農(nóng)村留守兒童成因探究論文第一章留守兒童現(xiàn)象概述

1.農(nóng)村留守兒童的定義與現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方因外出務(wù)工、經(jīng)商等原因，將孩子留在農(nóng)村家中，由祖父母或其他親屬撫養(yǎng)的兒童。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市，導(dǎo)致留守兒童現(xiàn)象日益嚴(yán)重。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量已超過(guò)6000萬(wàn)，占全國(guó)兒童總數(shù)的四分之一。

2.留守兒童現(xiàn)象的成因

留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生，既有社會(huì)背景的原因，也有家庭原因。以下是幾個(gè)主要成因：

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡：我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差距，農(nóng)村家庭為了提高生活水平，紛紛選擇外出務(wù)工。

（2）教育資源配置不均：農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，許多家長(zhǎng)為了孩子的教育，選擇將孩子留在城市。

（3）家庭原因：部分家長(zhǎng)因工作原因無(wú)法照顧孩子，只能將孩子留在農(nóng)村由祖父母或其他親屬撫養(yǎng)。

（4）政策因素：我國(guó)戶籍制度限制，使得農(nóng)村留守兒童無(wú)法在城市享受與城市兒童同等的教育、醫(yī)療等資源。

3.留守兒童現(xiàn)象的影響

留守兒童現(xiàn)象對(duì)社會(huì)、家庭和兒童本身都帶來(lái)了一定的影響：

（1）對(duì)兒童的影響：留守兒童在生活、教育、心理等方面存在諸多問(wèn)題，如缺乏關(guān)愛(ài)、教育資源不足、心理問(wèn)題等。

（2）對(duì)家庭的影響：留守兒童家庭面臨親情缺失、家庭教育缺失等問(wèn)題，影響家庭和諧。

（3）對(duì)社會(huì)的影響：留守兒童現(xiàn)象可能導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力流失，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

4.留守兒童現(xiàn)象的解決思路

針對(duì)留守兒童現(xiàn)象，我國(guó)政府和社會(huì)各界已采取了一系列措施，如加強(qiáng)農(nóng)村教育投入、改善農(nóng)村家庭生活條件、開展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)等。以下是解決留守兒童現(xiàn)象的幾個(gè)思路：

（1）完善政策體系：改革戶籍制度，讓留守兒童能夠在城市享受同等的教育、醫(yī)療等資源。

（2）加強(qiáng)農(nóng)村教育投入：提高農(nóng)村教育質(zhì)量，使留守兒童能夠在農(nóng)村接受良好的教育。

（3）關(guān)愛(ài)留守兒童：社會(huì)各界要關(guān)注留守兒童的生活、心理等問(wèn)題，給予他們關(guān)愛(ài)和支持。

（4）家庭教育和關(guān)愛(ài)：家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，盡量減少外出務(wù)工對(duì)家庭和孩子的負(fù)面影響。

第二章農(nóng)村勞動(dòng)力外出的動(dòng)因分析

農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，這是造成留守兒童現(xiàn)象的直接原因。我們來(lái)具體看看這背后的故事。

1.經(jīng)濟(jì)壓力驅(qū)使

許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，為了改善生活、供孩子上學(xué)，家長(zhǎng)們不得不選擇外出打工。比如老張，家里的幾畝薄田根本不足以支撐一家人的生活開銷，他只能放下手中的鋤頭，去城市里找一份工地的工作。他的目標(biāo)是每個(gè)月能多賺一些錢，讓孩子在家鄉(xiāng)能吃得飽、穿得暖，有個(gè)好點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.城市就業(yè)機(jī)會(huì)吸引

城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力有著巨大的吸引力。小李就是看中了城市里工資高、發(fā)展空間大，才決定放下家里的農(nóng)活，去城市里打拼。他希望在城里站穩(wěn)腳跟，將來(lái)能讓孩子在更好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

3.教育資源的追求

農(nóng)村的教育資源有限，很多家長(zhǎng)希望孩子能接受更好的教育，這也是他們選擇外出打工的原因之一。王大姐為了讓女兒能上個(gè)好學(xué)校，狠下心去城市里做家政，希望通過(guò)自己的努力，為女兒爭(zhēng)取到一個(gè)更好的未來(lái)。

4.信息閉塞與盲目跟風(fēng)

有些農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，也可能是受到了身邊人的影響。李師傅原本打算在家務(wù)農(nóng)，但看到村里很多人都去了城市，賺了些錢回來(lái)，他也跟著去了。這種情況下，外出打工往往帶有一定的盲目性。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，一般會(huì)通過(guò)親戚朋友的介紹，或者自己通過(guò)各種渠道尋找工作。他們會(huì)帶著簡(jiǎn)單的行李，坐上長(zhǎng)途汽車或者火車，來(lái)到陌生的城市。剛開始，他們可能會(huì)遇到找工作難、住宿條件差等問(wèn)題，但為了家庭和孩子，他們?cè)敢獬赃@些苦。

第三章留守兒童的生活現(xiàn)狀

留守兒童的生活，沒(méi)有父母的陪伴，他們的日常充滿了挑戰(zhàn)和不易。

1.日常生活照顧

留守兒童大多數(shù)時(shí)間與祖父母或其他親屬生活在一起。像小華，他的父母都在外地打工，他和奶奶相依為命。奶奶年紀(jì)大了，照顧小華的同時(shí)還要干農(nóng)活，所以小華的日常生活比較自理，比如自己做飯、洗衣服等。

2.教育問(wèn)題

由于教育資源有限，留守兒童往往面臨著上學(xué)難的問(wèn)題。小麗家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，她每天要走上一個(gè)小時(shí)的路程去上學(xué)。在學(xué)校，由于缺乏家庭教育，留守兒童的成績(jī)往往不理想，課外輔導(dǎo)和興趣班對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是奢望。

3.心理健康

留守兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)和陪伴，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。小強(qiáng)常常一個(gè)人在家，他有時(shí)候會(huì)感到孤單和失落，對(duì)父母的思念讓他心里不是滋味。長(zhǎng)此以往，留守兒童可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，如自卑、孤僻等。

4.安全問(wèn)題

留守兒童在家鄉(xiāng)的安全也是一個(gè)大問(wèn)題。小敏的父母不在家，她一個(gè)人在家時(shí)要時(shí)刻注意鎖好門窗，防止陌生人進(jìn)入。此外，農(nóng)村的交通安全和網(wǎng)絡(luò)安全也對(duì)留守兒童構(gòu)成威脅。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

留守兒童在日常生活中，要學(xué)會(huì)自己處理各種事情。比如，他們要學(xué)會(huì)如何節(jié)省用電用水，如何處理突發(fā)的小傷小病。在農(nóng)忙季節(jié)，他們還要幫助祖父母干農(nóng)活，比如澆水、施肥、收割等。這些經(jīng)歷，讓留守兒童比同齡的孩子更早熟。

第四章留守兒童教育問(wèn)題的具體表現(xiàn)

留守兒童的教育問(wèn)題，是大家最關(guān)注的話題之一。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨的困難，是實(shí)實(shí)在在的。

1.學(xué)習(xí)資源匱乏

在很多農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都比城市差很多。小剛的學(xué)校沒(méi)有圖書館，課外書籍很少，他想要查找資料或者閱讀課外書，非常困難。這樣的環(huán)境下，留守兒童的學(xué)習(xí)資源有限，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

2.家庭教育缺失

父母外出打工，留守兒童的家庭教育往往缺失。小芳的家長(zhǎng)忙于農(nóng)活，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，她遇到難題只能自己摸索。這種情況下，留守兒童在學(xué)習(xí)上得不到足夠的幫助和指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

缺乏父母的鼓勵(lì)和支持，留守兒童在學(xué)習(xí)上可能會(huì)失去動(dòng)力。小明因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉诩遥X(jué)得學(xué)習(xí)是為了父母，而不是為了自己，這種心態(tài)讓他對(duì)學(xué)習(xí)不太上心。

4.心理影響學(xué)習(xí)

留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，可能會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，這些問(wèn)題又會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)。小李在學(xué)校里因?yàn)槌煽?jī)不好被同學(xué)嘲笑，他漸漸變得自卑，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒(méi)有信心。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

留守兒童在學(xué)習(xí)上的一些實(shí)操細(xì)節(jié)也值得關(guān)注。比如，他們可能沒(méi)有習(xí)慣于每天規(guī)律的作息時(shí)間，導(dǎo)致上課時(shí)精神不集中。又比如，他們可能沒(méi)有條件參加課外輔導(dǎo)班，所以需要更多地依靠自學(xué)。在這樣的環(huán)境中，留守兒童要想取得好成績(jī)，需要付出比城市孩子更多的努力。

第五章留守兒童心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與干預(yù)

留守兒童的心理健康問(wèn)題，是藏在表面下的隱患，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。

1.孤獨(dú)感的識(shí)別

留守兒童常常感到孤獨(dú)，這種情緒如果不被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和緩解，可能會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題。小王在學(xué)校里總是獨(dú)自一人，不和其他同學(xué)交流，老師注意到了這一點(diǎn)，開始嘗試與他溝通，了解他的內(nèi)心想法。

2.自卑心理的干預(yù)

由于成績(jī)不佳或者生活條件相對(duì)較差，留守兒童可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理。小美因?yàn)榇┲蝗缤瑢W(xué)光鮮，總是低著頭，不敢和人交流。學(xué)校和社區(qū)的心理輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一系列的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助她建立起自信心。

3.行為問(wèn)題的關(guān)注

有些留守兒童可能會(huì)因?yàn)槿狈彝ソ逃完P(guān)愛(ài)，出現(xiàn)一些行為問(wèn)題。小強(qiáng)在學(xué)校里經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，老師通過(guò)觀察和詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心其實(shí)非常渴望關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

4.情感溝通的重建

留守兒童與父母之間的溝通往往較少，這會(huì)影響他們的情感發(fā)展。小麗很少和父母通電話，她覺(jué)得和父母沒(méi)有話可說(shuō)。社區(qū)工作人員便鼓勵(lì)父母定期和孩子視頻聊天，重建他們的情感聯(lián)系。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在干預(yù)留守兒童心理問(wèn)題時(shí)，一些實(shí)操細(xì)節(jié)很重要。比如，老師可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，讓留守兒童感受到集體的溫暖；社區(qū)可以設(shè)立心理咨詢室，定期開展心理健康講座；家長(zhǎng)即使在外地，也可以通過(guò)電話、視頻等方式，盡可能多地與孩子交流，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。通過(guò)這些細(xì)致入微的舉措，可以有效地幫助留守兒童克服心理問(wèn)題，健康成長(zhǎng)。

第六章社會(huì)力量在留守兒童關(guān)愛(ài)中的角色

在留守兒童的生活中，除了家庭和學(xué)校，社會(huì)力量的幫助也非常重要。

1.社區(qū)關(guān)懷的作用

社區(qū)是留守兒童生活的微觀環(huán)境，社區(qū)的關(guān)懷對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為重要。比如，社區(qū)里的叔叔阿姨們會(huì)定期走訪留守兒童家庭，了解他們的生活狀況，給予必要的幫助，像幫忙修理家電、提供生活物資等。

2.慈善機(jī)構(gòu)的參與

慈善機(jī)構(gòu)和公益組織在關(guān)愛(ài)留守兒童方面發(fā)揮著重要作用。他們通過(guò)籌集資金，為留守兒童提供教育援助、生活補(bǔ)貼等。比如，某個(gè)慈善機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)亟⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，為孩子們提供了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)和生活空間。

3.志愿者的貢獻(xiàn)

志愿者是留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)中的活躍分子。他們利用業(yè)余時(shí)間，為留守兒童提供輔導(dǎo)、陪伴等服務(wù)。小李是一名大學(xué)生志愿者，他每周都會(huì)去學(xué)校附近的留守兒童家里，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，陪他們聊天，給他們帶去關(guān)愛(ài)和溫暖。

4.媒體宣傳的力量

媒體在提高社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注方面起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)報(bào)道留守兒童的感人故事，媒體引起了公眾的關(guān)注和同情，從而推動(dòng)了社會(huì)對(duì)這一群體的關(guān)愛(ài)和支持。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

社會(huì)力量在關(guān)愛(ài)留守兒童時(shí)，有很多實(shí)操細(xì)節(jié)需要注意。比如，社區(qū)工作人員在走訪時(shí)，要注意保護(hù)孩子的隱私，不泄露他們的個(gè)人信息。慈善機(jī)構(gòu)在提供物資援助時(shí)，要確保物資發(fā)放的透明和公正。志愿者在與留守兒童互動(dòng)時(shí)，要尊重他們的意愿，避免過(guò)度干涉。媒體在報(bào)道時(shí)，要注重事實(shí)，避免夸大其詞，造成不必要的誤解。通過(guò)這些細(xì)致的工作，社會(huì)力量能夠有效地幫助留守兒童，改善他們的生活狀況。

第七章留守兒童關(guān)愛(ài)政策的具體實(shí)施

政府出臺(tái)了一系列關(guān)愛(ài)留守兒童的政策，這些政策的實(shí)施對(duì)改善他們的生活有著重要意義。

1.教育補(bǔ)貼政策的落實(shí)

為了保障留守兒童的教育權(quán)益，政府提供了教育補(bǔ)貼。小明的學(xué)校在每學(xué)期開始時(shí)，都會(huì)為家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童發(fā)放補(bǔ)貼，確保他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。

2.醫(yī)療保障的加強(qiáng)

留守兒童的健康問(wèn)題也受到關(guān)注，政府加強(qiáng)了他們的醫(yī)療保障。小紅的奶奶告訴她，現(xiàn)在有了新政策，即使父母不在家，她也能免費(fèi)參加村里的健康體檢。

3.安全防護(hù)措施的推行

政府還推行了一系列安全防護(hù)措施，以保障留守兒童的人身安全。比如，村里成立了專門的巡邏隊(duì)，晚上會(huì)在村里巡邏，確保留守兒童的安全。

4.心理健康服務(wù)的提供

政府支持心理健康服務(wù)的提供，幫助留守兒童解決心理問(wèn)題。小剛的學(xué)校請(qǐng)來(lái)了心理老師，定期為孩子們舉辦心理健康講座，教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活中的困難和壓力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在政策實(shí)施過(guò)程中，一些實(shí)操細(xì)節(jié)至關(guān)重要。比如，教育補(bǔ)貼的申請(qǐng)流程需要簡(jiǎn)化，確保每個(gè)符合條件的留守兒童都能及時(shí)得到幫助。醫(yī)療保障的覆蓋范圍要擴(kuò)大，讓更多的留守兒童受益。安全防護(hù)措施要落到實(shí)處，比如在學(xué)校附近安裝監(jiān)控?cái)z像頭，增加照明設(shè)施等。心理健康服務(wù)的開展要注重效果，比如定期跟蹤評(píng)估服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這些具體的操作，政府的關(guān)愛(ài)政策才能真正落到實(shí)處，改善留守兒童的生活狀況。

第八章家庭與社會(huì)的協(xié)同關(guān)愛(ài)

留守兒童需要家庭和社會(huì)雙方的共同努力，協(xié)同關(guān)愛(ài)才能更好地促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

1.家長(zhǎng)的定期溝通

即使家長(zhǎng)在外地工作，也要定期和孩子溝通，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。老李每周末都會(huì)和兒子視頻聊天，詢問(wèn)他在家的生活，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)、要努力學(xué)習(xí)。

2.社區(qū)的橋梁作用

社區(qū)作為連接家庭和社會(huì)的橋梁，要發(fā)揮作用，幫助家長(zhǎng)和孩子建立更好的聯(lián)系。社區(qū)工作人員小張會(huì)定期組織家長(zhǎng)和孩子一起參加親子活動(dòng)，增強(qiáng)他們的親子關(guān)系。

3.學(xué)校的配合教育

學(xué)校在留守兒童教育中扮演著重要角色，需要配合家庭和社會(huì)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。小王的老師發(fā)現(xiàn)他最近情緒低落，便主動(dòng)聯(lián)系了他的父母，共同探討解決辦法。

4.社會(huì)資源的整合

社會(huì)各界要整合資源，為留守兒童提供更多的關(guān)愛(ài)服務(wù)。比如，當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家們聯(lián)合起來(lái)，為留守兒童提供獎(jiǎng)學(xué)金，幫助他們解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在協(xié)同關(guān)愛(ài)的過(guò)程中，實(shí)操細(xì)節(jié)同樣重要。比如，家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)，要注意語(yǔ)言溫和，避免批評(píng)和責(zé)備，多給予鼓勵(lì)和肯定。社區(qū)在組織活動(dòng)時(shí)，要考慮到留守兒童的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校在配合教育時(shí)，要關(guān)注留守兒童的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。社會(huì)資源的整合要確保公平公正，讓每個(gè)需要幫助的留守兒童都能受益。通過(guò)這些細(xì)致入微的協(xié)同努力，留守兒童才能得到更加全面的關(guān)愛(ài)，健康成長(zhǎng)。

第九章留守兒童自我成長(zhǎng)的支持

留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，自我能力的培養(yǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同樣重要，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)給予支持。

1.培養(yǎng)獨(dú)立生活能力

由于父母不在身邊，留守兒童需要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。小陳在父母的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了做飯、洗衣等基本生活技能，這樣的經(jīng)歷讓他變得更加自立。

2.鼓勵(lì)參與社區(qū)活動(dòng)

社區(qū)活動(dòng)是留守兒童展示自我、增強(qiáng)自信的舞臺(tái)。小芳參加了社區(qū)的舞蹈班，她在舞蹈中找到了樂(lè)趣，也增強(qiáng)了與人交流的勇氣。

3.提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)資源

社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)為留守兒童提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源，幫助他們拓寬視野。小李通過(guò)慈善機(jī)構(gòu)提供的圖書，了解到了更廣闊的世界，激發(fā)了他對(duì)知識(shí)的渴望。

4.增強(qiáng)心理韌性

留守兒童需要學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)心理韌性。小王在老師和社區(qū)工作人員的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)情緒，面對(duì)生活中的不如意。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在支持留守兒童自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，以下實(shí)操細(xì)節(jié)值得關(guān)注：

-家長(zhǎng)在外出打工時(shí)，可以通過(guò)電話或視頻，教授孩子一些生活技能，如簡(jiǎn)單的烹飪、衣物整理等。

-社區(qū)可以設(shè)立專門的活動(dòng)室，為留守兒童提供學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的空間，同時(shí)組織各種興趣小組，讓他們能夠發(fā)展特長(zhǎng)。

-學(xué)校可以開展生涯規(guī)劃教育，幫助留守兒童認(rèn)識(shí)到自己的潛力和興趣，鼓勵(lì)他們樹立人生目標(biāo)。

-社會(huì)各界可以通過(guò)捐贈(zèng)圖書、學(xué)習(xí)用品等方式，為留守兒童提供學(xué)習(xí)資源，同時(shí)鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自我價(jià)值。

第十章留守兒童問(wèn)題的未來(lái)展望