《牧場之國》教學設計一、教學目標1.

學生會認“氈、犢”等9個生字，能正確書寫“儀、眺”等15個字，準確讀寫“端莊、儀態”等16個詞語。2.

學生能夠有感情地朗讀課文，深入體會文中描寫牛、馬、羊等動物語句所蘊含的情趣，并進行摘抄積累。3.

學生能體會靜態描寫所展現的荷蘭牧場的寧靜之美，深刻感受課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。4.

體會荷蘭牧場風光的美麗，感受人、動物、自然和諧共處的美好意境，激發學生對大自然的熱愛。二、教學重難點1.

重點：有感情地朗讀課文，體會文中描寫動物語句的情趣，感受靜態描寫體現的荷蘭牧場的寧靜美。2.

難點：理解并感受課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。三、教學方法講授法、自主學習法、討論法、情境教學法四、教學過程第一課時1.

導入新課：展示郁金香、風車、運河的圖片，引出“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，板書課題《牧場之國》。2.

初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子；教師檢查生字詞的學習情況，通過多種方式幫助學生理解“儀態端莊、極目遠眺、遼闊無垠”等詞語；引導學生思考課文圍繞“這就是真正的荷蘭”描繪了哪幾幅畫面，學生發言后總結為：牛群吃草圖、駿馬飛馳圖、家畜安閑圖、夜晚靜謐圖。3.

精讀課文，體會情趣-學習第二自然段：學生自由讀，思考這一段牛的特點；交流后明確牛的種類多，有黑白花牛、白頭黑牛等；重點賞析“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么”“牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊”“老牛好似牛群的家長，無比威嚴”等句子，體會作者擬人手法的妙處；指導學生有感情朗讀，讀出牛群的悠然自得。-學習第三自然段：學生自主朗讀，感情駿馬的特點；交流得出駿馬膘肥體壯、自由自在；理解“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵”，感受駿馬的自由；指導朗讀，展現駿馬的豪邁。-學習第四自然段：小組合作學習，找出羊、豬、雞的特點；小組代表發言，體會家畜們的安閑；分角色朗讀，感受牧場的和諧。4.

課堂小結：回顧本節課內容，總結白天牧場的特點，布置作業：抄寫生字詞，背誦喜歡的段落。第二課時1.

復習導入：聽寫生字詞，同桌互批訂正；回顧白天牧場的畫面，引導學生思考夜晚牧場的景象。2.

學習第五自然段，感受夜晚之美：學生自由讀，思考夜晚牧場給人的感受；交流后明確夜晚牧場靜謐、祥和；找出靜態描寫和動態描寫的句子，如靜態“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒”，動態“遠處偶爾傳來汽笛聲”，體會以動襯靜的寫法；指導朗讀，讀出夜晚的寧靜。3.

體會“這就是真正的荷蘭”的表達效果：引導學生找出文中四次出現“這就是真正的荷蘭”的句子，思考其作用；小組討論后交流，明確這句話是行文線索，將內容緊密相連，強烈表達了作者對荷蘭牧場的喜愛與贊美；通過不同形式朗讀，加深對情感的體會。4.

拓展延伸：展示荷蘭其他風光圖片，讓學生用文中積累的語句或自己的語言介紹荷蘭；鼓勵學生分享自己家鄉的美景，進行小練筆。5.

課堂總結：總結全文，強調荷蘭牧場人、動物、自然和諧相處的美好，鼓勵學生熱愛自然、保護環境；布置作業：完成課后小練筆，向家人介紹荷蘭或自己的家鄉。五、板書設計牧場之國1.

牛群吃草：專注、儀態端莊2.

駿馬飛馳：膘肥體壯、自由3.

家畜安閑：悠然自得4.

夜晚靜謐：以動襯靜這就是真正的荷蘭：喜愛、贊美六、教學反思在教學過程中，要注重引導學生