第第頁吉林省白城市通榆縣2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷一、基礎·運用（25分）五月是我校的“行為規范月”，各年級都將以“習慣養成”為主題開展實踐活動。請你參與七年級的籌備工作，完成以下任務。在準備啟動儀式的發言稿時，主持人遇到了有關字詞的問題，請為他提供幫助，完成下面小題。好習慣對人意義深遠，這是①的道理。但習慣培養并非一蹴而就，須持之以恒、鍥而不舍方能成功。關于習慣養成的重要性，人們有很多②。古人曾說：“不積跬步，無以至千里。以此告□后人：行程千里，都是從一步一步開始?，F代教育家陶行知也說：“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運?！贝蠓搏@得成功的人，都有良好的行為并長期堅持，成自然。“好習慣，益終身”，行為習慣對一個人的素質起著決定性的作用。1．將畫線句以楷書抄寫在下面的田字格內。2．文段中加點字的拼音及方框中應填的漢字，正確的一項是（）A．鍥（qiè）而不舍誡 B．鍥（qì）而不舍誡C．鍥（qiè）而不舍戒 D．鍥（qì）而不舍戒3．結合語境，在橫線處依次填入的詞語，正確的一項是（）A．①膾炙人口②真知灼見 B．①婦孺皆知②遠見卓識C．①婦孺皆知②真知灼見 D．①膾炙人口②遠見卓識一班同學正在制作展板，說明名人的成就與習慣之間的關系，請幫助他們完善展板，完成下面小題。司馬光司馬光少年時發憤讀書，日夜苦讀。夜晚困倦時，他想出一個方法：用一段圓木代替枕頭。每次睡到半夜一翻身，“枕頭”就會滾走，他立刻驚醒，于是起床繼續讀書。正是在此種毅力下，他完成了史學巨著《資治通鑒》。不僅司馬光政治上功績卓著，史學上也成就斐然。他先后任諫議大夫、翰林院學士、御史中丞等職，為朝廷政治的穩定發展做出了貢獻。老舍老舍是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。他在創作《龍須溝》《駱駝祥子》等戲劇和小說時，為了更好地展現老北京獨特的風土人情，走路、吃飯都在思考，常常為了一個字絞盡腦汁。歐陽修“著述須待老，積勤宜少時。”歐陽修四歲時父親去世，家中貧困。他的母親只能用荻竿在沙地上教他寫宇。待到歐陽修年紀稍長，母親就從鄰居借書，歐陽修每次都親自抄錄。歐陽修年少時就養成了讀書不輟的習慣，這為他成為“文章百世之師”奠定了堅實的基礎。魯迅魯迅常年堅持凌晨三點起床寫作。月朗星稀之時，魯迅在書桌前坐下，開始寫作，直到天亮。這種早起寫作的習慣促使他創作了很多優秀的作品。4．展板的畫線句表達欠妥，請你加以修改。修改：5．有同學根據展板內容，為歐陽修和魯迅兩人撰寫了一幅對聯。你認為在上下聯橫線處填入詞語，最恰當的一項是（）荻畫沙石，碎翁積勤①。②，樹人著夜字泣萬民。A．①以書為樂②墨灑長河 B．①文傳千載②筆耕日月C．①以書為樂②筆耕日月 D．①文傳千載②墨灑長河6．關于展板人物涉及的文學常識，不正確的一項是（）A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史，記載了從戰國至五代的史事。B．老舍，原名舒慶春，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。C．歐陽修，字永叔，號醉翁，是北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。D．魯迅，文學家、思想家、革命家。《阿長與<山海經>》選自回憶性散文集《朝花夕拾》。7．二班同學針對大家希望提高寫作能力的愿望，準備用一段文字探究寫作與習慣的關系。請你參與材料的搜集整理，完成題目。契訶夫喜歡通過描摹人物的“習慣”來描寫人。他塑造的木匠葉里扎洛夫最能體現這一特色。“他判斷每個人和每樣東西的時候總是從結實著眼：看看是不是需要修理。他在飯桌邊坐下來以前，先試了好幾把椅子，看它們結實不結實。”契訶夫就是這樣來寫人的，他筆下的人大都囿于自己的生活，【甲】，周圍的世界一片黑暗。契訶夫就站在黑暗中，凝視著他們的愚蠢和精明、他們的憂愁和恐慌、他們的壞心眼和好心腸。他知道他們的所作所為多是自然之作【乙】習慣之舉。在文段【甲】【乙】兩處依次填入語句和標點，恰當的一項是（）A．【甲】仿佛處在只有燭光能照見的那一小片光影之中【乙】逗號B．【甲】仿佛在空白的畫卷中涂抹絢爛的色彩【乙】頓號C．【甲】仿佛在空白的畫卷中涂抹絢爛的色彩【乙】逗號D．【甲】仿佛處在只有燭光能照見的那一小片光影之中【乙】頓號8．四班同學舉辦了一場小型的“高山景行——孔子文化展”，下面是展覽的前言部分。閱讀這段文字，完成題目。孔子創立的儒家學說，是中國優秀傳統文化的重要組成部分。此次“高山景行——孔子文化展”，分為“孔子的生平”“孔子的德行與思想”“儒家學說的形成與發展”三個部分。展覽以眾多文物講述孔子開宗儒學，倡導仁政、禮義等儒家思想；展示孔子的高尚情操；回顧孔子創辦私學的歷程和海人不倦的圣跡；展示儒家學說所歷經的綿延不斷的歷史。小東查詞典得知“高山”比喻高尚的品德，“景行”比喻光明正大的行為。結合展覽“前言”的內容，你認為展覽以“高山景行”為題，想要表達的意思是。9．在“習慣養成”為主題實踐活動結束后，有同學就此次活動寫了一段感想。請你仿照已有形式和內容，補全文段。如果人生是樓宇，那么好的習慣猶如青磚，為幢幢大樓添磚加瓦；如果人生是森林，那么好的習慣猶如根脈，為棵棵樹木提供養料；，，。10．默寫。（1）有約不來過夜半，。（趙師秀《約客》）（2），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）（3）一個地方往往會因為一位詩人、一首詩，成為一個具有文化內涵的名勝古跡。比如，幽州臺（黃金臺）書寫著陳子昂“前不見古人，”的孤獨感，泰山刻印下杜甫“，一覽眾山小”的青春豪氣，秦淮河流淌著杜牧“商女不知亡國恨，”的興亡之憂，飛來峰給王安石以“，”（《登飛來峰》）的人生感悟，即使是小小的山西村中“，衣冠簡樸古風存”的民俗風情，也曾讓陸游感動且留戀。二、古詩文閱讀（14分）閱讀【甲】【乙】兩文，完成下面小題?！炯住炕畎灏逵?，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（選自沈括《夢溪筆談》中的《活板》一文）【乙】張衡性精微，有巧藝。作地動儀以精銅鑄其器圓徑八尺形似傾樽；其蓋穹隆，飾以篆文；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍承之。其牙發機，皆隱在樽中，周容無際，如一體焉。地動機發，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚，司者覺知，即省龍機，其余七首不發，則知地震所從起來也，合契若神，觀之莫不服其奇麗。自古所來，未嘗有也。（選自李昉《太平御覽》有改動）【注】①穹隆：像天空一樣中央高高拱起。11．讀準字音，既要關注生僻字，還要關注多音字。給下面加點字注音。字平如砥至今寶藏12．下列對兩個文段中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A．“皆為板本”中“板本”指版印書籍，是相對于抄本而言的。B．“布衣畢昇”中“布衣”指平民，因古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。C．“有奇字素無備者”中“奇字”指奇形怪狀不規范的字。D．“性精微”中“精微”是精細謹慎的意思，是對張衡性格的概括。13．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A．作地動\儀以精銅\鑄其器圓\徑八尺\形似傾樽 B．作地動儀\以精銅\鑄其器圓\徑八尺\形似傾樽C．作地動\儀以精銅鑄\其器圓\徑八尺\形似傾樽 D．作地動儀\以精銅鑄其器\圓徑八尺\形似傾樽14．用現代漢語翻譯下面句子。持就火煬之。__________________________________________________________________________________________15．【甲】【乙】兩文中，從活版印刷和地動儀的發明來看，中國古代人民的智慧和創新精神令人贊嘆。請結合具體內容分析活板“活”在何處？（答出兩點即可）地動儀“神”在哪里？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀《己亥雜詩（其五）》，完成下面小題。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。16．近代學者王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”這首詩的前兩句，詩人寫到了、的自然之景，抒發了離愁的無限感慨與豪放灑脫之情。17．孟浩然借“夜來風雨南，花落知多少”種的落花表達了對春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁，龔自珍借“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中的落花表達了怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（甲）（12分）閱讀下面文章，完成下面小題。聞一多先生上課汪曾祺①聞先生性格強烈堅毅。日寇南侵，清華、北大、南開合成臨時大學，在長沙少駐，后改為西南聯合大學，將往云南。一部分師生組成步行團，聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”，而上髭濃黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有張聞先生的木刻像，回頭側身，口銜煙斗，用熾熱而又嚴冷的目光審視著現實，很能表達聞先生的內心世界：②聯大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專心治學，把自己整天關在圖書館里。圖書館在樓上。那時不少教授愛起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書齋叫“學無不暇”，有一位教授戲贈聞先生一個齋主的名稱：“何妨一下樓主人”。因為聞先生總不下樓。③西南聯大校舍安排停當，學校即遷至昆明。④我在讀西南聯大時，聞先生先后開過三門課：楚辭、唐詩、古代神話。⑥楚辭班人不多。①聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士?！甭勏壬墓P記本很大，長一尺有半，寬近一尺，是寫在特制的毛邊紙稿紙上的。字是正楷，字體略長，一筆不茍。他寫字有一特點，是愛用禿筆。別人用過的廢筆，他都收集起來，禿筆寫篆楷蠅頭小字，真是一個功夫。我跟聞先生讀一年楚辭，真讀懂的只有兩句“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”。也許還可加上幾句：“成禮兮會鼓，傳葩兮代舞，春蘭兮秋菊，長毋絕兮終古。”⑦聞先生教古代神話，非?！敖凶?。不單是中文系的、文學院的學生來聽講，連理學院的、工學院的同學也來聽。工學院在拓東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然，高低抑揚，引人入勝。聞先生是一個好演員。伏羲女媧，本來是相當枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽這樣的課，穿一座城，也值得。⑧能夠像聞先生那樣講唐詩的，并世無第二人。他也講初唐四杰、大歷才子、《河岳英靈集》，但是講得最多，也講得最好的，是晚唐。他把晚唐詩和后期印象派的畫聯系起來。講李賀，同時講到印象派里的點畫派，說點畫看起來只是不同顏色的點，這些點似乎不相連屬，但凝視之，則可感覺到點與點之間的內在聯系。②這樣講唐詩，必須本人既是詩人，也是畫家，有誰能動到？聞先生講唐詩的妙悟，應該記錄下來。我是個大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽說比我高一班的同學鄭臨川記錄了，而且整理成一本《聞一多論唐詩》，③出版了，這是大好事。⑨我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個比我低一班的同學代筆寫了一篇關于李賀的讀書報告——西南聯大一般課程都不考試，只于學期終了時交一篇讀書報告即可給學分。聞先生看了這篇讀書報告后，對那位同學說：“你的報告寫得很好，比汪曾祺寫的還好！”其實我寫李賀，只寫了一點：別人的詩都是畫在白底子上的畫，李賀的詩是畫在黑底子上的畫，④故顏色特別濃烈。這也是西南聯大許多教授對學生鑒別的標準：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書，無創見。（《南方周末》（有刪改））18．結合文章內容，梳理情節，完善下列表格。時間地點事件從長沙往云南參加步行團，蓄須明志。①②在西南聯大上課教“楚辭”時，課上抽煙，在很大的筆記本上用禿筆寫字。③④講“唐詩”時，晚唐詩聯系后期印象派的畫。19．有同學認為，前兩段似與題目“聞一多先生上課”無關，可以刪去。請簡要談談你的意見和理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①中“聞先生點燃煙斗”，寫出了聞一多先生上課的隨性，也暗示“楚辭班人不多”的原因。B．句子②中的“這樣”，是指聞一多講詩和畫聯系起來，可以說這種講法是并世無第二人的。C．句子③“出版了”單獨成分句，突出強調不僅整理了筆記，而且出版了，語氣和表達的感情更強烈。D．句子④中的“顏色”是指李賀的詩在“黑底子”上所選用的顏色，可推斷大多是極其怪異艷麗的色彩。21．文中聞一多的形象很生動，請結合文章內容分析作者是如何塑造這個人物形象的。如：“”句子運用描寫，寫出來聞一多先生特點。四、（乙）（8分）閱讀下面材料，完成下面小題。我的讀書故單邢敦嶺①也許我與文字有一種命中注定的緣分。②記得很小的時候，還沒有入學啟蒙，我便經常翻看叔叔的小學課本里的插圖，還特別喜歡聞書本里的墨香味。③上小學二年級時；我常與鄰居二柱一起同桌學習。一天，二柱從書包里鼓搗出一本書來，用一只手圍成喇叭簡狀趴在我耳朵上很神秘地說：“給你本書看，看完了還我，可不準再傳給別人?！蔽乙宦犛袝矗ⅠR眉開眼笑，連連點頭：“那是，那是?！蔽医舆^書，哪敢放在桌面上看，而是半放在抽屜里半放在大腿上看，而且兩只手把書壓得緊緊的，生怕人家搶去似的。這是一本形狀近似于正方形的兒童讀物，既無封面也無封底，只剩下當中幾頁，還撕得少皮無毛的，不是缺個角就是扯開個大口子?？删褪沁@么一本書，我卻如獲至寶，讀了一遍又一遍。我邊讀邊為這本書的前后部分被撕掉而深深地惋惜，曾不止一次地問二柱，這本書的書名叫什么，撕去的內容是什么。他總是裝聾作啞地不予理會，問多了，二柱便不耐煩了：“你個憨瓜，我怎么知道？你去問書里的那個小孩吧。”④后來，二柱告訴找，這本書是他的哥哥從舊書堆里撿來給他的，據他哥哥講，書名叫《找紅軍》，至于撕掉的是什么內容他就不知道了。多少個夜晚啊，我翻來覆去睡不著覺，很為書里那個小孩的命運擔憂：他找到爸爸了嗎？他在路上遇到白匪軍了嗎？他餓了怎么辦？夜里在哪兒睡覺的……我絞盡腦汁地填補著撕掉的空白，整個兒融化到書的情節里去了，以至忘了難挨的饑餓和寒冷。當時我家兄弟姊妹多，連吃咸鹽的錢都沒有，可我有了這本書做伴，從沒感到過饑餓。原來，書本可以忍饑，知識可以擋餓。⑤第二年的暑期后，我需到七里路外的學校上學。街上有個李師傅，開了一間剃頭鋪。為了吸引小學生來剃頭，他購置了幾十本小人書（連環畫冊）掛在室內后墻上。因他只收剃頭費，看書免費，我們稱其為“免費圖書館”。由于學生大多喜歡看小人書，李師傅的剃頭鋪也逐漸紅火起來。那時，我總是在“免費圖書館”前轉來轉去，因無錢剃頭，不好意思進去白看書。我站在門前直直地瞅著那幾本正在被學生們翻看的小人書，眼饞得直咽唾沫。李師傅正在忙活，瞥見我戳在門外的窘狀，笑著說：“小同學，屋里坐吧，有書看呢。”我巴不得聽到這句話，連聲說：“謝謝李師傅！”便走到后墻拿了一本小人書，一瞅，屋里的地盤實在太小，兩條長凳上幾個學生幾乎坐滿了一屋，又不準拿到外面去看，我左瞅右瞅，最后只得在屋子東北角里坐在掃地用的笤帚疙瘩上看書。看著看著就完全進入了角色。連我的呼吸也隨同書里的人物一起一伏。⑥我禁不住書的強大誘惑，天天到“免費圖書館”去讀書。李師傅熱情如初，可我心里卻過意不去。于是決定在剃頭鋪里剃一次頭，報答李師傅一下。可我又拿不出一分錢來，這可如何是好呢？經過一番思索，我終于想出來一條無奈之計——借錢剃頭。于是，我沒經家里同意，狠狠心向二柱借了一角錢，由他陪我去剃頭。我從來沒在剃頭鋪里剃過頭，李師傅見我爽快地拿出一角錢來，略作遲疑，便動手給我剃起來。他邊剃頭邊向我詢問錢的來歷，我撒謊說是家里給的，可二柱卻糾正說是我向他借的。李師傅沒再說什么，笑了笑，便岔開話題。剃完頭，李師傅把一角錢硬是塞在了我的衣兜里，說什么也不愿收。頓時。我的兩行熱淚像斷了線的珠子直往下落，我哽咽著，泣不成聲地說：“謝謝李師傅！”便轉身逃也似的跑出門去?！靶⊥瑢W，以后盡管天天來看書，該剃頭時我會免費給你剃頭的，啊……”后面追來李師傅的聲音。⑦由于讀書成癖，同學們給我取了個外號“邢書記”，因借書要記上書名和自己的名字，記的次數多了，便成了“書記”。⑧實在應該感謝書，讓我吃了一頓又一頓饕餮大餐?、釙?，我的摯友，我的樂園！（節選自散文集《遙遠的鄉村》，有刪改）22．文章寫了“我”少年時期與讀書有關的往事：很小的時候，“我”常翻看叔叔的小學課本里的插圖；小學二年級時，“我”癡迷地看二柱借給我的《找紅軍》，會因這本書的前后部分被撕掉而①（情感），也會為書中小孩的命運而擔憂；第二年的暑期后，②（事件），感到過意不去，于是狠心向二柱借錢剃頭，為李師傅不愿意收錢而感動。23．第⑤段畫線語句形象生動，富有情感。簡要賞析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．結合全文內容，談一談你對第⑨段的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀（5分）25．閱讀名著就是要“走進”作品，將自己化身為書中的某個人物，進入到某個場景，感受他（她）的境遇；也要“走出”作品，在回味思考中加深理解。請你從《駱駝祥子》和《海底兩萬里》中任選一部作品，將下面的讀書卡片補充完整。走進書中（1）在閱讀《》時，我將自己化身為，在的時候，我（說或做）。示例：在閱讀《駱駝祥子》時，我將自己化身為祥子，在被孫偵探敲詐的時候，我誓死捍衛我辛辛苦苦掙來的錢。掩卷沉思（2）回味這個場景，我的思考是：示例：回味這個場景；我的思考是：抗爭是徒勞的。孫偵探陰險狡詐，是黑勢力的爪牙，祥子即使能與他拼命，也斗不過更龐大黑暗的社會。祥子的理想終將破滅。六、、綜合性學習（6分）你所在社區準備開展“智能服務敬老月”活動，請你積極參與?！拘侣勑麄鞔啊?6．根據以下消息，擬寫一條宣傳標語。（不超過20字）新華社北京11月24日電日前，國務院辦公廳印發《關于切實解決老年人運用智能技術困難的實施方案》（以下簡稱《實施方案》），就進一步推動解決老年人在運用智能技術方面遇到的困難，堅持傳統服務方式與智能化服務創新并行，為老年人提供更周全、更貼心、更直接的便利化服務作出部署?！秾嵤┓桨浮分赋觯粤暯叫聲r代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，堅持以人民為中心的發展思想，滿足人民日益增長的美好生活需要，持續推動充分兼顧老年人需要的智慧社會建設，堅持傳統服務方式與智能化服務創新并行，切實解決老年人在運用智能技術方面遇到的困難?！具B心調解室】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．某小區門口的超市只用智能方式收款，不收現金，導致不少老人購物不便。請你勸說超市老板王叔叔同意現金支付?！拘⌒∞q論臺】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．社區組織一次辯論賽，正方認為數字智能可以代替子女照顧老人，你作為反方，請說說反駁理由。反方：我方認為數字智能不能代替子女照顧老人，因為 七、從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。（作文45分，書寫5分）29．作文題目：了不起作文要求：（1）要自由、有創意地表達出真情實感。（2）寫一篇記敘文，不少于500字。（3）文字和標點書寫規范、整潔。（4）文中不得出現考生姓名以及學校名。30．作文題目：我的讀書故事《我的讀書故事》中，小作者會為書中主人公的命運輾轉反側：《阿長與<山海經>》中，小魯迅會對一本刻印十分拙劣的《山海經》愛不釋手，稱之為“我最為心愛的寶書”……你能講講你的讀書故事嗎？又從中獲得了哪些獨特的閱讀體驗或啟發呢？以“我的讀書故事”為題，寫一篇文章。可寫實，可想象。作文要求：（1）要自由、有創意地表達出真情實感。（2）寫一篇記敘文，不少于500字。（3）文字和標點書寫規范、整潔。（4）文中不得出現考生姓名以及學校名。

答案解析部分【答案】1．不積跬步，無以至千里。2．A3．C【解析】【點評】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。

（2）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（3）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。1．本題考查規范書寫漢字?？瑫奶攸c是筆畫規整、結構嚴謹，書寫時需注意每個筆畫的起筆、行筆和收筆，做到橫平豎直、間距均勻。故答案為：不積跬步，無以至千里。2．本題考查字音字形。對于“鍥而不舍”的“鍥”正確讀音為“qiè”。“告誡”有警告勸誡之意，常用于上級對下級、長輩對晚輩的提醒和勸導。故答案為：A3．本題考查成語運用。①“膾炙人口”原指美味人人愛吃，現比喻好的詩文或事物受到人們的稱贊和傳頌，其側重點在于事物本身具有吸引力和感染力，能被大眾喜愛；“婦孺皆知”意思是婦女和小孩都知道，指某件事或道理眾所周知，強調的是知曉范圍的廣泛性。文中強調“好習慣對人意義深遠”是大家都明白的道理，重點在于普遍性，所以“婦孺皆知”更符合語境。②“真知灼見”指正確而透徹的見解，突出見解的正確性和深刻性；“遠見卓識”側重于形容人具有遠大的眼光和卓越的見識，更強調對未來趨勢的前瞻性判斷。文中說“關于習慣養成的重要性，人們有很多……”，此處強調的是人們對于習慣養成重要性的正確且深刻的認識，而非對未來的預見，因此“真知灼見”更契合文意。故答案為：C【答案】4．司馬光不僅政治上功績卓著，史學上也成就斐然。5．B6．A【解析】【點評】（1）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（2）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。

（3）本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。4．本題考查病句的修改。在“不僅司馬光政治上功績卓著，史學上也成就斐然”這句話中，“不僅……也……”是一組表示遞進關系的關聯詞，當兩個分句主語一致時，主語應放在關聯詞之前。此句中，“政治上功績卓著”和“史學上也成就斐然”這兩個描述的主語都是“司馬光”，但原句將主語“司馬光”放在了“不僅”之后，導致句子結構混亂、表意不暢。正確的語序應該是將“司馬光”提到“不僅”前面，使句子邏輯清晰，明確是司馬光在政治和史學兩個方面都有出色表現，即“司馬光不僅政治上功績卓著，史學上也成就斐然”。這樣的語序調整符合漢語表達習慣，能更準確地傳達句子的意思。故答案為：司馬光不僅政治上功績卓著，史學上也成就斐然。5．本題考查補寫對聯。先看①處，下聯“樹人著夜字泣萬民”中“字泣萬民”是主謂結構，“字”為名詞，“泣萬民”描述字所產生的影響。選項中“以書為樂”是動賓結構，“以……為……”的結構與“字泣萬民”不一致；而“文傳千載”同樣是主謂結構，“文”對應“字”，“傳千載”與“泣萬民”在結構和表意上都形成了良好的呼應，從內容上看，也契合歐陽修因勤奮讀書、抄錄積累而文章流傳的事跡。再看②處，上聯“荻畫沙石”是主謂結構，“荻”是名詞作主語，“畫沙石”是謂語部分，描述歐陽修母親用荻竿在沙地上寫字的情景?！澳珵㈤L河”雖也是主謂結構，但“長河”是偏正結構；“筆耕日月”同樣為主謂結構，“筆”對應“荻”，都是工具，“耕日月”與“畫沙石”在結構和意境上更為匹配，且從內容上看，“筆耕日月”能體現魯迅常年堅持凌晨寫作，日夜耕耘的創作狀態，同時，按照對聯“仄起平收”的規則，“月”為仄聲，更適合放在上聯末尾。所以，從各方面綜合判斷，①處填“文傳千載”，②處填“筆耕日月”最為恰當。故答案為：B6．本題考查文學常識。

BCD.正確；

A.《資治通鑒》是由司馬光主編的一部編年體通史巨著，它按照時間順序，逐年記載了從戰國到五代共16朝1362年的史事，以時間為綱，事件為目，并非紀傳體通史。紀傳體通史是以人物傳記為中心來反映歷史內容，如《史記》。故答案為：A7．【答案】D【解析】【分析】本題考查語句的補充和標點符號的運用。1.【甲】處語句選擇：從上下文語境來看，前文提到“他筆下的人大都囿于自己的生活”，后文又說“周圍的世界一片黑暗”，強調的是人物生活圈子的局限以及視野的狹窄?！胺路鹛幵谥挥袪T光能照見的那一小片光影之中”，此句通過“燭光”“一小片光影”的形象比喻，生動地描繪出人物如同被局限在狹小的光亮范圍內，與“囿于自己的生活”“周圍世界黑暗”的語境相呼應，能很好地體現出人物生活與認知的局限性。而“仿佛在空白的畫卷中涂抹絢爛的色彩”，該句描繪的是充滿創造力與活力的畫面，與上下文所營造的人物受限、封閉的氛圍不符，無法準確承接上文并引出下文，所以不適合填入【甲】處。2.【乙】處標點選擇：在句子“他知道他們的所作所為多是自然之作【乙】習慣之舉”中，“自然之作”和“習慣之舉”是兩個并列關系的詞語，它們共同用于描述“他們的所作所為”的特點。根據標點符號的使用規則，當句子中出現并列的詞語時，通常使用頓號進行分隔，頓號在這里起到明確劃分詞語界限、表明并列關系的作用，使句子表意清晰，即“自然之作”和“習慣之舉”是同等地位、并列描述行為性質的詞語。若使用逗號，逗號主要用于句子內部的一般性停頓，在這種簡單的并列詞語之間使用逗號，會破壞詞語并列的緊湊感，使句子的節奏感和邏輯性減弱，不符合標點使用規范和句子表達需求。

故答案為：D

【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。8．【答案】希望觀眾借助展覽了解孔子崇高的德行及偉大的思想。【解析】【分析】本題考查對材料的理解。1.“高山景行”出自《詩經?小雅》，原意為“像高山一樣令人仰望，像大道一樣讓人遵循”，后用以比喻崇高的德行與光明正大的行為。在此次“高山景行——孔子文化展”中，該標題成為理解展覽核心意圖的關鍵線索。2.從展覽前言來看，其內容圍繞孔子展開多個維度的呈現?！爸v述孔子開宗儒學，倡導仁政、禮義等儒家思想”，展現了孔子在思想領域的開創性貢獻，仁政、禮義等思想是孔子對社會秩序與道德規范的深刻思考，體現出他思想的偉大與深遠；“展示孔子的高尚情操”，直接點明孔子個人品德的崇高，如他安貧樂道、積極入世、心系天下的情懷，均是高尚情操的體現；“回顧孔子創辦私學的歷程和誨人不倦的圣跡”，突出了孔子在教育領域的卓越成就與無私奉獻精神，打破當時貴族對教育的壟斷，廣收門徒，因材施教，以極大的熱忱和耐心教導學生，彰顯其光明正大的行為。這些內容與“高山景行”中“高尚的品德”“光明正大的行為”形成緊密呼應。3.展覽以“高山景行”為題，其核心目的在于借助這一富有文化內涵的詞語，引導觀眾通過展覽深入了解孔子在品德與思想方面的崇高偉大之處，感受孔子所代表的儒家文化的深厚底蘊，領略其值得后人敬仰與效法的高尚德行和偉大思想，從而達到傳播和弘揚優秀傳統文化的作用。

故答案為：希望觀眾借助展覽了解孔子崇高的德行及偉大的思想。

【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。9．【答案】例：如果人生是帆船；那么好的習慣猶如指南針；為一次次遠航指明方向?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查句子仿寫。1.從整體句式來看，例句“如果人生是樓宇，那么好的習慣猶如青磚，為幢幢大樓添磚加瓦；如果人生是森林，那么好的習慣猶如根脈，為棵棵樹木提供養料”呈現出“如果人生是……（一種事物），那么好的習慣猶如……（與前者相關且能體現其重要性的事物），為……（說明該事物對前者的作用）”的結構。2.在內容方面，例句中“樓宇”與“青磚”，“青磚”為“樓宇”添磚加瓦，形象地體現了好的習慣對人生的構建作用；“森林”與“根脈”，“根脈”為“樹木”提供養料，生動地展現了好的習慣對人生的滋養意義。3.所以，仿寫時要先確定一個能代表人生的事物，如“帆船”，再找到與之相關且能體現好的習慣對人生的積極影響的事物，像“指南針”，因為帆船在遠航中依賴指南針指明方向，就如同人生在前行道路上依靠好的習慣指引方向，以此來表達好的習慣對人生的重要性，且符合整體的句式和內容邏輯。同時，還可以從其他角度進行仿寫，如將人生比作“畫卷”，好的習慣比作“顏料”，“顏料”為“畫卷”增光添彩；把人生比作“樂章”，好的習慣比作“音符”，“音符”為“樂曲”譜寫旋律等，都能從不同方面體現好的習慣對人生的積極作用。

故答案為：例：如果人生是帆船；那么好的習慣猶如指南針；為一次次遠航指明方向。

【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。10．【答案】閑敲棋子落燈花；苔痕上階綠；后不見來者；會當凌絕頂；隔江猶唱后庭花；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；簫鼓追隨春社近【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：敲、痕、階、凌、隔、猶、遮、緣、簫

⑥⑦王安石登上飛來峰，以“浮云”喻指奸邪小人，表明自己不畏懼這些阻礙，因為站得高看得遠，體現出詩人的政治抱負與廣闊胸襟。故答案為：閑敲棋子落燈花；苔痕上階綠；后不見來者；會當凌絕頂；隔江猶唱后庭花；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；簫鼓追隨春社近

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】11．dǐ；cáng12．C13．D14．拿著它靠近火烘烤。（把它拿到火上烤。）15．活板的“活”在：①印刷“活”：“一板……一板……”“更互用之”，統籌用板，提高效率；②字印數目“活”：“每一字皆有數印”，以便一板當中多次出現使用；③選用“活”“木格貯之”放在不同的木格中，便于靈活取用；④做法“活”：奇字“旋刻之”，隨時可以增補；⑤拆版“活”：“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，。殊不沾污”，可靈活拆版，重復使用。（答出兩點即可）地動儀“神”在：“地動機發，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚，司者覺知，即省龍機，其余七首不發，則知地震所從起來也。”（自己的話：發生地震時，地震所在方向的龍丸就會掉落，就知道那個方向發生地震了。）【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】【甲】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地這么做。從五代馮道開始用雕版印刷五經，以后的經典文獻就都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就非?？焖?。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，絕不會被弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著?！疽摇繌埡庑郧榫氈斏鳎芯傻募妓?。（他）制作的地動儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯；它的蓋子像天空一樣中央高高拱起，上面用篆文作裝飾；外面刻有八條龍，嘴里銜著一顆銅丸，（龍首）的下面有銅鑄的蟾蜍張著嘴（準備）接銅丸。它的發動機關都隱藏在形似酒杯的容器中，周邊看不出邊際，就像一個整體。地動儀的機關一發，龍就突出銅丸，蟾蜍張開口接住銅丸，聲音于是振動傳播，工作人員發覺后，立即觀察機器，其余的七條龍頭沒有吐出銅丸，就知道地震從哪邊發出，配合默契就像神仙一樣，觀看的人沒有一個不嘆服地動儀的神奇美麗。從古代以來，不曾有過。11．本題考查字音。“字平如砥”中的“砥”讀音為“dǐ”，意為磨刀石，“字平如砥”描述的是活字印刷中字印平整得如同磨刀石一般，體現了活字印刷的工藝特點?！爸两駥毑亍钡摹安亍弊x音為“cáng”，“寶藏”在這里是珍藏的意思，“至今寶藏”表達了對活字印刷相關物件一直以來的珍視。故答案為：dǐ；cáng12．本題考查文言詞語在句中含義。

ABD.正確；C.“有奇字素無備者”中的“奇字”，不是指奇形怪狀不規范的字，而是指寫法特殊、生僻或不常用的字。在活字印刷中，遇到這類平時不常見的字，如果沒有提前準備字模，就需要臨時雕刻。

故答案為：C13．本題考查文言斷句。句意：（他）制作的地動儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯。依據：“作地動儀”，“作”是制作的意思，“地動儀”是制作的對象，表達了制作地動儀這一行為，語義完整，其后應斷開?！耙跃~鑄其器”，“以精銅”表示使用精銅這種材料，“鑄其器”是鑄造地動儀這個器物，“以精銅鑄其器”說明了制作地動儀所使用的材料和行為，語義連貫，其后應斷開?！皥A徑八尺”，“圓徑”指的是地動儀的直徑，“八尺”是對直徑長度的描述，“圓徑八尺”描述了地動儀的大小尺寸，語義獨立，其后應斷開?！靶嗡苾A樽”，“形似”表示形狀像，“傾樽”即傾斜的酒杯，“形似傾樽”描繪了地動儀的形狀特點，語義完整。故答案為：D14．本題考查文言句子翻譯。重點詞語：“持”，動詞，意為拿著、握著，在句中表示拿著活字印刷的相關物件?！熬汀保谶@里是靠近的意思，“持就火”即拿著靠近火，體現了活字印刷過程中的一個動作行為。“煬”，動詞，指烘烤，“煬之”表示對物件進行烘烤的操作。故答案為：拿著它靠近火烘烤。（把它拿到火上烤。）15．本題考查對文本內容的理解與概括。1.活板的“活”：①字印“活”：“每字為一印”，每個字都刻成一個獨立的字印，這樣在排版時可以根據需要靈活選取不同的字，組合成各種內容，體現了字印使用的靈活性。②排版“活”：“密布字印，滿鐵范為一板”，在排版時可以根據文本內容，將字印緊密地排列在鐵范中，組成不同的版面，隨時可以根據新的印刷內容進行排版，不受固定版面的限制。③印刷“活”：“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”，通過使用兩塊鐵板交替進行印刷和布字的操作，實現了印刷過程的連續性，大大提高了印刷效率，體現了印刷過程的靈活性和高效性。④字印數目“活”：“每一字皆有數印”，對于一些常用字，如“之”“也”等，每個字都有多個字印，這樣在同一版印刷中如果有重復的字，就可以直接使用備用的字印，而不需要重新雕刻，方便快捷，體現了字印數量上的靈活性。⑤選用“活”：“木格貯之”，將字印按照韻部放在不同的木格中進行儲存，在使用時可以根據需要快速找到相應的字印，便于靈活取用，提高了查找字印的效率。⑥做法“活”：“有奇字素無備者，旋刻之”，遇到生僻字或平時沒有準備的字，隨時可以雕刻制作，不影響印刷的進行，體現了應對特殊情況的靈活性。⑦拆版“活”：“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，印刷完成后，通過加熱使鐵板上的藥熔化，字印就可以輕松脫落，而且不會被弄臟，便于下次使用，實現了活字的重復利用，體現了拆版和活字重復使用的靈活性。2.地動儀的“神”：①靈敏準確：“地動機發，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚”，當地震發生時，地動儀能夠迅速做出反應，龍吐出銅丸，蟾蜍接住銅丸，同時發出聲音，讓看守的人能夠及時察覺。這種靈敏的反應機制體現了地動儀的神奇之處。②方向判斷：“司者覺知，即省龍機，其余七首不發，則知地震所從起來也”，通過觀察哪個方向的龍吐出了銅丸，而其他七個方向的龍沒有反應，就能夠準確判斷出地震發生的方向，這在當時是一項非常了不起的成就，展現了地動儀在監測地震方向方面的神奇功能，能夠讓人們在第一時間了解地震的方位信息。故答案為：活板的“活”在：①印刷“活”：“一板……一板……”“更互用之”，統籌用板，提高效率；②字印數目“活”：“每一字皆有數印”，以便一板當中多次出現使用；③選用“活”“木格貯之”放在不同的木格中，便于靈活取用；④做法“活”：奇字“旋刻之”，隨時可以增補；⑤拆版“活”：“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，。殊不沾污”，可靈活拆版，重復使用。（答出兩點即可）地動儀“神”在：“地動機發，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚，司者覺知，即省龍機，其余七首不發，則知地震所從起來也?！保ㄗ约旱脑挘喊l生地震時，地震所在方向的龍丸就會掉落，就知道那個方向發生地震了。）【答案】16．白日西斜；廣闊天涯17．表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。16．本題考查詩詞中的意象。對于這首詩的前兩句“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”，從自然之景的角度分析：“白日斜”描繪了太陽漸漸西斜的景象，“白日”是自然界中常見的事物，“斜”字生動地表現出太陽下落的動態，營造出一種時間流逝、天色漸晚的氛圍。在古代詩詞中，日落常常被賦予豐富的情感內涵，這里的“白日斜”不僅是對自然景象的描寫，更暗示著詩人心中的愁緒如同這漸落的太陽，逐漸下沉、蔓延。“吟鞭東指即天涯”中的“天涯”，本意指極遠的地方，在這里描繪出廣闊的空間景象。“天涯”作為自然之景的一部分，與“白日斜”相呼應，進一步烘托出詩人離京時的心境。詩人揮鞭向東，感覺自己即將走向那遙遠的地方，“天涯”一詞強調了距離的遙遠，也暗示著詩人未來道路的未知與迷茫。同時，“天涯”的廣闊與“白日斜”的特定時刻相結合，為詩人抒發離愁提供了具體的場景和情感依托，使離愁的表達更加生動、形象。故答案為：白日西斜；廣闊天涯17．本題考查詩歌主題。龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，從詩歌情感角度來看：“落紅”本指落花，在這里詩人以落花自比?！盎鞔耗喔o花”中，“春泥”是花朵凋謝后回歸大地所形成的滋養物，“護花”體現了春泥對花朵的呵護。詩人通過這一比喻，將自己比作落花，即使離開官場，就如同落花離開枝頭一樣，卻依然心系國家，想要像春泥呵護花朵一樣，為國家貢獻自己的力量。在古代，詩人常常借物抒情，以花喻人，這里的“落紅”代表著詩人自己，“花”則象征著國家和社會。詩人雖然脫離了官場，但是他的愛國之情并未消減，反而以一種獨特的方式表達出來。他把自己對國家的情感寄托在“落紅”這一形象上，表明自己雖然不在官場，卻依然關心國家的命運，想要為國家的發展貢獻自己的力量，體現了詩人高尚的愛國情懷和奉獻精神，這種情感在當時的社會背景下具有深刻的意義，也使得這兩句詩成為表達愛國情感的經典詩句。故答案為：表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情?！敬鸢浮?8．①在蒙自呆了一年②在圖書館專心治學③教“古代神話”時，圖文并茂，引人入勝。19．不能刪去。在內容上前二段先概括寫了聞先生徒步云南，蓄須明志，表現他強烈堅毅的性格，再交代西南聯大組建的時代背景，又寫了聞先生在圖書館研究學問，表現他專心治學的特點，結構上：為下文寫聞先生上課的內容做鋪墊。20．A21．“而上髭濃黑，近似一字”“目光灼灼用熾熱而又嚴冷的目光審視著現實”；這是對聞先生的外貌和神態描寫，；寫出他在抗戰時期蓄須明志，表現出他強烈堅毅的性格；“聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”的動作和語言描寫，可以看出聞一多先生專心治學瀟灑快意的形象特點；“字是正楷，字體略長，一筆不茍。他寫字有一特點，是愛用禿筆”運用細節描寫，寫出聞先生治學嚴謹、一絲不茍的特點：而寫他教古代神話，“不單是中文系的、文學院的學生采聽講，連理學院、工學院的同學也來聽。工學院在拓東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城”用側面描寫，寫出了聞一多先生講課精彩，知識淵博，才華橫溢的特點。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。18．本題考查文章內容理解與概括。1.時間地點“在蒙自呆了一年”：文章第②段開篇便點明“聯大到云南后，先在蒙自呆了一年”，明確了時間地點。隨后“聞先生還在專心治學，把自己整天關在圖書館里”，直接闡述了在這一時期聞一多先生的行為，即專心治學，為該空提供了準確的概括依據。事件“在圖書館專心治學”：從第②段“把自己整天關在圖書館里”以及“有一位教授戲贈聞先生一個齋主的名稱：‘何妨一下樓主人’。因為聞先生總不下樓”這些內容，能夠清晰地看出聞一多先生在蒙自的這一年，全身心投入到圖書館的研究工作中，“專心治學”精準地概括了他這一階段的核心行為。2.時間地點“教‘古代神話’時”：依據第⑦段首句“聞先生教古代神話，非?！凶?，可知此處開始描述聞一多先生教授古代神話課程的相關內容，從而確定了時間地點。3.事件“圖文并茂，引人入勝”：第⑦段中“聞先生講課‘圖文并茂’。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然，高低抑揚，引人入勝”，詳細描述了聞一多先生在教授古代神話課程時的教學方式和效果，“圖文并茂，引人入勝”高度概括了其教學的獨特風格和吸引力，準確提煉出了這一階段的核心事件。故答案為：①在蒙自呆了一年②在圖書館專心治學③教“古代神話”時，圖文并茂，引人入勝。19．本題考查段落的作用。1.內容方面：第①段中“聞先生性格強烈堅毅”明確指出人物性格特點，接著“聞先生參加步行，萬里長征，他把胡子留了起來，聲言：抗戰不勝，誓不剃須”，通過蓄須明志這一具體行為，生動展現出聞一多先生強烈堅毅的性格，體現出他心懷家國的高尚情懷?！叭湛苣锨?，清華、北大、南開合成臨時大學，在長沙少駐，后改為西南聯合大學，將往云南”則清晰地交代了西南聯大組建的時代背景，使讀者了解故事發生的宏觀環境。第②段“聞先生還在專心治學，把自己整天關在圖書館里”，刻畫了聞一多先生潛心學術的形象，突出他專心治學的態度，這些內容從不同角度豐富了聞一多先生的人物形象，讓讀者對他有更全面的認識。2.結構方面：前兩段所展現的聞一多先生堅毅的性格和專心治學的態度，為后文他在西南聯大上課的精彩表現埋下伏筆。例如，正是因為他在蒙自時期專心治學，積累了深厚的知識底蘊，才使得他在課堂上能夠旁征博引、深入淺出。像第⑦段中他教授古代神話時“圖文并茂”“口講指畫，有聲有色，條理嚴密，文采斐然”，以及第⑧段講唐詩時將晚唐詩和后期印象派的畫聯系起來等教學特色，都與前文所塑造的人物形象緊密相連，前兩段起到了很好的鋪墊作用，使文章內容過渡自然、邏輯連貫。3.主題方面：前兩段通過對聞一多先生性格和治學態度的描寫，初步展現了他的人格魅力，與后文他在課堂上展現出的才華和對學術的熱愛相互呼應，共同突出了聞一多先生在學術和個人品格上的卓越，深化了文章對聞一多先生這一人物形象的塑造主題，使讀者更能理解和感受到聞一多先生的精神內涵。故答案為：不能刪去。在內容上前二段先概括寫了聞先生徒步云南，蓄須明志，表現他強烈堅毅的性格，再交代西南聯大組建的時代背景，又寫了聞先生在圖書館研究學問，表現他專心治學的特點，結構上：為下文寫聞先生上課的內容做鋪墊。20．本題考查文章內容的理解。

BCD.正確；A.句子①“聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”中，“聞先生點燃煙斗”這一動作，展現出聞一多先生在課堂上自在隨性的狀態，體現了他不拘小節、灑脫的個人風格，這是他獨特的個人魅力體現，而非暗示“楚辭班人不多”的原因。“楚辭班人不多”可能是多種因素造成的，與他上課點燃煙斗并無直接關聯。

故答案為：A21．本題考查人物形象分析。1.外貌與神態描寫：“而上髭濃黑，近似一字”“目光灼灼用熾熱而又嚴冷的目光審視著現實”，這些語句屬于外貌和神態描寫?！吧削跐夂?，近似一字”細致描繪了聞一多先生的外貌特征，而“目光灼灼”“熾熱而又嚴冷的目光”則著重刻畫其神態。在抗戰的特殊時期，他蓄須明志，這種外貌特征與他的行為相呼應，展現出他堅定的信念和強烈堅毅的性格。神態描寫中“熾熱”體現他對國家命運的關切和內心的熱情，“嚴冷”則表現出他面對現實的嚴肅和堅定，使人物形象更加立體豐滿。2.動作與語言描寫：“聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”，此句運用了動作和語言描寫。“點燃煙斗”“打開筆記”等動作，生動展現出聞一多先生上課前的習慣性動作，給人一種自在灑脫的感覺；“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士”這句簡潔有力的語言，直接體現了他對《離騷》的獨特理解和灑脫快意的人生態度，同時也反映出他專心治學的精神，讓讀者仿佛能看到他在課堂上神采飛揚的模樣。3.細節描寫：“字是正楷，字體略長，一筆不茍。他寫字有一特點，是愛用禿筆”，這里通過細節描寫，對聞一多先生寫字的字體、風格以及用筆特點進行了細致刻畫?！罢薄耙还P不茍”突出了他在書寫時的嚴謹認真，體現出他對待學術的一絲不茍態度；“愛用禿筆”這一獨特的習慣，進一步展現了他在治學過程中專注于內容本身，不追求外在形式的樸實風格，使讀者能夠從細微之處感受到他治學嚴謹的特點。4.側面描寫：“不單是中文系的、文學院的學生來聽講，連理學院的、工學院的同學也來聽。工學院在拓東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城”，此句運用側面描寫，通過描述不同院系的學生，甚至是需要穿過整座昆明城的工學院學生都來聽聞一多先生講課這一現象，從側面烘托出聞一多先生講課極具吸引力，深受學生歡迎。這表明他的課程內容豐富、講解精彩，也反映出他知識淵博、才華橫溢，讓讀者從他人的反應中感受到聞一多先生的魅力和影響力。故答案為：“而上髭濃黑，近似一字”“目光灼灼用熾熱而又嚴冷的目光審視著現實”；這是對聞先生的外貌和神態描寫；寫出他在抗戰時期蓄須明志，表現出他強烈堅毅的性格；“聞先生點燃煙斗，打開筆記，開講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”的動作和語言描寫，可以看出聞一多先生專心治學瀟灑快意的形象特點；“字是正楷，字體略長，一筆不茍。他寫字有一特點，是愛用禿筆”運用細節描寫，寫出聞先生治學嚴謹、一絲不茍的特點：而寫他教古代神話，“不單是中文系的、文學院的學生采聽講，連理學院、工學院的同學也來聽。工學院在拓東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城”用側面描寫，寫出了聞一多先生講課精彩，知識淵博，才華橫溢的特點?！敬鸢浮?2．惋惜；“我”天天到李師傅的“免費圖書館”蹭書看。23．示例：畫線句通過對“我”在“免費圖書館”外“直直地瞅著”“眼饞得直咽唾沫”的動作描寫，生動形象地描繪出當時“我”想進到李師傅“免費圖書館”看書的渴望，體現出“我”對書的熱愛與癡迷。24．示例：本文寫了“我”從小就喜歡看書，向同學借書看，去“免費圖書館”蹭書看等情節，體現出書在“我”成長歷程中帶來的陪伴與樂趣。作者最后深情地將書比作“我”的“摯友”和“樂園”（或運用感嘆詞，加強語氣），表達出作者對讀書的熱愛與享受，使文章結尾的情感得到進一步深化?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。22．本題考查內容理解和概括。①文章圍繞“我”對《找紅軍》這本書的情感展開。第③段詳細描述“我”拿到書時的狀態，“既無封面也無封底，只剩下當中幾頁，還撕得少皮無毛的，不是缺個角就是扯開個大口子”，描繪出這本書破損嚴重的模樣。盡管如此，“我”卻“如獲至寶，讀了一遍又一遍”，緊接著“我邊讀邊為這本書的前后部分被撕掉而深深地惋惜”，明確點出“我”因書的殘缺而產生的惋惜之情。這種情感不僅源于對書籍完整性的在意，更體現出“我”對書中內容的渴望與珍視，為后文“我”對書中小孩命運的擔憂做了鋪墊。②根據時間線索“第二年的暑期后”，可定位到第⑤段往后的內容。第⑤段介紹李師傅的剃頭鋪因有小人書且看書免費，成為“免費圖書館”，“我”被書吸引，“總是在‘免費圖書館’前轉來轉去”，但因無錢剃頭不好意思進去。在李師傅的邀請下，“我”開始在鋪里看書，“禁不住書的強大誘惑，天天到‘免費圖書館’去讀書”。第⑥段進一步闡述，“我”天天去看書，對李師傅的熱情感到過意不去，才決定借錢剃頭以表感謝。所以，這部分內容主要圍繞“我”天天到李師傅的“免費圖書館”蹭書看這一核心事件展開，該事件推動了后續情節的發展，也展現出“我”對讀書的癡迷以及李師傅的善良熱情。故答案為：惋惜；“我”天天到李師傅的“免費圖書館”蹭書看。23．本題考查句子賞析。第⑤段畫線語句“我站在門前直直地瞅著那幾本正在被學生們翻看的小人書，眼饞得直咽唾沫”運用了動作描寫。“直直地瞅著”這一動作，生動地刻畫了“我”目光緊緊鎖定在小人書上，舍不得移開的模樣，將“我”對書的強烈渴望直觀地展現在讀者眼前。這種凝視并非隨意一瞥，而是飽含著對書中內容的熱切期待，仿佛能透過書頁看到精彩的故事?！把垧挼弥毖释倌眲t通過一個細微的生理反應，進一步強化了“我”對書的極度渴望，將內心的向往之情具象化。在當時的情境下，“我”因無錢剃頭而不好意思進入剃頭鋪看書，只能站在門外，這種渴望卻愈發強烈。這些動作描寫與后文“我”進入店鋪看書以及為報答李師傅而借錢剃頭的情節相互呼應，不僅生動地展現了“我”對書的熱愛與癡迷，也從側面烘托出李師傅的“免費圖書館”對“我”的巨大吸引力，同時還體現了“我”在面對讀書機會時的矛盾與糾結，使人物形象更加豐滿立體，也讓讀者更能感同身受“我”對書籍的熱愛之情。故答案為：示例：畫線句通過對“我”在“免費圖書館”外“直直地瞅著”“眼饞得直咽唾沫”的動作描寫，生動形象地描繪出當時“我”想進到李師傅“免費圖書館”看書的渴望，體現出“我”對書的熱愛與癡迷。24．本題考查內容理解。1.從全文來看，文章開篇便表明“我”與文字的緣分，隨后圍繞“我”少年時期的讀書經歷展開敘述。小時候翻看叔叔課本插圖，體現“我”對書籍最初的好奇與喜愛；小學二年級癡迷閱讀二柱借的《找紅軍》，即使書殘缺不全也反復品讀，還為書中情節擔憂，展現出“我”對書籍內容的深度投入；后來到李師傅的“免費圖書館”蹭書看，為報答李師傅借錢剃頭，這些經歷都凸顯了書在“我”生活中的重要地位，以及“我”對書的熱愛達到癡迷的程度。2.第⑨段“書啊書，我的摯友，我的樂園”，從修辭角度看，運用了比喻的修辭手法，將書比作“摯友”和“樂園”。把書稱為“摯友”，意味著書如同親密的朋友，在“我”的成長過程中始終陪伴左右，給予“我”精神上的支持與慰藉。在“我”因書的殘缺而惋惜、為書中人物命運擔憂時，書是“我”情感傾訴的對象；在“我”渴望知識、沉浸于書的世界時，書是“我”分享快樂的伙伴。將書比作“樂園”，則形象地描繪出書籍為“我”構建的精神世界充滿樂趣與無限可能。在這個“樂園”里，“我”可以忘卻現實生活中的困難，如家庭貧困帶來的饑餓和寒冷，全身心投入到書的情節中，享受閱讀帶來的愉悅與滿足。此外，結尾段運用感嘆的語氣，“書啊書”的重復強調，更加強化了“我”對書的深厚情感，使文章結尾的情感表達更為濃烈，將“我”對讀書的熱愛與享受之情推向高潮，有力地升華了文章主題，讓讀者深刻感受到書籍對“我”成長的重要意義以及“我”與書之間難以割舍的緊密聯系。故答案為：示例：本文寫了“我”從小就喜歡看書，向同學借書看，去“免費圖書館”蹭書看等情節，體現出書在“我”成長歷程中帶來的陪伴與樂趣。作者最后深情地將書比作“我”的“摯友”和“樂園”（或運用感嘆詞，加強語氣），表達出作者對讀書的熱愛與享受，使文章結尾的情感得到進一步深化。25．【答案】示例：海底兩萬里；阿龍納斯；在鯊魚撲向采珠的印度人時；立即沖上前去，同鯊魚搏斗，解救印度人；印度人是苦難民族的代表人物，他們冒著生命危險到海底采集珍珠，在遭遇危險的時候，阿龍納斯受到尼摩船長的影響，也會挺身而出，奮不顧身地幫助印度人的。【解析】【分析】本題考查了解名著情節和人物形象的能力。

（1）走進書中：①名著與角色選擇：需從《駱駝祥子》和《海底兩萬里》中挑選一部作品，選定書中某一人物。以《海底兩萬里》為例，阿龍納斯是推動故事發展的關鍵人物，他博學多識，以博物學家的身份跟隨尼摩船長經歷海底冒險，其視角能展現海底世界的奇妙與驚險；《駱駝祥子》中的祥子則是被社會黑暗壓迫的底層勞動者代表，他的經歷充滿苦難與掙扎，能讓讀者深刻體會舊時代的殘酷。選擇這樣具有代表性的角色，有助于更全面地感受作品內涵。②場景設定：要選取書中極具沖突性或標志性的場景。比如《海底兩萬里》中“鯊魚撲向采珠的印度人”，此場景充滿緊張與危險，不僅展現了海底世界的兇險，還能凸顯人物在危機時刻的抉擇；《駱駝祥子》里“被孫偵探敲詐”，這一場景直接摧毀了祥子的希望，是其命運轉折的關鍵節點，能深刻體現社會的黑暗與人性的丑惡。這些場景是作品情節的高潮，能激發讀者的情感共鳴。③言行設計：根據角色性格和場景氛圍設計言行。若化身為阿龍納斯，在鯊魚威脅印度人時，基于他善良且勇敢的性格，可能會選擇沖上前與鯊魚搏斗；若成為小福子，面對父親逼迫墮落，以她自尊自愛、渴望擺脫悲慘命運的性格，定會奮力反抗。這種設計需貼合人物性格邏輯，使言行具有合理性，從而更真實地還原角色在特定情境下的反應。（2）掩卷沉思：①聯系人物命運：以《海底兩萬里》為例，阿龍納斯解救印度人的行為，不僅體現個人品質，更與印度人作為苦難民族代表的命運相關聯，反映出作品對被壓迫民族的同情；《駱駝祥子》中祥子抗爭的徒勞，直接關聯其最終墮落的命運，展現個人在黑暗社會中的無力。通過思考，能清晰看到場景對人物命運走向的決定性作用。②剖析社會背景：每個場景都根植于特定社會背景?！逗５變扇f里》中印度人采珠的危險工作，映射出殖民統治下底層人民的悲慘生活；《駱駝祥子》里孫偵探的敲詐，是舊中國軍閥混戰、社會動蕩下黑暗勢力猖獗的縮影。深入思考這些