《羿射九日》教案第一課時一、初讀正音，隨文識字1.圖片引入，揭示課題。（1）出示“弓”“箭”的金文，請學(xué)生猜字。（2）指導(dǎo)書寫“弓”字，并引導(dǎo)學(xué)生建立“弓”和“箭”的聯(lián)系。（3）通過“箭”的形旁竹字頭和“劍”進(jìn)行區(qū)分。（4）認(rèn)讀“射”。①結(jié)合課文插圖，說一說：誰用弓箭干什么？②做一做射箭的動作。（5）提示課題，師生共讀課題。提醒：“射”是身字旁，“身”末筆撇右邊不出頭。2.自讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的字、詞圈起來。（2）出示生字，交流識字方法。①利用形聲字規(guī)律識記“稼、值、滋、熔、裂”，強(qiáng)調(diào)“值、滋”的讀音。②利用字理識記“竄”：“竄”的篆書“”，由“穴”和“鼠”兩部分組成。③形近字比較識記：植—值、烈—裂、謝—射。④編口訣識記“炎”：火上加火很炎熱。（3）鞏固生字，認(rèn)讀帶有本課生字的詞語，理解詞語。①多種方法讀詞語，如指名讀，開火車讀，男女生讀。②交流理解詞語。如聯(lián)系實際學(xué)“值日”，舉例子認(rèn)識“艱難”，表演法認(rèn)識“害怕”。【設(shè)計意圖】導(dǎo)入圖片，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按課文順序進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面梳理課文內(nèi)容做好鋪墊。二、再讀課文，整體感知1.再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)匯報，梳理學(xué)生觀點，在三組詞串后按順序出示對應(yīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.結(jié)合插圖，對照詞語，默讀課文，做到不出聲，不指讀。思考：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日？（3）羿射日的結(jié)果怎樣？3.說話練習(xí)。結(jié)合三組詞串，用自己的話回答問題，即分別說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。4.口頭填寫表格，梳理故事的主要內(nèi)容。起因經(jīng)過結(jié)果（1）對照表格，講講故事的主要內(nèi)容。（2）交流評價，嘗試將主要內(nèi)容說得清楚簡潔。【設(shè)計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞串的方法，促進(jìn)學(xué)生對詞語的理解。并用詞串幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，梳理故事結(jié)構(gòu)，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀要求會寫的字“覺、值、類、艱、弓、炎、害、此”，。2.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（2）交流發(fā)現(xiàn)。3.教師范寫，提示要點。（1）“值、艱、此”都是左右結(jié)構(gòu)，注意各部分的高低、寬窄不同，“值”右邊的“直”里面是三橫。（2）“覺、類、炎、害”都是上下結(jié)構(gòu)，“覺”上下等寬，它的第二筆是點；“害”下部稍窄；“類、炎”上部的“米、火”最后一筆是點；“弓”是獨體字，要注意寫好豎折折鉤。4.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：寫完一個后對照范字點評，再書寫。5.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。6.抄寫詞語。【設(shè)計意圖】二年級的學(xué)生要重視書寫的正確、端正、整潔，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，有助于學(xué)生從低年級開始養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二課時一、聚焦“起因”，感受神奇1.復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。（1）指名讀詞語，開火車讀。（2）聽寫“光明、值日、覺得、人類”這4個詞語。這是一個神話故事，哪些語句讓你感受到了故事的神奇？2.聚焦“起因”。（1）默讀第1～3自然段，羿為什么射日？可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（2）“一齊”是什么意思？十個太陽“一齊”出來會怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)：抓住“太”“一齊”“十個大火球”“炙烤”這幾個詞，讀出故事的神奇。3.體會“艱難”：聯(lián)系第3自然段，想象十個太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。（1）理解“艱難”。想象這段話描述的畫面。（2）想象除了文中描述的這些“艱難”之外，還有哪些后果？（3）朗讀指導(dǎo)：注意讀好“被字句”，體會用詞的準(zhǔn)確性，感受十個太陽帶來的破壞力，感受故事的神奇。二、畫面對比，聚焦“結(jié)果”1.關(guān)注畫面，感受生機(jī)。（1）說說你看到了什么。（瓜果飄香、花草繁茂、江河奔涌的生機(jī)勃勃的畫面）（2）課文中也有一段描述類似畫面的話，你能找出來嗎？從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（3）指名朗讀。（4）理解“滋潤”“繁茂”“奔騰”“勃勃生機(jī)”。（5）指導(dǎo)朗讀。2.對比朗讀，體驗感受。（1）出示第3自然段，男女生對比朗讀。（2）說一說，大地有什么不一樣？（3）指導(dǎo)朗讀。面對著遭遇劫難后又重現(xiàn)生機(jī)的美麗世界，你的心情如何？3.指導(dǎo)朗讀，交流心得。（1）羿射掉九個太陽，留下一個太陽，讓大地重現(xiàn)了勃勃生機(jī)。想想人們從山洞中走出來，會對羿說什么呢？（2）交流感受。三、聚焦“經(jīng)過”，用心體驗1.聚焦變化，感受神奇。（1）大地為什么會發(fā)生這么神奇的變化？（2）默讀課文第4～6自然段，畫出描寫羿射日的句子。（3）指名交流。2.發(fā)現(xiàn)“神奇”。（1）神奇的數(shù)字。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。①邊默讀邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？你感受到了什么？②指導(dǎo)朗讀。（2）神奇的動作。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個太陽。①指名讀。請其他同學(xué)圈畫出表示動作的詞語，抓住動詞體會羿的特點。②做“登、搭、拉、射”的動作來體驗一下。③朗讀指導(dǎo)。抓住動詞，將自己當(dāng)作羿，讀一讀。（3）神奇結(jié)果。①羿射下了九個太陽，最后一個太陽的結(jié)局是怎樣的？②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽的“害怕”和“慌慌張張”。【設(shè)計意圖】從學(xué)生感覺神奇的地方入手，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照課文順序，邊讀邊想象，抓住關(guān)鍵詞句，體會故事內(nèi)容的神奇。四、依托支架，講好故事1.根據(jù)詞語，梳理結(jié)構(gòu)。覺得值日熔化人類艱難神弓裂開炎熱害怕莊稼從此滋潤繁茂奔騰重新上節(jié)課我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些詞語的規(guī)律，它們分別是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果中的一些關(guān)鍵的詞語，也是幫我們講好這個故事的好朋友。2.總結(jié)方法，示范講故事。【閱讀要素訓(xùn)練】起因經(jīng)過結(jié)果十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（1）這就是羿射九日的故事。我們可以像這樣按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理清故事的思路，講述故事。在講故事時，如果能用上文中的詞語和句子就更好了。（2）同桌兩人合作講故事。要能按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序有條理地講述；能選用關(guān)鍵詞句；能適當(dāng)展開想象，講出故事的神奇。（3）個性展示，學(xué)生評價。嘗試運用關(guān)鍵詞句講出故事的神奇。3.語言訓(xùn)練，認(rèn)識形象。（1）句式練習(xí)。因為_______________________________，所以羿決心把天上的太陽射下來。羿留下最后一個太陽，是因為_______________________________________。（2）羿給你留下了怎樣的印象？4.拓展延伸，續(xù)讀故事。（1）總結(jié)收獲。讀了這個神話故事，我的收獲是：____________________________________。讀了這個神話故事，我覺得羿是一個_____________________________的人。（2）了解神話特點，拓展閱讀。我國古代勞動人民憑借超凡的想象力和無窮的智慧，創(chuàng)造出許多美麗、神奇的故事，如《大禹治水》《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》……同學(xué)們課后可以去閱讀《中國神話故事》《山海經(jīng)》，去讀更多神奇的故事。下次，我們將會舉辦“神話故事分享會”來評選出“故事大王”。到時候，請大家把自己讀過的神話故事和同學(xué)們一起分享吧。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解羿的英勇無畏、本領(lǐng)高強(qiáng)。通過感悟神奇，指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，并依據(jù)表格，講述故事，表現(xiàn)出神話故事的神奇。同時，推薦閱讀，讓學(xué)生多讀，實現(xiàn)“讀一篇，帶一本，會一類”的效果。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞、重點句，體會故事內(nèi)容的神奇，通過關(guān)鍵詞句和想象將故事具體化。如讓學(xué)生通過“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”這些詞語展開想象，還會有哪些景象？九個太陽被射下來后