吉林中考：語文高頻考點

以下是吉林中考語文的一些高頻考點：一、基礎知識部分1.字音字形-考查課本后的字詞表中的重點字詞的讀音和書寫。例如多音字（如“間”“行”等）、形似字（如“辯”“辨”“辮”）的區分。-生活中常見的易讀錯（如“莘莘學子”中的“莘莘”shēnshēn）、易寫錯（如“世外桃源”的“源”容易寫成“園”）的字詞也是考點。2.詞語運用-辨析近義詞（如“必須”和“必需”）、成語（如“鱗次櫛比”形容房屋排列整齊，使用對象不能錯）的正確使用。-結合語境理解詞語的含義，包括詞語的本義、引申義、比喻義等。3.病句辨析與修改-常見的病句類型有搭配不當（如“主謂搭配不當”“動賓搭配不當”，如“他的寫作水平明顯改進了”，“水平”與“改進”搭配不當）、語序不當（如“多項定語語序不當”“狀語語序不當”）、成分殘缺（如缺少主語“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，“通過……使”并用造成主語缺失）、語義重復（如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁”本身就有笑的意思）等。4.標點符號-重點考查頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、破折號、省略號等標點的正確使用。例如，并列詞語之間用頓號（如“蘋果、香蕉、橘子都是我愛吃的水果”）；直接引用別人的話時，句末標點在引號內（如他說：“我今天很開心。”）等。二、古詩文閱讀1.古詩詞默寫-直接型默寫，即給出上句或下句，要求寫出下句或上句，考查課本要求背誦的古詩詞中的名句，如“海日生殘夜，______”（江春入舊年）。-理解型默寫，根據對古詩詞內容的理解進行默寫，如“《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必將取代舊事物哲理的句子是______，______”（沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春）。2.古詩詞賞析-考查詩歌的意象（如“月亮”常代表思鄉之情）、意境（如王維《山居秋暝》描繪出的清幽、閑適的意境）。-詩歌的情感表達（如杜甫《春望》中的憂國憂民之情）、表現手法（如比喻、擬人、夸張、對偶等修辭手法，以及借景抒情、托物言志等抒情方式）。3.文言文閱讀-實詞理解，如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”（古義為妻子和兒女）、“絕境”（古義為與世隔絕的地方）等古今異義詞，以及“安陵君其許寡人”中的“其”（表示祈使語氣，可譯為“可要”）等虛詞的用法。-句子翻譯，要求準確翻譯文中重點句子，做到信（準確）、達（通順）、雅（有文采，初中階段重點在信和達），如“不以物喜，不以己悲”（不因外物好壞和自己得失而或喜或悲）。-對文言文內容的理解，包括文章的主旨（如《出師表》表達諸葛亮對后主劉禪的忠誠和北伐的決心）、人物形象（如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌善于進諫、有自知之明的形象）等。三、現代文閱讀1.記敘文閱讀-概括文章的主要內容，包括事件的起因、經過、結果等要素。-分析人物形象，從人物的外貌、語言、動作、心理等描寫入手，如《背影》中通過父親的“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”等動作描寫，表現父親對兒子深沉的愛。-理解文章的主題思想，如通過描寫小人物的故事來反映社會的溫情或某種社會現象等。-賞析文中的語句，從修辭手法（如“比喻的生動形象”“擬人賦予事物以人的情感”）、描寫方法（環境描寫的烘托作用、細節描寫的精妙之處）等方面進行賞析。2.說明文閱讀-說明對象及其特征，如《蘇州園林》的說明對象是蘇州園林，其特征是“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。-說明方法及其作用，常見的說明方法有舉例子（使說明更具體）、列數字（使說明更準確）、打比方（使說明更生動）、作比較（突出事物的特征）等。-說明文語言的準確性，如“大約”“可能”“左右”等詞語體現了說明文語言的嚴謹性。3.議論文閱讀-論點的把握，論點是議論文的核心觀點，有的文章標題就是論點（如《敬業與樂業》），有的則需要從文章中歸納。-論據的類型及作用，論據分為事實論據（如具體事例）和道理論據（如名人名言、定理等），論據的作用是為了證明論點。-論證方法及其作用，常見的論證方法有舉例論證（增強文章的說服力）、道理論證（增強文章的權威性）、對比論證（突出論點）、比喻論證（使論證更通俗易懂）等。四、寫作部分1.命題作文-準確審題，理解題目中的關鍵詞，如“溫暖”這個題目，要思考什么是溫暖、誰給的溫暖、怎樣體現溫暖等。-立意深刻新穎，如寫關于“成長”的命題作文，除了寫身體的成長，還可以從心靈成長、思想成熟等角度立意。2.半命題作文-補題巧妙，如“______的力量”，可以補“微笑”“夢想”等，補題要根據自己的生活經歷和素材積累，同時使題目富有新意。-按照命題作文的要求進行寫作，注意文章結構完整、語言通順等。3.材料作文-