兒歌整本書閱讀教學設計第一章兒歌整本書閱讀教學設計概述

1.教學目標

本書閱讀教學旨在通過兒歌這一載體，培養學生對文學的興趣，提高他們的語言表達能力、審美鑒賞能力和文化素養。具體目標如下：

-讓學生了解兒歌的特點，感受兒歌的韻律美和情感表達；

-培養學生自主閱讀、分析和欣賞兒歌的能力；

-提高學生運用語言表達自己想法的能力；

-增強學生對我國傳統文化的了解和認同。

2.教學對象

本教學設計針對小學低年級學生，他們已經具備一定的閱讀能力，但對兒歌的特點和內涵尚不熟悉。

3.教學內容

本教學設計以一本經典的兒歌集為教材，包括以下內容：

-兒歌的起源與發展；

-兒歌的分類與特點；

-兒歌的韻律美與情感表達；

-兒歌的寓意與教育價值。

4.教學方法

采用以下教學方法，以提高教學效果：

-講授法：介紹兒歌的起源、發展、分類和特點；

-案例分析法：通過分析具體兒歌，讓學生感受兒歌的韻律美和情感表達；

-實踐操作法：讓學生自主閱讀兒歌，進行朗讀、背誦和表演；

-小組討論法：分組討論兒歌的寓意和教育價值，培養學生的合作意識。

5.教學評價

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發言質量和合作意識；

-作業完成情況：檢查學生對兒歌的理解和運用能力；

-閱讀測試：評估學生對兒歌的閱讀理解能力；

-學生反饋：了解學生對教學內容的喜好程度和收獲。

6.教學進度安排

本教學設計共分為10個課時，具體進度安排如下：

-第1課時：兒歌的起源與發展

-第2課時：兒歌的分類與特點

-第3課時：兒歌的韻律美與情感表達（1）

-第4課時：兒歌的韻律美與情感表達（2）

-第5課時：兒歌的寓意與教育價值（1）

-第6課時：兒歌的寓意與教育價值（2）

-第7課時：兒歌的朗讀與背誦

-第8課時：兒歌的表演與創作

-第9課時：兒歌閱讀測試與反饋

-第10課時：總結與拓展

第二章兒歌分類與特點的認識與實踐

在實際教學中，讓學生理解和掌握兒歌的分類與特點是十分必要的，這不僅能幫助他們更好地欣賞兒歌，還能培養他們的審美能力。以下是一些具體的實操步驟：

1.引入兒歌分類的話題

在課堂上，教師可以首先播放幾首不同類型的兒歌，比如搖籃曲、游戲歌、敘事歌等，讓學生初步感受它們之間的區別。播放后，教師可以提問：“大家聽了這幾首歌，有沒有發現它們有什么不同呢？”通過這樣的問題引導學生關注兒歌的分類。

2.介紹兒歌分類

-搖籃曲：輕柔、舒緩，適合哄寶寶睡覺；

-游戲歌：節奏明快，適合邊玩邊唱；

-敘事歌：講述故事，有情節，可以學到知識。

3.分析兒歌特點

教師可以挑選一首典型的兒歌，比如《小燕子》，然后逐句分析它的特點：

-韻律：兒歌的節奏簡單，容易上口，比如“小燕子，穿花衣”；

-語言：兒歌的詞匯簡單，句式重復，易于記憶；

-情感：兒歌通常傳達積極向上的情感，如快樂、溫暖。

4.實踐活動

-朗讀與討論：讓學生分組朗讀兒歌，討論每首兒歌的特點；

-分類游戲：教師準備一些兒歌的標題，讓學生根據特點進行分類；

-創作兒歌：鼓勵學生嘗試自己創作一首簡單的兒歌，體驗創作過程。

5.作業布置

教師可以布置相關的作業，讓學生回家后：

-觀察生活中的兒歌，記錄它們的特點；

-嘗試教家長唱一首兒歌，并解釋它的特點。

第三章兒歌韻律美與情感表達的體驗和感悟

在這一章節的教學中，我們要讓學生親身體驗兒歌的韻律美，感悟其中的情感表達。以下是一些建議的實操步驟：

1.體驗兒歌韻律美

-教師挑選幾首具有明顯韻律特點的兒歌，如《數鴨子》、《兩只老虎》等，教學生學唱；

-教師引導學生關注兒歌的節奏和韻腳，通過拍手、跺腳等方式，讓學生感受韻律美；

-學生分組，嘗試用不同的節奏和速度來演唱同一首兒歌，比較效果。

2.感悟情感表達

-教師挑選一首情感表達豐富的兒歌，如《好漢歌》，為學生講解歌曲背后的故事和情感；

-學生通過朗讀、表演等方式，嘗試表達兒歌中的情感；

-教師引導學生分享自己演唱兒歌時的感受，以及他們認為歌曲表達了怎樣的情感。

3.實踐活動

-舉辦一次兒歌演唱比賽，鼓勵學生展示自己的韻律感和情感表達能力；

-讓學生嘗試為兒歌編舞，通過動作表達兒歌的情感；

-邀請家長參與，與學生一起演唱兒歌，增進親子關系。

4.作業布置

-讓學生選擇一首喜歡的兒歌，分析其韻律美和情感表達，寫成一篇短文；

-鼓勵學生嘗試自己創作一首兒歌，表達自己的情感。

5.教學反思

-教師在課后總結學生的表現，針對不同學生的特點，調整教學方法和策略；

-學生在課后反思自己在課堂上的表現，思考如何提高自己的韻律感和情感表達能力。

第四章兒歌寓意與教育價值的探討和運用

在這一章節，我們將會引導學生深入理解兒歌中的寓意，并探討其教育價值。以下是一些具體的操作步驟：

1.引導學生理解兒歌寓意

-教師可以挑選一些具有明顯寓意的兒歌，如《小螞蟻》、《大公雞》等，先讓學生聽歌或朗讀；

-教師通過提問的方式引導學生思考：“這首歌里的小螞蟻為什么要努力搬家？”，“大公雞為什么每天早上都要打鳴？”；

-學生們分享自己的理解，教師總結并解釋兒歌中的寓意。

2.探討兒歌的教育價值

-教師引導學生思考兒歌對他們有什么樣的教育意義，比如團結、勤勞、勇敢等；

-學生們討論兒歌中的角色或故事對他們日常生活的影響，如如何學習小螞蟻的勤奮，如何像大公雞一樣勇敢；

-教師總結兒歌的教育價值，強調其在培養良好品格和行為習慣方面的重要性。

3.實操活動

-角色扮演：讓學生扮演兒歌中的角色，通過表演來體驗和理解兒歌的寓意；

-創作漫畫：鼓勵學生將兒歌的故事畫成漫畫，通過視覺藝術的形式展現兒歌的寓意；

-家庭作業：讓學生回家后，與家人分享一首兒歌及其寓意，并討論如何將這種精神應用到日常生活中。

4.作業布置

-讓學生挑選一首兒歌，分析其寓意，并寫一篇短文描述這首兒歌對他們有什么啟示；

-鼓勵學生創作一首兒歌，融入一些積極的教育元素，如友誼、分享、尊重等。

5.教學反思

-教師在課后反思學生的參與度和理解程度，考慮如何更好地將兒歌的寓意和教育價值傳達給學生；

-學生在課后思考兒歌的學習對自己的影響，以及如何將所學應用到生活和學習中。

第五章兒歌朗讀與背誦的技巧和方法

在這一章節，我們要教會學生如何正確地朗讀和背誦兒歌，讓他們通過實踐掌握一定的技巧和方法。

1.朗讀技巧的培養

-教師首先示范正確的朗讀姿勢和發音，讓學生注意咬字清晰、聲音洪亮；

-教師指導學生掌握兒歌的節奏和停頓，讓學生在朗讀時能夠抑揚頓挫；

-學生分組練習，相互糾正發音和語調，教師巡回指導。

2.背誦方法的學習

-教師介紹幾種常用的背誦方法，如分段背誦、整體背誦、聯想背誦等；

-學生選擇一首兒歌，嘗試運用這些方法進行背誦；

-教師組織學生進行背誦比賽，激發學生的學習興趣。

3.實操活動

-舉辦朗讀會：讓學生在班級內舉行朗讀會，展示自己的朗讀技巧；

-創建背誦小組：學生自由組合，成立背誦小組，互相監督和鼓勵；

-家長參與：邀請家長參與孩子的朗讀和背誦練習，增進親子關系。

4.作業布置

-讓學生每天挑選一首兒歌進行朗讀和背誦，記錄自己的進步；

-鼓勵學生將背誦的兒歌表演給家人或朋友，提高自己的表達能力。

5.教學反思

-教師在課后總結學生的朗讀和背誦情況，針對不同學生的特點，調整教學方法；

-學生反思自己在朗讀和背誦過程中的優點和不足，思考如何提高自己的朗讀和背誦水平。

第六章兒歌表演與創作的實踐與探索

在這一章節，我們將帶領學生走進兒歌的表演與創作世界，讓他們在實踐中提升對兒歌的理解和創造力。

1.兒歌表演的實踐

-教師先演示如何將兒歌表演得生動有趣，比如加入動作、表情和情感；

-學生分組，每組選擇一首兒歌，討論如何進行表演，包括動作設計、角色分配等；

-各小組在班級內進行表演，其他學生觀看并給予評價，教師進行點評和指導。

2.兒歌創作的探索

-教師引導學生理解兒歌的基本結構，比如常用的ABAB韻律，以及簡單的歌詞創作方法；

-學生嘗試自己創作兒歌，可以先從續寫歌詞開始，逐步到創作完整的兒歌；

-教師鼓勵學生分享自己的創作，并給予積極的反饋和建議。

3.實操活動

-舉辦兒歌創作比賽：讓學生展示自己的創作才能，評選出最有創意的兒歌；

-組織兒歌表演工作坊：邀請專業的兒歌表演者或音樂老師，為學生提供專業的表演指導；

-家庭作業：鼓勵學生與家人一起創作兒歌，體驗家庭合作的樂趣。

4.作業布置

-讓學生選擇一首兒歌，嘗試為其設計表演動作，并寫下設計思路；

-鼓勵學生創作一首原創兒歌，并嘗試表演給同學或家人聽。

5.教學反思

-教師在課后反思學生的表演和創作情況，考慮如何進一步激發學生的創造力和表演欲；

-學生思考自己在表演和創作過程中的收獲，以及如何將這種經驗應用到其他學習活動中。

第七章兒歌閱讀測試與反饋

在這一章節，我們要通過一些測試來檢驗學生對兒歌的理解和掌握程度，并根據測試結果給予他們反饋，幫助他們更好地學習兒歌。

1.設計兒歌閱讀測試

-教師設計一份包含不同類型兒歌的閱讀測試卷，測試內容包括填空、選擇、簡答等；

-測試題要覆蓋兒歌的知識點，如韻律、情感、寓意等；

-教師在測試前向學生說明測試的要求和注意事項。

2.進行測試

-在課堂上進行測試，確保學生有足夠的時間完成；

-教師在測試過程中巡回監考，解答學生的問題；

-測試結束后，教師收集試卷，準備批改。

3.測試反饋

-教師批改試卷后，統計學生的成績，分析測試結果；

-教師針對學生的錯誤和不足，提供個性化的反饋和建議；

-在課堂上，教師與學生一起討論測試中的難點和重點。

4.實操細節

-教師可以準備一些小獎品，如貼紙、文具等，鼓勵在測試中表現優秀的學生；

-對于測試中遇到困難的學生，教師可以提供額外的輔導和練習材料；

-教師鼓勵學生之間相互幫助，共同進步。

5.作業布置

-讓學生根據測試反饋，針對自己的不足進行復習和練習；

-教師可以布置一些針對性的作業，如背誦兒歌、分析兒歌特點等。

6.教學反思

-教師反思測試的效度和信度，考慮如何改進測試題目和形式；

-學生反思自己在測試中的表現，思考如何提高自己的閱讀理解能力。

第八章兒歌教學中的家園合作

在這一章節，我們要強調家園合作在兒歌教學中的重要性，通過家長和教師的共同努力，讓孩子們在兒歌學習中取得更好的效果。

1.家長參與的重要性

-教師向家長傳達兒歌教學的目標和意義，讓家長了解兒歌對孩子成長的作用；

-教師鼓勵家長參與孩子的兒歌學習，比如一起朗讀、背誦兒歌，討論兒歌內容。

2.家園合作的實操細節

-教師可以通過微信群、家訪等方式，與家長保持溝通，分享孩子的學習進展；

-教師可以定期發送一些兒歌教學資源，如視頻、音頻和文字材料，供家長參考；

-家長可以記錄孩子在家中的學習情況，與教師分享孩子的進步和問題。

3.家園合作活動

-舉辦家長開放日：邀請家長來學校參與兒歌教學活動，親身體驗孩子的學習環境；

-家庭兒歌晚會：鼓勵家長和孩子一起舉辦家庭兒歌晚會，增進親子關系；

-家長講座：邀請有經驗的家長分享他們在兒歌教學中的心得體會。

4.作業布置

-教師布置一些需要家長參與的作業，如家長和孩子一起朗讀兒歌，記錄朗讀情況；

-鼓勵家長和孩子一起創作兒歌，共同體驗創作的樂趣。

5.教學反思

-教師反思家園合作的效果，考慮如何進一步發揮家長的作用；

-家長思考如何更好地支持孩子的兒歌學習，分享自己的意見和建議。

6.成果展示

-定期舉辦兒歌表演活動，讓家長看到孩子在學習中的成長和進步；

-鼓勵孩子在家庭和學校中展示自己的兒歌學習成果，增強自信心。

第九章兒歌學習的評價與激勵

在這一章節，我們要關注如何對孩子們在兒歌學習中的表現進行評價，以及如何通過激勵措施來提高他們的學習興趣和效果。

1.兒歌學習評價的標準

-教師根據教學內容和目標，制定兒歌學習的評價標準，如韻律感、情感表達、參與度等；

-教師采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。

2.實操細節

-教師在課堂上及時給予學生積極的反饋，如“你的朗讀很有感情！”或“你的創作很有創意！”；

-教師設立一些小獎勵，比如“最佳創意獎”、“最佳表演獎”等，以表彰學生在不同方面的表現；

-教師鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養他們的自我認識和團隊精神。

3.激勵措施

-教師可以定期舉辦兒歌比賽，讓學生在競爭中提高自己；

-教師可以創造一些兒歌學習的游戲，如“兒歌接龍”、“猜歌名”等，讓學習變得更有趣；

-教師可以邀請家長參與激勵過程，比如讓家長為孩子準備小禮物，以獎勵他們在兒歌學習上的進步。

4.作業布置

-教師布置一些有趣的作業，如“用兒歌的方式講述一個故事”，讓學生在完成作業的過程中發揮創造力；

-教師鼓勵學生嘗試不同的兒歌學習方法，比如通過繪畫、舞蹈等方式表達兒歌的情感。

5.教學反思

-教師在課后反思評價和激勵措施的有效性，考慮如何調整以更好地促進學生學習；

-學生反思自己在兒歌學習中的表現，以及如何通過評價和激勵來提高自己的學習動力。

6.案例分享

-教師可以分享一些學生的成功案例，如某學生在兒歌創作比賽中獲得佳績，或是某學生在兒歌表演中表現出色；

-學生之間也可以相互分享