第第頁2025中考語文二輪復習：現代文閱讀答題技巧+練習題現代文是指構成文學這種語言藝術品的具體語言系統，是傳達人生體驗的特定語言系統，包括小說、散文、詩和劇本等形態。學考涉及的現代文主要是散文和小說。一、現代文之小說閱讀知識梳理小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。對小說的閱讀，要從情節入手，認識人物，把握環境，體會手法，揣摩用意（小說的主旨）。小說閱讀考查重點是概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等。小說四要素關系圖（常見的是三要素說法，但是做題時多與主題聯系，故稱四要素）（一）故事情節小說情節，是指在小說作品所提供的特定藝術描寫的環境中，由于人物之間的相互關系和人與環境間的矛盾沖突，而產生的一系列生活事件發生、發展直至解決的整個過程。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。1.分析小說故事情節時要注意兩點：①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。2.對于小說情節的考查主要涉及兩個方面：一是梳理小說情節發展的脈絡。小說情節發展一般分為：開端、發展、高潮、結局。對情節的梳理，按照“何時、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括即可，難度不大。二是分析小說情節安排的作用。情節安排看起來是結構問題，實質上是塑造人物、表現主題的基本手段。對情節作用的分析通常涉及開頭（包括題目）、中間和結尾，需要在小說四要素的框架之下，結合小說內容進行具體分析。情節作用1.情節結構上(1)文章開頭：①一般開頭：交代故事發生的時間、地點；開門見山，點明題旨；引出下文，為后文情節作鋪墊。②寫景式開頭：交代故事發生的環境；渲染氣氛；烘托人物的心情；為情節的發展做鋪墊。③設疑（懸念式）開頭：總領全文；引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。(2)文章中間：總結上文；引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆；推動情節發展。(3)文章結尾：照應前文（標題），首尾呼應，使結構更完整；總結上文，揭示（表達、暗示）了……的主題；點明中心，升華主題；言有盡而意無窮，令人深思，給人啟示。2.人物形象上塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格特點或精神面貌，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。3.主題表達上揭示/表達/暗示了……的主題，深化/突出/豐富主題。4.藝術效果上給讀者留下想象空間，耐人尋味，引人深思；撞擊讀者心靈，產生震撼人心的力量。情節安排1.順敘：情節發展脈絡分明，層次清晰。2.倒敘：增強文章生動性，設置懸念（避免平鋪直敘與結構單調），引人入勝。3.插敘：對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。有助于更好的表現主題，使文章更完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。5.平敘：（指敘述兩件或多件同時發生的事）條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。（二）人物形象小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的本質，從而表現作品的主題。對于人物形象的考查主要是：概括與分析人物形象，塑造人物形象的手法，分析人物形象（物象）的作用。1.概括與分析人物形象(1)人物形象的特征：外在特征和內在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業、生活習慣等；內在特征指的是人物的心理狀態、精神品質等。(2)人物形象特征答題術語①性格特征：善良、勤勞、正直、豪爽、固執、樂于助人……②精神品質特征：樂觀、悲觀、積極、消極、精神矍鑠……③身份地位特征：醫生、建筑工人、身份卑微的老人……④思想特征：愛黨愛國、傳統守舊、封建愚昧、思想先進……⑤外貌特征：衣衫襤褸、邋遢、面黃肌瘦、穿著時尚、穿著講究……(3)人物形象分析題答題思路①從文中找依據——首先要抓住正面描寫，其次要關注側面描寫，進而概括出人物的性格和形象特點。如果擔心概括得不夠準確，可以多寫一個詞或者多答一點。②進行具體分析——結合文本對相關描寫進行具體分析，一般要概括出三點不同的特征。③分點組織答案——答案的表述規范為：特征＋分析。（分條作答）2.塑造人物形象的手法(1)正面描寫（直接描寫）。包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫等。(2)側面描寫（間接描寫）。包括環境的烘托、人物的對比和他人的評價。(3)修辭手法。修辭也是塑造形象的常用手法，特別是比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。3.分析人物形象（物象）的作用(1)主要人物的作用刻畫人物形象是小說的核心，但不是根本目的。其作用一般“三思考”：①思考對情節的作用——與情節關聯，人物的一言一行，都對情節產生推動作用。②思考對主題的作用——表現主題，是小說塑造人物形象的根本用意。③思考對社會的作用——對社會的思想潮流產生影響，要體會人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示。(2)次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①是貫穿全文的線索。特別是采用第一人稱敘述的小說中的“我”，多起到敘述和見證的作用，增加小說的真實性。如《祝福》《孔乙己》中的“我”。②側面襯托，對主要人物起陪襯作用，凸顯主要人物的品質，使主要人物更加鮮明清晰。如《范進中舉》中的胡屠戶。③推動情節發展或造成情節陡轉。如《林教頭風雪山神廟》中陸謙和富安的出現，就推動了小說情節的發展。④既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術感染力。如《祝福》中的柳媽、四嬸等人物共同營造了魯鎮這個半殖民地半封建社會的害人的迷信氛圍，揭示了主題。(3)物象的作用物象在小說中扮演著多重角色，它們不僅僅是故事的背景元素，更是作者用來深化主題、塑造人物和推動情節發展的有力工具。其作用一般有：①思考人物方面的作用——物象襯托了人物品格，突出了人物形象。此外，物象也可以作為人物命運的象征，預示人物未來的走向。②思考情節方面的作用——組織或推動情節發展的線索作用。它們可能是引發事件的關鍵因素，或者是情節發展的必然結果。物象的出現和發展，往往伴隨著人物命運的轉折和故事情節的高潮。③思考環境方面的作用——揭示或暗示時代特色氛圍，刻畫人物活動的具體環境。通過細膩的物象描寫，作者能夠帶領讀者進入一個特定的時代背景或地域特色中，增強故事的真實感和吸引力。④思考主題方面的作用——具有象征意義，揭示或深化主題。(4)小說中“我”的作用①“我”是文章的線索，貫穿全文內容。②“我”是故事的敘事視角。拉近與讀者的距離，給讀者帶來真實親切感。③“我”是主人公的襯托者。小說主人公的性格由于“我”的存在而更加鮮明。④“我”是故事的評價者。暗示小說主題，引發讀者思考。（三）環境描寫環境是人物活動的舞臺，是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。包括自然環境和社會環境。環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。對小說環境描寫的考查一般有兩個角度：一是概括環境描寫的特點，二是分析環境描寫的作用。分析環境描寫的作用的解題思路：首先確定環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同位置的環境描寫，其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境。1.自然環境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等自然環境描寫作用分析4角度：角度作用環境方面①交代故事發生的時間或地點；②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。人物方面①體現身份、地位、性格；②烘托心情；③暗示命運。情節方面①暗示或推動情節的發展；②為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環境描寫，引出下文……內容(為下文……做鋪墊)，與結尾相呼應；⑥結尾的環境描寫，與上文……內容相呼應，結構完整。主題方面①表達了人物……感情；②象征/暗示/揭示了……小說主旨。2.社會環境——故事發生的時代背景社會環境描寫的作用分析4角度：角度作用環境方面①交代故事發生的時間、地點；②交代時代背景，揭示社會關系，渲染特定氛圍。人物方面①引導人物出場；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現人物性格，暗示人物命運。情節方面推動故事情節的發展。主題方面揭示社會……的本質特征，凸顯……的主題。3.環境描寫常見手法角度手法修辭手法比喻、擬人、夸張、排比……描寫手法白描、細描、動靜結合、遠近結合、虛實結合、點面結合、多角度結合（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）表現手法對比、襯托、渲染……小說探究題小說探究題是小說閱讀的壓軸題，其立意強調小說的整體閱讀，能在整體把握文本的基礎上對小說的某個疑難問題或某個要素（如主題）進行深度或廣度的探究；或者能在整體把握文本的基礎上聯系現實、調動積累作一定程度的再發現再創造。探究點一般都離不開小說的四要素——人物、情節、環境、主題。（一）標題作用探究題1.對小說標題的考查主要集中在兩個方面(1)小說標題的含義/意蘊（雙重或多重）。(2)小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）。2.常見題型(1)小說以“……”為標題，有什么含義？請結合全文簡要分析。

(2)“……”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。(3)小說的標題“……”有什么好處？請簡要分析。3.探究標題作用類型作用示例以人物形象為題①交代主要的人物形象。②暗示人物命運。③彰顯作者情感傾向。《邢玉明》《大衛·科波菲爾》《東壇井的陳皮匠》以時間、地點、環境為題①點明時間、地點。②創設故事背景。③渲染環境氛圍。《林教頭風雪山神廟》《圣誕夜的歌聲》《到梨花屯去》以情節為題①概括/暗示情節發展。②設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。《魯智深拳打鎮關西》《喂——出來》以物件為題①情節線索，貫穿全文。②概括故事情節。③寄托作者情感，揭示文章主題。④隱含比喻、象征意義。《項鏈》《鞋》《螻蟻》以形象特征為題①鋪開情節，照應細節。②對比諷刺，強化效果。《白癡》運用手法標題①生動形象，激發讀者閱讀興趣。②意蘊深厚，耐人尋味。③設疑創懸，引發讀者思考。《藥》《祝福》4.探究標題含義（意蘊）角度具體方向示例角度一點出標題所用的表達技巧。比如，雙關、比喻、反語、反問、引用等。《藥》，表層含義是華老栓給兒子治肺病的人血饅頭，深層含義是夏瑜式的奮斗和犧牲是醫治舊社會的“藥”。《爸爸的花兒落了》，表層含義是爸爸種的夾竹桃花凋謝了，深層含義是象征爸爸的生命走到了盡頭。《百合花》，表層含義是被子上的百合花圖案，深層含義是純潔的百合花象征人性美、人情美，暗示軍民魚水深情主題。角度二思考標題本身的含義，包括表層含義、深層含義（引申義、比喻義、象征義、雙關義）。角度三從標題與人物形象角度思考，標題與主要人物性格是否密切相關。角度四從標題與主要情節、行文線索、主題的關系等角度思考。（二）語言探究題小說語言有兩層含意：一是小說中人物的個性化語言，即作品中人物的語言；二是小說作者的語言，即作者的敘述語言（用語特點和語言風格）。品味小說語言藝術包括兩方面：一是指賞析作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、含蓄等；二是指賞析語言的描寫技巧，如簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態與內心世界等描寫技巧，遣詞造句技巧，修辭方面的技巧。角度闡釋用詞特點動詞、形容詞、疊詞、量詞、擬聲詞、方位詞……句式特點①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設問句，提醒注意，引發思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈；⑤長句，邏輯嚴密；⑥短句，句式靈活，富有節奏感；⑦倒裝句，突出強調。修辭手法①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強感染力，給人以啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比，加強語勢，強調內容，加重感情；⑤反復，富有音樂美，突出強調某一感情。語體特色文言詞、口頭語、書面語、方言……風格特點平實、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美……同步測評一、閱讀下面的文字，完成1-3題。匠心楊一凡穆爺爺是鎮上的木匠。聽說他從小便沒了父母，被一個好心的木雕師傅養大。木雕師傅本是紫禁城里頭修繕宮殿的匠人，幾經輾轉流落到了這窮鄉僻壤的地方。他刻刀下的鳳凰漂亮得像是要飛起來一樣。穆爺爺承襲了他的手藝，木雕水平出神入化。無奈戰亂年代無人欣賞木雕，他便轉了行，做了個普通的木匠，平日里干些簡單的木工活計。“穆爺爺”這稱呼，實際上唯有我這樣叫。穆爺爺住在鎮外的一座廢園子里，又因性情不喜喧鬧，多次訓斥了去廢園子探險的孩子們，便在孩子中得了個“老怪”之名。而我每次去都安安靜靜，因此，我才得到在廢園長久停留的特權。廢園已有好些年頭了，100年？200年？沒人說得清。其間換了數任主人，最終荒蕪破落至今。別人都不懂為什么穆爺爺要住在這么個坍圮了大半的地方。只有我明白，穆爺爺是為了這園子里的木雕。穆爺爺時常在園子里撫摸著那些染上塵埃、疲憊不堪的雕花，就像很多年前那位木雕師傅所做的那樣。木雕師傅在這園子里嘆惋了半輩子，最終也未能見到它煥然一新的模樣。聽聞這位老人臨終時還拉著穆爺爺的手囑咐，游廊的花窗該如何開，亭子的匾額該如何修復。末了說：“老頭子我這一輩子，最遺憾的就是看著那幫洋鬼子打了進來，毀了老祖宗留下來的東西。當年我沒出息，自個兒跑出了京。老天爺發善心，讓我到了這兒，安安穩穩活了幾十年。可我這心里頭難受啊！那年我背著包袱走出屋子，見著的最后一樣東西就是我還沒做完的花雕……”“小穆啊，老頭子有私心，舍不得這門手藝跟著我埋進土里。你把那園子修修好，就當是圓了老頭子的一個夢。”記憶里穆爺爺曾說：“丫頭，你看看這些木頭。它們都是活的啊！這些斷了翼的鳥，折了枝的花，也會感到疼的啊。”彼時我抬著頭，懵懵懂懂地問：“是像阿苗摔傷了一樣疼嗎？”好像世間之事，至傷痛也不過臂上一塊瘀青。涂上藥酒，吹一口氣，就可以消隱無蹤。“還要更疼啊。”穆爺爺笑了起來，摸著我的頭，“阿苗長大了就會懂的。”我時常覺得，穆爺爺做木匠，不過是為了讓自己活下去，而活下去，則是為了修復那些木雕。在那些緩緩流動的時光里，我也曾整日徘徊于亭臺樓閣間，指尖掠過雕花的窗欞。我想，一定有那樣的一個瞬間，我也曾感受到指尖的溫熱與淺淺的呼吸，聽到那些花鳥的不甘，不甘湮沒灰塵，如秋蟲斂鞘翅，在枯葉下瑟瑟忍冬。我清晰地記得那個看見過千百回的畫面：舊屋，木凳，暖陽。穆爺爺伏在案上，布滿皺褶的手一絲不亂地刻下起死回生的詔令。他的腳邊堆滿木屑，空氣里有陳舊卻不曾霉變的木香。好像一個世界的種子就在那把刻刀下，破土成芽。我一天天地長大，穆爺爺一天天地變老。他的腰桿不再挺直，一頭白發如廢園里的荒草，整個人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點點渾濁，目光卻依然專注而執著。他開始加快了修復木雕的速度。以往我去時，還能見他在做著不知哪家的木凳，現在卻已漸漸看不到了。他一心撲在了他的木雕上。穆爺爺說：“丫頭，我擔心我的時間不夠了啊。”他以肉眼可見的速度在消瘦著，好像把所有的氣血都注入了刻刀。我隱隱約約地感覺到，有什么事要發生了。但我沒有試圖阻止穆爺爺的廢寢忘食。那樣的專注，仿佛最輕微的擾動都是一種罪過。現在回頭看去，我想有些事情早已注定。或許，在木雕師傅收下這個弟子時，命運就開始以無可逆轉的姿態走向終局。那一日我出門前，母親接了個電話，在那里怔怔站了幾秒，爾后放下聽筒向我招手：“阿苗，回來。”我站住了，猶豫了一瞬間，又邁開了步子。“我要去廢園。有什么事，一會兒再說吧。”好像這樣就能改變已發生的事實一般。母親急急地追出來，我卻已消失在小巷深處。我到廢園時，靜寂的園子里隱有人聲。我并沒有進去，而是轉了個彎，去了廢園一個偏僻的角落。那里有一座小亭，四根紅木柱子上游龍蜿蜒，昂首奮飛，栩栩如生。——昨日我來時，穆爺爺指著那條失了雙眼的游龍，道：“這是園里最后一處需要修復的地方了。”語調興奮如孩童。“了卻這樁心愿，我也能安心地入土了。”誰料一語成讖。穆爺爺的葬禮我沒有參加。我覺得穆爺爺仍然在那園子里，靜默地摩挲著那些活過來的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。葬禮時我就在那兒，獨自像個瘋子一樣地哭了一場，淚眼朦朧中重又看到了那個蒼老卻篤定的身影。我想穆爺爺一定還是開心的吧。看著兩代人，或許是更多人的夢想在手下圓滿。那以后我再未去過廢園。不，現在它已不叫廢園了。省城來的專家見到它后如獲至寶，聽聞修復它的老人業已過世，又是好一陣扼腕嘆息。廢園的名字被從古籍中翻了出來。它叫匠園。木匠的匠，工匠的匠。鎮上的幾個老人一拍腦袋，笑嘆道：“我說老穆怎么總守著那個園子呢。你還記得不，他單名一個匠字啊！”穆匠。木匠。匠園。（選自《光明日報》，有刪改）1.下列對小說相關內容的理解分析，不正確的一項是（

）A．穆爺爺替師傅守著一座荒廢的園子，不讓孩子們進去探險嬉鬧，以防破壞木雕，“我”卻享受特權在廢園長久停留。B．師傅臨終時告誡穆爺爺，游廊的花窗該如何修復，亭子的匾額該如何開，最終穆爺爺把園子里的“斷了翼的鳥、折了枝的花”都修復好了。C．徘徊在亭臺樓閣間的“我”，當指尖掠過雕花的窗欞時的瞬間，就能感受到指尖的溫熱和淺淺的呼吸，就能看到花兒的綻放和聽到鳥兒的鳴叫。D．因為穆爺爺擔心自己存活于世的時間不多了，于是他開始加快了修復木雕的速度，所以以往“他在做著不知哪家的木凳，現在卻已漸漸看不到了”。2.根據要求賞析下面句子。(1)我覺得穆爺爺仍然在那園子里，靜默地摩挲著那些活過來的木頭，古老的紋理斑駁出嶄新的色彩。（從詞語角度）(2)他的腰桿不再挺直，一頭白發如廢園里的荒草，整個人猶如一枚失水皺縮的橘核。那雙眼睛染上一點點渾濁，目光卻依然專注而執著。（從人物描寫方法角度）3.文章以“我”的視角來寫，有何作用？二、閱讀下面的文字，完成4-6題。村醫薛培政“這小子，出息了哈，小時候，我還救過你一命哩。”耄耋之年的先生對我說這話時，正拄著拐杖走在通往村衛生室的路上。滿頭銀發、慈眉善目的先生，輕撫胡須，一副仙風道骨的樣子；人也不糊涂，每回看見我，總是微微一笑，順口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些許成就感。聽他說的次數多了，我便去找爺爺求證。“呃，真有的事兒，你一歲半出麻疹，那燒發得邪乎，眼看沒救了……”上了歲數的爺爺，對好些事兒記不清了，但對這事心里卻明鏡兒似的，竟把我起死回生的經過，講述得險象環生、淋漓盡致，我頓覺先生那瘦小的身影高大起來。上過省醫科大學的先生，早年在縣醫院當大夫。20世紀50年代末，縣里派人支援老區，先生被抽調其中。來前談話說下到鄉級醫院，先生見到鄉衛生院劉院長后，就急著要求分配工作。劉院長說：“不急，等吃罷晚飯再談工作。”晚飯就安排在衛生院機關食堂，劉院長破例讓炊事員燉了一只老母雞，喝的是當地產的純糧酒。酒至微醺，劉院長嘆口氣說：“近千口人的茹岡村，自從老村醫去世后，半年多了沒醫生，群眾缺醫少藥的情形讓人心焦啊！”那時血氣方剛的先生聽得真切，那股沖勁兒借著酒勁兒就上來了，一口唾沫一個釘地請求道：“那我就去茹岡村吧！”茹岡村人聽說縣里派來了醫生，猶如久旱的莊稼遇到了甘霖，紛紛涌向村頭迎接。等把人接到后，大伙兒面面相覷，都愣住了，“咦——咋會派來個白面書生，咱這雞不下蛋的窮地方，會留住這細皮嫩肉的小先生？”老支書頷首道：“嗯——俺看這孩子行，可不能怠慢了。”說罷，他連夜帶人把支部辦公用房騰出來，做了村衛生室。打那后，先生就成了全科醫生。頭疼腦熱發燒的、腹脹腹痛拉肚子的、皮膚過敏起疙瘩的、打破頭碰破臉割破手的，隨時會來尋醫求診，包扎治療，先生也就沒了固定的工作時間。這邊正吃飯，那邊病人呻吟著上門了，先生把飯碗一放，就著手診治起來；半夜睡得正香，外面的門被擂得“咚咚”響，來人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厲害嘞！”先生一骨碌爬起來，背起暗紅色藥箱就走。等到把病人安頓好，回到住處已是雞叫時分了。到了冬春感冒多發季節，先生的案桌前被圍得里三層外三層，面對孩子哭、婆娘叫，攪成一鍋粥的亂象，先生依然不疾不徐接診治療。那一次，老慶家的娃兒連日高燒不退，先生彎腰為其作檢查時，冷不防被哭鬧不止的孩子吐了一身，鬧得老慶兩口子好不尷尬，先生卻像沒事人似的找塊布擦了擦后，便又坐堂開藥方了。日子久了，村里婆娘們就議論：“這先生性子咋恁好咧，從來就沒見他動過脾氣。”老羊倌疙瘩爺七十歲患上抑郁癥，整日茶飯不思，時而發癡，時而嘆息。家人要送醫，他死活不肯，說要等死哩。先生登門出診，他躲進內屋關緊門窗。等費盡周折見了面，一番望聞問切后，先生絕口不提治病的事，竟說些小時候放羊時的糗事。說到羊，疙瘩爺臉上有光了，話也多起來。先生見機下方子后，囑咐他按時服藥。半個月后，疙瘩爺便輕松地趕著羊群上山了。先生案桌前懸掛的那幅烙畫上有一個碩大的“德”字，看上去有些年頭了。先生說做醫生須有悲天憫人、普濟眾生之心。一個暴雪封門的深夜，做生意虧得血本無歸的二柱子，喝農藥尋了短見。家人發現送醫時，他已奄奄一息，值班醫生不接收，就勸轉送鄉衛生院。望著沒膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。聞訊趕來的先生，腳未站穩，就氣喘吁吁地命道：“快將人抬進屋，救命要緊！”值班醫生拽先生的袖子，滿是憂慮地勸道：“老師，要三思啊，若是人救不過來，被賴上可就麻煩了！”一向和藹的先生發怒了：“人命關天，顧不了那么多，有事我擔著！”等二柱子脫險，先生累得虛脫在地。多年過去，這樣的事，先生也記不清有多少回了。常聽人說，先生這輩子就吃了心眼實的虧。假若當初不下來，在縣醫院早就成專家了，或許當上了局長、院長。先生卻不以為然地說：“大夫就是治病救人，專家不專家，就那么回事。再說也不是每個專家都能當局長、院長，就是當了局長、院長，也不見得老來會有俺這身板。俺雖老了，卻行動自如，還能坐診看病，咋能不滿足哩？”說這話時，老人一臉平和。（節選自《小小說月刊》）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說寫“我”去找爺爺求證小時候得病一事，目的在于表現我對耄耋之年的先生的不信任，也為下文寫村醫做鋪墊。B．小說寫“先生”的工作，沒有固定的工作時間，成了村衛生室的全科醫生，甚至會被孩子吐一身，以此表現了他真心真意為村民服務的高尚品德。C．“咦——咋會派來個白面書生”“俺娘病得厲害嘞”“這先生性子咋恁好咧”這類具有地方特色的語言，使小說具有濃郁的鄉土氣息和生活氣息。D．小說以“村醫”為題，主人公也只以“先生”稱呼，無名無姓，救死扶傷的事件也寫得波瀾不驚，深刻地表現了鄉村醫生的普遍存在和社會意義。5.小說以“村醫”為標題有哪些好處？請簡要分析。6.小說從已是耄耋之年的先生遇到“我”時說的話開篇，這樣敘述有哪些好處？請結合作品簡要分析。三、閱讀下面的文字，完成7-9題。普通勞動者王愿堅將軍和劉處長剛走過牌樓，一片喧鬧的人聲混合著機器聲、喇叭聲就迎面撲來，整個壩后工地展現在面前了。這是一個巨大的勞動場面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個山頭連在一起，一條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上，沙土、石塊像長了腿，自動的流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機在匆忙中奔跑。將軍一面走一面四下里看著，他被這勞動場景激動了。這個地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地留在他的記憶里的。九年前，他曾經為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵（就是十三陵）而焦慮過：他不止一次地在作戰地圖上審視過它，在望遠鏡里觀察過這里的每一個山頭，至今，對面那幾個山頭的標高他還依稀記得。但是，現在變了，作為戰場的一切特點都變了，當年敵軍構就的防御工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長城也只成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來，他每次看到過去戰斗、駐扎過的地方在建設，總是抑制不住地涌起一種勝利和幸福的激情；而現在，他又作為一個普通的勞動者來到這里，這種感覺就更加強烈了，所有的疲勞、酷熱全都忘記了。他倆悄悄地把行李放好，走向前去。工具沒有了，只找到了兩個空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土來。將軍剛提了幾筐，就聽見有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個‘單干’戶呀？”將軍被這個友好的玩笑逗笑了，抬頭一看，原來說話的是個年輕的戰士。青年戰士說：“來，咱倆組織個互動組好不好？”“好。”將軍高興地回答。他們一口氣干了三個多小時。直到這時，他覺得實在有些累了。本來，像這樣的勞動，對他來說也不是什么新課，28年前，他已經是水口山礦上的一個有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑礦砂，他什么活沒干過。更不要說參加紅軍以后那些艱苦的戰斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會一連抬了三個鐘頭的砂土，他才意識到，自己的體力是不比以前了，腰上的傷口隱隱作痛。在1935年東渡黃河的戰斗里，被閻錫山的隊伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼在沙土上烙著。那沙土被太陽曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，十分舒服。忽然一場雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時，呼隆呼隆，空斗車開進了裝料臺。“得馬上裝料才行。”將軍四下里望了望，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風雨里去了。這句話像一道命令，人們都站起來了，一個，二個，三個……跑進風雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面向裝料臺奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮。“有多少年沒有這樣做了？”他暗暗問自己，腦子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個暴風雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑餓折磨得衰弱無力的戰士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營，摸黑在爛泥里鉆是很危險的。當時，他也是這么喊了一聲，隊伍又前進了。將軍和小李跑到裝料臺邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來緊跑。正跑著，迎面兩個人跑過來，走到前面一把抓住了將軍的扁擔梢，喘呼呼地說：“首長……這活你……”將軍一定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隨手撥開他的手說：“在這里我是戰士，你才是首長哩。我有個意見：趕快把大家組織一下，要特別注意安全！”“對。”分隊長無可奈何松開手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說：“將軍年歲大，又負過傷，你可得留心照顧著點……”“將軍！”小李不由得驚叫起來。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動還是由于緊張，只覺得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點發澀。他連忙放下扁擔，走到將軍面前，結結巴巴地說，“將軍同志，我不知道是……”“嗨，你這小鬼。”將軍愛撫地把手搭在他肩上，順手輕輕地推了他一把，說道，“快，快掌好舵，我這火車頭要開啦！”說罷，他彎腰抄起扁擔，擱在肩上。小李激動地抓起啟擔，望著將軍那花白的頭發怔了一霎：雨水混著汗水，正從那發梢上急急地流下來。他深深地吸了口氣，趁勢悄悄地把筐繩又往后挪了半尺。這回，將軍卻沒有發覺。他一手扶肩，一手甩開，挺直了腰，邁開大步向前走去。他走得那么穩健，又那么豪邁。當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，當他帶著他的團隊通過日寇的封鎖線時，當他帶著他的師跨進“天下第一關”時，他也是這樣走著的。（有刪改）7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說沒有平鋪直敘，而是將將軍過往的革命經歷與勞動時的場景交叉呈現，有利于全面展現將軍的形象。B．小說中人物的對話較為簡短，且許多地方欲言又止，需要讀者自行補白，這樣的設計避免了情感的直露。C．小說既善于展現勞動、革命戰爭等宏觀場景，也善于刻畫各種細節，因此，小說呈現出富有氣勢又針腳綿密的面貌。D．青年戰士小李和分隊長是小說的次要人物，作者沒有著墨于他們的肖像、心理等刻畫，但他們對推動情節發展至關重要。8.小說開頭對勞動場面的描寫有什么作用？請結合全文簡要概括。9.小說在當前的水庫建設描寫中穿插了哪些對革命戰爭的回憶？為什么要這樣寫？請結合小說內容簡要分析。四、閱讀下面的文字，完成10-12題。齊老太太馮驥才齊老太太有滋有味地住在西城一個小院里。老頭死了后，就一個念想——家別散了。她有三個孩子，兩個兒子一個閨女。閨女老三沒出嫁，兩兒子老大老二雖然都成了家，還全住在家里守著老娘。老娘心里有一幅幅畫。一家人在這院子里春天栽花種草，夏天納涼說話，秋天舉竿打棗，冬天掃雪堆人。平時全家圍著擺在堂屋正中一張方桌，一日三餐，雖無山珍海味，卻有葷有素，有飯同吃，有福同享。閑時老太太叫來老三和兩房兒媳婦陪她打打牌。孫男娣女們在院里玩耍。齊家人全都本分平和，彼此沒斗過氣、拌過嘴、紅過臉。老太太說自己十分快活。可等到將來哪一天自己也走了，想這個家，怎么辦呢？說到這兒就掉眼淚了。打牌是老太太平生一大喜好。可是她七十歲后，打多了便要歇一會兒。幾個孩子便在堂屋一角，給她支了一張軟榻，她累了，就倚在榻上伸伸胳膊腿兒，有了精神招呼閨女媳婦接著再來。反正全家人對老太太一呼百應，只順不戧，每天最后一把牌都要叫老太太贏。齊老太太的兩房媳婦人都不錯。平時，丈夫出去干活，她們都在家中料理雜事，哄孩子玩，一人一天輪流做全家的飯菜，還一起伺候婆婆，陪著玩牌。玩牌對誰都是樂事，一邊玩，一邊說閑話、吃零嘴、喝茶；玩牌不玩錢沒勁，可這家人的錢都不多，贏輸也不過三五個銅子兒，大半都“輸”給了老太太。玩牌時老太太愛在身邊放一把癢癢撓子，她只要等牌贏，后背就癢癢；閨女老三有個小圓鏡，時不時照一下自己；二兒媳特別，總把手上一個金戒指摘下來，放在一塊手帕上，她怕洗牌時總磨這戒指。她是窮人家的閨女，這金戒指是她當年最金貴的陪嫁。雖然只是一個圓箍，沒做工，但夠粗，顏色很正。天天打牌，這戒指天天放在她右手一邊。可是一天，她抽空去灌暖瓶回來時，忽然“喲”一聲，戒指沒了。她找，別人幫她找，桌上地下找，一遍遍找，居然就找不著了。老太太說：“甭急，自己家還會丟東西？仔細找找。”二兒媳就這一件寶貝，丟了自然心急，還有火，忍不住冒出一句：“就出去灌水這一眨眼的工夫，光天化日的怎么會沒，除非鬧鬼了。”丟東西的事一出來，本來就叫在場的人心里發毛。大兒媳有點沉不住氣，說：“哎喲二妹，我挨著你，你說鬧鬼，可別是說我拿的。”二兒媳說：“你干嗎往你身上攬，我能說誰，只能怪我不該把這么值錢的東西撂在桌上。”其實這都是些著急的話，可現在你一句我一句，就都是往火上澆油了。話再說下去，就會戧起來。齊家從來沒有過這種事，最坐不住的是老太太。她臉色像張紙，忽然雙手把桌子一推，這么大年紀，居然推出半尺遠。她大聲說：“現在誰也別出屋，你們給我翻箱倒柜地找，相互別客氣，搜身！我不信找不出來。我不信我齊家——關著大門會丟東西！”老太太頭一遭發火！大伙乖乖地按照老太太的話做。把屋里從明面到暗處，再到犄角旮旯，每一寸地界全都細細找過，連老太太歇身的軟榻也拉出來，翻一個兒。姑嫂相互之間，頭一次上上下下里里外外搜身。那一瞬，齊老太太把雙眼閉上，好像死了一樣。她心里覺得這個家該是好到頭了，要毀了。無論這戒指在誰身上，一翻出來，全是給這家捅上一刀。可是奇怪的是，戒指還是沒影兒。連條案上的花瓶全扣過來，還能跑到哪去？真還是應了二兒媳那句話——除非鬧鬼了！鬧不鬧鬼不知道，反正一股陰氣從此罩住了齊家。先前那股子勁沒了。人人各有心事，相互之間沒話。若是說話，也是沒話找話，若是笑笑，全是作假。誰知誰怎么想的。老太太的牌局還擺，卻打不起勁兒來。一天老太太忽然“嘩啦”一聲把牌全推倒了，陰沉著臉說：“我氣力不濟了，打不下去了。”就此停了牌局。牌局一停，齊家冷清了一大半。老太太心里那些畫兒，也就一幅幅扯下來。誰也不知該怎么把這局面掰回來，反正那金戒指找不回來，事情就過不去。可是一天晚飯后，老太太趁著全家都沒離開飯桌，忽然對大家說：“我要跟你們說一件事。你們聽好了！二媳婦那戒指的事你們別再瞎猜，戒指是我拿的！我有急用。你們也甭問我拿去干什么用了。回頭我會想辦法把這事圓上。”老太太這話像晴天打雷，全家臉對臉看著，不敢相信。可是，老太太一輩子沒說過半句謊，她的話從來不會摻一點假。不論她說什么，大家全信。再說老太太的話也有道理，丟戒指那天，人人都搜了身，沒搜身的只有老太太本人。當時誰也不會去搜她呀。如果不是她拿的，好好一個金戒指跑哪兒去了？如果是她拿了，怎么拿的？拿去干嗎用了？老太太不說，沒人敢問，也沒人敢議論。可是從此，不知不覺對老太太的感覺就變了，她怎么能偷自己兒媳婦的東西呢？想都不敢想。素來對老太太的敬意，自然少了幾分。這一切，老太太嘴里不說，心里有數。雖然她把事情的真相撩開，彼此的猜疑和別扭沒了，可是從此她在這家里老老少少眼中，臉上沒光，說話差勁，身子矮了半截。人就一下子老了許多。往后很少出屋了，吃飯都是叫老三把飯菜端到里屋，不愿別人看到她。她是不是沒臉見人？一年多后，老太太過世。齊家辦過喪事，整理正房。當拆掉堂屋一角的軟榻清掃地面時，老三忽然發現地磚縫里有個東西亮閃閃，她有點奇怪，蹲下來，從頭上拔下簪子把這東西撥出來一看，大聲叫喊兄嫂，大家過來一瞧，全都大吃一驚！原來就是那只丟失的金戒指，原來它一直好好地待在這兒！在丟戒指那天，這地方也都找過，只是因為那時是下晌，屋里沒有陽光，自然看不到。現在是晌午，一道陽光射進來，正好照在這磚縫之間，金戒指便燦然奪目地重回齊家。老三流著淚對著這戒指說：“你干嗎躲在這兒了，你要了我娘的命啊！”這家人想到老太太，不知不覺全都淌下淚來。（選自《俗世奇人全本》，有刪改）10.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以人物作為標題，簡潔直觀，交代了主要寫作對象；設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣。B．小說寫玩牌時錢大半“輸”給了老太太，突出了一家人的和睦和對老人的孝順，與后文形成對比。C．小說采用語言描寫、心理描寫、神態描寫等刻畫人物，極力鋪陳渲染，人物形象栩栩如生。D．小說的語言通俗易懂，富有生活氣息，而且具有地方特色，如“甭急”“撂在桌上”等。11.小說中的戒指有什么作用？請簡要分析。12.本文選自馮驥才的“俗世奇人”系列，“俗世”之“俗”和“奇人”之“奇”在文中是如何體現的？請簡要分析。二、現代文之散文閱讀知識梳理散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。主要特點是“形散神不散”。散文的表達方式不拘一格，它的取材內容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外、天南海北、國計民生、花鳥蟲魚等許多方面，表現手法靈活多樣，但表達的主題相對明確。散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。常見類型文體特點常用手法寫景狀物散文①寫景散文：抓住景物特征進行描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現主題。如《荷塘月色》。借景抒情、寓情于景②狀物散文：描摹刻畫具體事物，托物寄意或賦予情感。如《白楊禮贊》。托物言志、象征寫人敘事散文選取一個側面或片段記人敘事。如《記念劉和珍君》。正側結合、對比、烘托議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象。如《秦腔》。以小見大、象征方法指南一、理解文中重要詞語的含義“重要詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現作者情感態度或主旨的詞語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中；③特殊指代意義的（遠指、近指、不定指等）詞語；④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。這些詞語的含義往往不是詞典中所解釋的普通含義，而是在具體語境中的特殊含義，也就是人們常說的“在文中的含義”。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據具體語境來把握詞義。提問形式審題示例1.說說你對××詞的理解。2.句中××一詞的含義是什么？3.句中××一詞指代什么？這類題目的題干中往往有“說明”“賞析”“簡析”等作答動詞和“含義”“詞語”“內涵”等表答題方向的名詞。1.結合全文，說明文中“窗子”的含義。2.請結合文章內容，說明第⑤段中“孱弱”的含義。3.請結合上下文賞析畫線的詞語。4.綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵。1.解題思路(1)聯系本詞：對本詞語的含義、特點進行解說。(2)聯系本句或者上下文：指出這個詞語突出（表現）了本句或者上下文的什么內容。(3)聯系文章的中心與人物的態度感情：分析詞語在表達人物情感和主題上的作用。(4)聯系表達效果：看詞語是否運用了某種修辭手法或描寫方法。2.常用答題模式詞語含義＝詞語本義（表層義）＋語境義（深層義）＋在修辭、情感、主旨等方面的作用。【例1】去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠行了。這里“吞咽”的含義是什么？這個詞中含有作者怎樣的感情？【答案】“吞咽”本指吞下食物，這里說“吞咽春天”是指作者要把春天的美好景色放在心里細細品味，盡情享受的意思。用了比喻的手法，表達了作者在寒冬中對春天強烈的期盼之情。【例2】我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。……

他現在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。這篇散文題為《黃土》，請結合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。【答案】①象征了“我”的父親。②象征了辛勤一生默默無聞的中國老一輩的農民。③象征了博大寬容。【例3】冥冥之中，一個聲音召喚著我。幾經輾轉，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發現，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時，我極力地想把這種美表現出來，讓更多人能感受到。這時，我終于找到了生活的方向。王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指。【答案】把大西北的民歌美表現出來，讓更多人能感受到這種美。二、理解文中重要句子的含意所謂“重要句子”，是指這些句子對于理解文章具有重要作用。它們或是主旨句、觀點句，或是提示文章脈絡層次的句子，又或是含義豐富的含蓄句、哲理句以及藝術手法句等。審題示例題干中往往有“分析”“賞析”“解釋”等作答動詞和“含意”等表答題方向的名詞。1.結合上下文，分析文中畫線句子的含意。2.賞析文中畫線的文字。3.請解釋下列兩句話在文中的含意。1.四類重要句子的理解方法類別特點方法含蓄句（哲理句）在表達上含蓄、含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句。由表及里法。這類語句的理解需要從三個層面入手：第一層“表層意義（字面意義）”，第二層“句內意（語境中語句的臨時意義）”，第三層“句外意（引申、比喻、象征、反語、雙關等，表達的往往是言外之意）”。修辭句（技巧句）運用了比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的句子。還原法。先確定句子使用的修辭手法；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。主旨句（情感句）文眼句，指能體現文章的中心、創作意圖、情感態度的語句。立足全文法。既要把握本句的字面意思，聯系該句所處的語境，更要注意對觀點句態度及情感句的把握。結構句（位置句）總領句、總結句、過渡句、照應句。抓住位置法。判斷句子在文中的位置，結合內容來確定含義。總領句常常概括段意或統領全文，理解其含意就必須從它所領起的內容去找；總結句往往放在結尾作總結，理解它就必須從其上文中去找；過渡句當然要從它的上下句(段)中去找；照應句要從它所照應的內容去找。2.理解重要句子的含意“3步驟”第一步：審題干，明考向根據題干關鍵字，分清是考查作者敘述語言的含意，還是考查作品中人物語言的含意。①對作者的敘述語言，重在揣摩作者表達的意圖。②對作品中人物的語言，一要品味語言本身的特點，二要體會語言揭示的人物性格特點。第二步：定角度，析內涵除分析（闡明）語句表層含意外，應著重挖掘深層含意。挖掘可抓住3個角度分析：①從抓手法（描寫手法、修辭手法）特點作用角度透視其深層意義；②從抓關鍵詞（尤其是表修飾、限制的詞）意義角度分析內涵；③從抓語句關聯的內容（語境）角度搜尋相關信息。第三步：做歸納，規范答此類題目宜采用“手法＋內容＋效果”的方式作答。【例】沒有比牛更疼惜草木的生靈了。它們溫厚的嘴唇觸碰草葉時，就像母親給孩子理發，動作輕柔，生怕弄疼孩子。它們的吃相文靜，只小心地捋下草尖，卷進嘴里，留待夜里慢慢反芻，從來沒有一頭牛為吃草而傷根動土。被牛梳理過的大地不會荒蕪，用不了幾天就變得更加繁茂。長大后，我見過人為開發樓盤砍光山頭，見過人為爭地而竭盡湖水，貪念過處，滄海桑田全都改變形貌。比起龐大的身軀，牛的四條腿堪稱瘦小。然而就是這負載千斤的腿腳，也從不舍得傷害草木。它安穩地踏著步，走過大路、草地、肥田，一些種子落在它的蹄印中，生根發芽，成材成林。文本作者說“沒有比牛更疼惜草木的生靈了”，結合文本談談你對這句話的理解。【答案】①作者運用擬人的手法，寫出牛憐惜草木、與自然和諧共生的特點，表達出作者對牛敬畏自然的贊美。②將牛疼惜草木的行為與下文中人類為開發樓盤、爭地而破壞自然的行為進行對比，批判人類急功近利的短視行為。【解析】①作者通過擬人的手法，細致描繪了牛對草木的溫柔對待，諸如“它們溫厚的嘴唇觸碰草葉時，就像母親給孩子理發，動作輕柔，生怕弄疼孩子”“它們的吃相文靜，只小心地捋下草尖，卷進嘴里，留待夜里慢慢反芻”，這些描寫賦予牛以人類的情感和行為，使牛的形象更加生動且充滿溫情和善意。通過這種擬人化的表達，作者不僅贊美了牛與自然和諧共處、相互尊重的美好特性，還傳達出對牛這種尊重生命、敬畏自然的行為的崇敬與熱愛，這樣的細膩刻畫，彰顯出一種人與自然和諧相處的理想境界。②作者說到“牛更疼惜草木”，詳細描寫了牛吃草時溫和小心，不傷害根部，反而讓土地變得更加繁茂的情景，這與下文提到的人類為了開發樓盤、爭奪土地而大肆砍伐樹木、竭盡湖水，毫不顧忌對自然的破壞形成了鮮明對比。通過這一對比，作者批判了人類的短視行為，揭示出人類相較于自然界中的牛，顯得更加自私和破壞性強。三、理解文章標題的含義和作用1.標題的含義含義闡釋示例理解表層含義標題的字面意思，即按照詞語的常用義，結合文本中對相關事物的基本描述來理解。《荷塘月色》，表層含義就是作者所看到的清華園里荷塘上的月色美景。挖掘深層含義①象征意義：有些標題具有象征意味，要結合文本內容找出其象征的對象或精神品質等。《白楊禮贊》，“白楊”象征著北方的抗日軍民，象征著他們質樸、堅強、力求上進的精神。②情感意義：標題往往蘊含著作者的情感，要通過分析文本情感來解讀。《故都的秋》，“故都”二字蘊含著作者對北平的眷戀與深情，“秋”則流露出一種落寞、悲涼的情感。③主旨意義：從體現文章主旨的角度思考標題含義。《背影》，“背影”是文章的核心意象，既體現了父子之間深沉的愛，也反映了當時社會的世態炎涼等，與文章主旨緊密相連。④文化意義：若標題涉及具有文化內涵的意象等，要挖掘其文化意義。《都江堰》，都江堰不僅是一項水利工程，還承載著深厚的歷史文化，代表著古人的智慧和治水文化等。2.標題的作用類型作用示例以人物為題①交代寫作對象。②突出人物形象。③突出主題。《一個追風的女孩》標題有什么作用？①交代了文章寫作對象——一個追風的女孩。②暗示文章主旨，表現了女孩對夢想的執著追求。③激發讀者的閱讀興趣。以物件為題①線索，貫穿全文。②概括/推動故事情節。③寄托作者情感，揭示文章主題。④隱含比喻、象征意義。⑤懸念，引發聯想，吸引讀者閱讀興趣。請你談談標題《永不凋落的紅葉》好在哪里。①紅葉象征著小女孩對父親的思念和緬懷，也象征著父親的奉獻精神和高尚品質。紅葉永不凋落，寓意著這種情感和精神將永遠傳承下去，不會消失。②標題給人一種溫暖、美好的感覺，與故事中紅葉的美麗景色相呼應，營造出一種深情、感人的氛圍。③標題富有詩意，能夠吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解紅葉背后的故事。以事件為題①突出/交代主要故事情節。②設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。③緊扣中心、突出主旨。標題《散步》的作用。①概括文章中心事件。標題“散步”直接點明了文章的主要事件。②暗示文章主旨。散步作為家庭活動，體現了祖孫三代之間的互敬互愛，暗示了文章關于親情的主旨。③設置懸念。雖然“散步”看似平常，但結合文章內容，讀者會好奇這次散步中發生了什么，從而引發閱讀興趣。以時間、地點、環境為題①點明時間、地點。②渲染環境氛圍。③具有隱喻象征含義。請說說標題《秋天的懷念》好在哪里？①交代時間背景。“秋天”交代了故事發生的時間背景，為文章營造出一種特定的氛圍。②暗示文章情感基調。“懷念”一詞直接表達了作者對已故母親的深深思念，奠定了文章悲傷、深沉的情感基調。以手法為題①生動形象，激發讀者閱讀興趣。②意蘊深厚，耐人尋味。③設疑創懸，引發讀者思考。“題好一半文”，聯系全文，談談《北極熊如盛開的白蓮花》這一標題好在哪里。①標題把北極熊比作“盛開的白蓮花”，運用了比喻的修辭方法，寫出北極熊的圣潔美好，表達作者的贊美之情。②標題新穎別致，富有詩意，激發讀者閱讀興趣。3.解題思路答題角度作用示例結構方面①線索作用：標題作為貫穿全文的線索，串聯起文章的各個部分。《藤野先生》，以“藤野先生”為線索，圍繞與藤野先生的交往以及作者的思想變化來組織材料。②懸念作用：設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考。標題《鐘點工的三千元晚宴》存在強烈反差，設置了懸念，激發了讀者的閱讀興趣。內容方面①概括內容：直接或間接地概括文章的主要內容。《濟南的冬天》，標題明確指出了文章要描寫的地點是濟南，內容是濟南的冬天景象。②交代背景：交代故事發生的時間、地點、環境等背景信息。標題《荷塘月色》，不僅指出了文章的主要內容，還暗示了故事發生的時間和地點。主題方面揭示主題：直接揭示文章的主題思想。標題《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，兩次擁有“光明、快樂、希望、自由”，這正是文章的主旨，文題點明主旨。藝術效果方面①運用手法：若標題運用了修辭手法或表現手法，要分析其藝術效果。《故鄉的密碼》，運用比喻修辭，生動形象，引起了讀者閱讀興趣，表現了作者對家鄉的思念之情。②語言特色：從語言風格等角度分析標題的藝術效果。《聽聽那冷雨》，語言富有詩意，“冷雨”給人一種凄清、惆悵的感覺，營造了獨特的藝術氛圍。【例1】文章以《那盞叫父親的燈》為題有何妙處？【答案】①標題一語雙關，明指父親給幼時的“我”做的燈和“我”送到父親墓前的燈，暗指濃濃父愛和“我”對父親的懷念之情。②“燈”為線索貫穿于全文，脈絡清晰，結構渾然一體。③標題將無形的愛化作有形的燈，具體形象，含蓄蘊藉，新穎別致。【解析】解答時要通讀全文，整體把握，理解內容后逐條梳理。結合文本，此文本題目有四點作用：①交代文章內容并且一語雙關，即指父親給幼時的“我”做的燈，又指“我”送到父親墓前的燈。②點明文章主旨，父親幼時給我做燈，他總是想方設法滿足女兒小小的愿望，燈表達的是濃濃父愛，他的慈愛照亮了女兒的心；后來我給父親買燈、送燈祭奠父親，表達的是“我”對父親的深深的懷念之情。③“燈”交代行文線索，文章寫我幼時父親做燈、我提燈過年、我送燈祭奠父親，全文以“燈”為線索，把細碎的小事，兩代人的情連綴在一起，使文章成為一個整體，生動地表現了作者內心深處對父親深深地懷念。④具有象征意義。“燈”將一種內心深處看不見的想念之情、熱愛之心，有形化和象征化了，“燈”不是一個簡單的物象，而是心中那份真愛，兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，含義更加豐富深刻。【例2】結合文章，探究一下題目“開往春天的生命之車”的含義。【答案】“春天”比喻美好燦爛的人生，“生命之車”比喻父母的關愛呵護。表面意思是我在父親的陪伴下坐著長途汽車讀書、遠行，走向更遠、更廣闊的天地；深層含義是兒女一路上在父母的呵護下，沐浴著親情，學習成長，追求著美好的生活，走向燦爛的人生。【解析】這個標題帶有比喻義，需要解釋。再從表層和深層含義兩方面分析。“春天”比喻美好未來，“生命之車”比喻父母對孩子的陪伴、呵護和關愛。標題的表層意思是我在父親的陪伴下坐長途汽車去縣城、省城讀書、學習，逐漸走向更遠、更廣闊的天地（16歲時父親坐長途送我去縣城上中學；三年后，又坐長途車送我去濟南讀大學；大學畢業后，母親騎三輪車到村東頭接我等）。深層含義是在父母的陪伴下，在親情的關愛呵護下，子女一路健康成長學習生活，逐漸走向更廣闊的天地，去追求更美好人生。四、分析句段的作用1.常考提問(1)作者在文章第……段中敘寫了……，請簡要分析這部分內容在全文中的作用。(2)這段話看似和中心無關，為什么要寫這段話？(3)這段話可以刪掉嗎？為什么？(4)本文在……描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？2.答題角度角度闡釋示例內容上①概括句子、段落所表達的意思（寫了什么內容）。②結合文章中心分析句段寫出了什么感情/心情/品質。③注意是否運用了某種修辭手法或表現手法，如果運用了某種手法，注意指明，并說出其表達效果。分析“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”這句話在文中的作用。①從內容看：這句話概括了北國之秋的特點，以此與南國之秋作對比，說明北國之秋勝于南國之秋，表達了作者對故都的秋的熱愛。②從篇章結構看：這句話是文章的線索句，是“文眼”，下文中作者選取的北國秋景都能體現出這種特點，因而起到了提綱挈領、總領下文的作用。結構上①在文章開頭：統攝全篇、引起下文；點題，交代起因或緣由；交代故事發生的背景，渲染氣氛，奠定基調；引出描寫對象，為下文……作鋪墊；設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣；點明中心（揭示主旨）。②在文章中間：承接上文，開啟下文；照應標題；照應開頭。③在文章結尾：總結上文（全文）、點明中心（揭示主旨）、升華主題；發人深思，留給讀者思考的余地；照應標題，照應開頭（首尾呼應）。主題上強化、升華、突出、揭示主題等。五、分析人物形象（評價人物）散文中的人物與小說中的人物有所不同：小說中的人物，是作者根據現實生活中的人物原型加工提煉而成，是藝術的真實，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達散文主旨服務的，它并非塑造人物，而是借助人物形象，重在表達作者的某種思想感情，如寫歷史上的人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是對相應人物所具有的精神品質的推崇。1.答題格式：從文中……可以看出，他是一個（形容人品格的詞語）的人。2.答題步驟：先從文中找到關于這個人物的言行，再從言行當中概括出他的品格特點，最后結合文章內容分點作答。六、賞析表達技巧表達技巧是個綜合性概念，藝術手法、表現手法、寫作手法等，均可視為表達技巧。它包括了散文表情達意的所有手段。賞析表達技巧，設題范圍可以是賞析一句、一段，也可以是一層、全篇。設題角度很多。常見的設問方式：①為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？②結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現了怎樣的心情？解答表達技巧題時，一般要從內容和形式兩個方面考慮，側重內容的一般是證明觀點，或者增強表達效果。側重形式的一般是使用了什么修辭手法或表現手法。答題思路：指出具體手法＋結合內容分析＋點明手法的表達效果。修辭手法比喻、比擬、排比、夸張、借代、……表達方式記敘、描寫、議論、抒情、說明表現手法象征、托物言志、襯托、對比、渲染、聯想想象、以小見大、動靜結合、虛實結合、點面結合、……結構技巧開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼應、伏筆、鋪墊、線索、抑揚、……同步測評一、閱讀下面的文字，完成1-3題。大地的脈息①何為②①他不時仰起頭來望望森林綠色的天幕，又低下頭凝視鋪在地上的苔蘚，無限依戀地撫摩著樹皮的裂縫。他可以憑著氣味找到某種蕈類。他熟悉樹根下野生植物的古怪名稱。②“這真是奇怪了，難道你在隊伍里也學這些草木的名字？”③“哪里，我早就知道的！”他向我投視了一下，語氣平淡。“我以前是砍柴的……后來，我加入了隊伍，當一個勤務兵，直到現在……”④“以后呢？”我問他。⑤“以后還用說嗎？”他束起包袱，抬起頭來向綠色的天幕仰視。⑥記得昨天早晨，我從青弋江畔出發到遠處一個偏僻的村落里去，在路上，我遇見一個好像莊稼人似的兵士，那時候他的裝束和現在完全一樣，擁著大槍，扶著油紙傘。晚上在一家農民的茅屋里借宿，我們已經搭伴大半天了。今天清早起來，第一件工作是把昨晚鋪在門板上的茅草重新放置原處，卸下作床鋪的門板也照樣合上。他還專心地給那個老年農民掃一次地。最后出門的時候，他從口袋里摸出一點足夠我們一宿住吃的錢，塞在老人顫動的手里。老人癡癡地望著我們，不知說些什么才好……⑦“同志！”后來他在路上告訴我：“這就是我們的優良傳統。”⑧穿過陰暗的森林，視野豁然開朗。⑨他吐了口氣說：“現在我們爬山了！”⑩我把松散了的綁腿布重新纏過，回頭看見那個勤務兵正從背包旁解下一雙嶄新的草鞋。?“縛綁腿別纏得太緊哪，太緊了肌肉要酸的。這雙草鞋你穿著吧！我就是光腳板也能走路，用不著……”?“你自己穿吧！”我回絕了他。?“我穿你穿有什么兩樣，我們都是有任務的……”說到任務，他古銅色的臉上閃耀著驕傲的光輝。?為著不想過分執拗地拒絕一個質樸的好意，我坐在巖石上穿了草鞋。?森林里棘條糾纏。?那個勤務兵毫不費力地邁著步子，幾十里山路的跋涉，在他仿佛不算一回事。但是我的雙腿禁不住隱隱作酸，而且綁腿也散了。汗開始涔涔地滲出來，我微微地喘氣。?一只山鷹從天邊的一角旋著大圈子——藍天由青蒼轉向薄灰，晚歸的烏鴉馱著漸近的夜色款款飛翔。?“你走得動嗎？上山還有二里路！”他向我看了一眼。?“當然走得動，天黑前一定走到山頂！”我霍地站起來。?山路的跋涉使我們感覺燥熱。山風又把滲出來的汗液吹干。我們終于到了山上。?“在這里過夜吧……”他指著前面，一座孤單的歇腳茶亭。?“我們找幾條木柴燒火吧！你肚子餓不餓？包袱里有餅……”?他用硬木柴搭成空心架子，在包袱里找火柴——不經意間，一本薄薄的小冊子掉落在地上，我獲得什么秘密似的叫起來：“書！什么書？你也識字嗎？”?“哦！”他有點局促，訥訥道：“學了兩年，好歹會看點書了，可真糟糕，我的腦袋瓜笨得像黃牛……我要努力學習，這書是指導員那邊借來的。他總是要我多看書，說是學文化可重要啦……”?我仰臥在草堆上，兩臂交疊著枕在腦后，呆呆地望著高掛在天邊細碎亮眼的星星。秋夜的蟲子夢幻般陶醉在嚦嚦的叫聲里，微風息索，松林發出深沉的吟聲。?我們誰也睡不著。?火光照紅他左側的大半個臉。他又在火堆上加了枯枝，把篝火撥得更旺盛一點。?“我從小是孤兒，孤零零一個人過了三十幾年……幸虧我加入了隊伍……為著國家干革命呀……一個人總要為人民做些有益的事情才好哪……哦，明天我們分手……我呢，去送一封很緊要的信，你呢，有你自己的工作……一同在戰斗，相別總還有相見的哪……睡吧，明天好走路……”?第二天早上，我醒來時太陽已在高空。?“喂，起來！不早了！”我喊著，回答我的只有空谷回聲。?“他終于先走了。”我悵然地向山下眺望。?不遠的一個山嶺上，浮動著朵朵透明的白云，鑲著銀亮的邊。一條閃光的山溪盤旋著流去，描繪著一彎很大的弧形。我極目四顧，仿佛在遙遠的地平線上，有一個莊稼人模樣的新四軍戰士，跨開大步，直向太陽升起的地方走去。一九四○年六月四日雨夜（選自《青弋江》，有刪改）【注】①脈息：脈搏。②何為（1922—2011），著名作家。本文講述了1938年深秋到1939年早春期間，作者到皖南山區采訪新四軍的經歷。1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．第⑥段運用插敘交代了“我”與勤務兵借宿農家的經歷，使情節更豐富。B．本文未點出勤務兵的名字，更利于表現以勤務兵為代表的革命戰士群像。C．結尾采用虛實結合的寫法，由眼前明朗的清晨之景，引發對未來的暢想。D．本文主要運用記敘、描寫、議論的表達方式來表現作者深沉的思想感情。2.文中哪些細節描寫印證了勤務兵“以前是個砍柴的”這一身份？請簡要概括并分析。3.在大地深沉的脈息中，大地上的兒女以各自的精神光芒照亮這片土地。文中的“我”和“他”都展現出獨特的美好品質，你更欣賞誰？請結合文章內容說說理由。二、閱讀下面的文字，完成4-6題。趕牛李娟我聽到房子后面的塑料棚布在嘩啦啦地響，帳篷震動起來。不好！我順手操起一個家伙就去趕牛。繞到帳篷后面一看，好家伙，整整齊齊一大排。乘涼的乘涼，蹭癢癢的蹭癢癢，一個比一個自在。還有兩位正在墻根那兒使勁拱土，土給刨的松松的，埋著的柱子根都給刨出來了。我氣壞了，直沖過去，看到誰就打誰。眾牛哄散逃命，緊張之中亂了套。正在咬鐵絲的那位情急之下居然鉆進了鐵絲和帳篷棚布之間的空