重難點03古代詩歌鑒賞近三年中考語文試卷中，古代詩歌鑒賞部分的命題呈現出以下趨勢，體現了新課標核心素養導向和考查方式的創新：一、選材特點1.課內為主，課外拓展（1）以教材中推薦的經典篇目（如唐詩宋詞）為核心，兼顧淺易課外作品（如元曲、明清詩），但難度控制在課標要求范圍內。（2）逐漸增加非名家作品或名家非名篇，避免押題，注重考查學生的遷移能力。2.題材覆蓋全面涵蓋寫景詩、詠懷詩、詠史詩、邊塞詩、送別詩等傳統類型，側重體現文化傳承與人文精神（如山水田園詩的自然審美、詠史詩的歷史反思）。二、題型與考點趨勢1.題型多樣化，主觀題主導（1）以簡答題為主，常見題型包括：①煉字賞析（如分析“春風又綠江南岸”中“綠”的表現力）；②情感主旨（結合背景分析詩人情感變化）；③手法探究（對比兩首詩的借景抒情手法）；④跨文本比較（如同一主題的課內與課外詩歌對比）。（2）選擇題、填空題逐漸減少，開放性試題（如“你是否認同詩人觀點？”）比例上升。2.考點聚焦核心素養（1）語言層面：重點考查關鍵詞句的表現力（如動詞、形容詞的煉字）、修辭手法（比喻、擬人等）。（2）內容層面：注重分析詩歌意象（如“楊柳”象征離別）、意境營造（如“孤帆遠影碧空盡”的畫面感）。（3）文化層面：結合歷史背景或作者生平，理解詩歌中的價值觀（如愛國情懷、人生哲理）。（4）綜合能力：部分題目要求結合現實生活（如用古詩名句解決情境問題），體現“學以致用”。三、命題導向1.強化文化傳承：通過古代詩歌考查文化自信，如分析傳統節日（中秋、重陽）相關詩詞，或挖掘“和而不同”“自強不息”等文化內涵。2.注重思維深度（1）從單一理解轉向多角度分析，如對比不同詩人對同一題材的處理（如劉禹錫《秋詞》與馬致遠《天凈沙?秋思》的“悲秋”差異）。（2）鼓勵批判性思維，如評價詩歌中的歷史觀或價值觀。3.跨學科融合：結合歷史、地理等學科知識（如分析邊塞詩中的地理環境對主題的影響），或要求用說明文改寫詩歌意境。四、2025備考建議1.夯實基礎：熟練掌握教材中詩歌的內容、情感及手法，積累常見意象（如“月”表思鄉、“松”喻高潔）。2.拓展閱讀：關注課外淺易詩歌，尤其唐宋名家非名篇，練習遷移分析能力。3.強化訓練：針對煉字、情感、手法等高頻考點進行專項練習，注意答題規范（如分點作答、結合詩句分析）。4.聯系現實：嘗試將古詩哲理與生活情境結合，培養創造性表達能力。【體系構建】【高分技巧】近幾年中考語文古代詩歌鑒賞命題注重考查學生的綜合素養。針對不同題型，結合近年命題特點與高頻考點設計，總結解題技巧如下：一、解題步驟：四步分析法1.通讀全詩，明大意（1）圈畫標題、作者、注釋，快速定位題材（如邊塞詩、詠懷詩）。（2）關注詩眼句（如“會當凌絕頂”）或情感詞（“愁”“喜”“悲”）。2.題干定位，抓關鍵（1）明確題型：是煉字、情感、手法還是比較題？（2）注意題干限定詞（如“結合全詩”“簡要分析”“對比”），避免偏離要求。3.聯系考點，套模板（1）根據題型調用對應技巧（如煉字題用“釋含義+描景象+析作用”）。（2）結合詩句具體分析，避免空泛答題（如“‘綠’字生動，表現春天”改為“‘綠’字化靜為動，描繪出江南岸春意盎然的景象”）。4.規范作答，分點寫（1）采用“觀點+分析+詩句”結構（如：①手法：比喻；②分析：將愁比作春水；③詩句：“恰似一江春水向東流”）。（2）開放性題目需結合現實或文學常識（如“你更喜歡哪首詩？結合內容說明理由”）。二、題型專項技巧1.煉字賞析題（1）技巧：動詞：分析動作的動態性（如“春風又綠江南岸”中“綠”字活化春意）。形容詞：突出事物特征（如“大漠孤煙直”中“直”展現蒼涼壯闊）。副詞/虛詞：強調情感或語氣（如“仍憐故鄉水”中“仍”表眷戀）。（2）答題模板：“X字本義是____，詩中意為____，生動地描繪了____（景象），表達了詩人____（情感）。”2.情感主旨題（1）技巧：抓“情語”：直接抒情詞（如“斷腸人在天涯”）。析“景語”：通過意象判斷情感（如“枯藤老樹”烘托凄涼）。聯背景：結合注釋或作者生平（如杜甫“安史之亂”后的沉郁）。（2）答題模板：“詩歌通過____（內容概括），運用____（手法），表達了詩人____（情感）。”3.表現手法題（1）技巧：比喻/擬人：化抽象為具體（如“愁似春草”）。對比/襯托：突出差異或主體（如以樂景寫哀情）。虛實結合：拓展意境（如“夜闌臥聽風吹雨”實寫風雨，虛寫戰場）。（2）答題模板：“詩句運用____（手法），（作用），生動地表現了（內容/情感）。”4.意象意境題（1）技巧：積累常見意象（如“鴻雁”表思鄉、“菊花”喻高潔）。描繪畫面時加入形容詞（如“明月松間照”→“皎潔的月光灑在松林間”）。意境概括用詞：雄渾壯闊、清新明麗、孤寂冷清等。（2）答題模板：“詩中選取____（意象），描繪了____（畫面），營造了____（意境），烘托了____（情感）。”5.比較閱讀題（1）技巧：同中求異：對比同一主題的不同情感（如劉禹錫《秋詞》與馬致遠《天凈沙?秋思》的“秋”）。異中求同：分析不同手法表達的相同情感（如李白“舉頭望明月”與杜甫“月是故鄉明”的思鄉）。（2）答題模板：“兩首詩都____（相同點），但甲詩通過____（手法）側重____（內容），乙詩通過____（手法）側重____（內容）。”三、避錯指南1.審題陷阱：（1）區分“手法”與“內容”（如問“用了什么手法”，勿答“描繪了什么景象”）。（2）注意“結合全詩”或“某一聯”的范圍限制。2.常見誤區：（1）意象象征意義混淆（如“楊柳”表離別，“梧桐”表凄涼）。（2）忽略注釋信息（如背景提示、典故出處）。（3）答題口語化（如“這里寫得很好”改為“運用擬人手法，賦予事物人的情感”）。四、高效備考策略1.建立知識清單：整理高頻意象（如“月”“酒”“舟”）、手法（如借景抒情、用典）、情感關鍵詞（如“憂國憂民”“豁達豪邁”）。2.限時訓練：針對不同題型，訓練3-5分鐘內完成答題，提高應試速度。3.積累答題術語：掌握“雄渾豪放”“含蓄雋永”等專業詞匯，避免表述模糊。4.錯題歸類：分析錯誤原因（如手法判斷錯誤、情感理解偏差），針對性強化薄弱環節。（建議用時：40分鐘）（一）（2024年河南省周口市沈丘縣校聯考中考壓軸語文試題）讀下面一首詞，完成下面小題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！1．在詩詞朗誦大賽上，小文把握不住“為籬下黃花開遍，秋容如拭”的朗誦語調，請你給出建議并說明理由。2．有人讀完這首詞后，曾評價“讀后仿佛如見她的熱心烈性”。請結合畫線句說說，秋瑾的“熱心烈性”是怎樣體現出來的。（二）（2024年河南省南陽市鄧州市中考二模語文試題）讀下面兩首詩詞，完成下面小題。【甲】滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！【乙】天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。3．孫中山先生曾親筆為秋瑾題寫“巾幗英雄”，并親書一副楹聯。請從甲詞中找出一處能體現其“巾幗英雄”特點的句子并做簡要分析。4．甲、乙兩文景物描寫的作用有異曲同工之妙。請運用所學知識進行賞析。（三）（浙江省杭州市淳安縣2024-2025學年九年級上學期期中語文試題）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。鷺鷥[唐]杜牧雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。5．除了外形，詩人還寫到了有關“鷺鷥”的哪些內容？請結合全詩概括作答。6．關于“詩歌末句描寫飄落的‘梨花’有何妙處”的問題，同學們進行了激烈討論，請你幫助補充完整。小夏：我覺得這句詩中飄落的“梨花”既暗示了春季，又表達了作者的傷春之情。小秋：我覺得作者寫“梨花”傳達的不是傷春之情，而是。小冬：我同意小秋的觀點，從寫法上，我還發現，。（四）（2024年北京市石景山區中考二模語文試題）閱讀《木蘭詩》,完成下面小題。木蘭詩唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？7．根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。本詩先詳述木蘭替父從軍的原因以及奔赴戰場時①的心理，接著一筆帶過木蘭在沙場的征戰生活，最后詳述木蘭拒官還鄉、②的喜悅心情，一個感人至深的女性英雄形象躍然紙上。8．本詩最后寫木蘭恢復女兒裝束與伙伴相見的場面，讀來風趣幽默。請結合具體內容說說這種風趣幽默是怎么表現出來的。（五）（2024年北京市豐臺區中考二模語文試題）閱讀《賣炭翁》，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。9．根據你的理解，在下面橫線上填寫恰當的內容。《賣炭翁》的序“苦宮市也”，表明此詩是要代百姓訴疾苦。詩人善用對比手法，表達諷喻之意。如：“兩鬢蒼蒼”與“十指黑”的顏色對比，將主人公①的形象直推到讀者眼前；“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”在數量和重量上的懸殊，揭示了百姓“苦宮市”是因為②。10．詩中畫線句與《望岳》中“岱宗夫如何？齊魯青未了”都采用了問答的形式，但表達的內容和抒發的情感有所不同。請分別加以分析。11．（2024年江蘇省錫山高級中學實驗學校中考三模語文試卷）閱讀下文，回答問題。【甲】破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。【乙】破陣子①陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐②登山真率飲，筇③杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖④細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱⑤遙聞煙外聲。與君同醉醒。【注釋】①本詞是作者退隱之后所做。②蠟屐，往木屐上涂蠟以防潮濕。③筇，古書上記載的一種竹子，常用以制作手杖，即名“筇杖”。④廉纖：疊韻聯綿詞語，用以形容小雨、細雨。⑤菱唱：即菱歌，采菱女子所唱的歌謠。閱讀以上詩詞，回答問題。(1)【甲】詞主要運用的表現手法；【乙】詞圍繞登山、、、題詩、聽歌等生活細節描寫了鄉居生活。(2)兩首詞同為“破陣子”的詞牌名，兩位作者所處的朝代都是宋代，但是詞中所體現的詩人形象不同，表達的情感也不盡相同，請試作分析。12．（2024年江蘇省昆山通海實驗中學中考一模語文試題）學校布置“聽鈴品梅”活動，同學們將關于梅花的詩詞眷抄在風鈴上供大家賞讀。以下這首詞引起大家關注，請你參與交流。（選自《歷代名家詞新釋輯評叢書·蘇軾詞新釋輯評》）[注釋]①蘇軾貶居黃州后所作，贈給好友趙晦之。回文，因回環往復均能成誦而得名。②老人：老人星，又叫壽星，暗指時光流逝很快。③殘枝：殘敗的梅花樹枝，這里代指余年。小文：這首詞中對稱的詩句是簡單重復還是別有意蘊呢？我們任選兩句對稱的詩來賞析一下吧。我：。小文：哦，原來下句補充發展了上句，真的妙極了！不過，這首詞感情基調憂郁低沉，不像是蘇軾的詞風。我：你知道嗎，回文詩詞可以順讀也可以倒讀！我們從最后一個字倒回去讀，能夠更充分感受到作者的情感。你看，。小文：你結合了詞的內容倒回去品讀，讓我看到了蘇軾熟悉的模樣。13．（2024年廣東省深圳市中考模擬（一）語文試題）班級開展主題為“龍的傳人”的詩歌朗誦比賽。下面是小深選擇的篇目，請幫他備賽。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)朗誦要注意停頓。“以觀滄海”一句應在“”字處稍有停頓。(2)朗誦時要把握感情基調。這首詩意境開闊，氣勢恢宏，要讀出的感情。(3)朗誦時要品味詩歌的語言。請從寫作手法的角度賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。14．（2024年山東省青島市中考模擬語文試題）閱讀下面這兩首詩，完成答題。【甲】飲酒陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。【乙】重游狼山寺①[近代]王國維不過招提②半載余，秋高重訪素師③居。朅來桑下還三宿④，便擬山中構一廬。此地果容成小隱，百年那厭讀奇書。君看嶺外囂塵土，詎⑤有吾儕⑥息影⑦區！【注】①王國維于南通任教時，曾屢游狼山。本詩作于光緒二十九年秋。②招提：寺院。③素師：僧人。④朅（qiè）：離去。桑下三宿：《后漢書?襄楷列傳》中“浮屠不三宿桑下，不欲久生恩愛，精之至也。”僧人在一棵桑樹下面休息，不到三宿就遷移，以免時間一長，對桑樹產生眷顧之情。⑤詎（jù）：表示反問，難道，哪里。⑥吾儕（chái）：我輩。⑦息影：閑居；歸隱。(1)下列對兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．【甲】詩中“結廬在人境，而無車馬喧”寫出了詩人精神上在擺脫了世俗環境的干擾后所產生的感受。B．【甲】詩中“采菊東籬下，悠然見南山”是妙手偶得之筆，可謂渾然天成，達到了物我合一的境界。C．兩首詩中均含蓄也表達出詩人因辭官歸隱后淡淡的憂傷。D．【乙】詩中“百年”運用夸張的修辭手法，表達長期隱居于此讀書的愿望，生動形象地表達了作者對這片清幽之地的喜愛之情。(2)請結合全詩，談談兩位詩人詩句中追求恬淡心境的方式有何不同。詩句一：朅來桑下還三宿，便擬山中構一廬。（王國維《重游狼山寺》）詩句二：問君何能爾？心遠地自偏。（陶淵明《飲酒》）15．（2024年廣東省陽江市中考二模語文試題）結合下面的史料，說說你對張養浩《山坡羊·潼關懷古》中“傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土”這兩句詩的理解。史料一：阿房宮，亦曰阿城。惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八十余里。（《三輔黃圖》）史料二：漢九年（前198年），未央宮基本建成。前殿五十丈，深十五丈。高三十五丈。內有宮殿樓閣無數。（注：未央宮是西漢宮殿，總面積相當于將近7個故宮大小）16．（2024年浙江省嘉興市中考三模語文試題）【改編微劇】同學們擬將唐詩《長安遇馮著》改編為課堂微劇，請助力完成腳本設計。長安遇馮著①唐·韋應物客從東方來，衣上灞陵②雨。問客何為來，采山因買斧。冥冥③花正開，飏飏燕新乳。昨別今已春，鬢絲生幾縷口[注釋]①馮著：韋應物友人，大歷四年到廣州做幕僚，十年仍未獲官職，再次回到長安。②陵：長安東郊山區，漢代曾是著名的隱逸地。③冥冥：這里形