初中英語閱讀教學設計原題第一章教學目標與背景分析

1.確立教學目標

在初中英語閱讀教學中，首先需要明確教學目標。教學目標應包括以下三個方面：

-知識目標：使學生掌握基本的閱讀技巧，如快速閱讀、略讀、精讀等，提高閱讀理解能力。

-能力目標：培養學生運用所學知識進行實際閱讀活動的能力，如閱讀新聞、故事、說明文等不同類型的文章。

-情感目標：激發學生對英語閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提高學生的跨文化交際意識。

2.分析教學背景

我國初中英語閱讀教學現狀如下：

-學生英語水平參差不齊，閱讀能力差異較大。

-教學資源有限，部分學校缺乏足夠的閱讀材料。

-教師教學方法單一，缺乏創新。

-學生閱讀興趣不高，閱讀習慣尚未養成。

3.教學目標與背景相結合

針對以上教學背景，教師在設計初中英語閱讀教學時，應充分考慮以下幾點：

-針對學生個體差異，制定分層次的教學目標。

-利用現有教學資源，開發多樣化的閱讀材料。

-創新教學方法，提高教學效果。

-培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

4.教學設計原則

在制定教學設計時，應遵循以下原則：

-實用性：教學設計應貼近學生實際需求，提高學生的實際閱讀能力。

-趣味性：教學設計應具有趣味性，激發學生的閱讀興趣。

-互動性：教學設計應注重師生互動，提高學生的參與度。

-系統性：教學設計應具有系統性，涵蓋閱讀技巧、閱讀材料、教學方法等方面。

第二章確定教學內容與選擇閱讀材料

1.確定教學內容

教學內容要根據教學目標和學生的實際情況來定。比如，如果學生的基礎比較薄弱，我們可能需要從基礎的語法和詞匯入手，通過閱讀來鞏固這些知識點。如果學生的基礎較好，我們就可以選擇一些難度較高的文章，讓學生練習更高層次的閱讀理解技巧，比如推斷、總結和批判性思維。

2.選擇合適的閱讀材料

選擇閱讀材料時，要注意以下幾點：

-材料的難易程度要適合學生的水平，既不要太簡單，也不要太復雜。

-材料的內容要有趣，能夠吸引學生的注意力，最好是學生感興趣的題材。

-材料的類型要多樣化，包括故事、新聞、科普文章、議論文等，讓學生能夠接觸不同的文體。

實際操作中，比如我們可以選擇一些簡單的英文小故事作為入門材料，讓學生通過故事來學習詞匯和語法。隨著學生水平的提高，可以逐漸加入一些科普文章或者新聞，讓學生了解更多的社會知識和文化背景。

3.閱讀材料的準備

確定了閱讀材料后，教師需要對這些材料進行適當的加工和準備：

-對文章進行適當的改編，比如簡化一些復雜的句子，或者增加一些注釋來幫助學生理解。

-設計一些問題或者任務，讓學生在閱讀過程中有目的的去尋找信息，這樣能夠提高他們的閱讀效率和理解能力。

-準備一些閱讀后的活動，比如小組討論、角色扮演或者寫作練習，讓學生能夠將所學的知識應用到實際中去。

比如，如果是一篇關于環保的新聞文章，我們可以在文章的旁邊加上一些關鍵詞的注釋，幫助學生理解專業術語。同時，設計一些問題，比如“這篇文章主要討論了哪些環保問題？”或者“作者對于解決這些問題有什么建議？”讓學生在閱讀時能夠有針對性地思考。閱讀后，可以讓學生分組討論，提出自己的環保建議，這樣既鍛煉了他們的口語表達能力，也加深了對文章內容的理解。

第三章教學方法與策略的運用

1.采用多樣化的教學方法

在初中英語閱讀教學中，教師要靈活運用多種教學方法，讓課堂變得生動有趣。常見的方法包括：

-討論法：讓學生分組討論，激發他們的思考，提高閱讀理解能力。

-情境教學法：通過模擬真實場景，讓學生在情境中學習，提高閱讀的實用性。

-任務驅動法：設計有趣的任務，讓學生在完成任務的過程中提高閱讀能力。

2.實操細節

以討論法為例，教師可以這樣操作：

-準備話題：選擇一個與閱讀材料相關的話題，讓學生有話可說。

-分組討論：將學生分成若干小組，每組4-6人，讓學生在小組內充分討論。

-分享成果：每個小組選代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

3.設計有效的閱讀策略

為了提高學生的閱讀效率，教師可以引導學生掌握以下閱讀策略：

-預測：在閱讀前，根據標題、圖片等信息預測文章內容。

-略讀：快速瀏覽文章，了解大意。

-精讀：仔細閱讀文章，理解細節。

-批判性思維：對文章進行分析、評價，形成自己的觀點。

4.實操細節

以預測策略為例，教師可以這樣操作：

-引導學生關注文章標題、圖片等信息，預測文章內容。

-讓學生分享自己的預測，教師進行點評和總結。

-閱讀過程中，讓學生驗證自己的預測是否準確。

5.激發學生閱讀興趣

教師可以通過以下方式激發學生的閱讀興趣：

-選擇有趣的閱讀材料，如漫畫、小說、科普文章等。

-創設輕松愉快的閱讀氛圍，讓學生享受閱讀過程。

-定期舉辦閱讀活動，如閱讀分享會、閱讀競賽等。

6.實操細節

以閱讀分享會為例，教師可以這樣操作：

-確定分享主題：如“我最喜歡的英文故事”、“我在閱讀中的收獲”等。

-學生準備分享內容：提前準備，確保分享內容豐富、有趣。

-舉辦分享會：讓學生輪流分享，教師進行點評和總結。

第四章閱讀理解與思維能力的培養

1.理解閱讀理解的層次

閱讀理解不僅僅是看懂文章的意思，還包括了對文章深層含義的理解，比如作者的意圖、文章的主旨、論點的推理等。教師需要幫助學生逐步提升這些理解能力。

2.實操細節

-教師可以通過設計不同類型的問題來引導學生深入理解文章。比如，對于一篇文章，可以設計一些事實性問題，讓學生找出文章中的具體信息；然后是一些推理性問題，讓學生根據文章內容進行推理；最后是一些評價性問題，讓學生表達自己對文章的看法。

-在閱讀過程中，教師可以引導學生關注文章的結構，比如找出文章的主題句、支持句和結論句，這樣有助于學生把握文章的主旨。

3.培養思維能力

-教師應該鼓勵學生在閱讀時提出問題，這可以幫助他們更加主動地去思考和理解文章內容。

-通過思維導圖或者概念圖的方式，幫助學生梳理文章的主要內容和邏輯關系。

4.實操細節

-比如，在閱讀一篇關于“克隆技術”的文章時，教師可以先讓學生瀏覽文章，然后提出問題：“你認為克隆技術對社會有哪些正面和負面影響？”這樣可以激發學生的思考。

-對于思維導圖的制作，教師可以提供一個模板，讓學生在閱讀后，根據文章內容填寫關鍵詞、主要觀點和支撐論據。

5.鼓勵批判性思維

-教師要鼓勵學生不僅僅接受文章的觀點，還要學會質疑和批判。這需要學生具備一定的邏輯思維和判斷能力。

6.實操細節

-教師可以設計一些辯論活動，讓學生就文章中的觀點進行正反雙方的辯論，這樣能夠鍛煉學生的批判性思維。

-在閱讀后，教師可以讓學生寫一篇簡短的批判性文章，表達自己對文章的看法和批判。

第五章閱讀習慣與興趣的養成

1.培養閱讀習慣

要想讓學生學好英語閱讀，首先要讓他們養成閱讀的習慣。這個習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要教師和家長共同監督和引導。

2.實操細節

-設定每日閱讀時間：比如規定學生每天至少閱讀20分鐘的英語材料，無論是教材上的文章還是課外閱讀書籍。

-閱讀記錄：讓學生記錄自己的閱讀內容、時間和感受，定期與教師分享，教師給予反饋和鼓勵。

3.激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。教師需要找到方法激發學生對英語閱讀的興趣。

4.實操細節

-選擇學生感興趣的閱讀材料：可以讓學生自己推薦他們感興趣的英文書籍或者文章，然后分享給全班同學。

-舉辦閱讀俱樂部：在班級內成立閱讀俱樂部，定期組織閱讀分享活動，讓學生交流閱讀心得。

5.創設良好的閱讀環境

一個安靜、舒適的閱讀環境能夠幫助學生更好地專注于閱讀。

6.實操細節

-在教室內設置閱讀角：布置一個溫馨的閱讀角落，配備一些舒適的座椅和豐富的閱讀材料。

-利用多媒體資源：使用多媒體設備播放英文短片或者音頻，讓學生在不同的形式中接觸英語。

7.家校合作

家長的參與對于孩子閱讀習慣的養成同樣重要。

8.實操細節

-與家長溝通：教師可以定期與家長溝通，讓家長了解孩子在校的閱讀情況，并鼓勵家長在家中創造良好的閱讀環境。

-家長閱讀活動：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，比如一起閱讀、討論書中的內容，或者參加家長閱讀講座。

第六章閱讀反饋與評價機制的建立

1.閱讀反饋的重要性

在學生進行閱讀之后，給予及時的反饋可以幫助他們了解自己的閱讀效果，同時也是對閱讀過程的一種肯定和鼓勵。

2.實操細節

-閱讀日志：鼓勵學生寫閱讀日志，記錄自己的閱讀感悟和遇到的問題，教師定期查看并給予反饋。

-閱讀分享：在課堂上安排時間讓學生分享自己的閱讀體驗，教師和其他學生可以提供反饋和建議。

3.建立評價機制

合理的評價機制能夠激勵學生更加積極地參與到閱讀活動中來。

4.實操細節

-閱讀測試：定期進行閱讀理解測試，檢驗學生的閱讀能力提升情況，并提供個性化的改進建議。

-閱讀獎勵：對閱讀成績優秀或者閱讀進步明顯的學生給予獎勵，比如頒發證書或者在班級公告板上展示。

5.鼓勵自我評價

除了教師的評價，鼓勵學生進行自我評價也很重要，這樣可以培養學生的自我反思和自我監控能力。

6.實操細節

-自我評價表：設計自我評價表，讓學生在閱讀后對自己的理解程度、閱讀策略的使用等進行評價。

-反思會議：定期舉行反思會議，讓學生討論自己在閱讀過程中的成功和不足之處。

7.家長參與評價

家長的參與可以為學生提供額外的支持和鼓勵。

8.實操細節

-家長評價表：設計家長評價表，讓家長評價孩子在家中的閱讀情況，并提供反饋。

-家長反饋會議：定期組織家長會議，讓家長和教師共同討論孩子的閱讀進展，并制定下一步的提升計劃。

第七章閱讀技巧的提升與鞏固

1.閱讀技巧的分類與訓練

提升閱讀技巧是提高閱讀效率和理解能力的關鍵。教師應該系統地教授不同的閱讀技巧，并通過實踐來加強這些技巧。

2.實操細節

-教授速讀技巧：教師可以教授學生一些速讀的技巧，比如跳讀、掃讀，并通過練習來提高速度。

-實踐練習：在課堂上安排時間讓學生進行速讀練習，比如定時完成閱讀任務，逐漸縮短時間來提高速度。

3.精讀與深度閱讀的訓練

精讀是深入理解文章內容的重要方式，需要學生細致地分析和思考文章的每一個細節。

4.實操細節

-分析文章結構：教師可以指導學生如何分析文章的開頭、中間和結尾，理解作者的寫作意圖。

-寫作摘要：讓學生嘗試寫出文章的摘要，這不僅鍛煉了他們的總結能力，也加深了對文章的理解。

5.批判性思維的培養

批判性思維是高層次的思維活動，它要求學生在閱讀時不僅要理解內容，還要對內容進行評價和批判。

6.實操細節

-辯論活動：通過組織辯論活動，讓學生對文章中的觀點進行辯論，培養他們的批判性思維。

-寫作評價：讓學生寫一些評價性的文章，對閱讀材料中的觀點進行分析和評價。

7.閱讀技巧的實際應用

學習閱讀技巧的最終目的是將它們應用到實際的閱讀中去，教師應該提供實際的應用場景。

8.實操細節

-模擬考試：通過模擬考試的閱讀理解部分，讓學生在實際的考試環境中運用閱讀技巧。

-生活場景閱讀：教師可以設計一些與生活緊密相關的閱讀材料，讓學生在模擬的生活場景中閱讀，比如閱讀旅游指南、產品說明等。

第八章閱讀資源的開發與利用

1.現有資源的整合

學校和教育部門通常會提供一定的閱讀資源，教師需要學會整合這些資源，使其發揮最大的效益。

2.實操細節

-教材的深度挖掘：教師可以充分利用教材中的閱讀材料，通過不同的教學活動來挖掘文章的深層含義。

-輔助材料的補充：根據學生的需要，教師可以補充一些輔助材料，如閱讀練習冊、詞匯卡片等。

3.利用數字資源

現代科技為我們提供了豐富的數字資源，教師可以合理利用這些資源來豐富閱讀教學。

4.實操細節

-網絡資源的篩選：教師可以從互聯網上篩選適合學生的英文文章、視頻和音頻資料。

-電子書的使用：鼓勵學生使用電子書進行閱讀，這樣方便攜帶且易于搜索。

5.創造性資源的開發

除了利用現有的資源，教師還可以創造性地開發一些新的閱讀材料。

6.實操細節

-編寫校本教材：根據學生的實際情況，教師可以編寫適合自己班級的閱讀教材。

-創意活動的設計：設計一些創意活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在活動中閱讀和運用英語。

7.社會資源的利用

社會資源是閱讀教學的重要補充，教師可以積極爭取社會資源來豐富學生的閱讀體驗。

8.實操細節

-圖書館合作：與當地圖書館建立合作關系，組織學生參觀圖書館，利用圖書館資源。

-企業合作：與企業合作，爭取贊助，為學生提供更多的閱讀材料和活動。比如，可以與企業合作開展英語閱讀比賽，由企業提供獎品。

9.鼓勵學生自主開發資源

學生自己也可以成為閱讀資源的創造者，教師可以鼓勵他們進行自主開發。

10.實操細節

-學生創作：鼓勵學生創作自己的英文小故事、詩歌或漫畫，并在班級內分享。

-主題研究：讓學生圍繞某個主題進行深入研究，并整理成報告或小冊子，這樣可以提高他們的研究能力和閱讀理解能力。

第九章閱讀教學中的個性化指導

1.了解每個學生的特點

每個學生都是獨一無二的，他們的閱讀興趣、水平和習慣都不盡相同。作為教師，首先要做的是了解每個學生。

2.實操細節

-觀察和記錄：教師可以通過日常觀察和學生的閱讀日志來了解他們的閱讀習慣和喜好。

-個性化訪談：定期與學生進行一對一的交談，了解他們在閱讀方面的困難和需求。

3.制定個性化閱讀計劃

根據學生的特點，教師可以制定個性化的閱讀計劃。

4.實操細節

-分層次教學：將學生按照閱讀水平分組，為他們提供不同難度的閱讀材料。

-個性化目標：與每個學生一起設定個性化的閱讀目標，比如每周閱讀多少頁或者完成多少篇閱讀。

5.提供個性化的閱讀材料

為學生提供他們感興趣且適合他們水平的閱讀材料。

6.實操細節

-推薦書單：根據學生的興趣和水平，教師可以為他們推薦適合的閱讀書單。

-定制閱讀包：為每個學生準備一個定制化的閱讀包，包含他們感興趣的書籍和文章。

7.鼓勵學生自我調整

教會學生如何根據自己的閱讀體驗來調整閱讀計劃和方法。

8.實操細節

-自我評估：讓學生定期進行自我評估，反思自己的閱讀習慣和效果，并根據評估結果調整閱讀計劃。

-靈活調整：鼓勵學生根據自己的實際情況靈活調整閱讀計劃，比如加快或減慢閱讀速度，選擇不同類型的閱讀材料。

9.家長的參與

家長的參與對學生的個性化閱讀計劃也非常重要。

10.實操細節