初一英語外刊閱讀教學設計第一章初識外刊閱讀的重要性

1.在全球化的大背景下，英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。而英語外刊作為英語學習的重要資源，不僅提供了豐富的語言素材，還能夠幫助學生了解外部世界，拓寬視野。

2.初一學生剛剛步入中學階段，對于英語學習還處于摸索階段。通過引入外刊閱讀，可以激發學生的學習興趣，提高他們的英語閱讀能力。

3.外刊閱讀具有以下幾個特點：

-語言地道：外刊文章通常由母語為英語的作者撰寫，語言地道、自然。

-內容豐富：外刊涵蓋政治、經濟、文化、科技等多個領域，為學生提供豐富的閱讀素材。

-更新迅速：外刊內容更新快，能夠反映時下熱點話題，增加學生的學習興趣。

4.為了在初一英語教學中有效開展外刊閱讀，教師需要做好以下準備工作：

-篩選適合初一學生閱讀的外刊：選擇內容難度適中、篇幅適度的外刊，確保學生能夠讀懂、讀透。

-設計閱讀任務：根據文章內容設計不同類型的閱讀任務，引導學生深入理解和分析文章。

-制定教學計劃：將外刊閱讀納入教學計劃，確保每個階段都有明確的教學目標和任務。

5.通過以上準備工作，初一英語外刊閱讀教學將為學生提供一個全新的學習平臺，幫助他們更好地適應中學英語學習，提高英語素養。

第二章篩選合適的外刊資源

1.首先，教師得像個偵探一樣去尋找那些既適合初一學生英語水平，又有趣味性的外刊資源。這可不是件輕松的活兒，得花時間，比如利用網絡搜索，或者詢問有經驗的同行。

2.找到外刊資源后，教師要做的第二件事就是篩選。這個階段，教師要像個嚴格的評委，仔細查看每一篇文章的語言難度、話題內容是否合適。比如，文章里有沒有太多生僻的單詞，學生能不能看懂；文章的話題是否貼近學生的生活，他們是否感興趣。

3.實際操作中，教師可以這樣做：

-從網絡上的英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，挑選適合的文章。

-利用社交媒體，比如Twitter、Facebook上的英語教育群組，尋找推薦的資源。

-閱讀一些國際青少年向的英語雜志，如ScholasticNews、TimeforKids等，這些雜志通常會提供適合不同年齡段學生的文章。

4.選定了幾篇覺得不錯的外刊文章后，教師還需要考慮這些文章的實際應用場景。比如，文章是否適合在課堂上討論，是否可以作為課后作業，或者是否適合作為小組活動的素材。

5.最后，教師可能還需要對選定的文章進行適當的改編，比如簡化一些復雜的句子，或者增加一些注釋，幫助學生更好地理解文章內容。

6.這樣一輪篩選和準備下來，教師就能夠為初一的學生提供既適合他們英語水平，又能夠引起他們興趣的外刊閱讀材料，為接下來的教學打下堅實的基礎。

第三章制定教學計劃和閱讀任務

1.有了合適的外刊資源，下一步就是制定教學計劃。這就像是個廚師，要提前想好菜單，規劃好每道菜的順序和上菜時間。

2.教學計劃要考慮到學生的接受程度和課程的進度。比如，一個學期里打算讓學生讀幾篇文章，每周安排幾次閱讀時間，每次閱讀多長時間，這些都需要提前規劃好。

3.閱讀任務的設計也很關鍵，不能讓學生僅僅是“看熱鬧”。教師可以這樣做：

-預讀任務：在正式閱讀文章之前，給學生一些問題，讓他們帶著問題去讀，這樣能提高閱讀的目的性。

-閱讀中任務：設計一些填空、選擇、問答等形式的練習，幫助學生理解和消化文章內容。

-閱讀后任務：鼓勵學生討論文章中的觀點，或者寫一些簡短的感想和總結，這樣能加深他們的印象。

4.實操細節上，教師可以這樣做：

-將學生分成小組，小組內部分工合作，共同完成閱讀任務。

-在課堂上設置一些互動環節，比如角色扮演、辯論等，讓學生在實踐中運用英語。

-利用多媒體工具，如PPT、視頻等，增加課堂的趣味性和互動性。

5.教師還要時刻關注學生的反饋，根據他們的反應調整教學計劃和閱讀任務。如果發現學生對某個話題特別感興趣，可以適當增加相關內容的閱讀；如果學生覺得任務太難或者太容易，也可以及時調整難度。

6.通過這樣的教學計劃和閱讀任務，教師不僅能夠幫助學生提高英語閱讀能力，還能激發他們對英語學習的興趣，讓外刊閱讀成為他們英語學習道路上的一道亮麗風景線。

第四章實施課堂閱讀教學

1.課堂上的閱讀教學，就像是導演指導演員演戲，得有策略、有方法。教師得讓學生感到閱讀不是件枯燥的事，而是充滿樂趣和挑戰的。

2.開課前，教師可以先用幾分鐘時間激發學生的興趣，比如簡單介紹文章的背景，或者講一個與文章相關的小故事，讓學生對接下來的內容產生好奇心。

3.在閱讀過程中，教師要注意以下幾點：

-引導學生關注文章的結構和邏輯，幫助他們理解文章的主旨和作者的觀點。

-鼓勵學生在閱讀時做筆記，標記出生詞和不理解的地方，然后在課堂上討論。

-利用圖片、視頻等多媒體工具幫助學生更好地理解文章內容。

4.實操細節上，教師可以這樣操作：

-分組閱讀：讓學生分小組閱讀文章的不同部分，然后向其他小組匯報自己的理解。

-角色扮演：如果文章中有對話或者故事情節，可以讓學生扮演不同角色，模擬文章中的情景。

-快速問答：教師提出問題，學生快速回答，這樣可以檢驗學生對文章內容的理解程度。

5.課堂上，教師要營造一個輕松、互動的氛圍，讓學生敢于開口，勇于表達自己的看法。同時，教師要耐心傾聽學生的想法，給予積極的反饋和指導。

6.課后，教師可以布置一些相關的作業，比如寫一篇關于文章內容的短文，或者做一些相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

7.通過這樣的課堂閱讀教學，學生不僅能夠提升閱讀能力，還能增強英語口語和寫作能力，更重要的是，他們能夠學會如何享受學習英語的過程。

第五章鼓勵學生主動學習和討論

1.課堂上的時間是有限的，要想讓學生真正學好，關鍵得讓他們在課外也能主動去學，去思考。這就需要教師激發學生的自主學習熱情。

2.教師可以通過設立一些小獎勵，比如積分制度、優秀讀者評選等，來激勵學生主動閱讀外刊文章。

3.實操上，教師可以這樣做：

-鼓勵學生建立英語學習小組，在課外時間一起閱讀、討論外刊文章。

-建議學生利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，幫助他們自主解決閱讀中遇到的問題。

-讓學生嘗試用自己的話來復述文章內容，這樣能幫助他們更好地理解和記憶。

4.討論是學習的重要環節，教師可以這樣引導學生：

-提供一些討論話題或問題，讓學生在小組內進行討論，然后向全班分享討論結果。

-鼓勵學生在討論中用英語表達自己的觀點，即使他們的表達不夠流暢或者有錯誤，也要給予肯定和鼓勵。

-定期舉辦英語角或英語沙龍，讓學生有機會在輕松的環境中練習英語交流。

5.教師還要注意觀察學生的表現，對于那些積極參與學習、討論的學生，要給予及時的認可和表揚，增強他們的自信心。

6.通過這樣的方式，學生不僅會在英語學習上取得進步，還會逐漸養成主動學習和思考的習慣，這對他們來說是一生的財富。

第六章定期評估和反饋

1.學習不是一蹴而就的，得時不時看看學生學得咋樣，這就像種地，得經常施肥、澆水，還得看看苗兒長得旺不旺。

2.教師可以通過一些小測驗或者課堂表現來評估學生的學習進度。比如，每讀完一篇外刊文章，教師可以設計一些小問題，測試學生對文章內容的理解。

3.實操細節上，教師可以這樣操作：

-設計一些簡單的選擇題、填空題或者問答題，讓學生在規定時間內完成。

-定期進行小組討論的觀察，看看學生是否能夠積極參與，是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點。

-鼓勵學生自我評估，讓他們自己總結學習中的收獲和不足。

4.反饋是幫助學生進步的重要環節，教師應當這樣做：

-給予及時的反饋：學生完成閱讀任務后，教師要及時給出評價和建議，幫助學生認識到自己的優點和需要改進的地方。

-鼓勵性反饋：即使學生的表現不夠完美，教師也要找出他們的亮點，給予肯定和鼓勵。

-針對性建議：對于學生的不足之處，教師應給出具體的改進建議，而不是籠統的批評。

5.教師還可以定期組織家長會，讓家長了解孩子在外刊閱讀上的表現，這樣可以形成家校合力，共同促進學生的學習。

6.通過定期的評估和反饋，教師能夠及時調整教學策略，學生也能夠清楚地知道自己的學習狀態，這樣的循環能夠有效提高學生的英語閱讀能力。

第七章融入跨學科知識

1.英語學習不是孤立的，它和別的學科是相輔相成的。在外刊閱讀中融入跨學科知識，能夠讓學生把英語用得更活泛，也能增加他們對英語的興趣。

2.比如說，如果外刊文章是關于科學的，教師就可以結合物理、化學或者生物的知識來講解；如果是關于歷史的，就可以聯系歷史課上學到的內容。

3.實操上，教師可以這樣做：

-在閱讀前，給學生一些相關的背景知識，讓他們對外刊文章的話題有個大致的了解。

-在閱讀過程中，引導學生發現文章中涉及的其他學科知識，并討論它們之間的聯系。

-在閱讀后，可以設計一些跨學科的小項目或者報告，讓學生用英語展示他們的學習成果。

4.教師還可以這樣做：

-邀請其他學科的教師來參與課堂討論，為學生提供多元化的視角。

-利用學校的資源，比如圖書館、實驗室等，讓學生在實踐中學習和運用跨學科知識。

5.這樣一來，學生不僅能夠在英語學習中鞏固其他學科的知識，還能夠學會如何在不同情境下運用英語，這對于他們的全面發展是非常有益的。

6.通過融入跨學科知識，外刊閱讀課就不再是單一的英語課，而是一個綜合性的學習平臺，讓學生在提高英語能力的同時，也能夠拓寬知識面，培養跨學科思維能力。

第八章促進學生的文化交流

1.英語學習不只是語言的學習，它也是文化的交流。外刊作為外國文化的載體，能夠幫助學生了解世界各地的風土人情。

2.教師可以通過外刊中的文化內容，讓學生了解到不同國家的節日、習俗、歷史和現代生活等，從而增進他們的文化理解。

3.實操上，教師可以這樣做：

-在閱讀與文化相關的文章時，教師可以提前準備一些文化背景資料，幫助學生更好地理解文章內容。

-鼓勵學生在閱讀后分享他們對于文章中提到的文化的看法和感受，這樣可以增進學生之間的交流。

-可以組織一些文化交流活動，比如讓學生展示自己國家或地區的文化特色，促進文化的相互理解和尊重。

4.教師還可以這樣做：

-利用多媒體資源，如電影、音樂、美食等，讓學生更直觀地感受外國文化。

-設計一些小組研究項目，讓學生圍繞某一文化主題進行深入探究，并在課堂上進行報告。

5.通過這些活動，學生不僅能夠提升英語閱讀能力，還能夠培養跨文化交流的意識和能力，這對于他們將來在國際環境中生活和工作是非常有幫助的。

6.在這個過程中，教師要注意引導學生尊重不同的文化，培養他們的國際視野和全球意識，讓他們成為真正的世界公民。

第九章利用技術輔助教學

1.現在是信息時代，科技發展這么快，咱們教學中也得跟上趟，利用好這些技術，能讓英語外刊閱讀教學更生動、更有趣。

2.教師可以通過各種教育技術工具，比如在線學習平臺、互動式白板、電子詞典等，來輔助教學。

3.實操上，教師可以這樣做：

-利用在線學習平臺發布外刊閱讀材料和相關的學習任務，讓學生能夠隨時隨地訪問和學習。

-在課堂上使用互動式白板，展示文章內容，進行實時翻譯或注釋，增加課堂的互動性。

-推薦一些適合學生使用的英語學習App，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在課外也能自主學習。

4.教師還可以這樣做：

-利用屏幕錄制軟件，錄制自己的講解視頻，讓學生能夠在課后復習。

-鼓勵學生使用電子設備查找資料，比如使用GoogleScholar搜索學術文章，或者使用YouTube觀看相關視頻。

-使用在線翻譯工具，幫助學生理解一些難以掌握的單詞或短語。

5.通過這些技術的應用，教師能夠為學生提供更加多樣化的學習資源和方法，讓學生能夠更加靈活地學習英語。

6.同時，教師也要注意引導學生合理使用技術，避免過度依賴，確保技術在教學中起到輔助而不是替代的作用。這樣，學生不僅能夠提高英語閱讀能力，還能學會如何在現代社會中有效地利用科技。

第十章持續改進和個性化教學

1.教學就像是一場長跑，不能一開始就松懈下來。教師要不斷地反思自己的教學方法，根據學生的反饋和學習效果進行持續的改進。

2.每個學生都是獨一無二的，他們的學習需求和能力水平都不一樣。因此，教師要盡量做到因材施教，讓每個學生都能在自己的節奏下進步。

3.實操上，教師可以這樣做：

-定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容和方法的看法，根據反饋調整教學計劃。

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和支持，比如安排課后輔導時間，或者提供一些易于理解的學習材料。

-對于學習進步快