蘇教版科學六年級上冊《化學家的研究》教案_第1頁
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文檔簡介

4.化學家的研究【教學目標】1.知道化學家研究物質的成分、性質、用途并制造新物質。2.能夠用驗證性實驗的方法，研究二氧化碳的性質和用途。3.能夠用探索性實驗的方法，分析某種混合物質的成分。4.了解化學家的某些發現和發明，體會科學家及其研究成果的價值。【教學重點】1.知道化學家研究物質變化的學問。2.把我們做的實驗同化學家的實驗建立聯系。【教學準備】白醋、小蘇打、錐形瓶、帶橡膠的導氣管、燒杯、澄清石灰水、蠟燭、吸水紙、黑色水筆。【教學過程】一、階段一：情境導入——認識化學家1.謎語激趣。教師提問："身穿白大褂，手拿試管忙，改變物性質，造福千萬家——打一職業？"學生猜謎后，教師展示化學家工作場景圖片。2.名片配對游戲。分發"科學家名片卡"，小組合作將化學家與其成就連線。居里夫人——發現鐳元素侯德榜——發明聯合制堿法門捷列夫——創建元素周期表3.聚焦問題。提問：“化學家如何通過實驗做出這些發現？我們今天來當‘小化學家’！”二、階段二：探究活動——模擬化學實驗（一）任務1：觀察化學反應1.安全培訓。播放《實驗室安全歌》動畫，重點強調。禁止直接聞藥品氣味（扇聞法示范）；使用護目鏡保護眼睛。2.實驗操作。步驟：①用藥匙取1勺小蘇打放入燒杯；②倒入10mL白醋，立即觀察現象；③將燃燒的蠟燭伸入燒杯口（注意距離5cm）。關鍵提問："氣泡是什么氣體？為什么蠟燭會熄滅？"2.記錄分析。（二）任務2：設計對比實驗1.引發矛盾。提問："如果改用食鹽代替小蘇打，還會產生氣泡嗎？"2.分組設計。提供材料：食鹽、白糖各1包。要求：設計對照實驗表格，預測結果。3.驗證分享。各組匯報結論，教師總結：化學反應需要特定物質參與。三、階段三：深化認知——化學的應用1.案例研討。展示圖片組。正面案例：疫苗研發挽救生命；反面案例：塑料袋污染海洋；辯論："化學研究對人類是利大于弊嗎？"2.職業體驗。角色扮演："如果你是化學家，想解決什么問題？"。（如發明可降解塑料、研發新能

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