《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱最美鄉村醫生案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點全科醫生的素質作品人何坪、張冬青、劉彥、成撒諾、林倚伊案例類型?典型人物□歷史事件□精湛作品□職業情景□其他案例教學設計思政目標培育醫學生對我國基層醫療衛生體系和全科醫生的價值認同，培育“扎根基層、服務基層”的使命感和責任感。思政設計思政要素扎根基層、服務基層的責任心和使命感關聯知識點全科醫生的素質實施過程分享榜樣故事-引導學生討論-書寫誓言案例導入說一說你所認識的醫生，他們有什么樣的品質讓你難忘？案例詳情播放我校杰出校友周月華在感動中國節目視頻，周月華作為一名殘疾人，刻苦求學，立志從醫，畢業后回到家鄉當了一名鄉村醫生,由于腿腳不便，她開始時自己拿著小板凳，趴著走村入戶，后來由丈夫背著爬坡上坎,20年如一日，堅持為鄉親解除病痛。平凡的崗位書寫出不平凡的人生,被評為最美鄉村醫生。教師提問周月華事跡中感動你的特質有哪些？請你總結一下全科醫生應具備的素質有哪些？如果你是周月華，你會做什么樣的選擇？案例升華通過案例分享，讓學生思考自己以后的從醫路該做些什么？讓學生寫下，“如果我以后成為一名全科醫生，我要如何做”的誓言承諾，裝入時間膠囊。畢業時開啟并交還學生大聲宣讀，激發畢業生扎根基層，服務基層的理想信念。案例應用反思個別學生提出的基層條件差工作差、待遇低、資源少的顧慮，教師要針對國家政策導向和醫療服務體系的制度安排、專業定位和個人事業發展機遇等內容，講事實擺道理，有效打消學生顧慮，幫助樹立扎根基層，服務基層的理想信念。《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱全科醫生的臨床思維案例所屬行業醫學運用專業臨床醫學運用課程全科醫學概論融入知識點全面收集臨床資料作品人案例類型典型人物歷史事件精湛作品職業情景其他案例教學設計思政目標培養醫學生對患者病史采集以及對心理社會資料收集的能力，培養以人為本的健康照顧原則。思政設計思政元素以人為本的從醫原則關聯知識點對患者病史和心理社會資料收集的能力實施過程分享職業情景案例-引導學生討論-情景模擬訓練案例導入具體分析一則就診案例，討論患者就診原因及其需求是什么？案例詳情分析《全科醫學概論》P54的案例2-4，患者由于工作壓力和家人去世的原因，從而懷疑自己是否也患有癌癥，醫生通過問診，詳細收集病人病史以及其心理社會資料，以問題為導向，“關注病患”與“關注疾病”同等重要。教師提問患者為什么來就診？患者的需求是什么？為什么？案例升華通過分析案例，讓學生分組模擬重現案例情景，切身體會接診時收集患者的心理社會資料的重要性。以人為本，深刻理解用顯微鏡的眼光關注患者疾病，用肉眼去關注患者的體驗和需求，用望遠鏡的眼光去關注患者的背景資料，才能真正遵循全科醫學的以人為本的原則。案例應用反思有學生提出診斷和治療疾病更重要，教師要著重強調以人為本的原則，幫助學生理解，只有將癥狀與出現癥狀的人聯系起來，才能理解患者為什么會在這特定的時刻帶著特定的問題來就診。《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱新冠疫情中的“逆行者”案例所屬行業醫學運用專業臨床醫學運用課程全科醫學概論融入知識點以人為本的健康照顧作品人案例類型典型人物歷史事件精湛作品職業情景其他案例教學設計思政目標培育醫學生對醫生這一職業的使命感和責任感，培育以人為本的從醫原則。思政設計思政元素醫生職業的使命感和責任心關聯知識點以人為本的健康照顧原則實施過程分享榜樣故事-引導學生討論-書寫誓言案例導入說一說在這次的新冠疫情中，有哪些“逆行者”的故事？案例詳情分享同濟醫院急診科副主任醫師嚴麗的故事。45歲的嚴麗是同濟醫院急診科的一名副主任醫師，從醫已有22年，是急診科的大管家。2019年底，武漢發現新型冠狀病毒肺炎，不少病人流向同濟醫院。在急診科下夜班后，嚴麗和同事們還要去支援醫院的發熱門診，每天白天黑夜連軸轉。而自己作為一名腫瘤患者，身體也出現了一些狀況，因此科室讓她去休假，而臨近登機時卻接到科室電話，知道了兩名同事生病后，果斷撕掉機票返回科室，與同事們一起抗擊新冠疫情。教師提問嚴麗的故事中感動你的品質有哪些？請你總結一下醫生所具備的品質有哪些？如果你是嚴麗，會做這樣的“逆行者”嗎？案例升華通過案例分享，讓學生思考自己以后作為一名醫生該具備哪些品質？讓學生寫下這些品質，裝入時間膠囊，畢業時開啟并交還學生大聲宣讀，培養學生對醫生這一職業的道德素養自我要求。案例應用反思個別學生提出事業與家庭之間的平衡矛盾，教師要針對國家大愛，愛國精神和醫生高尚品德要求，講事實擺道理，肯定事業與家庭之間的矛盾存在，同時幫助學生樹立正確的價值觀和對國家人民的大愛。案例新聞鏈接：/content/2020-01/23/content_12640656.html《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱醫學生的敏感性案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點家庭對健康的影響作品人張志案例類型□典型人物□歷史事件□精湛作品□職業情景?其他案例教學設計思政目標培育醫學生的職業敏感性，以及社會責任感。思政設計思政元素治病救人，為人民服務關聯知識點全科醫生的職業素質實施過程通過新聞報道，體現人間真情，結合書本知識，讓學生發現問題，解決問題。案例導入結合央視新聞報道，聯系實際，找到與本章內容的契合點。案例詳情10月23日，四川成都。5名華西醫學生吃火鍋后給老板留言檢查身體，看到面部發黑推測可能是一些內部疾病的反映，老板看到后覺得很暖心，第二天就聽從建議前去檢查，目前檢查結果出來了，顯示一切正常。老板陳先生稱，醫生說面部發黑可能是心臟疾病所致，但不是所有發黑都是病癥，但篩查一下總是好的，很感謝這幾位小姐姐的關心。教師提問這五位同學的感人之處在哪兒？為何陳先生的家人沒有及時發現？如果你在現場，如何對當事人及家庭其他成員提供哪些全科措施？案例升華通過案例分享，讓學生思考：1、作為醫學生，如何通過提高自己的醫學知識，服務基層，服務大眾。2、透過現象看本質，擁有一雙發現的眼睛，才能找到問題的關鍵。3、如果陳先生的家人及時發現問題，及時就診，就能避免一些誤會，同時也體現出家庭在健康問題的照顧上發揮的作用！案例應用反思個別學生反映，在當今社會，似乎“雷鋒精神”越來越少，人與人之間隔膜加深，以及當事人家人可能的誤解，會引起一些麻煩。要告訴學生，在當今社會，雖然會有一線個別社會現象確實令人費解，但隨著社會的進步，國家的不斷支持，社會主義價值觀的深入人心，假惡丑終究戰勝不了真善美。作為社會的基本單位，家庭在健康觀、教育觀、人生觀、世界觀等多方面會體現出更多、更大的優勢、《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱最美鄉村醫生案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點家訪的必要性作品人張志案例類型?典型人物□歷史事件□精湛作品□職業情景□其他案例教學設計思政目標培養醫學生的扎根基層，甘于付出，服務大眾，無私奉獻。思政設計思政元素服務基層，到祖國最需要的地方為人民服務。關聯知識點全科醫生的職業素質實施過程通過典型人物的事跡報道，結合書本知識，讓學生明確自身價值的亮點。案例導入結合最美鄉村醫生事跡報道，聯系實際，找到與本章內容的契合點。案例詳情最美鄉村醫生--居馬泰居馬泰,男,哈薩克族,1964年10月出生于新疆伊犁特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮,1992年7月畢業于伊寧衛校臨床醫學專業,畢業后分配到包扎墩牧區衛生院。包扎墩是特克斯縣三個鄉鎮、兩個牧場以及尼勒克縣一個牧場的牧民過冬的冬牧場,平均海拔3000多米,共1500戶4000余人。進包扎墩牧場路途十分艱險,身邊是懸崖峭壁,腳下是萬丈深淵,路是由牧民鑿出來的,所以僅能容一匹馬或一只羊通過。包扎墩也被當地的人成為"天塹之地”。居馬泰在這樣的地方一于就是20年,更讓人肅然起敬的是:他身患心臟病,不能在高原山區工作,隨有時有生命危險。加之他妻子動了5次手術,3個孩子還年幼。當地衛生局領導簽于他的實際情況,準備把他調至農業村,但是他婉言謝絕。居馬泰一心惦記這里的牧民。他說道:“這個冬牧場路這么險,又沒有通信工具,如果一個孩子發燒,不及時就診;如果一個婦女難產,得不到醫生及時的專業助產;如果老人血壓藥不及時送過去,也許就會要了他們的命。所以他們需要我,我也離不開他們。"他認為作為一名牧區英生這是他義不容辭要做這是醫生的良心。他就是這樣一位樸實、滿良、勇敢，用自己的青春年華譜寫人生贊歌的牧區好醫生。教師提問居馬泰醫生的感人之處在哪兒？通過事跡學習，大家對今后人生職業規劃有何啟發？從居馬泰的行醫過程中，大家對全科醫生的家訪工作有何理解？案例升華通過案例分享，讓學生思考：1、作為醫學生，要甘于奉獻，服務基層，服務大眾。2、從先進事跡中，讓學生了解我們國家目前基層醫療的緊缺、醫生的緊缺，到祖國最需要的地方去，不要成為一句空話。3、從案例中，可以明白，作為醫者要貼近患者，理解全科醫學中家訪的必要性和適應證。案例應用反思個別學生反映，在邊遠、落后地區開展醫療工作，收入少、條件艱苦、家人不理解等。告訴大家，目前中國已經消滅貧困，基層環境得到大力改善，國家對基層、社區衛生越發重視，對待遇、職稱等方面有明確的政策支持，大家要結合目前的就業現狀，調整職業規劃，與時俱進，發揮自己的才智，履行社會責任，完善人格修養，成為社會需要和有用的人才！《全科醫學概論》課程思政教學案例案例名稱社區衛生服務機構是連接大醫院和居民的橋梁案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論嵌入知識點以社區衛生為范圍的社區照顧作品人閻渭清案例類型R典型人物￡歷史事件￡精湛作品R職業情景￡其他案例教學設計思政目標通過對我國開創發展全科醫學實踐的前輩杜雪平教授工作路徑的回顧，使醫學生對我國基層醫療衛生體系有整體認識和發展信心，培養對社區全科醫生的價值認同，培育“扎根基層，服務基層”的使命感和責任感思政設計思政元素培養對國家醫改政策中發展全科醫學理解關聯知識點扎根基層，主動服務，有思維、有方法實施過程分享榜樣故事，引導學生討論，舉例了解的社區案例案例詳情在第63屆世界衛生大會上，世界衛生組織將2010年度笹川衛生獎授予了北京市西城區復興醫院月壇社區衛生服務中心杜雪平教授。這是對杜教授在初級衛生保健方面取得成績的高度認可。杜雪平教授是我國最早從事和開拓全科醫學教育事業的知名學者，國務院深化醫藥衛生體制改革領導小組專家咨詢委員會委員、中國醫師協會全科醫師分會會長、首都醫科大學全科醫學與繼續教育學院副院長，首都醫科大學全科醫學博士研究生導師，現任首都醫科大學附屬復興醫院月壇社區衛生服務中心主任，她的社區一度被譽為中國社區衛生的先行機構。杜雪平致力于月壇社區衛生服務中心發展，實現了小病在社區、大病進醫院、康復回社區的醫療資源合理配置，致力于中國社區全科醫學的建立和發展，緩解了看病難、看病貴問題，改變了社區居民就診意向，公共衛生服務量顯著上升，在構筑基本醫療網底同時也完善了基層公共衛生服務網底。在追蹤隨訪大醫院出院患者工作中，發現因隨訪治療不到位而去世的心梗病人，使得杜雪平意識到全科家庭醫生的重要性，如果通過出診隨訪家庭簽約，量身定制保健方案，病患連續性管理一系列措施，或許能夠挽救和延長很多心梗，慢性病患者的生命。1995年，當時任首都醫科大學附屬復興醫院副院長、心內科主任醫師的杜雪平在國家級課題“月壇社區衛生與健康促進示范工程”的推動下，啟動了復興醫院社區衛生服務工作。當時的杜雪平從未接觸過社區工作，一切都要從零開始。為了給社區衛生服務站找個家，她四處奔波，創建了月壇社區衛生服務中心的雛形紅蘋果社區衛生服務站。由于當時全科概念尚未普及，醫療設施也比較簡陋。一開始，附近的居民很少有人上門看病。杜雪平決定不再坐等患者上門，而是主動出擊，以健康教育為切入點，帶領站內醫務人員利用周末在小區空地上宣講健康知識，從認識高血壓到如何限鹽，從了解吸煙的害處到糖尿病患者的飲食指導，用最基礎的健康知識打開居民對社區衛生認識的大門。風雨無阻的宣講讓“有人免費說健康”的消息在居民中不脛而走。后來每逢周末，趕來聽課的居民足足站滿了整個小區空地，很多人甚至在宣講前就早早地從家里搬來椅子占好座位。有了良好的群眾基礎，2000年，月壇社區衛生服務中心正式建立，并成立與復興醫院醫教緊密型聯合體，開展了一系列的社區工作，為社區百姓提供愈加多樣化的服務。經過26年的發展，月壇社區衛生服務中心已逐漸覆蓋社區衛生網絡內的14萬居民，僅月壇中心每日門診量就由最初的20人增加到1000多人。很多居民在社區看慣了病，覺得這里態度好、面孔熟、技術高，享受到國家基本醫療和基本公共衛生服務的實惠。社區衛生服務機構的醫生也要到大醫院病房查房，尤其是從月壇衛生服務中心轉運過去的患者，因為通過“基層首診，雙向轉診，急慢分治，上下聯動”的分級診療的醫改模式得以建立，疑難病人通過一個電話就能從社區衛生機構轉到綜合醫院進行救治，病情穩定了再轉回社區進行追蹤治療和終身健康管理。二十余年來，從建立社區衛生服務站、月壇社區衛生服務中心，培養全科醫師做起，直到建立復興醫院全科醫學教研室，逐步形成了比較系統完善的全科教學和社區衛生人才培養途徑。復興醫院和月壇社區衛生服務中心的全科醫學基地已成為全國知名的重點和示范基地，培養出了高質量的社區衛生服務人才隊伍，在社區人培養社區人的道路上邁著堅定的腳步。眾所周知，基層是最難留住人才的地方，但在杜雪平這里，這個魔咒仿佛被打破了。“一個好的全科醫生是能扎根基層的全科醫生，但個人的扎根是難以滿足基層需要的，打造一個好的團隊是根本，因此，提高團隊的整體醫療衛生服務能力和醫學素養是關鍵。”杜雪平的要求很高，但她認為這是必須，也是必要的。因為“越規范，人才才能越聚集；在北京做得好，在國內做得好，才能走向世界。杜雪平從大醫院的副院長下到了小社區，“官”越做越小，事卻越做越大。帶領全科醫生做科研、開展國內外學術交流、在全國全科醫學的規范化教學、基地建設、社區衛生事業發展不懈努力，開創了中國全科事業中的很多第一。然而她從未以此為傲，因為“對百姓來說，我只是一名全科醫生。”教師提問1.杜雪平醫生的事跡感動你的特質是什么？2.如果你是杜老師社區團隊中的一員，你應該怎么做？3.以你所了解區為例，你認為以社區為范圍的健康照顧應該怎樣做得更好？案例升華你對國家醫改政策中發展社區全科醫學是怎樣理解的？實現健康中國策略，你認為自己有什么要做的？案例應用反思個別學生提出的繼承條件差，工作差，待遇低，資源少的顧慮，就是要針對國家政策導向和醫療服務體系的制度安排，專業定位和個人事業發展機遇等內容講事實，擺道理，打消學生顧慮，幫助樹立扎根基層，服務基層的理想信念。”《全科醫學概論》課程思政教學案例案例名稱筑牢社區疫情防控防線，造福居民案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論嵌入知識點以社區為范圍的社區照顧作品人閻渭清案例類型￡典型人物￡歷史事件￡精湛作品R職業情景￡其他案例教學設計思政目標武漢市是我國疫情防控先驅，通過對武漢市的社區衛生服務中心的一個工作故事，使醫學生對基層醫療衛生工作有整體認識，對社區的團隊工作和社區服務對象增加感性了解，培養其對社區全科醫生的價值認同，培育“扎根基層，服務基層”的使命感和責任感。思政設計思政元素培育“扎根基層，服務基層”的使命感和責任感關聯知識點團隊力量和合作精神。實施過程分享典型工作故事，引導學生討論，學生舉例自己所知的社區醫生案例。案例詳情武漢社區衛生服務中心：65人奮戰40余天，為10萬居民筑安全堡壘

2020-03-0721:51/a/378449369_696783抗疫期間，社區衛生服務中心作為最基層的醫療單位，承擔著轄區居民初診、分級分類診療、確診疑似患者、密切接觸者動態醫學觀察等等一系列細碎繁重的工作。他們在醫療資源有限的情況下，守衛著轄區居民健康安全的第一道防線。武漢市東湖新技術開發區九峰街社區衛生服務中心的65名工作人員，用自己的汗水和努力，為轄區10萬居民筑起了安全堡壘。2020年3月4日中午，武漢市東湖新技術開發區九峰街社區衛生服務中心接到通知，上門對所轄社區密切接觸者進行核酸檢測。圖中這位接受檢測的常婆婆，今年99歲高齡。武漢市東湖新技術開發區九峰街社區衛生服務中心醫技科室主任李黎告訴記者，“老人的孫女婿是疑似確診，她年紀大了行動也不方便，而且基礎病比較多。”張嘴，將棉簽與上顎平行插入咽喉部，旋轉摩擦采集分泌物，將棉棒頭折斷，放進試劑管密封。完成一份核酸取樣后，需要嚴格消殺并更換防護服再到下一家。李黎說，“近距離接觸，在采樣過程中病人會出現一些反應，打噴嚏、大口哈氣。這樣的情況會產生噴濺，有一定的危險程度，但做這一行的，哪有害怕的道理。”除了對疑似患者、密切接觸者進行核酸采樣，還要對發熱患者進行初步篩查，配合轄區隔離點進行醫學觀察，九峰街社區衛生服務中心要為轄區2個街道12個社區約十萬居民提供醫療服務。武漢市東湖新技術開發區九峰街社區衛生服務中心副院長魯金紅介紹，“我們的核酸檢測從昨天3月3日開始，在我們中心每個周二和周五的下午，進行定點定時的核酸檢測工作。”此刻的李黎正在給一個小朋友做檢查，檢查完小孩，脫掉厚重的防護服，前后不過十多分鐘的操作，李黎已是滿頭大汗。武漢市東湖新技術開發區九峰街社區衛生服務中心上門核酸取樣和消殺的工作團隊共5人，由副院長帶隊，除了醫護人員外，衛生服務中心辦公室主任王陽也在其中，雖不是醫生，他的工作同樣面臨風險。武漢市東湖新技術開發區九峰街社區衛生服務中心辦公室主任王陽告訴記者，“武漢定點醫院太多，我們的醫療廢棄物，存儲得實在太多了。我從里面一袋一袋往外搬，粗略算了一下我們有30桶醫療廢棄物，但是環保運輸只運18桶。我們沒有辦法，只能用板凳一點點往下壓，把30桶壓成18桶。那天轉運醫療廢棄物，是我第一次穿防護服，以前我都舍不得穿。”醫療廢棄物存放需要反復消毒，封口時還要注入消毒液，為了省一套防護服，王陽一個人處理了全部的醫療垃圾。在九峰街社區衛生服務中心，像王陽、李黎這樣的在崗工作人員共有65人，他們持續工作超過40天，在他們看來，自己多一天堅守，社區居民們就多一分安全。社區是國家治理的最基層單位，也是每家每戶棲息的港灣，除了家庭，居民的生活安全感和幸福感首先來自社區，眼下下沉社區的工作人員，其實是在用自己的辛勤付出，為社區居民創造安全感和幸福感，我們應該衷心感謝他們！教師提問1.從案例中看社區衛生工作面臨的困難有哪些？2.如果你是社區團隊中的一員，你應該怎么做？3.你認為以社區為范圍的健康照顧應該怎樣是怎樣的？居民的要求會是什么？案例升華你對國家醫改政策中發展社區全科醫學是怎樣理解的？實現健康中國策略，你認為自己有什么要做的？案例應用反思個別學生提出的繼承條件差，工作差，待遇低，資源少的顧慮，就是要針對國家政策導向和醫療服務體系的制度安排，專業定位和個人事業發展機遇等內容講事實，擺道理，打消學生顧慮，幫助樹立扎根基層，服務基層的理想信念。”《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱“糖丸之父”顧方舟案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點免疫接種作品人白志峰案例類型?典型人物□歷史事件□精湛作品□職業情景□其他案例教學設計思政目標學習榜樣力量，培養學生“無私奉獻、精業篤行”的品質。思政設計思政元素無私奉獻、精業篤行關聯知識點計劃免疫的主要內容實施過程分享榜樣故事-引導學生討論-書寫誓言案例導入你小時候吃過的第一粒糖丸是什么樣的？案例詳情1957年，31歲的顧方舟臨危受命，開始進行脊髓灰質炎研究工作。次年，顧方舟在我國首次分離出“脊灰”病毒，之后又成功研制了“液體”、“糖丸”兩種活疫苗。在疫苗研制的Ⅰ期臨床試驗階段，為了檢驗疫苗對人體是否有副作用，顧方舟曾冒著癱瘓的危險，喝下了一小瓶疫苗溶液。一周過去，他發現自己的生命體征沒有出現異常，于是又做了一個驚人的決定：讓自己剛滿月的兒子服用疫苗，證明疫苗對兒童同樣安全。在顧方舟的感召下，同事們也紛紛給自己的孩子服用了疫苗。顧方舟回憶此事時曾表示：“我們干這行的，自己生產的東西自己不相信，那人家怎么能相信？”他研制的脊灰糖丸活疫苗，使中國于2000年實現了無脊灰狀態，千百萬兒童遠離了小兒麻痹癥。教師提問出生后多長時間開始服脊灰“糖丸”？我國的計劃免疫防幾種傳染病？案例升華讓學生寫下“向顧方舟學習，我需要做到什么？”的誓言承諾，寫到成長筆記中。學期結束讓學生大聲宣讀，激發學生“無私奉獻、精業篤行”的品格信念。案例應用反思醫務工作者首先以“治病救人”為己任，以大醫精誠為人生目標。計劃免疫利國利民。《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱疫情吹哨人案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點傳染病的處理作品人白志峰案例類型?典型人物□歷史事件□精湛作品□職業情景□其他案例教學設計思政目標加強對傳染病的重視，培養學生“責任擔當、敢為人先”的品格。思政設計思政元素責任擔當、履職盡責關聯知識點傳染病的處理實施過程分享榜樣故事-引導學生討論-書寫誓言案例導入發現傳染病疫情怎么辦？案例詳情2019年12月26日上午，張繼先接診了一老倆口。兩位老人因發燒、咳嗽就醫，拍出來的胸部CT片，卻與其他病毒性肺炎完全不同。后相繼有老倆口兒子、華南海鮮市場商戶等7個病人癥狀和肺部表現一致。憑著對傳染病疫情的高度敏感，她及時把7人的情況向醫院領導匯報，醫院進而向上級報告，為省、市衛健部門迅速應對處置創造了條件。張繼先堅持在離疫情最近的地方戰斗。最早在醫院建立了有9張病床的“隔離病房”，成為醫院肺炎救治的“組長”。她身先士卒，對危重傳染病人，有時甚至關起門來搶救，不讓太多人介入。張繼先作為共產黨員，在抗擊疫情的戰場上，越是危險的地方，越是沖鋒在前，把黨和人民的利益放在首位。教師提問誰是疫情上報的責任人？發現疫情報給誰？案例升華讓學生寫下“爭做張繼先醫生，我需要做到什么？”的誓言承諾，寫到成長筆記中。學期結束讓學生大聲宣讀，激發學生“責任擔當、敢為人先”的品格信念。案例應用反思個別醫務人員對傳染病防控不重視、不擔當。防控體系有待健全《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱醫患溝通案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點醫患溝通的技巧作品人何坪、張冬青、劉彥、成撒諾、林倚伊案例類型□典型人物□歷史事件□精湛作品?職業情景□其他案例教學設計思政目標在實踐中樹立學生以人為中心的全科思維，在醫患溝通中培養同理心和責任感。思政設計思政元素同理心、責任感關聯知識點醫患溝通的技巧實施過程角色扮演案例導入學生分享自己了解到的醫患糾紛相關的新聞，說出你所認為的醫患溝通中存在的問題。案例詳情角色扮演腳本梗概：劉先生，男，66歲，高血壓、糖尿病、冠心病20+年。飯后散步時路過社區衛生服務中心測量血壓，因不信任社區拒絕配合建立居民健康檔案。醫生通過免費為其測量血壓、心肺聽診、檢查足背動脈等細致耐心的服務，逐漸獲得了劉先生認同。數日后，醫生前往劉先生家隨訪，了解其生活情況后，從每餐如何吃，如何運動，洗腳如何測水溫，如何選擇擦腳毛巾等細節出發，進行糖尿病、高血壓相關注意事項的詳細指導，通過此次隨訪，社區全科醫生得到了劉先生全家的充分信任。要求：所有疾病診療專業知識由學生自行查閱資料，補充完善后完成角色扮演。教師提問1.學生在角色扮演的過程中專業知識存在哪些問題？2.醫患溝通中的方法和技巧是否恰當？3.總結醫患溝通中的技巧有哪些？案例升華討論結束后，通過遠程互動系統，觀看上清寺社區衛生服務中心全科醫生接診流程，讓學生沉浸式體驗醫患溝通的方法和技巧。使學生增強對患者的同理心和責任感。案例應用反思學生在角色扮演中會對自己所選的角色有一定程度的限制，建議學生在課后小組內互換角色，用新的角色體驗該角色的行為特點，這樣更有利于學生站在患者的角度思考問題，培養學生的同理心和責任感。《全科醫學概論》課程思政教學案例基本信息案例名稱高血壓控制率動態分析案例所屬行業醫學適用專業臨床醫學適用課程全科醫學概論融入知識點社區慢病管理作品人廖曉陽、雷弋、袁波案例類型□典型人物□歷史事件□精湛作品□職業情景?其他案例教學設計思政目標通過對我國“健康中國”政策了解，培育家國情懷。思政設計思政元素培育家國情懷關聯知識點我國“健康中國”政策實施過程介紹我國“健康中國”政策-引導學生討論-暢想2030年我國健康水平案例導入你知道如何評價高血壓防治狀況嗎？案例詳情高血壓防治狀況的重要評價指標有知曉率、治療率和控制率。根據《中國高血壓防治指南》（2018年修訂版），我國1991年、2002年、2012年和2015年高血壓控制率(粗率)分別為2.8%、6.1%、13.8%和16.9%，雖然和發達國家還有一定差距，但是我國高血壓控制率已大幅增加，取得可喜成績。教師提問你認為我國高血壓控制率不