解詩歌中的比興手法。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音頻資料（如《回延安》的朗誦音頻）、延安風(fēng)光圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩歌，了解信天游的基本知識和延安的歷史背景。四、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放延安風(fēng)光視頻或圖片：通過視覺感受，讓學(xué)生初步了解延安的自然風(fēng)光和人文景觀，為學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)設(shè)氛圍。教師導(dǎo)入：介紹延安在中國革命史上的重要地位，以及詩人賀敬之與延安的特殊情感，引出課題《回延安》。2.初讀詩歌，整體感知學(xué)生自由朗讀：要求學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，初步感受詩歌的情感。教師范讀：通過教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受詩歌的情感基調(diào)。3.精讀詩歌，深入理解分段講解：將詩歌分為幾個部分，逐一進行講解。第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人回到延安時的激動心情，通過關(guān)鍵詞語如“心口呀莫要這么厲害地跳”等，感受詩人的內(nèi)心世界。第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。通過比興手法如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”等，引導(dǎo)學(xué)生理解延安對詩人的養(yǎng)育之恩。第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。通過生動的場景描寫，感受詩人與延安親人重逢的喜悅之情。第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。通過對比延安過去與現(xiàn)在的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受延安的蓬勃發(fā)展。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對延安的敬仰之情和對未來的美好憧憬。合作探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。如信天游的藝術(shù)特點、比興手法的運用等。4.朗讀感悟，情感升華集體朗讀：全班學(xué)生集體朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀完詩歌后的感受，加深對詩歌情感的理解。5.拓展延伸，深化主題創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試用信天游的形式創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對家鄉(xiāng)或祖國的熱愛之情。課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，進一步了解延安的歷史和延安精神。五、教學(xué)反思教學(xué)效果評估：通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)和課后反饋等方式，評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度和情感表達(dá)能力。教學(xué)改進建議：針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，提出相應(yīng)的改進建議，如加強對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)、增加互動環(huán)節(jié)等。通過以上教