第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁江西省多校聯考2024-2025學年高二下學期期中檢測語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。物理學研究的一個優點就是，當觀察與理論不符時，大多數時候我們首先會認為肯定是觀察的錯。然后我們試圖重復實驗，如果實驗不為所動地重復給出錯誤答案，我們就會查查看，有沒有某個不知名的人，曾經碰巧利用另一種理論預見過這種結果。如果答案還是否定的，基本上我們可以認為對于自然界的這種行為我們目前沒有任何解釋。最保險的辦法就是嘗試一切可能。顯然，這個“一切可能”包含最瘋狂的想法，不得不承認，這是一件很好玩的事。例如，我們提出了各種現代理論來解釋我們的宇宙如何誕生，這些理論完全可以與最佳“科幻小說”相媲美（如同天文學家、拉德羅男爵馬丁·里斯所說的，好的科幻小說勝過差的科學研究）。通常情況下，那些想法完全錯誤。但沒有關系，重要的是探索，并看看結果如何。至今為止，這種方法的效果相當不錯。牛頓的公式已經使用了兩百多年，沒有任何問題，公平地說，水星的例子對大多數人的生活沒有什么影響。但是，有一個科學家提出了一個完全瘋狂的想法來解釋引力。想象一下，在太空里有一個太陽和一個繞著太陽旋轉的水星，不用管其他任何東西。整個宇宙里就這兩樣東西。一個小小的石頭行星繞著巨大的發著光的太陽轉動，其余就只剩下虛空。現在，拿走水星。再拿走太陽。（提醒一下：現在宇宙里什么都沒有了。）如果引力來自“什么也沒有”，也就是說，來自宇宙的基本構造（不管所指何物），會是什么情況？如果的確如此的話，會有什么后果？讓我們先把太陽放回去想想。如果我們可以先假設宇宙的構造是可塑的，那么太陽對它最簡單的影響就是讓它彎曲。這是怎么樣的情景？讓我們想象一個很重的球被放在一張被拉緊了的橡皮膜上。橡皮膜會在球的周圍向下彎曲。如果你在橡皮膜上涂滿肥皂，那么任何在橡皮膜上行走的東西——比如說，一只螞蟻——走到彎曲的部分，就會滑向那只球，向下滑。對于那只螞蟻來說，這種效果就如同引力。顯然，如果恒星與行星都在一張涂滿肥皂的橡皮膜上，我估計我們早就注意到了。因此，宇宙的構造不可能真是一張水平實在的橡皮膜。但是，它或許是一個3D，甚至4D的不可見的膜呢？先不管這充滿空間的巨大的膜是用什么做的，為什么不能想象它會在其包含的物體周圍彎曲呢？當然，不只是在一個平面上，而是在所有方向，就像一只浸在海洋里的球會令周圍的水彎曲。仔細考慮一下這種想法，引力就僅僅是這種彎曲的結果：當一個人跌落時，并不是有一個往下拉的力讓他跌落，而是他沿著宇宙構造中一個不可見的斜坡滑行而已（直到他撞到地上或其他類似地方阻止了他進一步跌落）。一個瘋狂的想法，是的，但是，無論如何，試試又有什么關系？在這樣的宇宙里物體是如何運動的呢？對除了水星之外的所有行星，使用這種“彎曲”理論進行幾何計算后的結果與牛頓公式給出的完全相同。這讓這位科學家既興奮又放心。那水星怎么樣呢？那個想出這種瘋狂的“彎曲”理論的人發現，在他的宇宙中，水星那被壓扁的圓環軌道會繞著太陽轉動。多快呢？大概是一秒鐘角度的五百分之一，每一百年。不可思議。牛頓逝世后的一百五十多年里，沒有人能夠解決的問題，他解決了。他是對的。突然之間，引力不再神秘了。引力原來是宇宙的構造被它所含的物體彎曲所引起的。牛頓沒有看到這些。在此之前，沒有人看出來，直到今天，我們依然在試圖了解這種看法帶來的各種影響。史蒂芬·霍金常常說：“我不會拿發現的快感與感官的快感比較，它持續得更長。”看一眼這個解決水星問題的人的照片，你就會同意霍金的話。他的名字叫阿爾伯特·愛因斯坦，我們剛才介紹的理論——那個將物質與宇宙的局部幾何聯系起來并用以解釋引力本質的理論，被稱為廣義相對論。此理論首次發表于一九一五年，一百年以前。科學家們花了一些時間才意識到愛因斯坦捎帶著改變了我們對所有事物的看法。與在他之前的人們所相信的理論相反，他發現了我們的宇宙不僅可能有形狀，而且這個形狀還是動態的，也就是說會隨著時間而變化。當恒星、行星以及其他一切東西運動時，它們在我們宇宙構造中造成的彎曲也隨之改變。適用于這些物體周圍的規律同樣適用于整個宇宙。換句話說，雖然愛因斯坦自己并不相信，但他發現了我們的宇宙會隨時間而變化，它有未來。如果某個東西有未來，它就應該有過去，有歷史，甚至有開端。在愛因斯坦之前，根據牛頓的觀點，我們的宇宙一直“如此”。現在我們知道它并非如此，至少不是如我們所經歷的方式。我們已經知道這個事實一百年了。所以，就從知識上來說，我們所生活其中的宇宙，我們的宇宙，才一百歲。（摘編自克里斯托弗·加爾法德《極簡宇宙史》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．物理學研究的一個優點就是，當觀察與理論不符時，人們會竭盡所能嘗試各種各樣的方法試圖闡釋理論的正確性，使理論不會輕易被放棄或推翻。B．在解釋宇宙的誕生時，人們提出了各種現代理論，這些理論聽起來就像科幻小說，雖然它們往往是錯誤的，但其中蘊含的探索精神令人贊嘆。C．牛頓理論中的引力是神秘的，愛因斯坦理論中引力是被彎曲的宇宙結構，用這兩種理論的相關公式對除水星外的行星進行計算，計算結果完全相同。D．愛因斯坦的廣義相對論將物質與宇宙的局部幾何聯系起來并用以解釋引力本質，解釋了水星的軌道為什么會繞著太陽轉動的問題。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．若沒有科學家不斷嘗試瘋狂的想法，我們可能至今無法解釋引力的本質。B．因為水星問題長久未被解決，所以在此之前科學家們都沒有關注過引力的本質。C．廣義相對論改變了我們對所有事物的看法，未來還會出現關于宇宙的認知的新理論。D．科學研究的探索過程充滿不確定性，一個正確理論的驗證可能會經歷多次失敗。3．下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（

）A．本文以物理學研究方法為切入點，以引力理論的發展為線索，介紹了廣義相對論及其影響，逐步展開對宇宙認知的探討，思路清晰。B．文章引用馬丁·里斯“好的科幻小說勝過差的科學研究”和霍金“我不會拿發現的快感與感官的快感比較”的話，旨在增添文化內涵。C．文章將宇宙構造比作被拉緊且涂滿肥皂的橡皮膜，把太陽對宇宙構造的影響比作重球使橡皮膜彎曲，通過作比較，形象地解釋了引力的實質。D．文章結尾用極度夸張的表述，強調人類對宇宙認知的階段性與有限性，突出當前認知尚處初級階段，側面反映出科學拓展認知邊界的重要性。4．文中加點的“公平地說”“提醒一下”“換句話說”分別有什么作用？5．請結合材料，談談愛因斯坦思考科學問題的方法對我們有哪些啟示。閱讀下面的文字，完成下面小題。被雪覆蓋李海燕那場雪下得可真大，從中午一直下到夜晚來臨，又下到凌晨。整個世界都變成白色的了。雪，沒有阻止人們在這個夜晚出行，路上到處是戴著小紅帽、手里拿著一束火花四濺的煙花的人。其實那不是真的煙花，是一種比真正的煙花還好看的電子煙花。遠遠望去，像天上的銀河墜落在人間，無數彩色的星星在閃爍跳躍。①我像一只鳥兒一樣飛起來的那一刻，彩色的星星被一片雪白的光覆蓋了。那是一束把我的視線完全吞噬的白光，就是在那束白光下，我飛離了地面，飛離了我的電瓶車，飛到那條路上。當我醒過來的時候，我不知道發生了什么，更不知道自己此時身在何處。我轉動著眼珠子，努力地回想，我記得我在那個米線店里刷著永遠也洗不盡的米線鍋。我還記得今天店里忙得不可開交，來吃米線的人特別多，員工們忙得像上了發條的鐘表，不得一分鐘的閑暇。來的大多是年輕人，很多是中學生，他們戴著小紅帽，手里拿著電子煙花，嘰嘰喳喳的，一張張凍得像紅蘋果一樣的臉，滿是歡喜。下班的時間延長了一個小時，我惦記著上高中的女兒。我每天要去學校接她下晚自習。女兒從我們那所鄉村中學考上市里的重點高中后，我和老公就陪同女兒一起來到這座城市。知覺的復蘇讓我感受到了劇烈的疼痛。我的記憶終于與飛離地面之前的情景銜接了起來。店里賣完最后一鍋米線，終于可以打烊了。我下班騎車回家，路上到處是雪，到處是人。為了早點回到家里，我躲開那條繁華的馬路，選擇了一條偏僻的路。幾個年輕人在這條偏僻的路上打鬧著，互相扔著雪團，突然其中一個人倒退著沖了過來，我猛地一轉電瓶車的車把，車子滑向左側。一道雪白的光正巧從一條胡同里竄了出來，白光帶著一股巨大的魔力把我撞飛了。就在那一瞬間，我似乎看見車窗里一個男人驚恐的神情，還聽見路邊幾聲驚顫的呼叫，之后我就什么也不知道了。疼痛越來越強烈，像有無數條毒蛇圍住我，一口一口地啃噬著我的皮肉，那些毒液慢慢地滲進我的皮膚、我的骨頭、我的心臟里。心臟像一只困獸一樣，在心室里不可遏制地戰栗著。雪越下越大，似乎要把我這具肉身徹底埋葬了才肯罷休。昏暗的路燈在雪中變得越發的昏暗。曾有兩束白光由遠及近，照亮了我和我身邊的雪，光似乎猶豫了一下，還是走了。求生的意識告訴我，我必須離開這里，就是爬也要爬到有人經過的地方，這里太偏僻了。那兩輛車經過后，好長時間再也沒有車來過。我使出吃奶的力氣動了一下，渾身的骨頭像散了架，根本無法支撐起我的皮肉。我發現能動的只有脖子。我抬起腦袋，看見了巷子盡頭的那條馬路，看見了馬路上亮閃閃的路燈、過往的車輛、行走的小紅帽和彩色的星星。我使出吃奶的力氣喊了聲“救命”，可喊出的聲音卻微弱得如同蚊子叫。一道道雪白的光在并不遙遠的路上奔走著，來來往往，②卻沒有任何一道白光照進這條偏僻的小路。雪還是那樣鋪天蓋地地下著，落在我的身上、我的臉上，它們像麻醉劑，一點點埋住了我的疼痛。這期間好像有一輛車經過，我不知道是我的幻覺，還是真的。夜，漸漸地向深處滑去，大雪仍然沒有停下來，這條路的盡頭，路燈依然明亮，行人和車子卻漸漸減少了。我的頭經過一次次抬起、落下的折騰后，最終抬不起來了。我能看的只有那漆黑的天空和不斷飄落的雪。雪，落在我臉上，開始還持續地融化著，后來能融化的只有眼睛上的雪了，我流出的眼淚還是熱的。最后，世界在我的眼里模糊起來，我只能想象著落在我臉上的雪的柔軟和純白，就像我家南山草地上的白雪，軟綿綿的，一個冬天都不化。只是落的時間久了，那雪會變得很堅硬，不再是當初軟綿綿的雪了。③我不再疼，也不再冷，甚至感到了溫暖，像躺在一鋪火炕上，身上蓋著母親的那床印花被子。印花被子藍地白花，花是素描一樣的白菊花，母親親手印染的。母親逐年給拆洗的印花被子絮進新棉花，古樸的印花被子又厚又暖和。我看見父親和母親坐在火炕上，望著窗外面的白雪。我看到一束火光，一束散發著陳舊棉花味道的火光，那是母親那床印花被子燃燒起來的味道。暖暖的火光烘托著我向天空飛去。下面是一望無際的白。我看見女兒在出租屋里做功課，看見老公在工地上揮汗如雨，看見我的父親和母親穿著黑色的大褂子，坐在老屋里守著我。我曾一度聽到一首歌，一首耳熟能詳的歌——《我在老地方等你》。誰在老地方等我？父親和母親？后來我想起來了，④那是我的手機鈴聲，在馬路邊上一次次唱起來，又一次次中斷。我，在絕望中徹底失去了意識。后記：當我終于在醫院里醒過來，我才得知自己被一名女司機救了。她沒有留下姓名，只在我的衣兜里留下兩千塊錢。后來，我尋了她很久，甚至參加了電視臺的一檔尋找好人節目，她還是沒有現身。我把自己的手機鈴聲設置成《好人一生平安》，到現在已經是第三年了。每當手機鈴聲響起，我都會想起那名女司機，然后不禁感嘆一句：那場雪下得可真大，好多東西都被雪覆蓋了。（選自《天池小小說》，有刪改）6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“雪”作為自然力量，既是事故發生的客觀背景，也是主人公瀕死體驗的見證者。B．彩色的星星既是電子煙花帶來的視覺效果，也烘托了“我”下班時愉悅的心情。C．文章插敘了車禍的原因，補充了背景信息，為“我”身處小路不易被人發現做了鋪墊。D．小說運用了大量的心理描寫，同時通過現實與幻覺的交織展現了人物的內心世界。7．下列對小說中畫線句子的理解，不正確的一項是A．句子①采用比喻的手法，寫出了“我”遭受到來自汽車的巨大撞擊力。B．句子②沒人發現“我”，既因“我”受傷而聲音微弱，也因事發地太偏僻聲音無法傳出。C．句子③可以推斷出“我”已經產生錯亂的意識，受傷的情況不容樂觀。D．句子④交代了“我”昏迷時模糊的記憶，旨在引出下文“我”重新設置手機鈴聲。8．請簡要概括“被雪覆蓋”在文中的多重內涵。9．“后記”是指寫在書籍或文章之后的文字。本文的后記有何作用？二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王旦，字子明，大名莘人。太平興國五年，進士及第，遷通判鄭州。表請天下建常平倉，以塞兼并之路。真宗即位，拜中書舍人。帝素賢旦，嘗奏事退，目送之曰：“為朕致太平者，必斯人也。”宮禁火災，旦馳入。帝曰：“兩朝所積，朕不妄費，一朝殆盡，誠可惜也。”旦對曰：“陛下富有天下，財帛不足憂，所慮者政令賞罰之不當。臣備位宰府，天災如此，臣當罷免。”繼上表待罪，帝乃降詔罪己，許中外封事言得失。后有言榮王宮火所延，非天災，請置獄劾，當坐死者百余人。旦獨請曰：“始火時，陛下已罪己詔天下，臣等皆上章待罪。今反歸咎于人，何以示信？且火雖有跡，寧知非天譴耶？”當坐者皆免。寇準數短旦，旦專稱準。帝謂旦曰：“卿雖稱其美，彼專談卿惡。”旦曰：“理固當然。臣在相位久，政事闕失必多。準對陛下無所隱，益見其忠直。此臣所以重準也。”帝以是愈賢旦。中書有事送密院，違詔格，準在密院，以事上聞。旦被責，第拜謝，堂吏皆見罰。不逾月，密院有事送中書，亦違詔格，堂吏欣然呈旦，旦令送還密院。準大慚，見旦曰：“同年，甚得許大度量？”旦不答。寇準罷樞密使，托人私求為使相，旦驚曰：“將相之任，豈可求耶！吾不受私請。”準深憾之。已而除準武勝軍節度使、同中書門下平章事。準入見，謝曰：“非陛下知臣，安能至此？”帝具道旦所以薦者，準愧嘆，以為不可及。（節選自《宋史·王旦傳》）材料二：祥符末，王沂公①知制誥，朝望日重。一日，至中書，見王文正公②。公問：“君識呂夷簡否？”沂公曰：“不識也。”退而訪之。呂公時為太常博士，通判濱州，人多稱其才者。它日復見文正，復問如初。沂公曰：“公前及此人，退而訪之。”具所聞以告。文正曰：“此人異日與舍人對秉鈞軸③。”沂公曰：“公何以知之？”曰：“余亦不識，但以其奏請得之。”沂公曰：“奏請何事？”曰：“如不稅農器等數事。”時沂公自待亦不淺聞文正之言不信也姑應之諾。既而呂夷簡自濱罷，擢提點兩浙刑獄，未幾置之侍從。及丁晉公敗，沂公引為執政，卒與公并相。沂公從容道文正語，二公皆嗟嘆，以為非所及。（節選自蘇轍《龍川別志》，有刪改）【注】①王沂公：王曾，北宋名相。②王文正公：王旦。③秉鈞軸：執掌政權。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。時A沂公B自待C亦不淺D聞E文正F之言G不信H也I姑應J之諾。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．致，達到，與《孔雀東南飛》“何意致不厚”的“致”意思相同。B．封事，密封奏章，大臣奏陳秘密事項，為防止泄漏，貼上雙重封條呈進，故稱。C．咎，錯誤、過錯，與《詩經·氓》“體無咎言”的“咎”意思不同。D．以，憑借、因為，與《師說》“作《師說》以貽之”的“以”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．王旦直言進諫，曾上表請求在天下興建常平倉，以杜塞兼并的途徑；真宗即位后，認為王旦賢能，對他評價極高。B．皇帝對火災損失深表惋惜，王旦敢于糾正；寇準所在密院的文件違反了格式，王旦卻并不向皇帝呈報，而是退回。C．有人說皇宮的火是榮王宮的人故意放的，請求逮捕責任人，處死百余人，王旦認為這樣會失信于天下而反對。D．王旦從呂夷簡的奏請中看出其才能，兩次詢問王沂公是否認識呂夷簡，并預言二人將來會一起執掌朝政。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）且火雖有跡，寧知非天譴耶？（2）沂公從容道文正語，二公皆嗟，以為非所及。14．材料一第三段中體現出王旦的哪些品質？請結合相關事例具體分析。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。卜算子慢柳永江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。楚客登臨，正是暮秋天氣。引疏砧、斷續殘陽里。對晚景、傷懷念遠，新愁舊恨相繼。脈脈人千里。念兩處風情，萬重煙水。雨歇天高，望斷翠峰十二。盡無言、誰會憑高意？縱寫得、離腸萬種，奈歸云誰寄？15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“滿目敗紅衰翠”既是對前兩句景象的總結，也引出了下文“目”的主人是“楚客”。B．上闋運用顏色渲染、視聽結合的方法勾勒環境，渲染氛圍，為抒發情感做了鋪墊。C．“脈脈”三句兼寫詞人與遠人；“萬重煙水”運用夸張，寫出了路途的遙遠與艱難。D．結尾以遠人的身份連續發出兩問，表達了無人理解的孤獨、無由寄信的無奈。16．這首詞是如何運用虛實結合的藝術手法來營造藝術境界的？請結合詞句簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明要去西湖旅游，他盼望能看到柳永《望海潮（東南形勝）》中所說的“，”的場景，讓自己白天夜里都沉醉在音樂中。（2）為了提醒自己不要沉迷于電子產品，毫無節制，小剛在書桌上貼了《五代史伶官傳序》中“，”兩句，以此提醒自己防微杜漸，切莫玩物喪志。（3）“松”或“柏”常出現在古詩文中，或營造莊重肅穆的氛圍，或突出環境的清幽、荒涼及險怪，或象征人物的堅貞氣節，如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國科學院古脊椎動物與古人類研究所的修復空間，老技師的工作臺像個微縮戰場。鉆頭在化石表面能刻出比頭發絲更細的溝槽。這是“政和八閩鳥”尾綜骨修復的關鍵時刻：多刻0.1毫米，1.5億年的歷史痕跡將永久消失；少刻0.1毫米，關鍵解剖結構將無法顯現。AI能識別95%的化石碎片，但最后的5%需要人類判斷。曾有科學家導入3000張化石CT圖用以訓練AI神經網絡，結果模型將巖石裂紋誤判為骨縫。（甲

），就像世上沒有兩片相同的雪花。這種別無二致的特性，構成了技術上難以逾越的鴻溝。AI需要大數據，然而古生物學常處于數據荒漠。全球侏羅紀鳥類化石僅存十多件，不及ImageNet數據集的億分之一。當AlphaGo在圍棋領域江河日下，碾壓人類時，古生物AI卻困在“小樣本學習”的牢籠里。更微妙的是，那些改寫教科書的發現，就往往存在于算法預設的“異常值”中。這種人類與AI的博奕，恰似“政和八閩鳥”的鑲嵌演化——我們既需要算法的“現代翅膀”，也離不開地質錘的“原始前爪”。重要的，或許在于科學精神的傳承。王敏團隊每年有4個多月會前往福建開展野外工作，第一次是3月到5月，第二次是11月，為的是避開雨季和高溫。當老技師手把手教青年博士握錘時，傳遞的不僅是技術，還有80年代老地質隊員的竅門：“砂巖要斜敲，頁巖得震擊。”這種師徒相授的“身體記憶”，在AI時代愈發珍貴。“政和八閩鳥”的尾綜骨，最終在顯微CT與地質錘的“協奏”中重現世間。這個不足2厘米的骨結構，恰似這個時代的隱喻：在技術洪流席卷之下，那些笨拙的、耗時的、充滿不確定性的“原始方法”，（乙

）。①我們在實驗室AI模擬億萬次演化路徑時，②不能遺忘那個雨后的深山黃昏——③人類之所以能觸碰到1.5億年前的天空，④不是因為算力的勝利，⑤更是源于地質錘敲擊巖層時，⑥那份永不停歇的好奇與虔誠。18．文中第一段畫波浪線的句子極具表現力，請結合文本加以賞析。19．文中的加點詞語存在書寫或使用的錯誤，請進行修改。20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21．下列詞語與文中第五段畫橫線的“傳承”的構詞方式最接近的一項是（

）A．踢球 B．明亮 C．臉紅 D．深思22．文中尾段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并進行修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。晚自習期間，小明和小剛都在全力攻克一道壓軸大題，一晃15分鐘過去了。小明咬咬牙說：“都做了15分鐘了，再堅持一下，說不定馬上就有思路了。”小剛卻皺著眉回應：“都15分鐘了，不如及時掉頭，先做別的題吧。”在學習和生活中，我們常常面臨在某個關鍵節點，該堅持還是該放棄的抉擇。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．B3．A4．①“公平地說”：綜合考慮多種因素后給出的中立評價，增強了論述的客觀性。②“提醒一下”：引起讀者對后續內容的注意，強調關鍵信息，突出重點。③“換句話說”：換一種表述方式傳達相同意思，使語言更通俗易懂，便于讀者理解。5．①要敢于突破傳統：愛因斯坦不被牛頓經典力學的傳統觀念束縛，敢于挑戰權威，提出宇宙動態變化的新觀點，我們思考時也應如此，勇于打破既有觀念。②要善用想象：愛因斯坦憑借想象宇宙的構造等情景提出廣義相對論，我們遇到問題也要發揮想象力，打開新思路。③要嚴謹求證：愛因斯坦用嚴謹計算來驗證瘋狂的假設理論，我們對待想法和假設時，也要用實踐、分析等科學方法進行檢驗，確保結論可靠。【詳解】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“愛因斯坦理論中引力是被彎曲的宇宙結構”錯誤，原文第四段的表述是“引力原來是宇宙的構造被它所含的物體彎曲所引起的”。故選C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“在此之前科學家們都沒有關注過引力的本質”過于絕對，文中雖然只提到牛頓的公式已被使用多年和水星問題，但不能就此推斷之前科學家們都沒關注過引力的本質；另外，“因為……所以……”強加因果。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“旨在增添文化內涵”錯，文章引用馬丁·里斯的話是為了說明科學研究中一些理論如同科幻小說般大膽，引用霍金的話是為了強調科學發現給人帶來的滿足感。這兩處引用并非為了增添文化內涵，而是旨在證明觀點。C.“作比較”錯誤，應該是打比方。D.“極度夸張”錯，文章結尾說“我們所生活其中的宇宙，我們的宇宙，才一百歲”是一種形象的說法，并非極度夸張，而是強調了從人類對宇宙有新認知的角度來說，宇宙的生命不長，突出科學拓展認知邊界的重要性。故選A。4．本題考查學生分析詞語表達作用的能力。①公平地說：從客觀角度對前文“水星的例子對大多數人的生活沒有什么影響”這一觀點進行補充說明，平衡了敘述立場，避免絕對化表述，體現論述的嚴謹性與中立性。②提醒一下：通過語氣詞強化表達意圖，引導讀者聚焦關鍵假設（“宇宙里什么都沒有”），為后續推演“引力來自宇宙基本構造”的邏輯做鋪墊，突出思維實驗的前提條件。③換句話說：用更直白的語言重新闡釋抽象結論（“宇宙會隨時間變化”），將科學理論轉化為通俗表達，降低理解門檻，幫助讀者快速把握廣義相對論對宇宙認知的顛覆性意義。5．本題考查學生篩選并整合文中的信息、探究問題的能力。①要敢于突破傳統：牛頓經典力學統治物理學兩百余年，眾人默認其絕對正確性，而愛因斯坦卻對“引力本質”提出顛覆性質疑。他跳出“引力是物體間直接作用力”的傳統認知，設想“引力源于宇宙構造的彎曲”——這與牛頓“虛空無物”的空間觀完全相悖。啟示我們：面對固有觀念或“常識”時，應保持批判性思維，不因傳統理論的“權威性”而束縛探索的腳步。②要善用想象：愛因斯坦通過“橡皮膜與球”的類比，將抽象的宇宙構造彎曲可視化——想象質量巨大的天體（如太陽）使“不可見的3D/4D膜”彎曲，進而產生引力效應。這種“瘋狂的想象”超越了日常經驗，卻為解釋引力提供了全新視角。啟示我們：在面對復雜問題時，可通過聯想、比喻等方式突破現實認知邊界，用想象力開拓思路，而非局限于“可見可觸”的經驗世界。③要嚴謹求證：愛因斯坦并未止步于想象，而是通過幾何計算驗證“彎曲理論”，且對其他行星的計算與牛頓公式結果一致。這種嚴謹性使“瘋狂想法”成為科學理論。啟示我們：提出新想法后，需用系統的分析、實驗或數據支撐其合理性，避免陷入空想。【答案】6．B7．D8．①自然層面：指大雪紛紛揚揚，整個世界變成白色，雪覆蓋了大地和受傷的“我”等。②精神層面：指善與惡的雙重覆蓋。救人的女司機的善舉未被歌頌，肇事逃逸的車主的惡行被雪夜掩蓋。9．①增加敘事完整性。后記交代了主人公獲救的結局，補充了女司機救人并留下救命錢的情節，使情節從瀕死體驗過渡到現實重生，給了正文一個明確的結局。②深化主題意蘊。通過女司機匿名救助的善舉，強調施以善意且不追求表彰的偉大，深化了對人性溫暖的贊頌。③產生留白。這一部分記事非常簡略，如女司機始終未現身、救助的經過如何，都保留敘事留白，可以引發讀者對“無名善行”的想象空間。④形成突轉。正文寫“我”遭遇車禍后孤立無援、滿心絕望，后記寫女司機匿名救助“我”，使故事充滿起伏和張力。【詳解】6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。B.“烘托……愉悅的心情”錯，原文說“我”要去接女兒下晚自習，然而今天吃米線的人很多，下班時間延長了一個小時，“終于可以打烊了。我下班騎車回家，路上到處是雪，到處是人。為了早點回到家里，我躲開那條繁華的馬路，選擇了一條偏僻的路”，可見“我”的心情并不愉悅，選項表述與文本中“我”的疲憊、焦急狀態不符，屬于對人物心理的誤讀。故選B。7．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。D.句子④的重點并非“引出下文‘我’重新設置鈴聲”，而是為下文“我”徹底陷入絕望做鋪墊。故選D。8．本題考查學生探究意象內涵的能力。①自然層面：文中反復描寫“大雪從中午下到凌晨”“鋪天蓋地”，雪作為自然力量，覆蓋了整個城市，營造出寒冷、寂靜且壓抑的氛圍。雪落在“我”的身上、臉上，初期“持續地融化”，后期因體溫下降，“能融化的只有眼睛上的雪”。②精神層面：后記中女司機救人后匿名離開，“好多東西都被雪覆蓋了”，她的善舉如同雪中微光，雖真實存在卻未被公開歌頌，雪的“覆蓋”既指物理環境對事件的遮蔽，也暗示善良在冷漠世態中難以被彰顯。車禍發生時，“一道雪白的光”從胡同竄出，撞飛“我”后逃逸。這里的“白光”既是車燈的真實寫照，也象征肇事者的冷酷——雪夜的昏暗與偏僻成為惡行的“遮羞布”，兩次路過的車輛“光似乎猶豫了一下，還是走了”，暗示有人目睹事故卻選擇冷漠離開，雪的“覆蓋”成為人性之惡的隱喻。9．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①增加敘事完整性。后記交代了正文未提及的關鍵信息——“我”被女司機救助的結局，補充了女司機留下錢卻未留名的情節。這一內容將正文“我”瀕死時的絕望與最終獲救的轉折銜接，使故事從“事故發生—瀕死體驗”的危機敘事，自然過渡到“被救—尋恩—銘記”的現實閉環，增強了情節的完整性和邏輯性。②深化主題意蘊。女司機匿名救人、不求回報的行為，與正文肇事司機逃逸的冷漠形成鮮明對比，凸顯了“無名善意”的純粹性，深化了對人性溫暖與道德光輝的歌頌。后記中“雪覆蓋了好多東西”呼應標題，既指物理層面的雪掩蓋了事故現場，也暗指社會中可能被忽視的善與惡，進一步強化了“善與惡在混沌中并存”的主題。③產生留白。后記對女司機的身份、救助過程等細節未作展開，僅以“尋而未得”的簡略敘事留下空白，引導讀者思考“無名善舉”的普遍性與價值，增強故事的余韻。④形成突轉。正文通過“無人施救”“手機鈴聲無人回應”等細節渲染絕望，后記以“女司機救助”實現情節逆轉，形成“絕望—希望”的情感沖擊，使故事更具張力，引發讀者對“偶然善意改變命運”的感慨。【答案】10．DGI11．A12．C13．（1）況且火災雖然有跡象，怎么知道不是上天的責罰呢？（2）王沂公閑暇時說起王文正公當年的話，兩位相公都感嘆不已，認為王文正公的見識不是自己能比得上的。14．①寬容大度。面對寇準多次說自己的短處，王旦并不計較，反而“專稱準”，這體現出他寬容的心態。②謙虛自省。王旦認為自己在相位很久，政事必有很多過失，這體現出他具有謙虛自省的品質。③忠誠正直。王旦在皇帝面前如實評價寇準，不會因為個人私利而歪曲事實，誤導皇帝，體現了他自身的正直以及對皇帝的忠誠。【詳解】10．本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。句意：當時王沂公對自己的期許也不低，聽了王文正公的話，并不相信，只是姑且回應說好。“沂公自待”作主語，“亦不淺”是謂語，主謂結構完整，其后D處斷開；“聞文正之言”是動賓結構，其后G處斷開；“也”是句末語氣助詞，其后I處斷開。故選DGI。11．本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現象的能力。A.錯誤。達到/招致。句意：能夠為我達到天下太平的人。/哪里想到招致您的不喜歡呢？B.正確。C.正確。錯誤、過錯/災禍。句意：現在（陛下）反而歸罪于他人。/占卜的結果沒有顯示任何災禍或不吉利的言辭。D.正確。憑借、因為/來。句意：您怎么知道的呢？/寫了這篇《師說》來贈送給他。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“有人說皇宮的火是榮王宮的人故意放的”理解錯誤，材料一第二段的表述為“后有言榮王宮火所延”，意思是“后來有人說火災是由榮王宮失火蔓延引起的。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“且”，況且；“寧”，怎么，如何；“譴”，責罰，懲罰。（2）“從容”，閑暇；“嗟”，感嘆，嘆息；“及”，比得上。14．本題考查學生概括、分析人物形象的能力。①寬容大度。由原文“寇準數短旦，旦專稱準”可知，面對寇準多次說自己的短處，王旦并不計較，反而“專稱準”，這體現出他寬容的心態。②謙虛自省。由原文“臣在相位久，政事闕失必多”可知，王旦認為自己在相位很久，政事必有很多過失，這體現出他具有謙虛自省的品質。③忠誠正直。由原文“準對陛下無所隱，益見其忠直。此臣所以重準也”可知，王旦在皇帝面前如實評價寇準，不會因為個人私利而歪曲事實，誤導皇帝，體現了他自身的正直以及對皇帝的忠誠。參考譯文：材料一：王旦，字子明，是大名府莘縣人。太平興國五年，考中進士，升任鄭州通判。他上表請求在全國設置常平倉，來堵塞兼并土地的途徑。宋真宗即位后，任命他為中書舍人。皇帝一向認為王旦賢能，王旦曾經奏事完畢后退下，皇帝目送著他說：“能夠為我達到天下太平的人，一定是這個人啊。”皇宮內發生火災，王旦急速趕到。皇帝說：“兩代人積累下來的財物，我從不隨意浪費，一下子幾乎全沒了，實在太可惜了。”王旦回答說：“陛下擁有天下，（損失的）財物布帛不值得憂慮，值得憂慮的是政令賞罰不恰當。我充數擔任宰相之職，像這樣的天災出現，我應當被免職。”接著上表等待皇帝降罪，皇帝于是下詔書責備自己，允許朝廷內外的人呈遞密封的奏章談論政事的得失。后來有人說火災是由榮王宮失火蔓延引起的，不是天災，請求設立案件（對相關人員）進行彈劾，應當被判處死罪的有一百多人。只有王旦請求說：“火災剛發生的時候，陛下已經下詔書責備自己并詔告天下，我們這些大臣也都上奏章等待降罪。現在（陛下）反而歸罪于他人，拿什么來顯示誠信呢？況且火災雖然有跡象，怎么知道不是上天的責罰呢？”那些應當被判罪的人都被赦免了。寇準經常反映王旦的短處，而王旦總是稱贊寇準。皇帝對王旦說：“你雖然稱贊寇準的優點，而他專門反映你的缺點。”王旦說：“道理本來就是這樣的。臣擔任丞相職務很久，處理政事很多過失也必然多。寇準對陛下不隱瞞，更加體現了他的忠心正直。這就是我看重寇準的原因。”皇帝也因此更看重王旦。中書（丞相辦公機構）有文件送達密院（辦公機構），違反文件格式，寇準在密院，將事反映給皇上。王旦受到皇上責問，王旦到寇準家表示認錯并致謝，辦事人員都被責罰。不到一個月，密院有文件送達中書，也違反了文件格式，辦事人員高興地將文件呈給王旦，王旦命令將文件退回密院。寇準很慚愧，見到王旦問：“同年（同時考中功名的互稱），為什么這么大的度量？”王旦沒有回答。寇準樞密使離任，通過別人私下向王旦請求推薦為使相（主管一方的要員），王旦吃驚地說道：“將相（這里指主管一方的將領和文官，即封疆大吏）的任命，怎么能要求呢！我不能接受私下的請求。”寇準感到很遺憾惋惜。而后來（皇帝）任命寇準武勝軍節度使、同中書門下平章事（職務名）。寇準見皇上答謝說：“如果不是陛下知道臣的才能，我怎么能夠受到如此重任？”皇帝詳細地說出王旦推薦寇準的原因，寇準慚愧感嘆，認為自己比不上王旦。材料二：祥符末年，王沂公（王曾）擔任知制誥，在朝廷中的聲望一天比一天高。一天，他到中書省，見到了王文正公（王旦）。王文正公問：“你認識呂夷簡嗎？”王沂公說：“不認識。”（王沂公）退下后就去打聽呂夷簡。呂公當時擔任太常博士，任濱州通判，很多人都稱贊他有才能。過了幾天，（王沂公）又見到王文正公，（王文正公）還是像當初那樣問他。王沂公說：“您之前提到這個人，我退下后就去打聽了。”接著把自己聽到的關于呂夷簡的情況告訴了王文正公。王文正公說：“這個人將來會和你一起執掌朝政。”王沂公問：“您怎么知道的呢？”（王文正公）說：“我也不認識他，只是從他的奏請中看出來的。”王沂公問：“他奏請了什么事呢？”（王文正公）說：“比如請求對農具不征稅等幾件事。”當時王沂公對自己的期許也不低，聽了王文正公的話，并不相信，只是姑且回應說好。不久呂許公（呂夷簡）從濱州任上被罷免后，被提拔為提點兩浙刑獄，沒過多久就被安置在侍從的位置上。等到丁晉公（丁謂）失勢，王沂公引薦他擔任執政，最終呂夷簡和王沂公一起擔任宰相。王沂公閑暇時說起王文正公當年的話，兩位相公都感嘆不已，認為王文正公的見識不是自己能比得上的。【答案】15．D16．①實寫：描繪了江楓漸老、汀蕙半凋、疏砧殘陽等眼前衰敗的秋景，奠定了凄涼傷感的基調。②虛寫：想象千里之外所思之人的情景，以及自己登高望遠卻無人理解心意、寫好離情書信卻無處可寄等內容，深化思念之情。③實寫與虛寫相互交織，將傷懷念遠的情感表達得淋漓盡致，營造出意蘊深遠、哀婉動人的藝術境界。【詳解】15．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“以遠人的身份”錯，結尾“盡無言、誰會憑高意？縱寫得、離腸萬種，奈歸云誰寄？”是詞人以自身視角發出的感慨，而非“遠人的身份”。故選D。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①實寫：上闋描繪江楓漸老、汀蕙半凋、疏砧殘陽等暮秋實景，以“敗紅衰翠”的色彩對比、“斷續疏砧”的聽覺描寫，勾勒出蕭瑟凄涼的環境，奠定了凄涼傷感的基調。②虛寫：“人千里”“萬重煙水”以夸張手法虛寫與所思之人的遙遠距離，“兩處風情”暗念雙方異地相思的情境，強化阻隔之痛。“望斷翠峰”虛指對遠方的凝望與期待，“誰會憑高意”“離腸誰寄”以內心獨白和假設，傾訴無人理解、書信難傳的無奈，將思念的無力感推向極致。③時空交織：現實的秋景與想象的遠方形成對照，讓“傷懷”之情在虛實碰撞中更顯深沉，營造出“景盡而情不盡”的悠遠意境。17．【答案】羌管弄晴菱歌泛夜夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森/明月夜，短松岡/歲寒，然后知松柏之后凋也）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：菱、溺、盈、倚、祠、岡。【答案】18．①數字精確：“0.1毫米”直觀地展現了修復精度要求極高，不容出現一點差錯。②正反對比：“多刻”與“少刻”的結果反差巨大，突出了修復工作的難度之大與老技師的重大責任。19．①“別無二致”改為“獨一無二”；②“江河日下”改為“勢如破竹”；③“博奕”改為“博弈”20．甲：世上沒有兩塊相同的化石

乙：仍然是必不可少的/仍然是非常重要的21．B22．序號①，修改為：我們在實驗室用（利用）AI模擬億萬次演化路徑時。序號④，修改為：不僅是因為算力的勝利。【詳解】18．本題考查學生分析句子表達效果的能力。①數字精確：用具體到小數點后一位的數字，直觀呈現修復工作對操作精度的極高要求。頭發絲的直徑約為0.05-0.1毫米，“比頭發絲更細的溝槽”已接近肉眼不可見的微觀尺度，而“多刻/少刻0.1毫米”的后果更是將誤差的致命性量化——0.1毫米的偏差即可決定1.5億年歷史痕跡的存毀，凸顯古生物修復工作“失之毫厘，謬以千里”的專業性與嚴肅性。②正反對比：句子以“多刻0.1毫米”和“少刻0.1毫米”構成鏡像對比，前者導致“歷史痕跡永久消失”，后者致使“關鍵結構無法顯現”，兩種后果均指向不可逆的損失。這種非此即彼的極端化表達，通過結果的強烈反差，突出修復工作的“零容錯”特性，暗示老技師每一次操作都肩負著破譯遠古生命密碼的重任，其心理壓力與技術挑戰躍然紙上。19．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）、識記現代漢語字形的能力。①“別無二致”意為“沒有什么區別”，強調相似性（如“這兩件作品別無二致”）。但文中語境強調化石特性的獨特性（“像世上沒有兩片相同的雪花”），需突出“唯一性”，因此應改為“獨一無二”。獨一無二：意為沒有相同的，獨特的”。②“江河日下”指“情況一天天壞下去”，含貶義。但文中描述AlphaGo在圍棋領域“碾壓人類”，需用褒義或中性詞形容其“進展順利、不可阻擋”的態勢，因此改為“勢如破竹”。勢如破竹：形容節節勝利，毫無阻礙。③“博奕”的“奕”應寫作“弈”。“博弈”，指“競爭、對抗或策略性互動”。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，前一句提到“AI將巖石裂紋誤判為骨縫”，后一句類比“世上沒有兩片相同的雪花”，強調化石的獨特性，應填：世上沒有兩塊相同的化石。乙處，括號前指出“原始方法”具有“笨拙、耗時、不確定性”的特點，括號后通過具體場景（地質錘敲擊巖層）強調其不可替代性。應填：仍然是必不可少的/仍然是非常重要的。21．本題考查學生分析詞語構詞特點的能力。文中第五段“傳承”的構詞方式為并列式（聯合式），即由兩個意義相近或相關的語素組合而成，“傳”與“承”均有“傳遞、接續”之意，二者并列構成動詞。A.踢