《語文二年級下冊語文園地四》教案第一課時一、走進玩具王國【人文主題訓練】1.看圖識玩具。（1）同學們，你們都玩過哪些玩具？今天讓我們一起走進玩具王國。（2）根據玩具的圖片，學生猜讀名稱。（課件出示玩具圖片）（3）學生自由看圖、猜讀詞語，有不會讀的請同桌幫幫忙。2.自由讀詞。（1）指名認讀詞語。（課件出示詞語）（2）“小老師”帶讀，重點指導“翁、陀螺、倒”的讀法。“翁”的韻母是“enɡ”,“陀、螺”都是二聲，“不倒翁”的“倒”讀三聲。（3）去掉拼音，出示詞語卡片，送詞語寶寶回家。①檢查讀，男女生賽讀，開火車讀。②全班齊讀，讀準后鼻音的字“翁、槍、橡、控”。3.歸納識字。4.小組交流。這么多好玩的玩具，你最喜歡哪種？為什么？5.課外拓展。（1）小組交流：你還玩過哪些別的玩具？（2）全班交流，拓展識字。【設計意圖】從看玩具圖片猜讀名稱引入學習情境，使學生在讀、想、說中掌握并理解詞語。在合作學習、教師指導中主動識字，激發學生識字、學詞的興趣和主動性。最后從課內聯系到課外，鼓勵他們在生活中識字，。二、打開心情五味瓶1.情境導入知心情。（1）下課了，小朋友們玩得非常開心，可是有幾個小朋友的心情好像有些不一樣，他們怎么了？（2）情境引入表示心情的詞語。（課件）情境一：兩個小朋友在互相推搡，臉上的表情很憤怒。形容生氣的詞語：憤怒、（）、（）……①請學生說一說：看到以上情境，你想到了哪些詞語？②用正確的詞語填空，積累表示生氣的詞語。③同桌討論、交流：看到以下情境，你想到了哪些詞語？情境二：幾個小朋友在操場上玩游戲。形容高興的詞語：興高采烈、（）、（）……情境三：一個孩子坐在地上哭。形容難過的詞語：悲傷、（）、（）……④四人小組先練說，然后學生匯報。⑤同桌表演讀詞語。一人做動作或表情，一人讀詞。（3）指導學生任選詞語說句子，師生評價。2.積累拓展說詞語。（1）小組合作學習，分享交流。（2）每個小組選擇一類描寫心情的詞語，先在組內說一說，然后用氣泡圖的形式寫出來。（3）小組匯報。師生共同進行評價。3.師生配合讀一讀表示心情的詞語。（課件）當你在操場上開心地玩游戲時，你的心情是：眉開眼笑、笑逐顏開、手舞足蹈……當你最心愛的玩具被別人弄壞了時，你的心情是：怒火中燒、怒氣沖沖、火冒三丈……當你玩游戲不小心摔了一跤的時候，你的心情是：泣不成聲、痛哭流涕、哇哇大哭……【設計意圖】創設情境，在語言環境中體會詞語的表達效果,然后在朗讀中交流、生活中體會，讓孩子們更好地理解表示心情的詞語。三、開啟句子寶盒1.看情境說句子。（1）同學們，你們瞧一瞧，圖中的媽媽在干什么？（2）觀察圖片，描述圖片中人物的活動。（課件出示一組媽媽干家務的圖片）（3）看圖說句子，引導學生用關聯詞把這三句話連成一句話。（4）歸納句子的特點。2.仿寫句子。【閱讀要素訓練】（1）讀課文《楓樹上的喜鵲》的片段，邊讀邊思考：什么情況下會三個“一會兒”一起用？（課件出示課文相關語句）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……（2）根據場景圖片，學生用“一會兒……一會兒……一會兒……”練習說話。（課件出示一組場景圖片）放假了，我在家里一會兒，一會兒，一會兒。3.展示交流，評價。（1）選一個自己喜歡的句子說一說。（2）遷移拓展。看看爸爸、媽媽晚上在家干什么，用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫一句話，說給小組的同學聽一聽。【設計意圖】讓孩子把三個單獨的句子通過關聯詞連成一個句子，再結合書上的例句，理解“一會兒……一會兒……一會兒……”的用法。通過創設情境練習說話，降低了說話的難度。第二課時課時目標1.能根據提示看圖，發揮想象，用上表示時間的詞語，按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。2.寫話時能用上學過的詞語和標點符號。教學過程一、故事導入，引起興趣1.激趣導入。（1）小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家帶來了一個好聽的故事，咱們一起來聽聽吧！（2）教師講繪本故事。小蟲子成成在草地上玩，突然，它發現了半個雞蛋殼，心里可高興了。成成把蛋殼頂在頭上，心想：“哈，可以拿它來當草帽了！以后旅行起來不怕太陽曬，也不怕下大雨了。”一條小河擋住了小蟲子的去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦呢？小蟲子成成一下子想到了頭上的蛋殼，取下來放進河里，蛋殼漂呀漂，一艘小船起航了！劃著蛋殼船，成成渡過了河。前面有座小山坡，上山好累，下山怎么辦？成成想到了蛋殼，它坐上蛋殼車，滑下小山坡，心里真快活。小蟲子成成玩著玩著，覺得一個人玩沒意思了，它想找好朋友一起來玩。于是，小蟲子、螞蟻和蝴蝶一起到草地上玩蛋殼了。它們會玩些什么呢……2.啟發想象。它們會玩些什么呢？請小朋友們來猜一猜。【設計意圖】“聆聽故事，觀察圖片，猜猜它們會玩些什么”，三個環節環環相扣，激起了學生強烈的學習欲望，使學生更積極地參與，主動地探索。板塊二指導看圖，說清圖意1.整體感知圖意。（課件出示課本四幅圖片）（1）小蟲子、螞蟻和蝴蝶會玩些什么呢？請同學們仔細觀察這四幅圖，說一說你發現了什么。引導學生從以下幾個方面看圖：①看懂圖意：圖上都有誰？它們用蛋殼做了哪些事情？②理清順序：如果讓你給這四幅圖排排順序，你會怎么排呢？（2）學生交流，引導學生觀察圖片右下角的小圓點排序。（3）用上課本中表示時間的詞語。（課件出示表示時間的詞語）表示時間的詞語：早上過了一會兒到了下午天黑了（4）這四個詞語分別放在哪一幅圖比較合適呢？學生交流后給圖標出序號。2.指導看第一幅圖。（1）過渡：同學們個個都有一雙慧眼，真了不起！（課件出示第一幅圖）（2）學生觀察、思考：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼和木板做成了什么？它們是怎么玩的呢？①引導想象：小蟲子、螞蟻是怎樣玩的？蝴蝶在旁邊干什么呢？②引導學生用上“一會兒……一會兒……”講清楚怎么玩；用上“哈哈大笑、迫不及待、高興”等詞語講清楚大家玩蹺蹺板時的心情。③請學生連起來說一說第一幅圖的內容。（3）教師評價，小結：看一幅圖說話時有什么小竅門呢？（仔細看，大膽想）3.運用學法，小組合作學習。（1）剛才我們通過仔細看、大膽想把第一幅圖的內容說得很清楚了，現在我們就來小組合作用上這四個表示時間的詞語來描述其他的幾幅圖，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶這一天的經歷說清楚。（2）提出要求：小組合作交流時要仔細聽，可以提問、補充。（3）代表交流：每個小組派代表交流展示。（4）學生回答，老師相機點評：①是否用上了這四個表示時間的詞語。②是否說清楚了小蟲子、螞蟻和蝴蝶在玩什么。【設計意圖】這一環節，在學生整體感知圖意的基礎上，通過圖片再現，激起他們表達的欲望，讓學生自由練說，培養他們的創新思維能力。借助幾個表示時間的詞語，引導學生學會有順序地說話，層層深入，習得表達的方法。板塊三嘗試練寫【寫話要素訓練】1.根據要求，練習寫話。（1）小蟲子、螞蟻和蝴蝶這一天的經歷多么有趣啊，把剛才說的寫下來就是一篇童話故事。（2）請你們用上“早上、過了一會兒、下午、天黑了”等表示時間的詞語，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的經歷寫下來。（課件出示寫話方法）·仔細看，大膽想，把四幅圖的內容寫清楚。·書寫工整，注意格式，段前首行空兩格。·正確使用標點符號。（3）學生寫話，教師巡視指導。2.寫話展示，師生共評。（1）自我評價，達到幾個要求就給自己幾顆星星。（課件出示評價標準）·能用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”等表示時間的詞語。·仔細看，大膽想，把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的經歷寫清楚。·書寫工整，注意格式，段前首行空兩格。·正確使用標點符號。（2）分享故事，師生評議。看看你能得幾顆星。四、小結寫法，拓展延伸1.小結寫法：今天我們通過仔細看、大膽想把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的有趣經歷說明白了，寫清楚了。以后我們就應該按照“先看——再說——后寫”的步驟來練習寫話。2.拓展延伸：小蟲子、螞蟻和蝴蝶躺在搖籃里睡了一覺，天亮了之后，它們還會有什么有趣的經歷呢？【設計意圖】根據故事背景，結合圖片，發揮學生的想象，在學生充分練說的基礎上寫話。特別注重對寫話的評議，具體、詳細地提出寫話的要求，進一步培養學生的語言運用能力，讓學生習得寫話的方法。課后提出續編故事的要求，正是課堂上學生自由表達的延續，進一步鍛煉他們的思維能力和語言表達能力。第三課時課時目標1.能根據提示，正確書寫三面包圍和全包圍結構的字。2.能積累與誠信有關的名言，了解大概意思。3.自主閱讀《手影戲》，能了解主要內容，感受手影戲的有趣，鞏固閱讀方法。教學過程一、書寫提示1.觀察漢字，發現規律。（1）出示“周、圍”這兩個字，觀察字的結構和特點。（2）討論小結：“周”是三面包圍的字；“圍”是全包圍的字。（3）導入：今天，我們來學習三面包圍和全包圍的字該怎樣書寫。2.指導書寫三面包圍結構的字。（1）認讀生字。（2）仔細觀察，交流書寫時要注意的地方。（課件出示書寫指導）①“匹、巨”：最后一筆是豎折。②“周”：被包圍部分上面是“土”，不要寫成“士”。（3）教師示范書寫并提示書寫要領：三面包圍的字，注意包圍部分與被包圍部分的大小要寫協調。外面的框要稍大些，為被包圍部分留出空間。（4）學生練習寫字。（5）展示交流，評議。3.指導書寫全包圍結構的字“團、圓、國”。（1）觀察并發現它們的結構特點。（2）小組交流：書寫時要注意什么？（3）教師示范書寫并提示書寫要領。（課件出示書寫指導）全包圍的字，書寫時要把國字框寫方正，框內部分的大小要合適。筆順規則：先外后內再封口。（4）學生練習寫字。（5）圍繞書寫要點，評議學生寫的字，再寫，再評。【設計意圖】按照“讀、看、范寫、臨寫、評議、再寫”的步驟，引導學生通過歸納、對比，學會正確地書寫三面包圍、全包圍這兩類生字，提高學生的書寫能力。二、日積月累1.激趣導入。從小，爸爸媽媽就告訴我們要誠實守信，古人也留下了許多關于誠信的名言。今天，我們就來一起學學，去感受古人的誠信精神吧！2.誦讀名言。（課件出示名言）（1）自由練讀。（2）指名讀，相機指導讀音：“諾”的聲母是“n”；“傳”是多音字，在句中讀“zhuàn”。（3）師生合作讀，男女生讀，同桌互讀，把名言讀正確。（4）用自己的話說說這些名言的意思。（課件出示名言釋義）（5）同桌互相練說。（6）誦讀，男女生賽讀，嘗試背誦。【設計意圖】“日積月累”的教學設計，并不是讓學生簡單、機械地背誦，而是在熟讀成誦的基礎上，加強對名言的理解和運用，培養學生語言文字的運用能力。三、我愛閱讀1.聽故事，梳理情節。（1）寧寧最喜歡玩手影戲，想知道他的故事嗎？一起來聽一聽吧！（2）教師范讀短文。提出要求：想一想短文主要講了一件什么事。（3）學生交流，教師小結：短文寫的是寧寧和一個陌生的小男孩在路燈下玩手影戲的故事。2.自由讀文，整體感知。（1）學生自由讀文，檢查自學情況。（2）學生接讀短文，每人讀一個自然段，相機正音。“寧”的聲母是“n”；“崽”是平舌音，讀“zǎi”；“撲棱棱”讀作“lēnɡ”。（3）讀好文中的擬聲詞：噗、哼、喵、汪汪汪、嗚哇、啊嗚。3.品讀短文，體會情感。·寧寧和那個男孩是怎樣用手影戲進行較量的？又是如何通過手影戲和好的？把你感興趣的地方和同桌交流。·你喜歡寧寧和文中的那個男孩嗎？為什么？（1）學生再讀短文，小組討論交流。（2）展示、交流感興趣的地方，相機指導朗讀。讀出寧寧開始時的不服氣，讀出寧寧快輸了時的難過，讀出他們和好后的快樂。（3）男女生比賽讀。（4）個人挑戰讀。（5）做動作表演讀。（6）小結：同學們，手影變出了這么多栩栩如生的動物,也變出了寧寧和小男孩的友誼，我們要像寧寧一樣，記住友誼第一喲！手影戲帶給我們這么多的快樂，晚上你們也和自己的爸爸媽媽一起做一做手影游戲吧！教學反思在本次教學中，我