高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣西崇左市名校2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：包容性是文明發展的本質要求，突出的包容性是中華文明綿延發展的文化密碼。中華民族主張“民胞物與”“萬邦協和”的天下觀，憧憬“大道之行，天下為公”的美好世界，彰顯出超越民族、超越文明的寬廣胸懷，表達出包容互補、交流互鑒的務實態度。根據史料記載，“和合思想”和“融合包容”的理念最早出現在堯舜時代；隨著時代的發展和進步，“和合思想”逐漸成為中華優秀傳統文化的重要思想精髓，從佛教東傳、鄭和下西洋到西學東漸，中華文明正是在多元融合的包容性發展過程中，不斷成就新的文明形態，融匯成綿延數千年而未曾中斷的文明發展長河。近代以來，西方各種思想不斷傳入中國，尤其是馬克思主義傳入中國，從馬克思主義中國化時代化到中國式現代化建設新征程，帶來了中華文明的深刻變革，實現了中華文明的再造和新生。博大精深的中華優秀傳統文化塑造了中華文明的突出特性，形成了中華民族現代文明的深厚歷史根基。其中，中華文明突出的包容性，為秉持開放包容、深化交流互鑒、講好中國故事，提升中華文明傳播力影響力、建設中華民族現代文明提供了行動指南和根本遵循。歷史與現實充分證明，建設中華民族現代文明，離不開突出的包容性。建設中華民族現代文明，既要融通中外，也要貫通古今；既要立足中國，也要胸懷天下。因此，要在堅持獨立自主的前提下，把執兩用中、守中致和的思維方法，講信修睦、親仁善鄰的交往之道與應對世界之變，時代之變、歷史之變相結合，與推動“一帶一路”縱深發展和構建人類命運共同體相結合。同時，建設中華民族現代文明，在貧富分化不斷加大的今天，為世界貢獻天下大同、共同富裕的發展模式；在個人私欲盛行于世的今天，為個人貢獻立己達人、群己協調的處世之道；在民族矛盾此起彼伏的今天，為國家貢獻和而不同、多元融合的包容精神……總之，以突出的包容性為中華民族現代文明的發展鑄就實踐路徑，不斷促進中外文明交流的高質量發展，更好建設中華民族現代文明。主席提出了以“共同倡導尊重世界文明多樣性”“共同倡導弘揚全人類共同價值”為主要內容的全球文明倡議，為推動構建人類命運共同體注入了精神動力。全球文明倡議是中華文明包容性的有力彰顯，中華文明突出的包容性也是筑牢和落實全球文明倡議的鮮明特質。全球文明倡議蘊含著不同文明交流互鑒、包容共存的基本理念，為不同文明之間的合作和發展提供了嶄新的發展思路。一方面，全球文明倡議植根于中華文明深厚的歷史積淀和文化底蘊，充分彰顯了中華文明突出的包容性。全球文明倡議的提出是中華文明五千多年發展的必然結果，也是中華民族致力于持續推動人類社會發展和世界文明進步事業的必然歸宿。另一方面，全球文明倡議形成于中華文明與其他文明交流融合的具體實踐中。中華文明的包容性是推動中外文明相互影響、互學互鑒的重要根源，同時，中華文明在與其他文明不斷交流的過程中，既從不同文明交流互鑒中獲得前進的動力和智慧，不斷煥發出新的生命力和創造力，又在“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的思想升華中，通過自身發展有力推動了人類文明進步。（摘編自葉本乾、何琴《深刻認識和把握中華文明突出的包容性》）材料二：在文化傳承發展座談會上發表的重要講話，全面系統深刻地總結了中華文明的突出特性。這其中，“包容性”是最能展現中華文明的世界格局和開放胸懷的特性的。包容性是中華文明起源過程中形成的內在特質。以穩定的農業為基礎的文化與社會，因其生態和人文的復雜性、多樣性而面臨諸多方面的壓力與挑戰，更加注重協作，組織、管理，重視和諧、合作、順應自然，必然形成族群的強烈內聚、凝聚、包容以及穩定與持續的特質。“畫為九州，經啟九道”是我國農耕社會面對壓力與挑戰的應對之術，其結果必然是“九州咸同”“萬邦協和”。從這個角度而言，中華文明的多元并存和兼收并蓄是骨子里的品質或文化基因。中華文明自其起源與形成的早期就自帶了相合相生的生態理念與和諧包容的人文情懷。包容性是中華文明庚續發展、傳承至今的寶貴精神品質。中華文明在起源與演進過程中形成了以“包容，融合、和善”為核心內涵的包容性。這種突出的包容性隨著中華文明持續不斷的發展、內涵的不斷豐富而更加適應時代的需要。中華文明突出的創新性是其包容性內涵不斷發展、更新豐富的動力源泉。近年來，中國在探索文明和國家起源的研究過程中取得了許多重要的考古發現，其中以良渚、二里頭等都邑性遺址為代表的區域文化就是中華早期文明的“基因組”和“基因鏈”。值得注意的是，這些早期中國區域文化對其他文明因素的吸收融合大多不是簡單的復制性效仿，而是進行了相當程度的改造和創新。中華文明突出的統一性是其包容性不斷發展的必然結果。包括沖突在內的文化交流互動最終會形成一定程度的文化同質與認同，廣泛、多樣、復雜的文化融合自然會形成內涵豐富、多彩、繁盛的文化大認同。同時，在意識形態上形成跨越地理單元甚至跨越文化的共識，而成為一種文明的“中心”。這種文明中心在地理空間的合法性基礎上，還會進一步成為意識上的“正統”，并以“文化基因”相傳。包容性與和平性是中華文明處世哲學及其世界交往體系一個原則的兩個方面。包容與和平是當今全球多元文明的共同世界主題和人類共同價值。包容性是脫離對抗和霸權，在和平之上的更多內涵、更高層次、更大范圍而構建的發展意識和文明情懷。（摘編自高江濤《中華文明具有突出的包容性》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.突出的包容性是中華文明綿延發展的文化密碼，彰顯了中華民族超越不同文明的寬廣胸懷，表達了互補互鑒的務實態度。B.中華文明在多元融合的包容性發展中不斷成就新的文明形態，尤其是馬克思主義傳入中國后，實現了中華文明的再造和新生。C.在促進中外文明交流過程中，我們首先要秉持講信修睦、親仁善鄰的交往之道，并運用守中致和的思維方法，努力構建人類命運共同體。D.主席的全球文明倡議蘊含著不同文明交流互鑒、包容共存的基本理念，是持續推動人類社會發展和世界文明進步事業的必然歸宿。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.博大精深的優秀傳統文化，形成了中華民族現代文明的深厚歷史根基，其突出的中華文明包容性為建設中華民族現代文明提供了行動指南和根本遵循。B.歷史與現實充分證明，中華文明突出的包容性能為中華民族現代文明的發展鑄就實踐路徑，更好建設中華民族現代文明。C.中華文明以穩定農業為基礎，在演進過程中形成了以“包容、融合、和善”為核心內涵的包容性，其包容性的內涵隨著時代的發展而不斷豐富。D.中華文明突出的統一性促成了其突出的包容性，在地理空間的合法性基礎上，包括沖突在內的交流互動會形成內涵豐富、融合包容的文化大認同。3.下列選項中，屬于“落實全球文明倡議”的舉措的一項是（）A.2023年11月1日，2023中非合作論壇-減貧與發展會議在北京舉辦，會議主題為“共享減貧經驗，共謀合作發展”。B.2023年11月3日國務院召開會議，研究稀土產業的高質量發展，推動高端稀土新材料的攻關，促進稀土產業的智能化、綠色化。C.主席2024年5月8日至10日對匈牙利進行國事訪問，兩國領導人宣布，將中匈關系提升為新時代全天候全面戰略伙伴關系。D.西方大國從地中海文明開始開創了海洋文明，憑借艦隊開辟戰略通道，依靠殖民地貿易提前進入工業文明、海洋文明時代。4.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一第一段以史料為依據論證了突出的包容性是中華文明綿延發展的文化密碼。B.材料一畫橫線處運用排比，突出了中外文明交流高質量發展的必要性，極具氣勢。C.材料二圍繞“‘包容性’是最能展現中華文明的世界格局和開放胸懷的特性”觀點進行論述。D.材料二采用總分結構，分說部分從包容性是中華文明起源過程中形成的內在特質等多方面展開論述。5.建設中華民族現代文明，從包容性的角度分析，我們需要做到什么？請結合兩則材料簡要說明。【答案】1.C2.D3.A4.B5.①既要融通中外，也要貫通古今；既要立足中國，也要胸懷天下。②隨著中華文明持續不斷的發展，要不斷豐富內涵，從而更加適應時代的需要。③在不同文明交流互鑒中，不能簡單復制性效仿，而是要進行改造和創新，不斷煥發出新的生命力。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“首先要秉持講信修睦、親仁善鄰的交往之道”說法錯誤，一切文明交流都應首先堅持獨立自主的前提。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D.“中華文明突出的統一性促成了其突出的包容性”說反了，根據文本應理解為“中華文明突出的包容性促成了其突出的統一性”。故選D。【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。全球文明倡議以“共同倡導尊重世界文明多樣性”“共同倡導弘揚全人類共同價值”為主要內容，只有A項符合要求。B.講的是研究稀土的高質量發展，屬于國內經濟問題；C.講的是中匈兩國關系提升，“新時代全天候全面戰略伙伴關系”更側重于政治上的友好合作；D.西方大國“依靠殖民貿易”，不屬于文明范疇。故選A。【4題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“突出了中外文明交流高質量發展的必要性”說法錯誤，從陳述的對象來看，應是突出了建設中華民族現代文明的緊迫性。故選B。【5題解析】本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。①結合材料一“建設中華民族現代文明，離不開突出的包容性。建設中華民族現代文明，既要融通中外，也要貫通古今；既要立足中國，也要胸懷天下”可知，既要融通中外，也要貫通古今；既要立足中國，也要胸懷天下。②結合材料二“這種突出的包容性隨著中華文明持續不斷的發展、內涵的不斷豐富而更加適應時代的需要”可知，隨著中華文明持續不斷的發展，要不斷豐富內涵，從而更加適應時代的需要。③結合“這些早期中國區域文化對其他文明因素的吸收融合大多不是簡單的復制性效仿，而是進行了相當程度的改造和創新”可知，在不同文明交流互鑒中，不能簡單復制性效仿，而是要進行改造和創新，不斷煥發出新的生命力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。地洞（節選）卡夫卡我的地洞的最大優點是寧靜。我可以在我的通道上躡著腳走好幾個鐘頭，有時聽到個把小動物的聲音，不一會兒這小動物也就在我的牙齒間安靜下來了；或者泥土掉落的沙沙聲，它告訴我什么地方需要修繕了；除此以外便是寂靜。樹林中的空氣透進來，既暖和又清涼。有時我愜意地伸展身子，在通道上打起滾來。通道上每隔一百米的地方，辟一個圓形的小廣場，在那里我舒舒服服地蜷曲著身子，一邊休息，一邊使自己暖和暖和。在那里我可以甜甜蜜蜜地睡上一覺，這是和平寧靜的睡眠，是滿足安全感的睡眠，是實現了建立安心之所的愿望的睡眠。不知是由于過去的習慣，還是這座家屋確實存在著足夠的危險，喚起我的警覺，我常常有規律地從酣睡中驚醒，肅然諦聽著那日夜支配著這里的寧靜，然后寬慰地微微一笑，旋即又舒展四肢，沉入更為香甜的夢鄉。那些無家可歸的可憐蟲們啊，他們在馬路上、在樹林中流浪，至多只能匍匐在堆積的樹葉底下，或者與同類結伙，暴露在天地間的一切災厄之中！縝密地考慮到極端危險的情況——不是直接的追蹤，而是包圍——在洞穴的近中心處修建了一個中央廣場。在一切其他場合，都是極端緊張的腦力勞動多，體力勞動少，這個中央廣場則是我的艱巨的體力勞動的成果，比地洞里的別的部分都艱巨。我利用這個廣場來貯藏我的食物：凡是洞內抓獲而目前還不需要的一切，和外面獵獲的全部，我統統把它們堆放在這里。場地之大，半年的食物都放不滿。于是我把東西一件一件鋪了開來，在其間漫步，同時玩賞著它們，悅目于其量之多，醉心于其味之雜。任何時候，只要我想看一看儲藏品，都能一目了然，而且我還可以隨時進行重新排列，根據不同季節，做出必要的預計和狩獵計劃。有這樣一些時候：由于洞里食物富足，我對飲食漠不關心，因而對這些出沒的小動物根本不去理會。由于經常從事防御準備工作，我原想充分利用地洞來進行防御的主張有了小幅度的改變和發展，我覺得將存糧稍加分散，利用某些小廣場來分批貯藏，似乎更為周到些。于是我決定約每隔兩個廣場設一個預備儲糧站，或者每隔三個設一正儲糧站，每隔一個設一副儲糧站，如此等等。再則，為了迷惑敵人，我劃出幾條道路不堆貯藏品，或者，各按它們通向主要出口的位置，挑選少數廣場錯雜其間。自然，每一項這樣的新計劃都要求艱巨的搬運工作，我必須做出新的安排，然后就是來回搬東西。當然啰，我不用著急，可以慢慢地干，把珍貴的東西銜在嘴里搬運，高興在什么地方歇一歇，就在什么地方歇一歇。遇到可口的東西就吃它幾口，這是蠻不錯的。糟糕的是，我每每從夢中驚醒，就仿佛覺得目前的這種糧食分貯法是完全失算的，它會招致嚴重的危險，非立即加以糾正不可，睡意和疲勞也在所不顧。于是我急忙就走，快步如飛，連考慮一下的工夫都沒有。為了實施這一新的、全新的計劃，我不顧一切，凡是碰到嘴邊的東西，就只管逮住，用牙齒咬著，拖呀，背呀，喘息著，呻吟著，踉踉蹌蹌地前進。只要對目前這種我感到過于危險的狀況有任何些微的改變，我就心滿意足了。直到睡意漸漸地消除，腦子完全清醒過來，我幾乎不理解何以有這一番極度的緊張活動，對于被自己擾亂了的家里的和平長長地舒了一口氣，重新回到我的臥所，由于新造成的勞累而立即睡著了。此后又有一些時候，我覺得還是把所有的食糧集中于一個場地為上策。貯藏在小廣場上對我會有什么好處呢？那里到底放得下多少東西呢？無論你拿什么放到那里去，都會堵塞道路，一旦有防務活動，奔跑起來，說不定反而成為我的障礙。再說，分成這么多攤，不會散失很多嗎？我總不能老在縱橫交錯的通道上四處奔跑，以便看看是否一切仍然原封未動。分散貯藏的基本想法是對的，但必須有個前提：擁有好幾個像我的城郭這樣的場地。好幾個城郭！一點不假！但是誰能夠把它們建筑起來呢？在我的地洞建造的總計劃中，現在也沒有增添的余地了。我承認，這一點正是我的地洞的缺陷，就好比任何東西如果只有一種樣品時，都有缺陷一樣。而且我也承認，在建設整個地洞期間，我對于擁有幾個城郭的要求在自己的意識中是模糊不清的，如果說我有過這一良好愿望，那就清清楚楚了。我沒有按照那種要求去做，對于這項巨大的工程，我感到自己太弱了，甚至，我就是想象一下這項工程的必要性也感到自己太弱了。我以同樣模糊的感覺聊以自慰，這在平常是難以做到的，但在這一場合我卻做到了。現在我只擁有一個城郭，但覺得一個不夠用的那種模糊感覺，已經消失了。不管如何，我只得滿足于一個。想用許多小廣場來代替它是代替不了的。所以，當這種想法在我心中熱起來的時候，我就又動手把各個小廣場上的所有東西重新搬回城郭里。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中的“我”是一種動物，至于是什么動物作者并未交代，這恰恰是匠心所在：因為“我”只是一個符號，是一類人的代表。B.這篇小說與教材中《變形記（節選）》一樣，都是“獨白體”小說，整篇無一句對話，全是獨白，體現了“我”的災難感、孤獨感和無能為力感。C.“我”認為自己所生存的世界（地洞）是一個被危險包裹著的世界——敵人無處不在，災禍隨時會降臨。D.小說中連用“新的”“全新的”修飾“計劃”，是因為“我”認為地洞并不完美，需要不斷地對其加以改進，使其完美。7.對文中“地洞”的有關說法，不正確的一項是（）A.整篇小說圍繞著地洞展開，涉及地洞構造、修建地洞的目的以及對地洞的擴建與改造等。B.“我”決定在地洞的近中心處修建一個中央廠場的目的是炫耀“我”的食物量多、味雜。C.“我”對在地洞中是“分批貯藏”還是“把所有的食糧集中于一個場地”感到糾結。D.地洞是有形的，但在“我”心中又是無形的，成了“我”的一種精神負累。8.地洞修成后，“我”的心理經歷了怎樣的變化？請結合文本概括作答。9.西方荒誕小說的荒誕性在作品中往往具體化為生活意義的虛無、和諧關系的喪失、人的異化等，請據此分析本文是如何體現的。【答案】6.B7.B8.①起初“我”認為地洞是和平寧靜的場所，能帶給“我”安全感。

②后來因為考慮到種種危險因素，變得焦慮、恐懼。9.①生活意義的虛無。盡管“我”為自己建造的地洞暢通無阻，無懈可擊，但“我”還是時時處于驚恐之中，常年不斷地改建地洞，輾轉不停地把糧食從地洞的這個地方搬到那個地方，最終所做的一切好像都是徒勞而無意義的。

②和諧關系的喪失。“我”認為周圍的一切都是危險的存在，洞內洞外都存在“敵人”，“我”與這個世界沒有和諧可言；“我”也是十分矛盾的，而且這種矛盾讓“我”感到無比的惶恐和痛苦，自身的和諧關系也已經喪失。

③人的異化。小說的主人公“我”體現了人的異化。完美的人應該是身心和諧的人，但文中的“我”卻時刻生活于矛盾、恐懼與焦慮之中，促成了小說的荒誕感。【解析】【6題解析】本題考查學生分析、理解文章內容和鑒賞作品的表現手法的能力。B.“這篇小說與教材中《變形記（節選）》一樣，都是‘獨白體’小說，整篇無一句對話，全是獨白”錯。教材中《變形記》（節選）中是有人物對話的。故選B。【7題解析】本題考查學生理解重要詞語含義的能力。B.“目的是炫耀‘我’的食物量多、味雜”錯。從文中“縝密地考慮到極端危險的情況”可知，目的是保障安全。故選B。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。①第一段“我的地洞的最大優點是寧靜”“在那里我可以甜甜蜜蜜地睡上一覺，這是和平寧靜的睡眠，是滿足安全感的睡眠”，“我”的地洞的最大優點是寧靜，在那里，“我”可以獲得滿足安全感的睡眠。可見，起初“我”認為地洞是和平寧靜的場所，能帶給“我”安全感。②“不知是由于過去的習慣，還是這座家屋確實存在著足夠的危險，喚起我的警覺，我常常有規律地從酣睡中驚醒……”“縝密地考慮到極端危險的情況”“糟糕的是，我每每從夢中驚醒，……它會招致嚴重的危險，非立即加以糾正不可，睡意和疲勞也在所不顧”，“我”認為周圍的一切都是危險的存在；盡管“我”認為自己建造的地洞無懈可擊，但“我”還是時時處于驚恐之中；“我”也是十分矛盾的，而且這種矛盾讓“我”感到無比的惶恐和痛苦。可見，后來因為考慮到種種危險因素，“我”變得焦慮、恐懼。【9題解析】本題考查學生多角度探究作品的意蘊的能力。①（地洞）場地之大，半年的食物都放不滿，“我”可以在其間漫步。盡管“我”為自己建造的地洞暢通無阻，無懈可擊，但“我”還是時時處于驚恐之中，常年不斷地改建地洞，由于經常從事防御準備工作，“我”覺得將存糧稍加分散，利用某些小廣場來分批貯藏。每一項這樣的新計劃都要求艱巨的搬運工作，“我”必須做出新的安排，然后就是來回搬東西，最終所做的一切好像都是徒勞而無意義的。可見，本文體現了西方荒誕小說的荒誕性中生活意義的虛無。②“我”縝密地考慮到極端危險的情況——不是直接的追蹤，而是包圍，認為周圍的一切都是危險的存在，“我”與這個世界沒有和諧可言；“我”不斷地做計劃安排實物，并不斷地調整，糟糕的是，“我”每每從夢中驚醒，還是會覺得目前的這種糧食分貯法是完全失算的，它會招致嚴重的危險，非立即加以糾正不可，只要對目前這種“我”感到過于危險的狀況有任何些微的改變才心滿意足，“我”也是十分矛盾的，而且這種矛盾讓“我”感到無比的惶恐和痛苦，自身的和諧關系也已經喪失。可見，本文體現了西方荒誕小說的荒誕性中和諧關系的喪失。③小說的主人公“我”體現了人的異化。“我”承認“我”對于擁有幾個城郭的要求在自己的意識中是模糊不清的，如果說“我”有過這一良好愿望，那就清清楚楚了。現在“我”只擁有一個城郭，但覺得一個不夠用的那種模糊感覺，已經消失了。不管如何，“我”只得滿足于一個。完美的人應該是身心和諧的人，但文中的“我”卻時刻生活于矛盾、恐懼與焦慮之中，促成了小說的荒誕感。可見，本文體現了西方荒誕小說的荒誕性中人的異化。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。嘗讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂，然則秦之所忌者可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢耶？委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦而四國休息于內以陰助其急若此可以應夫無窮，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其國，可不悲哉！（選自蘇轍《六國論》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。以二國A委秦B而四國休息C于內D以陰助E其急F若此G可以H應夫無窮11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.世家，文中指中國紀傳體史書的體裁之一，用來敘述王侯將相的事跡。B.“此危道也”與“危樓高百尺”（《夜宿山寺》）兩句中的“危”字詞義不同。C.藉，指憑借，與“相與枕藉乎舟中”（《赤壁賦》）中的“藉”字詞義不同。D.故，指所以、因此，與“故寧請汝先死”（《與妻書》）中的“故”字詞義相同。12.下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.作者認為秦國和諸侯爭奪天下的要害是在韓、魏的城郊，因為韓、魏位于秦國出入關中的要沖之上。B.作者用秦昭王為了讓韓國、魏國真心歸附而出兵去攻打齊國的剛地、壽地的事例來證明韓、魏兩國的重要。C.作者對六國想要不被滅亡提出了自己的主張，即齊、楚、燕、趙四國應全力支援韓、魏，共同對抗秦國。D.文章觀點明晰，結構嚴謹，論證精辟，結尾用“可不悲哉！”直接表達了作者對六國被滅亡的嘆惋之情。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）而范雎以憂，然則秦之所忌者可以見矣。（2）以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？14.本文與蘇洵的《六國論》對六國滅亡原因的分析有何不同？請概括說明。【答案】10.BDF11.A12.B13.（1）而范雎為此而擔憂，既然這樣，那么秦國所顧忌的事情就能夠看到了。（2）來抵擋強如虎狼一樣的秦國，他們怎能不屈從而歸附秦國呢？14.蘇轍認為六國滅亡是因為六國謀士考慮不周詳，不知道天下的形勢；六國之間沒有互助，反而背盟敗約，互相殘殺。蘇洵認為六國滅亡是因為六國賄賂秦國。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：讓韓、魏兩國對付秦國，而四國在后方休養生息，并且暗中幫助韓、魏兩國應對危難。如果這樣就可以應付一切事情。“以二國”作狀語，“委秦”是動賓結構其后B處斷開；“而四國休息于內”是狀語后置句，其后D處斷開；“助其急”是動賓結構，其后F處斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現象能力。A.“用來敘述……將相的事跡”錯誤。“世家”是用來敘述王侯事跡的。B.正確。危險；高。句意：這是非常危險的做法。/山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子。C.正確。憑借；墊著。句意：而天下的諸侯卻要憑借它們來屏蔽西面的秦國。/（蘇子與同伴）在船里互相枕著墊著睡去。D.正確。句意：所以不如與韓、魏兩國親好以排斥秦國。/所以寧愿希望你先死。故選A。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“秦昭王為了讓韓國、魏國真心歸附而出兵去攻打齊國的剛地、壽地”說法錯誤，是用“秦昭王沒有得到韓國、魏國的真心歸附，就出兵去攻打齊國的剛地、壽地，而范雎為此而擔憂”一事來證明韓、魏兩國的重要。故選B。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“然則”，既然這樣，那么；“忌”，顧忌；“見”，看到。（2）“當”，抵擋；“安”，怎么；“折”，屈從。【14題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。由原文“蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也”“背盟敗約，以自相屠滅”可知，蘇轍認為六國滅亡是因為六國謀士考慮不周詳，不知道天下的形勢；六國之間沒有互助，反而背盟敗約，互相殘殺。由原文“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”可知，蘇洵認為六國滅亡是因為六國賄賂秦國。參考譯文：我曾經讀過《史記》中六國世家的篇章，私下里感到奇怪的是，全天下的諸侯憑著大于秦國五倍的土地，十倍于秦國的兵力，發憤向西，去攻打崤山西邊方圓只有千里的秦國，卻不免于滅亡。我常常認真思考這件事，認為一定有能夠使他們得以保全的計策。因此我總是責怪那時候的謀士，認為他們考慮憂患的時候是很不周詳的，看到的利益也只是表面上的一些小利，而并不知道天下的形勢。秦國和諸侯爭奪天下的要害，不是在齊、楚、燕、趙，而是在韓、魏的城郊；諸侯要和秦國爭奪天下的要害，不是在齊、楚、燕、趙，而是在韓、魏的野外。韓國和魏國的存在對于秦國而言，就好像人的心腹得了疾病一樣。韓國和魏國位于秦國出入關中的要沖之上，庇護著崤山以東的諸侯，所以在全天下所看重的國家當中，地位沒有超過韓國、魏國的了。從前范雎為秦國所用，秦國因此收服了韓國；商鞅為秦國所用，秦國因此收服了魏國。秦昭王沒有得到韓國、魏國的真心歸附，就出兵去攻打齊國的剛地、壽地，而范雎為此而擔憂，既然這樣，那么秦國所顧忌的事情就能夠看到了。秦國如果對燕國、趙國用兵，這對秦國來講是件危險的事情。越過韓、魏兩國而去攻打別人的國都，燕國、趙國在前面抵抗，而韓國、魏國趁機在背后偷襲，這是非常危險的做法。而秦國攻打燕國、趙國，卻沒有擔心韓、魏兩國偷襲的憂慮，這是韓、魏兩國歸附了秦國的緣故啊。韓、魏兩國是諸侯們的屏障，卻使秦國可以在它們的國土上任意出入往來，這難道是知道天下的形勢嗎？讓小小的韓、魏兩國，來抵擋強如虎狼一樣的秦國，他們怎能不屈從而歸附秦國呢？韓、魏屈服而落入秦國手中，而后秦國得以出兵攻打崤山以東的諸侯，使天下遍受它所帶來的災禍。韓國和魏國不能獨自抵擋秦國，而天下的諸侯卻要憑借它們來屏蔽西面的秦國，所以不如與韓、魏兩國親好以排斥秦國。秦國人不敢越過韓、魏兩國以窺視齊、楚、燕、趙等國，而齊、楚、燕、趙等國因而得以在其間自我保全。四個太平無事的國家，協助抵擋敵人的韓、魏兩國，使韓、魏兩國沒有東顧之憂，而為天下挺身而出，抵擋秦兵。讓韓、魏兩國對付秦國，而四國在后方休養生息，并且暗中幫助韓、魏兩國應對危難。如果這樣就可以應付一切事情，那秦國又能有什么辦法呢！六國諸侯不知道要采用這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟約，自相殘殺。秦國的軍隊還沒有出動，天下的諸侯自己就已經疲倦了。直到秦國人乘虛而入，吞并了他們的國家，這怎能不令人悲哀呀！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。再登岳陽樓感慨賦詩陳與義①岳陽壯觀天下傳，樓陰背日堤綿綿。草木相連南服②內，江湖異態欄干前。乾坤萬事集雙鬢，臣子一謫今五年。欲題文字吊古昔，風壯浪涌心茫然。［注］①陳與義（1090—1138年），宣和六年（1124年）被貶在陳留做監酒稅的小官，靖康之難（1126年）發生后，流亡到洞庭湖。此詩寫于南宋高宗建炎二年（1128年）秋。②南服，指南方地區。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯中“樓陰”指樓的南面，“背日”也指樓南，兩詞點明觀景角度。B.“堤綿綿”“草木相連”緊扣首句“壯觀”二字，對“壯觀”進行具體展示。C.頸聯寫詩人因世間萬事而白了雙鬢，抒發了內心的遷謫之恨、亡國之恨。D.詩人本想寫詩懷想古昔之人，卻內心茫然，因為詩人愁情深重。16.“寓情于景”是詩歌常見的手法，請據此對詩中“江湖異態”“風壯浪涌”景象做簡要分析。【答案】15.A16.①“江湖異態”表面上是說眼前岳陽樓下江水、湖水呈現不同的形態，實則寓含了詩人對半壁河山易主的傷悼。②“風壯浪涌”表面上是描寫洞庭湖波濤洶涌的景色，實則表明詩人心潮起伏，也暗示了社會紛繁動亂。【解析】【15題解析】本忒考查學生對詩歌的理解和賞析能力。A.“‘樓陰’指樓的南面，‘背日’也指樓南”錯誤。“樓陰”指樓的北面，“背日”也指樓的北面。故選A。【16題解析】本題考查學生對重要詩句含義的能力。詩歌前四句寫到自己再次登上岳陽樓所看到的景象：北面是浩浩長江，江風陣陣，濁浪騰涌，一往無前；江邊長堤，曲折蜿蜒，連綿不斷。西南面則是碧波千頃的洞庭湖，波光瀲滟，湖岸草木蔥蘢，相連不絕，一直延伸到窮荒僻遠的南方天邊。江水濁黃，湖水清碧，對比強烈，異態紛呈。所以“江湖異態”表面上是說眼前岳陽樓下江水、湖水呈現不同的形態。結合注釋，我們可以看到這首詩寫于南宋高宗建炎二年（1128年）秋，宣和六年（1124年）詩人被貶在陳留做監酒稅的小官，靖康之難（1126年）發生后，流亡到洞庭湖。所以，結合作者寫作的時代背景可知，“江湖異態”實則寓含了詩人對半壁河山易主的傷悼。“風壯浪涌”首先是自然景觀，是描寫洞庭湖波濤洶涌的景色的。“風壯浪涌心茫然”也是寫作者的心情，作者此時的處境比賈誼更壞，心境也比賈誼更劣。所以，即使像賈誼一樣抒發吊古之情，也感到力不從心，難于下筆。于是只得面對風壯浪涌的長江、洞庭而茫然無語了。此處的“風壯浪涌”是說作者心潮起伏，如波濤洶涌。再結合陳與義生活的時代背景以及寫作背景，作者從謫監陳留酒稅以來，迄今已有五年了。五年之中，發生太多的變化。國無寧日，人無寧日。靖康之難，宋室南遷，詩人顛沛流離，到處流浪。是年，詩人僅三十九歲，但頭發卻已愁白了，真是天下之事、遷臣之恨都反映在雙鬢之上。因此，“風壯浪涌”也是社會之影，暗示社會紛繁動亂。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路表示，對于一個夾在大國之間又“______，______”的“千乘之國”，自己只要三年就可以使百姓變勇敢并懂規矩。（2）杜牧《阿房宮賦》中，“______，______”兩句表達了作者對秦將掠奪剝削來的錢像泥沙一樣浪費掉的憤慨。（3）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中，“______，______”兩句寫詞人于蕭條與冷落中，仍泛舟于浩渺的洞庭之上，心神不動，氣魄不減。【答案】（1）加之以師旅因之以饑饉（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（3）短發蕭騷襟袖冷穩泛滄浪空闊三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老邢在一個鐵路機務段的蒸汽機車上當了曾經三十多年的副司機，副司機主要擔任瞭望工作職責。蒸汽機車正前端封閉，死鐵疙瘩一坨，不像汽車或現在的高鐵機車，前面是明亮的擋風玻璃，可一覽無余。蒸汽機車的瞭望窗口設在側端，老邢把半個身子支出窗外，監視著前方路況。狂風呼嘯撲面而來，老邢在鋼鐵的震顫中像一根釘斜了的釘子一樣把自己紋絲不動地釘進風里，鬢角的汗珠被風梢掠成了冰片，身體涼透了，然后麻，成了雕塑，只剩下眼睛里的光芒還是熱的。而在機車里間干活的司爐累得筋疲力盡時，副司機就要轉身進來接過司爐的大板鍬，往鍋爐里填煤燒火。烈焰熊熊，瞬間就把雕塑老邢烤得復蘇。正司機一聲喊：“前方進站，老邢注意瞭望信號——”老邢就像一只剛出籠的饅頭帶著騰騰熱氣又一頭斜刺進刺骨的風里。逝水流年在茫茫鐵道線上灑下一路風景，顛簸了半生的老邢終于熬成了正司機，可一聲笨重的汽笛，老邢只一站便把蒸汽機車開進了博物館。動車高鐵如雨后春筍，蒸汽機被時代淘汰了。18.文中第一段畫波浪線的句子有語病，請加以修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.畫橫線句子運用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。20.下列各句中的破折號，和文中“前方進站，老邢注意瞭望信號——”破折號作用相同的一項是（）A.堅強，純潔，嚴于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。B.這簡直就是——說得不客氣點——無恥的勾當！C.“班長他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。D.一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。【答案】18.老邢曾經在一個鐵路機務段的蒸汽機車上當了三十多年的副司機，副司機主要擔任瞭望工作。19.將老邢把半個身子支出窗外的樣子比作一根釘斜了的釘子，生動地刻畫了老邢對待工作認真負責的形象。20.C【解析】【18題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：一是語序不當，“曾經”是時間副詞，應該放在“在”前面；二是成分贅余，“擔任瞭望工作職責”中“擔任”就是擔當某種職務、工作，應刪掉“職責”。【19題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“像一根釘斜了的釘子”運用比喻修辭，本體是老邢，喻體是釘子，準確形象地描摹把半個身子支出窗外的樣子，與一根釘斜了的釘子相似，紋絲不動地釘進風里，生動地刻畫了老邢對待工作認真負責的形象。【20題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“前方進站，老邢注意瞭望信號——”破折號作用是表示話語中斷。A.表示總結上文；B.表示插說；C.表示話語中斷；D.表示解釋說明。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。野火是自然界生態循環中不可或缺的組成部分。地球在生命出現之前，大氣層也會電閃雷鳴。在4億多年前的志留紀末期，地球上出現了陸生植物后，①，時不時地熊熊燃燒起來，與陸地生態系統伴生至今。現在，全球每年約有3%的陸地面積要經歷一場野火。野火是純粹的反面角色嗎？在科學家看來，野火②，關鍵在于是否適度。大規模的野火，會直接燒死大量生物，破壞地表植被，影響地表徑流，導致水土流失。大規模的野火還會排放大量二氧化碳、二氧化硫等氣體以及有毒物質，造成大氣成分的改變，在一定程度上影響整個區域的溫度和氣候條件。但是，一個生態系統時間久了，會產生一些優勢物種，遏制其他物種的生存。蔓延的野火，就如同生態系統的一次大洗牌，讓原本弱勢的物種發展起來，從而促進生物多樣性的發展。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.結合第二段內容概括野火的作用，要求使用轉折關系的復句，不超過60個字。【答案】21.①野火終于在地表找到了可燃物②對生態系統的作用有好有壞22.野火雖然會燒死大量生物，破壞地表植被，導致水土流失，甚至影響區域的溫度和氣候，但也能促進生物多樣性的發展。【解析】【21題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①文中說到地球在生命出現之前，大氣層也會有電閃雷鳴，但是沒有出現野火，地球上出現了陸生植物之后，野火時不時地燃燒起來，說明野火是閃電在地表找到了可燃物，可填“野火終于在地表找到了可燃物”。②后文說到“關鍵在于適度”，然后分析了大規模野火的危害，但是一個生態系統時間久了