2025年中學教師資格考試《綜合素質》教育研究方法研究結果的呈現與討論試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育調查法要求：運用教育調查法，分析以下案例，并回答相關問題。1.某小學為了了解學生的課外閱讀情況，隨機抽取了100名學生進行問卷調查。以下為調查結果的部分數據：（1）閱讀時間：每天閱讀1小時以下的有40人，1-2小時的有30人，2小時以上的有30人。（2）閱讀內容：課外書籍的有60人，教科書的有40人。（3）閱讀習慣：每天閱讀的有50人，偶爾閱讀的有40人，不閱讀的有10人。請根據以上數據，分析該小學學生的課外閱讀情況，并提出改進建議。2.某中學為了了解學生對學校食堂的意見，對學生進行了問卷調查。以下為調查結果的部分數據：（1）食堂衛生狀況：滿意的有60人，基本滿意的有30人，不滿意的有10人。（2）食堂飯菜口味：滿意的有40人，基本滿意的有50人，不滿意的有10人。（3）食堂價格：滿意的有30人，基本滿意的有60人，不滿意的有10人。請根據以上數據，分析該中學食堂存在的問題，并提出改進建議。二、觀察法要求：運用觀察法，分析以下案例，并回答相關問題。1.某教師在課堂上進行了一堂實驗課。在實驗過程中，教師注意觀察學生的操作，并對學生的表現進行記錄。以下為觀察記錄的部分內容：（1）學生實驗態度：認真、專注的有20人，一般的有30人，不認真的有5人。（2）學生實驗技能：掌握較好的有10人，一般的有40人，掌握較差的有5人。（3）學生實驗合作：合作較好的有15人，一般的有35人，合作較差的有5人。請根據以上觀察記錄，分析該班學生在實驗課中的表現，并提出改進建議。2.某班主任在班級中進行了學習小組的觀察。以下為觀察記錄的部分內容：（1）小組合作：合作較好的有3組，一般的有5組，合作較差的有2組。（2）小組成員互動：互動較好的有4組，一般的有5組，互動較差的有1組。（3）小組成員分工：分工合理的有2組，一般的有4組，分工不合理的有2組。請根據以上觀察記錄，分析該班學習小組存在的問題，并提出改進建議。四、教育實驗法要求：運用教育實驗法，分析以下案例，并回答相關問題。1.某中學為了探究小組合作學習對提高學生英語成績的影響，將學生隨機分為實驗組和對照組。實驗組采用小組合作學習方法，對照組采用傳統的教學方法。以下為實驗結果的部分數據：（1）實驗組英語成績提高的學生人數為20人，成績下降的為5人。（2）對照組英語成績提高的學生人數為10人，成績下降的為10人。請根據以上數據，分析小組合作學習對提高學生英語成績的影響，并討論實驗結果的局限性。2.某教師為了探究多媒體教學對提高學生數學思維能力的影響，將學生隨機分為實驗組和對照組。實驗組采用多媒體教學方法，對照組采用傳統的教學方法。以下為實驗結果的部分數據：（1）實驗組數學思維能力提高的學生人數為15人，無變化的為5人。（2）對照組數學思維能力提高的學生人數為8人，無變化的為12人。請根據以上數據，分析多媒體教學對提高學生數學思維能力的影響，并討論實驗結果的實際應用價值。五、教育敘事法要求：運用教育敘事法，分析以下案例，并回答相關問題。1.某教師在課堂上遇到了一位學生突然情緒失控的情況。以下為教師的教育敘事：“在今天的數學課上，我發現小明突然變得非常激動，大聲喧嘩，甚至動手打同學。我立即暫停了課程，走到他身邊，耐心地詢問發生了什么事。原來，小明因為昨晚的家庭作業沒有完成，擔心受到老師的批評。我安慰了他，并告訴他，作業是為了鞏固知識，遇到困難要及時尋求幫助。課后，我主動與小明的家長溝通，共同探討如何幫助小明改善學習習慣。”請根據以上教育敘事，分析教師如何運用教育敘事法處理課堂突發事件，并討論教育敘事在教師專業發展中的作用。2.某教師在班級中開展了一次主題為“關愛他人”的班會活動。以下為教師的教育敘事：“在這次班會活動中，我讓學生們分享了自己關愛他人的經歷。有的學生講述了幫助鄰居老人過馬路的經歷，有的學生分享了給同學補習功課的故事。通過這些分享，學生們深刻體會到了關愛他人的重要性。在活動結束后，我觀察到學生們在日常生活中更加關心他人，樂于助人。”請根據以上教育敘事，分析教師如何運用教育敘事法引導學生樹立關愛他人的意識，并討論教育敘事在培養學生品德方面的價值。六、教育案例分析法要求：運用教育案例分析法，分析以下案例，并回答相關問題。1.某教師在課堂上發現一位學生上課注意力不集中，經常做小動作。以下為教師的教育案例分析：“針對小華上課注意力不集中的問題，我采取了以下措施：首先，了解小華的家庭背景，發現他因為家庭矛盾導致情緒低落。其次，與家長溝通，共同關注小華的情緒變化。最后，在課堂上給予小華更多的關注和鼓勵，幫助他逐漸改善注意力。”請根據以上教育案例分析，分析教師如何運用教育案例分析法解決學生課堂問題，并討論教育案例分析法在教師教學實踐中的應用價值。2.某教師在班級中開展了一次“環保從我做起”的主題活動。以下為教師的教育案例分析：“在這次環保主題活動中，我組織學生進行垃圾分類、節約用水等實踐活動。通過這些活動，學生們不僅提高了環保意識，還學會了如何將環保理念融入到日常生活中。在活動結束后，我觀察到班級環境變得更加整潔，學生們也更加關注環保問題。”請根據以上教育案例分析，分析教師如何運用教育案例分析法開展班級主題活動，并討論教育案例分析法在培養學生環保意識方面的作用。本次試卷答案如下：一、教育調查法1.分析：-閱讀時間：大部分學生每天閱讀時間不足，說明閱讀習慣有待提高。-閱讀內容：課外書籍閱讀人數多于教科書，說明學生對課外閱讀有較高的興趣。-閱讀習慣：大部分學生有固定的閱讀時間，但仍有部分學生閱讀習慣不佳。改進建議：-加強閱讀教育，提高學生對閱讀重要性的認識。-定期舉辦閱讀活動，激發學生的閱讀興趣。-針對學生閱讀時間不足的問題，鼓勵家長陪伴閱讀。2.分析：-食堂衛生：大部分學生對食堂衛生狀況滿意，但仍有部分學生不滿意。-食堂口味：學生對食堂口味基本滿意，但仍有部分學生不滿意。-食堂價格：學生對食堂價格滿意，但仍有部分學生不滿意。改進建議：-加強食堂衛生管理，確保食品安全。-調整食堂菜品種類，滿足不同學生的口味需求。-對價格敏感的學生提供優惠措施。二、觀察法1.分析：-實驗態度：大部分學生認真專注，但仍有部分學生不認真。-實驗技能：大部分學生掌握較好，但仍有部分學生掌握較差。-實驗合作：大部分學生合作較好，但仍有部分學生合作較差。改進建議：-加強實驗前的指導，確保學生掌握實驗技能。-鼓勵學生之間的互助合作，提高實驗效率。-對實驗態度不認真的學生進行個別輔導。2.分析：-小組合作：大部分小組合作較好，但仍有部分小組合作較差。-小組成員互動：大部分小組互動較好，但仍有部分小組互動較差。-小組成員分工：大部分小組分工合理，但仍有部分小組分工不合理。改進建議：-加強小組合作能力的培養，提高小組合作效率。-鼓勵小組成員之間的溝通交流，增進彼此了解。-對分工不合理的組別進行調整，確保每個成員都有參與感。三、教育實驗法1.分析：-實驗組英語成績提高的人數多于成績下降的人數，說明小組合作學習方法對提高英語成績有積極作用。-對照組成績提高和下降的人數相當，說明傳統教學方法的效果一般。局限性：-實驗樣本較小，可能存在偶然性。-實驗時間較短，可能無法體現長期效果。2.分析：-實驗組數學思維能力提高的人數多于無變化的人數，說明多媒體教學對提高數學思維能力有積極作用。-對照組提高和無變化的人數相當，說明傳統教學方法的效果一般。實際應用價值：-多媒體教學可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。-教師可以根據學生的需求調整教學內容和方法。四、教育敘事法1.分析：-教師通過觀察和溝通，了解到小明的情緒問題，并采取了相應的措施。-教師與家長溝通，共同關注小明的情緒變化，體現了家校合作的重要性。教育敘事法的作用：-幫助教師反思自己的教育行為，提高教育教學能力。-促進教師之間的交流與合作，共同提高教育教學水平。2.分析：-教師通過組織班會活動，讓學生分享關愛他人的經歷，提高了學生的環保意識。-學生在活動結束后，表現出更加關注環保的行為。教育敘事法的作用：-培養學生的品德意識，提高學生的社會責任感。-促進學生之間的相互理解與尊重，構建和諧班級氛圍。五、教育案例分析法1.分析：-教師通過觀察和了解，發現小華上課注意力不集中的問題，并采取了針對性的措施。-教師與家長溝通，共同關注小華的情緒變化，體現了教育案例分析法在解決學生問題的應用價值。教育案