2025年大學輔導員招聘考試題庫——心理健康教育案例解析與應用技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育案例分析題要求：根據所提供的案例，分析學生的心理問題，并提出相應的解決策略。1.案例一：小明是一名大學生，近一段時間以來，他經常感到焦慮、失眠，上課注意力不集中，學習成績下滑。他在宿舍和同學關系緊張，不愿與人交流。（1）分析小明出現心理問題的原因。（2）針對小明的心理問題，提出相應的解決策略。2.案例二：小華是一名高三學生，臨近高考，她感到壓力很大，擔心自己不能考上理想的大學。在考試前，她經常失眠、焦慮，甚至出現了惡心、嘔吐的癥狀。（1）分析小華出現心理問題的原因。（2）針對小華的心理問題，提出相應的解決策略。3.案例三：小李是一名大學生，他在大學期間談了一場戀愛，但由于雙方性格不合，最終分手。分手后，小李情緒低落，甚至出現了抑郁的癥狀。（1）分析小李出現心理問題的原因。（2）針對小李的心理問題，提出相應的解決策略。4.案例四：小王是一名大學生，他性格內向，不善與人交流。在大學期間，他感到孤獨、壓抑，甚至出現了自殺的念頭。（1）分析小王出現心理問題的原因。（2）針對小王的心理問題，提出相應的解決策略。5.案例五：小張是一名大學生，他在大學期間沉迷網絡游戲，導致學業荒廢，與同學關系緊張。在輔導員的教育下，他逐漸意識到自己的錯誤，但仍然難以改變。（1）分析小張出現心理問題的原因。（2）針對小張的心理問題，提出相應的解決策略。6.案例六：小趙是一名大學生，他在大學期間經常感到焦慮、抑郁，認為自己一無是處。在輔導員的教育下，他逐漸認識到自己的優點，但仍然難以擺脫心理陰影。（1）分析小趙出現心理問題的原因。（2）針對小趙的心理問題，提出相應的解決策略。7.案例七：小劉是一名大學生，他在大學期間與同學發生矛盾，導致人際關系緊張。在輔導員的教育下，他逐漸學會了換位思考，但仍然難以與同學和解。（1）分析小劉出現心理問題的原因。（2）針對小劉的心理問題，提出相應的解決策略。8.案例八：小陳是一名大學生，他在大學期間沉迷手機，導致視力下降，學習效率低下。在輔導員的教育下，他逐漸認識到自己的錯誤，但仍然難以改變。（1）分析小陳出現心理問題的原因。（2）針對小陳的心理問題，提出相應的解決策略。9.案例九：小楊是一名大學生，他在大學期間因家庭經濟困難，產生了自卑心理。在輔導員的教育下，他逐漸樹立了自信，但仍然難以擺脫家庭經濟困難的困擾。（1）分析小楊出現心理問題的原因。（2）針對小楊的心理問題，提出相應的解決策略。10.案例十：小鄭是一名大學生，他在大學期間因學業壓力過大，產生了焦慮、抑郁的癥狀。在輔導員的教育下，他逐漸學會了合理安排時間，但仍然難以擺脫學業壓力。（1）分析小鄭出現心理問題的原因。（2）針對小鄭的心理問題，提出相應的解決策略。二、心理健康教育咨詢技巧題要求：根據所提供的情景，選擇合適的心理健康教育咨詢技巧。1.情景一：小明在心理咨詢室向輔導員傾訴自己的煩惱，但情緒激動，難以自控。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。2.情景二：小華在心理咨詢室向輔導員表達自己的困惑，但表達不清，難以理解。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。3.情景三：小李在心理咨詢室向輔導員傾訴自己的痛苦，但情緒低落，缺乏信心。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。4.情景四：小王在心理咨詢室向輔導員表達自己的擔憂，但表達緊張，難以溝通。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。5.情景五：小張在心理咨詢室向輔導員表達自己的需求，但表達含糊，難以明確。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。6.情景六：小趙在心理咨詢室向輔導員表達自己的困擾，但表達焦慮，難以平靜。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。7.情景七：小劉在心理咨詢室向輔導員表達自己的困惑，但表達壓抑，難以釋放。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。8.情景八：小陳在心理咨詢室向輔導員表達自己的需求，但表達自卑，難以自信。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。9.情景九：小楊在心理咨詢室向輔導員表達自己的痛苦，但表達緊張，難以溝通。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。10.情景十：小鄭在心理咨詢室向輔導員表達自己的擔憂，但表達焦慮，難以平靜。（1）輔導員應該采取哪種咨詢技巧？（2）解釋該技巧的原理。四、心理健康教育干預措施設計題要求：根據所提供的案例，設計一套針對學生心理問題的干預措施。4.案例十一：小王是一名大學生，因家庭原因，他長期處于情緒低落、焦慮狀態，影響了學業和人際關系。（1）針對小王的情緒問題，設計一套心理干預方案。（2）說明干預方案中包含的具體措施和實施步驟。五、心理健康教育活動策劃題要求：根據所提供的年級和主題，策劃一場心理健康教育活動。5.策劃一場針對大一新生的心理健康教育活動，主題為“適應大學生活，擁抱心理健康”。（1）確定活動目標。（2）設計活動內容。（3）制定活動流程。（4）預估活動效果。六、心理健康教育政策法規理解題要求：根據所提供的政策法規，解釋其含義和適用范圍。6.《中華人民共和國教育法》中關于心理健康教育的相關規定。（1）解釋“心理健康教育”的含義。（2）說明心理健康教育在《中華人民共和國教育法》中的適用范圍。（3）列舉心理健康教育在學校教育中的具體實施方式。本次試卷答案如下：一、心理健康教育案例分析題1.案例一：（1）原因分析：-學業壓力：成績下滑可能源于學業壓力增大，導致焦慮情緒。-人際關系：宿舍關系緊張可能是因為溝通不暢或性格差異。-自我認知：可能存在自我否定或自我評價過低的情況。（2）解決策略：-心理咨詢：建議小明進行心理咨詢，以緩解焦慮情緒。-溝通技巧：學習有效的溝通技巧，改善宿舍關系。-自我認知：通過心理輔導，幫助小明建立積極的自我認知。2.案例二：（1）原因分析：-學業壓力：高考臨近，學業壓力增大，導致焦慮和失眠。-自我期望：對高考成績有過高期望，導致心理負擔加重。（2）解決策略：-時間管理：幫助小華合理安排學習時間，減輕壓力。-心理調適：教授放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助緩解焦慮。-心理輔導：提供心理輔導，調整自我期望，降低心理負擔。3.案例三：（1）原因分析：-情感問題：戀愛關系破裂，導致情緒低落和抑郁。（2）解決策略：-情感宣泄：鼓勵小李通過寫日記、運動等方式宣泄情感。-社交支持：幫助小李建立社交支持系統，如朋友、家人等。-心理咨詢：建議小李進行心理咨詢，以幫助處理情感問題。二、心理健康教育咨詢技巧題1.情景一：（1）咨詢技巧：傾聽技巧。（2）原理：通過傾聽，給予小明情感支持和理解，幫助他平復情緒。2.情景二：（1）咨詢技巧：澄清技巧。（2）原理：通過澄清，幫助小華表達清楚自己的困惑，便于輔導員理解并提供幫助。3.情景三：（1）咨詢技巧：積極關注技巧。（2）原理：通過積極關注，提升小李的自信心，幫助他看到自己的優點。4.情景四：（1）咨詢技巧：放松技巧。（2）原理：通過放松技巧，幫助小王緩解緊張情緒，提高溝通效果。5.情景五：（1）咨詢技巧：開放式提問技巧。（2）原理：通過開放式提問，引導小張表達自己的需求，促進深入溝通。6.情景六：（1）咨詢技巧：同理心技巧。（2）原理：通過同理心，幫助小趙感受到輔導員的理解和關心，減輕焦慮。7.情景七：（1）咨詢技巧：情緒宣泄技巧。（2）原理：通過情緒宣泄技巧，幫助小劉釋放壓抑情緒，促進情緒平衡。8.情景八：（1）咨詢技巧：自我探索技巧。（2）原理：通過自我探索，幫助小陳認識到自己的優點，提升自信。9.情景九：（1）咨詢技巧：認知重構技巧。（2）原理：通過認知重構，幫助小楊改變負面思維，建立積極認知。10.情景十：（1）咨詢技巧：時間管理技巧。（2）原理：通過時間管理技巧，幫助小鄭合理安排時間，減輕學業壓力。三、心理健康教育干預措施設計題4.案例十一：（1）干預方案：-心理咨詢：定期進行心理咨詢，幫助小王緩解情緒問題。-社交技能培訓：教授社交技巧，改善人際關系。-時間管理：指導小王合理安排時間，減輕學業壓力。（2）具體措施和實施步驟：-第一階段：評估小王的心理狀況和需求。-第二階段：制定個性化的心理干預計劃。-第三階段：實施心理干預計劃，包括心理咨詢、社交技能培訓和時間管理指導。-第四階段：跟蹤評估干預效果，調整干預措施。5.策劃一場針對大一新生的心理健康教育活動，主題為“適應大學生活，擁抱心理健康”：（1）活動目標：-幫助新生了解大學生活的特點。-提高新生的心理適應能力。-培養新生的心理健康意識。（2）活動內容：-主題講座：邀請心理專家進行主題講座。-互動游戲：設計互動游戲，幫助新生放松心情。-經驗分享：邀請高年級學生分享適應大學生活的經驗。（3）活動流程：-開場致辭：介紹活動目的和意義。-主題講座：心理專家進行主題講座。-互動游戲：組織互動游戲，增進新生之間的交流。-經驗分享：邀請高年級學生分享經驗。-總結發言：總結活動內容和收獲。（4）預估活動效果：-提高新生的心理健康意識。-幫助新生更好地適應大學生活。-促進新生之間的交流和友誼。四、心理健康教育政策法規理解題6.《中華人民共和國教育法》中關于心理健康教育的相關規定：（1）含義：心理健康教育是指通過教育手段，培養學生的心理健康素質，提高學生的心理適應能力和生活質量。（2）適用范圍：-學校教育：心理健康教育應貫穿于學校教育