裝滿昆蟲的口袋教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))裝滿昆蟲的口袋教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.能用自己的方法認(rèn)識(shí)“昆、強(qiáng)、傍、觸、紡、甲、翼、塞、怒、沖、毒、罵、舍、忍、著、建、造”17個(gè)生字，并能工整、正確地書寫“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個(gè)生字，感受漢字的形體美。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。3．要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。2．通過反復(fù)朗讀課文，找相關(guān)句子，體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能夠正確、流利、有感情的讀課文。2．在朗讀的過程中，認(rèn)識(shí)本課的“昆、強(qiáng)、傍、觸、紡、甲、翼、塞、怒、沖、毒、罵、舍、忍、著、建、造”17個(gè)生字，并正確書寫“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個(gè)生字。3．通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。【教具準(zhǔn)備】生字卡片，教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.板書：裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題（裝滿昆蟲的口袋）2.師：“滿”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊上面是草字頭，下面是一兩二兩的兩，就讀這個(gè)字，讀整個(gè)課題。3.師：讀完了課題，我們就產(chǎn)生了問題，產(chǎn)生了什么問題呢？學(xué)生提出問題，老師根據(jù)學(xué)生的問題，整理歸納。誰的口袋里裝滿昆蟲？為什么要把昆蟲裝進(jìn)口袋里？（也就是說，他為什么對(duì)昆蟲這么感興趣，怎么感興趣？）口袋里裝的又是什么昆蟲？題目為什么叫裝滿昆蟲的口袋？4.師：誰來簡單介紹一下法布爾？（結(jié)合課件相機(jī)簡單介紹法布爾和《昆蟲記》）5.師：這是同學(xué)們讀完課題產(chǎn)生的問題，也是我們學(xué)習(xí)這篇課文要解決的問題，同學(xué)們希望由誰來解決問題，從而激發(fā)孩子們自己學(xué)習(xí)課文，自己解決問題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字詞。2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認(rèn)識(shí)的字。（教師提醒學(xué)生：“強(qiáng)、傍”是后鼻音，“觸”是翹舌音。）3．自己覺得哪個(gè)自然段讀的比較熟練了，站起來讀給全班同學(xué)聽。（根據(jù)學(xué)生舉手情況，指名讀。）4．同學(xué)們認(rèn)真傾聽，大家互相正音。5．選擇自己喜歡的自然段，和同桌一起朗讀，并和同桌一起研讀：自己所朗讀的自然段寫了法布爾的哪些特點(diǎn)？6.誰來說一說，讀了課文，你對(duì)法布爾小時(shí)侯都有哪些了解？7.把你們剛才所說的內(nèi)容合起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。誰能用一句話說出課文的主要內(nèi)容？（這篇課文講了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事。）把課文的主人公和事件串起來說說，就是課文的主要內(nèi)容。三、自主合作，趣味識(shí)字。1．自己輕聲朗讀課文，用圓圈標(biāo)出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2．同桌兩人互相指認(rèn)圈出來的生字，讀正確了之后，大聲讀兩遍。3．教師相機(jī)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀音，對(duì)個(gè)別難讀的字音進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。4．教師出示生字卡片，集體認(rèn)讀。5．學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進(jìn)行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）6．引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。同學(xué)們請(qǐng)你把這些生字新詞自己再讀一讀，讀完同學(xué)舉手示意老師。讀完同學(xué)再讀給你的同桌聽一聽，比一比，看誰讀又響亮又準(zhǔn)確。7.離開了課文，這些詞你還會(huì)讀嗎？自己再讀一讀（課件出示詞語：無限暮色紡織娘櫻桃小心翼翼蝸牛中毒訓(xùn)斥殿堂雕像迷戀觀察隱藏濃厚）8.師：請(qǐng)一位小老師來帶讀，小老師讀得對(duì)，我們就跟著讀，小老師讀錯(cuò)了，我們就舉手糾正。師：與“幕”字結(jié)合理解識(shí)記“暮色。9.練習(xí)上下文識(shí)字。（1）師：老師發(fā)現(xiàn)“訓(xùn)斥”這個(gè)詞不容易讀準(zhǔn)。“訓(xùn)”是撮口音，“斥”是翹舌音，誰來讀讀這個(gè)詞（板書：訓(xùn)斥）（2）師：會(huì)讀這個(gè)詞還不行，要記住這個(gè)詞還要理解它的意思，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出帶“訓(xùn)斥”這個(gè)詞的句子和爸爸是怎樣訓(xùn)斥法布爾的句子，讀一讀，看誰找得快讀得好。生：爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。生：爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。”（出示課件：1.爸爸怒氣沖沖地吼著：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢！快給我把這些無用的玩意兒扔了。2.爸爸的訓(xùn)斥沒有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里。）（3）師：請(qǐng)同學(xué)們從這兩句話中找出一個(gè)詞來解釋訓(xùn)斥的意思。聯(lián)系上下文讀一讀就能理解這個(gè)詞。理解了詞語的意思，你就更容易記住他了，這是記住詞語的好辦法。10．小結(jié)：剛才同學(xué)們學(xué)的多么認(rèn)真啊！課文讀的很棒，也很快樂的認(rèn)識(shí)了生字，真是愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。光會(huì)讀還不行，下面我們來學(xué)著寫四個(gè)生字，好嗎？四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。1．課件出示“忍、揀、怒、強(qiáng)”。師生分析這幾個(gè)生字的結(jié)構(gòu)形式（忍、怒：上下結(jié)構(gòu)，心子底的寫法很重要。揀和強(qiáng)：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)要特別注意。）2．讓學(xué)生觀察田字格里的范字。3．同桌交流書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，怎么樣才能把字寫漂亮。4．教師范寫一遍。5．學(xué)生把每個(gè)字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部分。6.學(xué)生描紅，并完成課本后面的描描寫寫。五、課堂總結(jié)。本節(jié)課咱們一起朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還會(huì)寫了四個(gè)生字，知道了法布爾對(duì)昆蟲很著迷。那課文通過哪些事來寫法布爾對(duì)蟲子著迷呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)生詞朋友，大聲喊出它們的名字吧。翠綠碧藍(lán)一動(dòng)不動(dòng)戀戀不舍興趣觸角怒氣沖沖聞名世界二、照樣子填一填。濃厚的興趣靜靜地觀察（）的好奇心（）地吼道（）的（）（）地（）三、把下面的句子換種說法（1）法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。改寫成被字句：。（2）法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣。改寫成反問句：。參考答案：一、讀出這些詞語。二、強(qiáng)烈的好奇心動(dòng)聽的聲音怒氣沖沖地吼道戀戀不舍地離開三、1.心愛的寶貝被法布爾戀戀不舍地扔了。2.難道法布爾從小對(duì)大自然沒有濃厚的興趣們？第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．朗讀課文，品析重點(diǎn)語句，從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。了解大海顏色變化的原因，產(chǎn)生熱愛自然、親近自然的情感。2．指導(dǎo)學(xué)生鞏固書寫“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個(gè)生字3．從法布爾的故事中受到啟示：興趣是最好的老師。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。1．教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2．這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)法布爾，看看他對(duì)昆蟲是如何著迷的。（板書：裝滿昆蟲的口袋）二、再讀課文，理清脈絡(luò)。1．師：同學(xué)們跟法布爾一樣，都很喜歡這些小昆蟲，那法布爾又是怎樣迷戀這些小昆蟲的？我們開始默讀課文，在你覺得不容易讀通讀順的句子旁邊做個(gè)記號(hào)，同時(shí)邊讀邊想：課文通過幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？2.師：誰來說一說課文通過幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？（兩件事。第一件是抓紡織娘的事。第二件是放鴨子時(shí)發(fā)現(xiàn)甲蟲的事。）教師相機(jī)（板書：抓紡織娘發(fā)現(xiàn)甲蟲）3.師：課文就是通過這兩件事來寫發(fā)不爾對(duì)昆蟲的迷戀的。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)的讀讀這兩個(gè)故事，進(jìn)一步來感受發(fā)不爾對(duì)昆蟲的那份迷戀，那份愛吧。課文哪幾個(gè)自然段是寫他抓紡織娘的故事呢？三、品讀感悟。（一）捉紡織娘1.從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位歌唱家”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。2.相機(jī)啟發(fā)：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（也許草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。）（也許他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。）（也許三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）3.法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學(xué)生練讀2、3段（重點(diǎn)從“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞中感悟。）4.指生讀這兩個(gè)自然段。師：讀得非常好，尤其是法布爾對(duì)媽媽說的那句話，你讀的語氣給我留下了深刻的印象。我們一起來看看這句話。（課件出示：“法布爾地說：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”）想一想，法布爾手里拿著那只會(huì)唱歌的蟲子，那他現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的呢？他會(huì)怎樣地對(duì)媽媽說這句話的呢？想一想，在橫線上加上什么詞語比較合適？（我認(rèn)為高興、激動(dòng)、興奮等）5.師：你們都走進(jìn)了法布爾的心。是書中的哪句話讓你感受到了他這種心情？三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌，現(xiàn)在他終于找到了這位歌唱家。師相機(jī)板書：終于引讀，放到句子里讀6.師：就這樣，一天過去了，法布爾沒有發(fā)現(xiàn)那只會(huì)唱歌的蟲子。（課件出示：紡織娘圖片“會(huì)唱歌的蟲子”）第二天過去了，他還是沒有找到那位歌唱家。（課件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色籠罩了田野，一天馬上又要過去了，就在這時(shí)，他終于找到了那只“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”。（課件出示：“全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”）（1）于是他高興地對(duì)媽媽說――“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”。（2）他興奮地對(duì)媽媽說――“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”。（3）他激動(dòng)地對(duì)媽媽說――“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”。7.師：抓到這樣一只會(huì)唱歌的蟲子，讓法布爾是那樣的高興、興奮與激動(dòng)。此時(shí)你想對(duì)法布爾說什么？學(xué)生暢談自己的看法。8.師：不僅法布爾的這種精神值得我們學(xué)習(xí)，文章的寫作方法也俚夢(mèng)頤茄習(xí)，請(qǐng)看大屏幕，誰來讀讀這幾個(gè)詞組？課件出示：“會(huì)唱歌的蟲子歌唱家全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘”。同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（同一種事物，從不同的角度觀察，它就有不同的寫法。作者抓住了紡織娘的顏色、形狀、聲音進(jìn)行觀察，寫得生動(dòng)逼真，讀完之后如見其蟲。）（二）放鴨子1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀后面幾段，用線畫出他是怎樣放鴨子的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：（1）經(jīng)常一動(dòng)不動(dòng)地趴中岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。師相機(jī)指導(dǎo)：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸邊，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？2.還有哪些句子你也喜歡？出示句子（他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)空蝸牛殼里，還揀了好多貝殼和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）師從“小心翼翼”這個(gè)詞語中你仿佛看到了小法布爾怎么對(duì)待這個(gè)小甲蟲？我們要怎樣讀出來呢？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出法布爾對(duì)甲蟲的喜愛）3.師：爸爸也喜歡法布爾的小蟲子嗎？快看看爸爸的表現(xiàn)，讀讀爸爸的話。4.爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎？5.找出法布爾對(duì)小甲蟲戀戀不舍的句子，體會(huì)他對(duì)甲蟲的著迷。小結(jié)：是啊，法布爾正是這種對(duì)昆蟲的迷戀，才讓他最終走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成了著名的昆蟲學(xué)家。四、指導(dǎo)正確書寫生字。1．出示要求書寫的字：“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個(gè)生字根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分組：半包圍結(jié)構(gòu)：建左右結(jié)構(gòu)：強(qiáng)上下結(jié)構(gòu)：昆（教師指導(dǎo)：①“建”的筆順：先寫里面，再寫外面的偏旁。②“強(qiáng)”左窄右寬，“怒”字“奴”要緊湊。）2．學(xué)生在課本上進(jìn)行描紅。同桌比一比，誰描的好。3．在練習(xí)本上各寫兩邊，同桌互相提書寫意見。4．教師展示寫的好的字，評(píng)價(jià)好在哪里；展示寫的不太好的字，指導(dǎo)應(yīng)該寫好字的方法。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們，正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。讓我們也找出自己的興趣，發(fā)展自己的興趣，將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才吧！【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、把正確的拼音連一連sāimàkūnjiàn塞罵昆建二、比一比組詞傍（）觸（）揀（）旁（）解（）練（）三、照樣子用加點(diǎn)的詞語寫句子。1.現(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。終于：2.聽了爸爸的責(zé)罵，法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。戀戀不舍：參考答案：一、塞sāi罵mà昆kūn建jiàn二、傍晚旁邊觸角解答揀起練習(xí)三、1.他終于把這道難題做出來了。2.小明戀戀不舍的離開了動(dòng)物園。【板書設(shè)計(jì)】17裝滿昆蟲的口袋抓紡織娘發(fā)現(xiàn)甲蟲【課后反思】對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)于識(shí)字、朗讀等語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的方法和能力。學(xué)生年齡還小，對(duì)任何事物都具有好奇心，喜歡閱讀，所以學(xué)習(xí)起來特別有興趣，對(duì)于本文這樣生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生在理解上沒有什么難度，但是在有感情的朗讀方面學(xué)生發(fā)揮的還是欠佳，老師應(yīng)該進(jìn)一步讀學(xué)生的朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)。再就是上課的時(shí)候，要注意資源的積累，課前對(duì)學(xué)生所掌握的資源有效的進(jìn)行了解，能夠做到資源共享，訓(xùn)練規(guī)范，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就好了。裝滿昆蟲的口袋教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))「篇二」教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)1.從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教具準(zhǔn)備生字卡片、投影、課文錄音教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1.談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎?這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文就知道了。2.板書課題。(個(gè)別讀、齊讀)二、初讀課文。1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))2.檢查自學(xué)情況。(1)生字詞正音。(2)釋詞。(討論交流)3.指名分自然段朗讀課文。三、理清文章脈絡(luò)。1.各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。2.讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。第自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。四、指導(dǎo)寫字。1.出示生字，指導(dǎo)觀察。2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。4.展示評(píng)議。五、作業(yè)。1.抄寫詞語。2.朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教學(xué)過程一、精讀第一段。1.讀第一段，說說你讀懂了什么。(交流)2.聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?3.齊讀第一段。二、精讀第二段。(一)過渡：課文是怎樣具體寫法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。(二)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層：2、3自然段，第二層：46自然段。)(三)學(xué)習(xí)第一層。1.指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么?(各自談體會(huì))2.重點(diǎn)研讀第二層。(1)輕輕讀第46自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例?(2)默讀第4自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。(3)說說文中的典型事例是分哪幾個(gè)過程來寫的。(裝扔裝)(4)具體說說各是哪幾個(gè)自然段。(5)畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。(6)指名朗讀第5、6自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。3.過渡：法布爾小心翼翼地把甲蟲拾起來的時(shí)候，心情如何?回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢?(1)小心翼翼是什么意思?課文中指的是什么?(2)他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句并朗讀。(3)爸爸就怒氣沖沖地吼著指的是怎么回事?(4)畫出相關(guān)語句后朗讀。(四)復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語句并閱讀。三、精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。四、總結(jié)談話。1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個(gè)方面?2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理?3.討論：這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目?4.裝滿昆蟲的衣袋是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎?(1)用人物的話語做題目。(2)用人名做題目。五、布置作業(yè)。1.有感情朗讀課文。2.利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。裝滿昆蟲的口袋教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。2.體會(huì)本文“總―分―總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力。3.認(rèn)字10個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。4.理解“濃厚、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語在課文中的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1.出示法布爾的像，提問：“認(rèn)識(shí)法布爾嗎？知道他的什么？2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。3.你是通過什么方法搜集到資料的?4.為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。二、初讀課文，教學(xué)生字。（一）生自由讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.畫出不理解的詞句。3.標(biāo)出自然段序號(hào)。（二）檢查學(xué)生識(shí)字情況。課件出示詞語：法布爾，無限，暮色，紡織娘，欣賞櫻桃核，濃厚，蝸牛，中毒，小心翼翼訓(xùn)斥，迷戀，殿堂，雕像，強(qiáng)烈洞穴，紀(jì)念，驅(qū)散，隱藏，怒氣沖沖1.開火車、全班讀。2.討論難點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。三、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容生默讀課文，邊讀邊想：1.課文是按照什么結(jié)構(gòu)方式寫的？（總―分―總）2.給課文分段，并概括段意。3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡單的話說一說。四、品讀課文，自主感悟（一）指名讀第一自然段。1.思考：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現(xiàn)在哪？（找出重點(diǎn)詞）2.練習(xí)用：“無論．．．還是．．．”說句子。3.“無限”什么意思？（板書：濃厚的興趣、無限的好奇心）4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。（二）師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥。）1.指名讀第2―3自然段。思考：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛呢？（請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞句。）一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。（課文沒有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時(shí)間，而是從側(cè)面――媽媽的角度寫。天已經(jīng)晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）（想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時(shí)候，法布爾在做什么？）“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位歌唱家”，從這句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)是怎樣的？（驚喜、激動(dòng)，高興得跳起來）心里說了什么？（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）3.師：（指引學(xué)生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？鍥而不舍、堅(jiān)持不懈。4.紡織娘的叫聲很“動(dòng)聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛。從法布爾的話中體會(huì)到他找到紡織娘時(shí)心中的喜悅、激動(dòng)的心情。5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時(shí)激動(dòng)、喜悅的心情表達(dá)出來嗎？（學(xué)生朗讀法布爾的話。）師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？（高興）師：我們也學(xué)著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。五、想象情境，練習(xí)說話：你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說，怎么想呢？提供提示語：媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說：小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說：雖然父母批評(píng)了他，小法布爾依然(，)，他輕輕地?fù)崦〖徔椖铮低档匦α恕Ａ⒅笇?dǎo)朗讀第一至三自然段。七、作業(yè)：1.熟讀第4、5自然段，再從中標(biāo)出重點(diǎn)詞語，根據(jù)重點(diǎn)詞語理解課文。2.法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？想一想，寫下來。板書設(shè)計(jì)：裝滿昆蟲的口袋濃厚的興趣，尋找紡織娘無限的好奇心，放鴨子時(shí)觀察甲蟲裝滿昆蟲的口袋教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版五年級(jí)上冊(cè))「篇四」教學(xué)目標(biāo)1比鮮侗究紊字，規(guī)范書寫課后的字。2閉確、流利、有感情地朗讀課文。3碧寤岱ú級(jí)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)昆蟲的迷戀。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)寫生字，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)法布爾熱愛大自然，迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備1苯淌嚎撾牟逋跡生字、詞卡片，課件。2毖生：了解中外著名科學(xué)家的小故事。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、談話引入1焙⒆用牽你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西？219世紀(jì)，法國有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來，這個(gè)小男孩漸漸長大，他對(duì)昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少，憑著對(duì)昆蟲的迷戀，他成為了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。3蹦忝竅肓私夥ú級(jí)小時(shí)候的故事嗎？我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。二、自主識(shí)字1鼻胄∨笥衙親雜傻囟量撾模勾畫生字，同桌互讀。2閉廡┖鶴滯尥蓿你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，先抽讀，再齊讀。）三、合作學(xué)文1焙⒆用牽課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。（學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。）2蔽頤橇私飭絲撾牡拇笠猓知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。3倍亮說1自然段，你知道了什么？（板書：濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心）4笨撾撓昧礁魴」適孿晗傅孛枋雋朔ú級(jí)對(duì)小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀