《12減幾》教案-2024-2025學年冀教版（2024）小學數學一年級下冊學情分析一年級學生在學習《12減幾》之前，已經掌握了20以內數的認識，熟練進行10以內的加減法運算，并且對20以內的加法有了一定的學習基礎，能夠通過數小棒、數手指等直觀方式完成簡單的計算。部分學生還具備了初步的數感和符號意識，能理解加減法算式所表達的數量關系。然而，對于12減幾這類20以內的減法運算，學生仍面臨一些挑戰。在計算方法上，他們較多依賴直觀操作，抽象思維能力較弱，難以快速理解和運用破十法、想加算減法等計算策略。在學習過程中，注意力集中時間較短，容易因計算的重復性產生疲勞和厭倦情緒。此外，學生在語言表達方面，對于計算過程和算理的闡述不夠清晰和準確，邏輯思維能力有待進一步培養。核心素養教學目標數感：通過學習12減幾的計算，學生能夠更深刻地理解數的意義，準確感知12與減數、差之間的數量關系，增強對數的大小、多少變化的敏感度，熟練掌握12減幾的計算結果，提升數感，能在具體情境中靈活運用數進行表達和交流。運算能力：學生熟練掌握12減幾的計算方法，如破十法、想加算減法等，能夠正確、迅速地進行口算，提高計算的準確性和速度。在計算過程中，理解算理，掌握運算順序，培養嚴謹的運算習慣，發展運算能力，為后續更復雜的計算學習奠定基礎。推理意識：在探索12減幾的計算方法過程中，學生經歷觀察、分析、比較、歸納等思維活動，進行簡單的邏輯推理。例如，通過對比不同計算方法的特點，總結出最適合自己的計算方式；根據12減幾的計算規律，推測其他類似算式的結果，培養初步的推理意識和邏輯思維能力，能夠有條理地表達自己的推理過程。模型意識：引導學生將12減幾的實際問題抽象為數學算式模型，理解減法運算在解決實際問題中的應用。如在分物品、比較數量差異等情境中，能夠快速建立12減幾的數學模型，運用所學知識解決問題，培養模型意識，提高運用數學模型解決實際問題的能力。應用意識：學生能夠主動發現生活中與12減幾相關的數學問題，如購物找零、分配物品、計算剩余數量等，并運用所學的計算方法解決這些問題，體會數學與生活的緊密聯系，增強應用數學知識解決實際問題的意識和能力，提高在日常生活中運用數學的自覺性。合作與交流能力：在小組合作學習中，學生學會與同伴分工協作、相互交流，共同探討12減幾的計算方法和解題思路。能夠傾聽他人的意見和想法，清晰表達自己的觀點，在交流中不斷完善自己的認知，培養團隊合作精神和人際交往能力，提升合作學習的效率與質量。教學重難點教學重點讓學生熟練掌握12減幾的計算方法，理解算理，能夠準確、快速地進行口算。引導學生在具體情境中運用12減幾的知識解決實際問題，體會減法運算的意義和價值。教學難點幫助學生理解并靈活運用破十法、想加算減法等計算策略，根據不同的題目特點選擇合適的方法進行計算。培養學生從實際問題中提取數學信息，分析數量關系，將實際問題轉化為數學算式的能力。教學準備教具準備：多媒體課件，制作包含生動情境圖（如水果商店、動物樂園等）、動畫演示計算過程（如小棒拆分、數字變化）的課件；實物教具，準備12根小棒（每10根一捆，另外2根單根）、磁性數字卡片（1-20）、磁性運算符號卡片（“+”“-”“=”）。學具準備：每位學生準備12根小棒（或圓片等學具）、練習本、鉛筆。知識準備：學生已掌握20以內數的組成、10以內加減法運算以及20以內的進位加法。教學過程情境導入播放動畫情境：教師通過多媒體課件播放一段動畫：在一個美麗的水果商店里，貨架上擺滿了各種各樣的水果，其中有12個紅彤彤的蘋果。這時，來了一位小顧客，他買走了4個蘋果。師：同學們，仔細觀察這個有趣的動畫，你看到了什么？發現了哪些數學信息？生1：水果商店里有12個蘋果。生2：小顧客買走了4個蘋果。提出問題，引出課題師：根據大家發現的信息，誰能提出一個數學問題呢？生：水果商店還剩下幾個蘋果？師：這個問題提得非常好！要解決這個問題，我們就需要用到12減幾的知識。今天這節課，我們就一起來學習《12減幾》。（板書課題：12減幾）設計意圖：通過生動有趣的動畫情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心。引導學生觀察情境中的數學信息并提出問題，讓學生感受到數學問題來源于生活，同時自然地引出本節課的課題，為后續學習做好鋪墊。探究新知自主嘗試，探索算法師：大家想一想，怎樣計算12-4呢？請同學們用手中的小棒擺一擺，算一算，然后和同桌說一說你的方法。（學生動手操作，教師巡視指導）小組交流，分享方法師：現在，請把你的方法在小組內交流一下，看看哪個小組的方法最多、最有趣！（小組交流，教師參與部分小組討論）全班匯報，總結算法師：哪個小組愿意派代表來分享你們的方法？方法一：破十法生1：我用破十法。先把12分成10和2，用10減去4得6，再把6和剩下的2合起來，6+2=8，所以12-4=8。（學生邊說，教師邊用小棒在黑板上演示操作過程，并板書計算過程）師：這個方法很巧妙！誰再來說一說破十法的計算過程？（多請幾位學生重復講解，加深理解）方法二：想加算減法生2：我是想4+8=12，所以12-4=8。師：這種方法也很棒！通過想加法來算減法，非常聰明。還有其他方法嗎？方法三：連續減生3：我從12里面先減去2得10，再減去2得8，所以12-4=8。師：同學們的方法都很有創意！我們比較一下這些方法，看看哪種方法計算起來又快又準確。（引導學生討論不同方法的特點）鞏固算法，強化理解師：現在我們用剛剛學到的方法來算一算12-5。請同學們用自己喜歡的方法計算，然后和同桌說一說你是怎么算的。（學生計算并交流，教師指名回答）設計意圖：給予學生充分的自主探索空間，讓學生通過動手操作小棒嘗試計算12-4，培養學生的自主探究能力和動手實踐能力。小組交流和全班匯報環節，促進學生之間的思想碰撞，分享不同的計算方法，拓寬學生的解題思路。教師引導學生總結算法并進行比較，幫助學生理解每種方法的算理，選擇適合自己的計算方法，加深對12減幾計算方法的理解和掌握。教材內容講解講解教材例題：教師展示教材中的例題情境圖：有12只鴨子在池塘里游泳，游走了3只。師：同學們，從這幅圖中你能得到哪些數學信息？可以提出什么數學問題？生：池塘里原來有12只鴨子，游走了3只，問題是還剩下幾只鴨子？師：非常好！那我們怎么列式計算呢？生：12-3。師：那12-3等于多少呢？大家用我們剛剛學過的方法算一算。（學生計算，教師巡視）師：誰來說一說你是怎么算的？生1：我用破十法，把12分成10和2，10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。生2：我想3+9=12，所以12-3=9。師：大家算得都很正確！我們再一起來看一下這道題，理解為什么可以這樣算。（結合小棒演示，再次講解算理）完成教材“做一做”：教師引導學生完成教材中的“做一做”題目，如12-6、12-7等。師：現在請同學們翻開課本，完成“做一做”的題目。做完后和同桌互相檢查一下，說一說你是怎么算的。（學生做題、交流，教師巡視指導，針對錯誤及時糾正）設計意圖：結合教材例題進行講解，讓學生將所學的計算方法應用到具體的問題情境中，加深對12減幾計算方法的理解和運用。通過完成教材“做一做”題目，及時鞏固所學知識，教師巡視指導能夠發現學生存在的問題并及時糾正，確保學生掌握計算方法。鞏固練習基礎練習：教師通過多媒體課件展示基礎練習題，如：12-2=12-8=12-9=（學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正）游戲練習：摘蘋果：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿寫有算式（如12-3、12-5等）的蘋果卡片。師：同學們，果園里的蘋果成熟了，但是只有算出蘋果上算式的正確答案，才能把蘋果摘下來。誰想來試一試？（學生積極參與，上臺摘蘋果并計算，答對的學生獲得小貼紙獎勵）生活應用練習：教師提出生活中的實際問題：小明有12元錢，買鉛筆花了5元，還剩下多少錢？師：同學們，我們來幫小明算一算。想一想，這道題該怎么列式計算？生：12-5=7（元）師：非常棒！大家在生活中也可以用我們學到的數學知識解決很多問題哦！設計意圖：基礎練習幫助學生鞏固12減幾的計算方法，提高計算的準確性和速度。游戲練習以生動有趣的形式激發學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，增強學習興趣。生活應用練習引導學生將數學知識與生活實際相結合，體會數學的實用性，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。課堂總結回顧內容師：同學們，這節課馬上就要結束了。誰能說一說，通過這節課的學習，你都學到了哪些知識？生1：我學會了12減幾的計算方法，有破十法、想加算減法。生2：我會用這些方法解決生活中的問題。強調重點師：大家的收獲都很多！我們重點學習了12減幾的計算，記住可以用破十法把12分成10和2，也可以想加法算減法。在計算時，要認真仔細，不要出錯。情感升華師：數學知識在我們的生活中無處不在，希望大家在以后的學習和生活中，繼續用數學的眼光去觀察，用數學的思維去思考，發現更多有趣的數學知識！設計意圖：引導學生自主回顧本節課的學習內容，幫助學生梳理知識要點，加深對12減幾計算方法和應用的理解和記憶。強調重點內容，強化學生對關鍵知識的掌握。情感升華環節激發學生對數學學習的熱愛，培養學生用數學思維觀察生活的習慣。教學反思本節課通過創設生動的情境，引導學生自主探索12減幾的計算方法，學生的學習積極性較高，在掌握計算方法和理解算理方面取得了較好的效果。在探究新知環節，學生通過動手操作、小組交流和全班匯報，展現出多種計算方法，思維得到了充分拓展。在練習環節，多樣化的練習形式有效地鞏固了所學知識，提高了學生的計算能力和應用能力。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在小組