《要是你在野外迷了路》教案第一課時一、創(chuàng)境激趣，導入課題1.故事引入。一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流）2.導入課題：今天，我們來學習一首詩歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向。（板書課題，齊讀課題）【設計意圖】創(chuàng)設情境，提出問題，既能拉近學生與文本的距離，又能激發(fā)學生的求知欲。二、初讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，出示要求。（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。（2）標出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？2.檢查自學情況。（1）認讀詞語慌張辨別忠實向?qū)б槐K燈永遠亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪①同桌互讀，相互正音。②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀,并正音）③全班齊讀。（2）認識指南針。①結(jié)合圖片，認識“指南針”。②指導書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。③什么是“天然的指南針”？④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學生交流。太陽北極星大樹積雪【設計意圖】識字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。三、提問設疑，小組研讀1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。2.學生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相互討論。3.想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？4.小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。（1）小組匯報交流。（2）教師相機指導。5.小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？【設計意圖】小組合作的學習方式培養(yǎng)了學生的自學能力，采用填表方式檢查自學效果，簡潔明了。引導學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學習，讓學生體會到合作學習的成功與快樂。第二課時一、復習導入，回顧舊知1.詞語積累。野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)е更c北極星永遠黑夜幫忙特別積雪2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向?！驹O計意圖】在復習檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。二、精品細讀，解決疑難【閱讀要素訓練】1.太陽幫助人們辨別方向。（1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向?qū)А?？①理解“向?qū)А保阂返娜?，指點方向的人。②“忠實的向?qū)А保嚎煽康闹更c方向的人。③結(jié)合圖片了解“中午陽光樹影圖”。（2）指導朗讀。（3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。2.利用北極星辨別方向。（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（2）指導朗讀。（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。3.利用大樹辨別方向。（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北?。?）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。（3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。（4）小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。4.積雪指示方向。（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）（3）指導朗讀。（4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方?！驹O計意圖】在指導學生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當?shù)膱D片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創(chuàng)設的情境，領悟其中的含義。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？2.交流課后收集到的資料。3.結(jié)合圖片，引導學生交流。秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。4.總結(jié)全文，交流感受。（1）齊讀課文最后一小節(jié)。（2）說說你的感受。（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。讓學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。四、認真觀察，指導生字1.學生認讀生字，邊觀察字形。2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導。導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。3.教師范寫。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。5.展示書寫，師生共評?！驹O計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設計教學反思為了突破學生理解詞語的難點，我先結(jié)合圖片讓學生明白，溝渠是指人工鑿開的水道，然后引導學生理解，溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比