幼兒園兒童文學閱讀教學計劃第一章確定教學目標和內容

1.確定教學目標

在開展幼兒園兒童文學閱讀教學活動前，首先需要明確教學目標。幼兒園兒童文學閱讀教學計劃的主要目標包括：

-培養幼兒對文學作品的興趣，激發他們的閱讀欲望。

-提高幼兒的文學素養，培養他們的審美能力和想象力。

-幫助幼兒掌握基本的閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

-促進幼兒的語言表達能力和人際交往能力。

2.確定教學內容

根據教學目標，我們需要選擇適合幼兒園兒童的文學作品。以下是一些建議：

-選取經典兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品具有豐富的想象力和教育意義。

-選擇適合幼兒年齡段的詩歌、故事、童話等，如《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等。

-引入國內外優秀的兒童文學作品，拓寬幼兒的閱讀視野，如《不一樣的卡梅拉》、《愛心樹》等。

-結合現實生活，選取具有教育意義的繪本，如《鴨子騎車記》、《月亮忘記了》等。

3.教學方法與策略

為確保教學效果，以下教學方法與策略可供參考：

-以故事導入，引發幼兒興趣。教師可以通過講述故事、展示圖片等方式，激發幼兒對文學作品的興趣。

-采用互動式教學，鼓勵幼兒參與。教師可以設置問題，引導幼兒思考，讓他們在閱讀過程中積極參與討論。

-創設情境，讓幼兒親身體驗。教師可以組織角色扮演、故事續編等活動，讓幼兒身臨其境，更好地理解作品。

-定期舉辦閱讀活動，培養幼兒的閱讀習慣。如每周一次的閱讀分享會，讓幼兒有機會展示自己的閱讀成果，互相學習交流。

第二章制定具體的教學計劃和步驟

1.確定教學周期和課程安排

根據幼兒園的教學安排，我們可以將兒童文學閱讀教學分為一個學期或學年的周期。每個周期內，安排固定的課程時間，比如每周二的下午兩點到三點為兒童文學閱讀時間。

2.制定課程大綱

在確定了教學周期和課程時間后，我們需要制定詳細的課程大綱。大綱應包括每個課程的主題、教學內容、教學目標以及教學活動。例如：

-第一周：《小兔子乖乖》的故事分享，目標：讓幼兒學會傾聽故事，理解故事內容。

-第二周：《狼和小羊》的角色扮演，目標：通過角色扮演，培養幼兒的表達能力和同理心。

3.準備教學材料

提前準備好教學所需的材料，包括故事書、繪本、圖片、音頻、視頻等。確保所有的教學材料都是適合幼兒年齡的，并且能夠吸引他們的注意力。

4.教學步驟

每個課程的教學步驟可以分為以下幾個部分：

-開場：以一個簡單的游戲或歌曲吸引幼兒的注意力，為閱讀活動做準備。

-閱讀導入：簡要介紹即將閱讀的故事，激發幼兒的興趣。

-閱讀過程：教師朗讀故事，同時引導幼兒觀察圖片，提問和回答問題，確保幼兒理解故事內容。

-活動環節：根據故事內容，進行相關的手工制作、繪畫或角色扮演等活動。

-總結反饋：回顧故事的主要內容和教學目標，鼓勵幼兒分享他們的感受和學到的知識。

5.教學評估

在每學期末，通過觀察、問答或小測驗等方式，評估幼兒在兒童文學閱讀方面的進步。這有助于教師了解教學效果，及時調整教學計劃。

實際操作中，教師要注意觀察每個幼兒的反應，根據他們的興趣和需求靈活調整教學內容和步驟，確保每個幼兒都能在愉快的氛圍中學習文學知識。

第三章實施教學活動與互動

1.創造互動氛圍

在開展教學活動時，教師要努力營造一個輕松、愉快的學習環境。可以通過以下方式：

-使用親切的語言和表情，讓幼兒感到被接納和尊重。

-鼓勵幼兒提問和表達自己的看法，哪怕他們的想法有些“天馬行空”。

-分享一些有趣的故事背景，讓幼兒對文學作品產生更深的興趣。

2.多樣化的教學活動

為了讓幼兒更好地參與進來，教學活動要多樣化，以下是一些實際操作中的例子：

-故事接龍：教師開始一個故事情節，然后由幼兒繼續發揮，下一個幼兒再接下去，這樣可以鍛煉幼兒的想象力和語言表達能力。

-角色扮演：挑選故事中的角色，讓幼兒戴上頭飾，模擬故事情節，這樣可以幫助幼兒更好地理解故事內容，也能提升他們的表現力。

-繪本創作：給幼兒提供畫筆和紙張，讓他們根據故事內容創作自己的繪本，這不僅能夠鍛煉幼兒的美術能力，還能加深他們對故事的理解。

3.鼓勵合作與分享

在教學活動中，鼓勵幼兒相互合作和分享是非常重要的。以下是具體做法：

-分組討論：將幼兒分成小組，讓他們在小組內討論故事情節，分享各自的看法。

-合作完成任務：例如，一起制作一個故事書的手工封面，每個幼兒負責設計一部分，最后合并成一本完整的書。

4.融入日常生活

將文學閱讀融入到幼兒的日常生活中，可以增加他們的閱讀興趣。比如：

-在午餐時間，教師可以講述一個簡短的故事，讓幼兒在吃飯的同時享受文學的美好。

-在午休前，播放一些兒童文學的音頻故事，幫助幼兒安靜下來，準備午休。

5.家園合作

與家長保持良好的溝通，鼓勵家長在家中與幼兒一起閱讀，這樣可以形成家園共育的良好環境。教師可以提供一些建議，比如：

-推薦一些適合家庭閱讀的兒童文學作品。

-教授家長一些簡單的閱讀互動技巧，如提問、討論等。

第四章培養閱讀興趣與習慣

1.創設閱讀環境

在幼兒園里，要專門設立一個舒適的閱讀角落，那里有各種各樣的兒童書籍，柔和的燈光，還有舒適的坐墊和抱枕。孩子們可以隨時坐下來，拿起一本喜歡的書，安靜地閱讀。

2.定期舉行閱讀活動

每周安排固定的閱讀時間，讓孩子們知道什么時候是他們的閱讀時間。在這段時間里，老師可以給孩子們讀故事，或者讓孩子們自己選擇喜歡的書來讀。比如，周五下午可以舉辦“故事分享會”，每個孩子都可以分享自己最喜歡的故事。

3.鼓勵自主選擇

讓孩子們自己選擇書籍是培養他們閱讀興趣的關鍵。老師可以帶著孩子們一起去圖書館，讓他們挑選自己喜歡的書。孩子們可能會挑選一些看起來很有趣的書，或者是一些他們熟悉的故事書，這些都是好的開始。

4.閱讀后的討論

每次閱讀后，老師可以和孩子們一起討論故事的內容。問他們喜歡故事的哪個部分，或者故事里發生了什么有趣的事情。這樣的討論可以幫助孩子們更好地理解和記住他們所讀的內容。

5.設置閱讀目標

給孩子們設定一些簡單的閱讀目標，比如每天至少讀一本書，或者一個月內讀五本書。當孩子們達到這些目標時，可以給予他們一些小獎勵，比如一張貼紙或者一次額外的故事時間。

6.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如每晚睡前講故事，或者周末去圖書館。老師可以向家長提供一些閱讀技巧和建議，幫助他們在家中支持孩子的閱讀。

7.營造閱讀氛圍

在幼兒園的各個角落放置書籍，比如在餐廳、游戲區和休息區。讓孩子們無論走到哪里，都能看到書，都能隨時拿起一本書來讀。這樣的氛圍可以潛移默化地影響孩子們，讓他們自然而然地養成閱讀的習慣。

第五章閱讀理解與表達能力培養

1.引導幼兒理解故事情節

在閱讀故事時，老師要用簡單易懂的語言解釋故事情節，幫助幼兒理解故事的發展脈絡。比如，讀到《小兔子乖乖》中，小兔子開門那段，老師可以停下來問問孩子們：“小兔子為什么要開門呢？他不怕大灰狼嗎？”通過這樣的問題引導幼兒思考故事中的細節。

2.培養預測和推理能力

在講故事的過程中，老師可以停下來，鼓勵幼兒預測接下來會發生什么。例如，讀到《三只小豬》中，三只小豬正在蓋房子，老師可以問：“你們猜猜，下一只小豬會蓋一個什么樣的房子呢？”這樣可以培養幼兒的推理和預測能力。

3.通過提問促進理解

老師在講故事時，要時不時地提問，看看幼兒是否理解了故事的內容。比如：“這個故事里，誰是最聰明的？為什么？”這樣的問題可以促使幼兒去思考故事中的角色特點和情節發展。

4.角色扮演加深體驗

讓幼兒參與角色扮演，可以加深他們對故事角色的理解。比如，在讀完《白雪公主》后，可以讓孩子們扮演故事中的角色，通過表演來體驗角色的情感和行為。

5.鼓勵幼兒表達自己的想法

在閱讀后，老師要鼓勵每個孩子分享他們對故事的想法和感受。哪怕他們的想法有些奇特，老師也要給予肯定和鼓勵，這樣可以提高幼兒的表達能力。

6.制作故事書和繪畫

讓幼兒自己動手制作簡單的故事書或者繪制故事中的場景，可以加深他們對故事的理解和記憶。比如，讀完《好餓的毛毛蟲》后，孩子們可以畫出毛毛蟲變成蝴蝶的過程。

7.家庭作業和親子閱讀

布置一些簡單的家庭作業，比如讓家長記錄孩子在家閱讀的書籍和感受，或者讓家長和孩子一起閱讀并討論故事。這樣的親子活動可以增強家長與孩子之間的互動，同時也能幫助幼兒更好地理解故事內容。

第六章創新教學方式與技巧

1.利用多媒體資源

在閱讀教學中，老師可以利用多媒體資源，比如動畫、音頻和互動電子書，來吸引孩子們的注意力。比如，通過播放《小豬佩奇》的故事動畫，讓孩子們在觀看的同時，學習故事中的語言和情節。

2.創設故事情境

老師可以根據故事內容，創設一些情境讓孩子們參與。比如，在講《下雨天》這個故事時，可以在教室內布置一些雨傘、雨靴和雨滴裝飾，讓孩子們仿佛置身于故事中的下雨天。

3.互動式故事講述

老師在講故事時，可以采用互動式的方式，讓孩子們參與到故事中來。比如，在講述《小紅帽》時，可以讓孩子們模仿小紅帽和大灰狼的聲音，增加故事的趣味性。

4.故事續編和改編

鼓勵孩子們對故事進行續編或改編，這樣可以激發他們的創造力和想象力。比如，在讀完《丑小鴨》后，讓孩子們思考：如果丑小鴨沒有變成白天鵝，它會做什么？

5.游戲化學習

6.利用教具和實物

使用教具和實物，可以幫助孩子們更好地理解故事內容。比如，在講《拔蘿卜》的故事時，可以準備一個大的玩具蘿卜和幾個小動物玩具，讓孩子們親身體驗拔蘿卜的過程。

7.定期組織閱讀主題活動

舉辦一些與閱讀相關的主題活動，如“故事服裝秀”、“我最喜歡的故事角色”等，讓孩子們在活動中展示自己對故事的理解和喜愛。

8.鼓勵跨學科學習

將閱讀與其他學科結合起來，比如數學、科學和藝術。例如，在讀完《愛因斯坦的小妹妹》后，可以引導孩子們學習一些簡單的科學知識，或者進行相關的藝術創作。

第七章跨學科融合與主題教學

1.結合節日和季節

在特定的節日或者季節變換時，老師可以選擇與之相關的文學作品進行閱讀。比如，在圣誕節期間，可以講述《圣誕老人的秘密》，或者在春天來臨時，講述關于花朵的故事，如《彩虹色的花》。

2.科學與文學的結合

選擇一些科學與文學相結合的作品，如《夏洛的網》，在講述故事的同時，可以引入關于蜘蛛和昆蟲的科學知識，讓孩子們在享受故事的同時學習科學。

3.藝術創作與文學相融合

鼓勵孩子們在閱讀文學作品后，進行藝術創作。比如，讀完《月亮忘記了》后，可以讓孩子們畫出自己心中的月亮，或者創作一首關于月亮的小詩。

4.數學與文學的結合

利用含有數學元素的故事，如《愛因斯坦的小妹妹》，在講述故事的過程中，引入數學概念，如時間、空間、形狀等，讓孩子們在理解故事的同時，對數學產生興趣。

5.主題教學活動

圍繞一個主題，設計一系列的教學活動。例如，以“友誼”為主題，挑選幾個關于友誼的故事，如《小熊寶寶找朋友》，然后組織相關的討論、游戲和創作活動。

6.戶外教學

將閱讀教學延伸到戶外，比如在公園、花園或者動物園進行閱讀活動。孩子們可以在自然環境中閱讀關于動植物的故事，如《小鳥的旅行》。

7.家園共育主題活動

設計與閱讀相關的家庭活動，鼓勵家長參與。比如，可以布置一個“家庭故事創作”的任務，讓家長和孩子一起編寫一個小故事，然后在課堂上分享。

8.反饋與評價

在每個主題教學結束后，老師要收集孩子們的反饋，了解他們對教學活動的看法。同時，對孩子們的表現進行評價，鼓勵他們的積極參與和創造。這樣可以幫助老師不斷改進教學方法，讓孩子們在學習中獲得更多的樂趣。

第八章定期評估與教學反思

1.觀察孩子的反應和進步

老師要在教學過程中細心觀察每個孩子的反應，看看他們是否喜歡閱讀活動，是否能夠跟隨故事情節，以及他們在理解能力和表達能力上的進步。比如，老師可以通過觀察孩子們在角色扮演活動中的表現，了解他們對故事的理解程度。

2.收集反饋信息

3.定期組織評估活動

每個學期結束前，組織一次閱讀能力的評估活動，可以是書面的，也可以是口頭的。比如，老師可以給孩子們一個小故事，讓他們復述故事內容，以此來評估他們的閱讀理解能力。

4.教學反思

老師要根據收集到的反饋信息和評估結果，進行教學反思。思考哪些教學方法是有效的，哪些地方需要改進。比如，如果發現孩子們對某個故事不感興趣，老師可以反思是不是故事太難或者太簡單，或者教學方式不夠吸引人。

5.調整教學計劃

根據反思的結果，調整下一個學期的教學計劃。比如，如果孩子們對互動式的教學活動更感興趣，那么在新的學期中，老師可以增加更多的互動環節。

6.教師培訓與交流

老師應該定期參加培訓，學習新的教學方法，同時與其他老師交流經驗。比如，老師們可以一起討論如何更好地結合多媒體資源進行閱讀教學，或者分享一些成功的課堂管理技巧。

7.激勵與表揚

對于在閱讀學習上取得進步的孩子，老師要及時給予表揚和獎勵，增強他們的自信心。比如，可以設立“閱讀小明星”獎項，每月評選一次，鼓勵孩子們持續進步。

8.家長的參與與支持

鼓勵家長參與孩子的閱讀學習，為家長提供一些指導和建議，讓他們知道如何在家庭中支持孩子的閱讀。比如，老師可以提供一些適合家庭閱讀的書籍列表，或者分享一些親子閱讀的技巧。

第九章家園共育與社區合作

1.家長溝通與指導

老師要定期與家長溝通，了解孩子們在家的閱讀情況，并提供一些閱讀指導。比如，可以通過家長會或者家訪，教給家長如何選擇適合孩子的書籍，以及如何引導孩子閱讀。

2.閱讀日志分享

鼓勵家長和孩子一起記錄閱讀日志，記錄他們一起閱讀的書籍、討論的話題以及孩子的感受。這些日志可以在家長群內分享，讓家長們相互學習和鼓勵。

3.社區圖書館合作

與社區圖書館建立合作關系，為孩子們提供更多的閱讀資源。比如，可以組織孩子們去圖書館參觀，參加圖書館舉辦的閱讀活動，或者借閱圖書館的書籍。

4.閱讀志愿者項目

邀請家長或者社區成員成為閱讀志愿者，定期來幼兒園給孩子們講故事。這樣的活動可以增加孩子們接觸不同故事和講者的機會。

5.社區故事大賽

舉辦社區故事大賽，鼓勵孩子們在社區范圍內分享自己的故事。這樣的活動可以提升孩子們的自信心，同時也能增進社區成員之間的交流。

6.家庭閱讀挑戰

發起家庭閱讀挑戰，比如“21天閱讀挑戰”，鼓勵家長和孩子一起完成挑戰，共同培養閱讀習慣。完成挑戰的家庭可以獲得一些小獎品，如書籍或者閱讀相關的玩具。

7.閱讀角建設

在社區公共場所設立閱讀角，為孩子們提供免費的閱讀空間。可以邀請社區成員捐贈書籍，共同建設這個閱讀環境。

8.讀書節活動

在每年的世界讀書日或者其他節日，舉辦讀書節活動，邀請家