《海底世界》教案第一課時一、初讀課文，整體感知1.談話引入，激發興趣。（1）提問交流。師：大家都見過大海，說說你所知道的大海是什么樣的。（2）出示海底世界的圖片，領略海底的神奇與美麗。師：大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無窮，這節課我們將一起走進神秘的大海深處，去領略大海的美景。2.抓住問句，走進課文。（1）你可知道，大海深處是怎樣的嗎？（2）帶著疑問，學生自由朗讀課文。3.整體梳理，初步概括文章內容。（1）師：同學們快速瀏覽課文，說說大海深處有什么。（2）學生自由回答。（3）師：文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，請同學們默讀課文，畫出關鍵句。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。【設計意圖】調動學生的生活經驗，談話引入課文內容，以激發學生的學習興趣。二、再讀課文，感受寧靜1.抓住問題，讀懂句子。（1）師：讀讀第2自然段，思考這一自然段是從什么方面來描寫海底世界的。（2）學生自由朗讀后回答。（3）根據學生回答。（海底的光線）2.通過對比，初次感受海底的奇異之處。師：在第2自然段中，有哪些地方讓大家覺得很有意思？（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。①認讀詞語“波濤澎湃、寧靜”。②出示海面波濤澎湃的動畫，學生體會“波濤澎湃”。③師：你能說說和“波濤澎湃”意思相反的詞語嗎？④找出“寧靜”的近義詞，用“寧靜”造句。⑤再讀句子。⑥師：從這兩句中，你讀出了什么？（寧靜）（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。①師：陽光很難射進深海，海底是否就一片漆黑？②指名回答。③認讀詞語“器官”。游戲：教師發出指令，學生指認身體器官，看誰反應最快）。④師：對比下列句子，體會比喻這種修辭手法的妙處，說說你喜歡哪一句，為什么？在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，那是有發光器官的深水魚在游動。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。⑤引導學生再讀第2自然段。3.學寫生字，指導書寫。（1）指導觀察“寧、官”，找出異同點。（“寧、官”上寬下窄，上短下長）（2）教師范寫，重點指導“官”字下半部分的書寫。（“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、橫、橫折、橫）（3）學生書寫，教師點評?！驹O計意圖】引導學生找出描寫海面與海底的動靜不同的句子，體會海底的黑暗與光亮，初步感受海底世界的神奇。同時將字詞的學習貫穿其中，使學生加深對課文內容的理解。三、趣味朗讀，領略奇異1.師：海底的光線很暗，那海底是否沒有一點兒聲音呢？學生回答，并說明理由。2.扮演水中聽音器，生生合作朗讀。（1）人們是怎么聽到海底動物的聲音的？（2）學生找出相關句子并回答。（3）師：大家拿起水中聽音器，（做出手放在耳邊的動作）你們聽到了什么？有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。①認識擬聲詞。師：誰能把你聽到的聲音模仿給大家聽聽？嗡嗡啾啾汪汪師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。你還知道哪些擬聲詞？（滴滴、淅淅、呱呱）②比較下列句子，體會其表達效果。有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。師：你喜歡哪一句？為什么？③全班齊讀句子。（4）認識“警”字。①播放“警報”音頻。師：聽到這個聲音，大家想到了什么？你還在什么地方見過這個“警”字？②用“警”字組詞。（5）仿寫練習。師：海底動物吃東西的時候會發出什么聲音？行進的時候發出什么聲音？遇到危險時又會發出什么聲音？小組討論。它們吃東西的時候發出像（）的聲音，行進的時候發出像（）的聲音，遇到危險時還會發出像（）的警報聲。師：能用你剛剛想到的詞語，將句子補充完整嗎？3.理解“竊竊私語”，指導朗讀。師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時，是不是要讀得大聲一點呢？（不是）海底的動物常常在竊竊私語。（1）師：哪個詞最能說明海底并不喧鬧？（2）學生自由回答。（竊竊私語）（3）學生用“竊竊私語”造句，教師點評。（4）全班再讀第3自然段。4.指導書寫生字。（1）觀察生字“汪、險”，找出書寫要點。（2）教師強調書寫要點：這兩個字都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。（3）教師范寫，學生觀察。（4）學生自由練寫，教師巡視指導。【設計意圖】指導朗讀時，抓住學生的興趣點，讓學生想象、模擬水中聽音器，調動學生學習的積極性和主動性。從字詞的認識與理解到句式的仿寫，讓學生在課文內容的學習中體會作者寫法上的可取之處，使學習的層次更為豐富。第二課時一、指導朗讀，感悟奇妙1.復習朗讀課文時出現的詞語，檢查認讀。寧靜器官行進危險2.師：海底的環境如此神奇，在里面生活的動物又是如何活動的呢？3.小組合作學習第4自然段。4.小組合作完成表格。動物名稱海參活動方式肌肉收縮活動特點速度極慢5.師：海底動物的活動方法有趣嗎？和同桌交流交流。6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？7.緊扣有趣，指導朗讀。（1）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。①根據形聲字構字特點，識記“肌”。②結合圖片，認讀“海參”。③師：自由讀課件中的這句話，你讀出海參的什么特點？哪個詞最能體現出它爬得慢？④師生合作讀。（重讀“只能”）（2）有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。①師：你讀出梭子魚有什么特點？②課件出示梭子魚圖片，猜測梭子魚的活動方式。③師：用手模擬梭子魚穿梭前行的動作，讓學生理解其活動方法。④指導書寫“攻”，注意“工”作偏旁時，下面的橫畫改為提。⑤指導朗讀，突出身體像梭子的魚行進的速度“比普通的火車還快”。（3）烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。①結合章魚圖片識記“章”字。②指名表演動作，其余同學朗讀。（4）還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。①師：自由讀，說說貝類的活動特點是什么。②對比下列句子，說說哪種表達更有趣，為什么？還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下移動。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。8.小組合作，分角色朗讀。師：和小組同學分工合作，選擇其中一個你比較喜歡的海底動物，配上動作，在小組內朗讀第4自然段。9.交流展示。10.師：從第4自然段中找出合適的短語，將課件中的句子補充完整。海里的動物，真是（）！【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，提取課文信息，再通過角色扮演，在邊讀邊演中積極思考。體會并逐步明確本課段落行文規律，為后面準確說出語文要素做鋪墊。二、自主學習，梳理信息1.輕聲讀，找出關鍵句。（1）師：第5自然段是圍繞哪句話寫的？（海底的植物差異也很大。）（2）找近義詞，理解“差異”。（3）師：為什么這句話加了“也”字？回顧第3自然段中的設問句，體會句子承上啟下的作用。2.再讀課文，提取信息。（1）師：第5自然段寫了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現的？（2）同桌交流，小組討論。（3）交流展示。（植物差異）3.識記生字“胞”。指導歸類識字和借助形聲字特點識字?！驹O計意圖】此環節由扶到放，放手讓學生自主學習。從找出中心句，到抓住關鍵字詞，逐步深入理解中心句的作用和內涵，學習要求明確，體現了學習的梯度。三、延伸興趣，拓展閱讀1.知識延伸，海洋礦產知多少。（1）師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對于人類而言，大海中蘊藏著哪些珍貴的資源呢？（2）小組討論交流。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。（3）交流識記“煤、儲、屬”。（4）知識拓展：海底所含的稀有金屬有錳、鈷、鈦、釩、鋯等。2.回顧全文。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀句子，強調“真是”。3.課外小拓展。推薦閱讀儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》，了解更多海底的奧秘。【設計意圖】抓住孩子的興趣點，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，引導學生多角度了解大海，真正達到科普的目的。四、認真觀察，指導寫字1.觀察生字，指導書寫。（1）引導學生進行生字歸類?！皡ⅰ笔巧舷陆Y構，上小下大“攻、推、輪、煤、鐵”是左右結構，左窄右寬“迅、速、退”是半包圍結構，筆順先內后外（2）交流書寫的易錯點和要點。2.教師范寫，并提示書寫要點。（1）“參”字上小下大，下面三撇依次漸長。（2）“推”右半部分是“隹”，不能寫成“住”。（3）“迅、速、退”注意“辶”的寫法，“辶”的捺要寫得平，筆順先內后外。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.點評并展示優秀作品，指出問題，學生更正。5.抄寫本課詞語。【設計意圖】寫前先觀察，為學生指明觀察方向，根據字的結構歸類，分類識記，注意重要筆畫所在的位置；寫后進行評價反饋。板書設計教學反思全文圍繞最后一個自然段展開，讓學生首先找到關鍵句，再進行分段學習。由引導