PAGEPAGE2回顧·拓展二教學目標：⒈回顧本組課文內容，引導學生專心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達思鄉之情的。⒉拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生酷愛家鄉之情。通過讀書，引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。⒊自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。教學重點：引導學生專心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達思鄉之情的。教學難點：訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。教學打算：對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。課時支配：2課時教學過程：第一課時（溝通平臺）一、談話導入，明確內容家鄉，在游子的心里，恒久是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美妙的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)二、賞讀片段.感悟鄉情⒈讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。⑵復恐匆忙說不盡，行人臨發又開封。⑶風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。⑷我很小的時候，外祖父經常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑸“夏天，涼快的清風從南窗里吹進來，太舒適了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采納什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫詳細的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念家鄉之情。)［談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避開溝通時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。］過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?三、回顧課文，溝通互動⒈回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀。⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里相互溝通，暢所欲言。⒊小組派代表發言。⑴課文中通過描寫詳細的事物表達思鄉之情的語句。⑵課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。⒋小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫詳細的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。⒌平常我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行溝通。)［整體回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎；結合習作溝通自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中駕馭課文的表達方法。達到學以致用的目的。］其次課時一、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學習了表達思念家鄉的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。二、詩文鏈接，內化積累⒈積累“日積月累”中的詩句。⑴請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？（如“家鄉情”“浮云”“游子”“他鄉”“家在夢中”“人在天際”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉、思友之情。）⑵熟讀成誦。⑶引入部分原詩朗讀，激勵學生搜集原詩讀讀背背。［通過自讀感悟，誦讀體會，以積累美麗詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。］⒉課外拓展。⑴千百年來，描寫思念家鄉的好詩句還有許多許多。請大家一起溝通溝通你課外收集到的描寫思鄉情的詩文。⑵同桌溝通。全班溝通。三、趣味語文，激發愛好⒈學生自讀“推敲的來歷”一文，不相識的字查字典。⒉同桌互讀，訂正字音；小組互問，解決不懂的問題。⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。⒋這樣的趣味語文故事還有許多，把你知道的講給大家聽。［讓