中小學方案皎合同方窣

幼小扁方案尊他定制方零

產品服

努球曲

拉著商

對接

"2考勤一體校園一卡通

衿境牧學應用部St管理應用

人蛉識別漁也智能訪君機

智總安防業(yè)用智覆家校或用

電子班虞5脩識別

皆餐宣傳包用智城數磨皿用

電子苗《高清障校

智慧校平臺建設方案

1

第一章政策背景

1.1.國家政策背景

教育信息化作為國家信息化建設的重要組成部分和戰(zhàn)略重點，《國家中長

期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出“信息技術對教育發(fā)展具有革

命性影響，必須予以高度重視”，把“加快教育信息化進程”作為獨立?章，

并將“教育信息化建設”列為10個重大項目之一。

2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.C行動計劃》。要實現從專用資

源向大資源轉變；從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養(yǎng)轉變；

從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉變。文件中明確指出：到2022年要基本

實現“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋

全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)

普遍提高，建成“互聯(lián)網+教育"大平臺。

2019年2月，《中國教育現代化2035》印發(fā)。中共中央、中國國務院發(fā)出

通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。其中指出，需加快信息化時

代教育變革。建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平

臺。推進教育治理體系和治理能力現代化。提高教育法治化水平，構建完備的

教育法律法規(guī)體系，健全學校辦學法律支持體系。

2019年5月全國校園安全工作經驗交流現場會上，公安部對校園安全防范

建設提出要求，今年年底前，要推動實現三個百分之百的工作目標：即中小學

封閉化管理達到100%,一鍵式緊急報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關聯(lián)網率

達到100隅,城市中小學專職保安員配備率達到100機

2020年3月，《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》。指導意

見總體目標指出：到2022年，全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化

按需應用。要求各區(qū)域制定實施細則，落實常態(tài)化應用，形成區(qū)域特色。鼓勵

社會多方力量參與，積極推廣購買社會服務。要求建設規(guī)劃時不但要注意落地

應用，也要通過平臺實現業(yè)務流程，數據采集，結果呈現。

2

黨的《十九大報告》指出“加快教育現代化”是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”中

的一項重要任務，以教育信息化帶動教育現代化是當今世界教育改革與發(fā)展的

共同趨勢，也是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。十九大報告把“優(yōu)先發(fā)展教育

事業(yè)”作為改善民生水平的重點，在強調“加快教育現代化”的同時明確了

“立德樹人”、“發(fā)展素質教育”與“推進教育公平”的目標。教育信息化本

身已不再只是一種手段，而成為發(fā)展的目標和路徑。這充分反映了黨中央對信

息化的高度重視和認識的進一步深化，必將對我國信息化發(fā)展產生重大而深遠

的影響。

利用信息技術建立科學、一致、全面的大數據精準教學平臺是提高教學效

率、提升學習成績的有效手段。通過數字化作業(yè)系統(tǒng)、在線智能學情分析系統(tǒng),

構建科學、高效的數字測評體系，減輕教師教學負擔、實現學生學情智能分析、

學生的個性化內容推送等，是國家教育信息化建設落地的重要環(huán)節(jié)。

1.2.江西省政策背景

江西省人民政府《關于推進教育管理信息化工作的實施意見》中，明確指

出到2020年，要基本建成覆蓋全省各級各類教育行政部門“和教育”機構的管

理信息化體系，信息技術在教育決策、教育業(yè)務管理、教育監(jiān)管監(jiān)測、教育評

估評價和公共教育服務等領域得到廣泛應用，實現決策支持科學化、教育管理

精細化、督導評估數字化、公共服務個性化。2020年2月1日，江西省教育廳

印發(fā)《關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間職業(yè)院校開展線上課程教學

的指導意見》。就我省職業(yè)院校開展好線上課程教學提出指導意見。意見指出

學校需科學制定遠程七線教學方案、充分利用成熟的第三方平臺、積極探索互

聯(lián)網+新教學模式深入推進優(yōu)質線上資源共建共享、有效強化線上教學質量監(jiān)

管

3

投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢發(fā)展，這也正是教育信息

化建設由數字化走向智慈化的必然過程。

(2)智慧校園建設是實現教育現代化的重要步驟

當今世界各國，以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭日趨激烈，而

且將長期存在。這種競爭在很大程度上取決于人才的數量和質量，而人才競爭

的實質是教育的競爭。教育要與我國經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略步驟相適

應，才能為我國社會主義現代化建設提供足夠的人才支持。為了實現這一目

標，就必須深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內容和方法，逐步建立適

應21世紀經濟社會發(fā)展和現代化建設需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)發(fā)

展的根本出路在于改革。改革的內在動力，一方面來源于現代信息技術在教育

領域的滲透和應用，大大地改變了教育的技術手段和方式；另一方面是來自社

會經濟發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術在教育領域的全面運用為核心的教育

信息化為推動教育的改革和發(fā)展提供了有利的時機和條件。

并且近日召開的全國校園安全工作經驗交流現場會上，公安部對校園安全

防范建設提出要求，今年年底前，要推動實現三個百分之百的工作目標：即中

小學封閉化管理達到100即一鍵式緊急報警、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關聯(lián)

網率達到100%,城市中小學專職保安員配備率達到100機

2.2.建設目標

通過建設智慧校園平臺提高學校的信息化水平，并探索如何促進基于大數

據+人工智能模式下的教育管理和教育教學實現形式，逐步解決校園教學的全向

交互，校園環(huán)境的面全感，校園管理的高效協(xié)同，校園生活的個性便捷，最終

實現建成完整統(tǒng)一，技術先進，覆蓋全面，應用深入，高效穩(wěn)定，安全可靠的

智慧校園。具體目標就是實現“五個智慧化”和“一站式服務”。

7

第三章需求分析

3.1.業(yè)務應用需求

目前，高校信息化在取得眾多成績的同時，依然面臨著很多問題，如信息

化建設的速度與學校事業(yè)發(fā)展的需求不相適應，信息化建設的深度與學院教學、

科研、管理的需求不相適應，信息化建設的廣度與師生員工的需求不相適應，

并且，由于過去各個系統(tǒng)都是孤立的信息系統(tǒng)建設，沒有統(tǒng)一的信息訪問渠道

以及統(tǒng)一的身份認證，導致學校信息化面臨著以下問題。

1）學生面臨的問題

現有應用重管理輕服務現象嚴重，為學生提供的信息服務不夠全面業(yè)務部

門管理信息系統(tǒng)建設過程中主要解決部門內部的流程及管理數據的積累，疏忽

了學生的學習服務、生活服務。為學生提供管理服務的各個流程、提供的信息

被業(yè)務單元切分，相互割裂，應用系統(tǒng)未能遵循統(tǒng)一的規(guī)范和技術規(guī)格使得應

用集成整合的難度加大。

多重身份和密碼體系，多重登陸界面，使用方便性不夠現有的校園網上面

向全校學生訪問的系統(tǒng)，各自維護和管理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的

系統(tǒng)時，不僅需要輸入不同的訪問網址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。

同時，多個系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風格各異，用戶無法通過終端界面

統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務，當各類應用新增和更新時也無法獲知，這些

現狀給用戶的使用帶來了極大的不便。

2）老師面臨的問題

缺乏數據標準，系統(tǒng)之間數據難以共享，各部門的協(xié)作業(yè)務處理困難部門

在進行本單位信息化建設時均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統(tǒng)都是

于不同的時間，采取不同的標準和數據庫，系統(tǒng)間彼此獨立，各自為政，從而

形成了校園網上一個個“信息孤島”，信息和資源無法實現高效共享，也造成

了信息的重復管理，數據無法實時更新，同一個類別的數據在一個系統(tǒng)上也許

已經更新，但是在另一個系統(tǒng)里卻沒有變化，源數據獲取困難，各部門需要其

他部門分管的數據時甚至還有賴于電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質介

質等低效率的方式。

各個業(yè)務系統(tǒng)對相同的數據重復管理，效率低下行政辦公人員在多套系統(tǒng)

中需要對相同的數據進行重復的管理，浪費了人力成本。同時，由于數據多源

頭管理，權責不清，造成數據的混亂和錯誤，當需要進行數據統(tǒng)計時，需要進

行大量的數據校對和整埋工作，嚴重影響了業(yè)務人員的工作效率，對上層應用

造成了障礙。

3）信息化管理人員面臨的問題

缺少統(tǒng)一的技術體系標準及詳細的整體建設規(guī)劃，不利于長期發(fā)展在信息

化建設過程中，業(yè)務系統(tǒng)由各個部門主導完成，缺少技術及功能的長期規(guī)劃，

主要解決當期的、局部的需求滿足，各部門獨立建設、獨立維護，沒有形成統(tǒng)

一管理，有的甚至造成系統(tǒng)的重復建設，不利學校信息化的長期發(fā)展，造成了

嚴重的資源浪費。

各部門的信息化建設發(fā)展不均衡學校各個單元信息化的意識有別，部分管

理人員信息管理意識淡薄，不懂得或不愿意利用現代信息技術來提高工作效率,

導致了圍繞各個部門的信息化水平不一，發(fā)展相互脫節(jié)甚至相互制約，導致信

息化成本與收益極不本?稱。

業(yè)務系統(tǒng)的開發(fā)和維護模式不統(tǒng)一，更新維護困難系統(tǒng)的開發(fā)平臺、數據

庫和運行環(huán)境千差萬別，沒有明確的技術規(guī)范和要求。隨著校園網上應用和資

源越來越多，應用缺乏有效的組織和管理，技術升級存在風險，從而也帶來業(yè)

務系統(tǒng)維護成本不斷增加的問題。

4）領導面臨的問題

己有數據質量差，給全局性的數據統(tǒng)計與查詢造成障礙對同一個數據，由

于重復錄入、錄入時的差錯和統(tǒng)計標準不統(tǒng)一，由不同的系統(tǒng)提供就可能丑生

不同的結果，各個系統(tǒng)提供的統(tǒng)計數據不完全一致，數據質量低下，使得學校

無法通過現有的系統(tǒng)獲取學校真實的全局統(tǒng)計數據，例如學生生源情況、學費

9

繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經費情況等。對歷史數據的收集、

整理和保存工作做得不夠，無法進行科學決策目前學校使用的大多軟件局限于

查詢、統(tǒng)計、打印報表等事務性處理，具有輔助決策分析功能的不多。學校在

辦學過程中積累了大量的原始數據，這些原始據亟需按主題進行收集整理，構

建數據倉庫系統(tǒng)加以充分利用，獲取例如學校資產變化情況、學生就業(yè)率、各

專業(yè)課程數量變化歷史對照分析等主題的數據分析結果。這些信息和數據是輔

助校領導進行科學決策的重要依據，對學校今后發(fā)展具有十分重要的現實意義。

為適應學校高速發(fā)展需求，提高學校的教學、辦公、管理的水平，不斷完善學

校核心管理信息系統(tǒng)建設，提高學校對信息全面掌握和決策分析能力，進一步

推動智慧校園建設規(guī)劃，使學校的管理全面步入信息化就顯得尤為重要。

3.2.系統(tǒng)服務需求

(1)綜合的統(tǒng)一管理平臺

智慧校園建設項目，規(guī)模大，涉及的子系統(tǒng)繁多，根據目前校園信息化建

設的發(fā)展趨勢，建成一個集信息匯集、資源共享、應用整合和綜合運營為一體

的統(tǒng)一管理平臺，能提供數據集成，流程集成，用戶界面集成等服務，實現區(qū)

域或校園數據資源的共享，避免重復投資,從整體上提升教育信息化建設水平。

(2)面向校園管理的應用

智慧管理平臺，利用現代信息技術，實現對校園的基礎設施和日常管理應

用進行統(tǒng)一規(guī)劃、設計、建設和運營，從校園的通信網絡、安全防范、日常辦

公、信息安全、資產管理等方面實現對校園管理的服務支操。

(3)面向教學過程的應用

智慧教學平臺，在教學層面，提供資源支持，實現多媒體教學、計算機輔

助教學、教學管理、電子考場等實際應用。智能化教師上課方式，提高教師教

學效率，同時激發(fā)學生的學校積極性。

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(4)面向校園安防的應用

通過技防、人防、物防等多種手段，對校園建設進行智能化升級，實現校

園安全事件做到事前有預警、事中能控制、事后可追溯，為師生營造安全、放

心的學習生活環(huán)境。

11

第四章項目建設思路

4.1.設計原則

以數據中心為基礎，以開放平臺為框架，無縫集成學校已建和今后新建的

業(yè)務應用系統(tǒng)。

在符合國家教育部和行業(yè)標準的體系指導下，建設學校的智慧校園數據標

準，以智慧校園平臺為框架，無縫集成學校已建和新建的業(yè)務應用系統(tǒng)，促進

數據利用的最大化。把數據交換集成、用戶管理、統(tǒng)一身份認證、業(yè)務數據整

合、信息資源展示等都融合起來，以標準、數據、應用、用戶作為重點要素為

主線進行規(guī)劃和建設。

1）以平臺為框架,無縫集成學校已建和今后新建的業(yè)務應用系統(tǒng)。

在符合國家教育部和行業(yè)標準的體系指導下，建設本校的無卡化校園數據

標準，以無卡化校園平臺為框架，無縫集成學校已建和新建的業(yè)務應用系統(tǒng)，

促進數據利用的最大化。把數據交換集成、用戶管理、統(tǒng)一身份認證、業(yè)務數

據整合、信息資源展示等都融合起來，以標準、數據、應用、用戶作為重點要

素為主線進行規(guī)劃和建設。

2）遵循全面規(guī)劃、分步實施的原則，為學校智慧校園持續(xù)建設打下良好

基礎。

遵循全面規(guī)劃、分步實施的原則，在充分保障學校現有投資（業(yè)務系統(tǒng)、

服務器設備等）下，制定無卡化校園的信息標準，建設無卡化校園基礎平臺，

以及各系統(tǒng)之間的接口標準與規(guī)范，對今后業(yè)務系統(tǒng)的建設與整合打下建設的

基礎。

3）先進性原則

系統(tǒng)設計采用先進的無卡化校園理念、先進技術和先進的系統(tǒng)工程方法。

建設一個可持續(xù)發(fā)展的、具有先進性、開放性的大學無卡化校園。

4）擴展性原則

系統(tǒng)架構設計合理，考慮對于未來的發(fā)展，設計充分考慮今后擴展的要求。

包括與其它應用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴容能力等，在滿足現有系統(tǒng)互聯(lián)

的前提下，能夠很好的適應未來信息系統(tǒng)增長的需要。

5）系統(tǒng)安全性原則

在系統(tǒng)軟設計與建設中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數據安全、網絡安全,

傳輸安全，管理安全等。

42設計思路

智慧校園建設的一個主要目的就是要打破學校內的信息孤島，其核心是在

人、流程和信息三個層面的全面整合。智慧校園應該能夠為全校師生員工及校

外用戶提供統(tǒng)一的、一站式的服務渠道；能夠將學校各種業(yè)務流程穿接起來，

實現各種應用系統(tǒng)的互聯(lián)互通；能夠實現應用系統(tǒng)間的公共信息的共享和統(tǒng)一,

建立校級統(tǒng)一共享數據中心。本方案提出建立在基于SOA的全局服務模型基礎

上，以數據整合、應用整合、門戶整合來構建學校智慧校園。我們針對學校前

期信息化建設存在的問題，結合在高校信息化建設領域的實踐成果，提出總體

解決方案。

1.以系統(tǒng)整合為核心

學校的智慧校園也需要逐步建設和完善，因此，采用整合的建設模式，實

現各應用系統(tǒng)的整合。通過應用集成平臺實現跨部門的'業(yè)務協(xié)同。一方面，管

理部門的業(yè)務處理需要得到其他部門的支持，利用應用集成平臺，可以使各管

理系統(tǒng)相互之間共享信息資源，實現跨部門、跨平臺的功能共享，形成一個整

體，為服務系統(tǒng)提供統(tǒng)一的支持。通過公共數據平臺實現核心數據的共享。

2.以統(tǒng)一認證為基礎

通過統(tǒng)一身份認證（人臉庫）平臺實現用戶認證和權限控制。各應用系統(tǒng)

13

的用戶管理、用戶認證和權限控制都統(tǒng)一由統(tǒng)一身份認證平臺進行管理，在技

術上實現集中管理模式，在管理上采用分級授權模式。

通過綜合服務門戶和移動校園門戶實現單點登錄和門戶整合。綜合服務門

戶要實現所有應用系統(tǒng)的單點登錄，用戶一次登錄后可以進入所有的應用系統(tǒng)。

3.以服務建設為重點

隨著學校的管理、服務的不斷深入，校園信息化建設應用系統(tǒng)體現了一些

新的特點，主要包括：應用系統(tǒng)不僅要支持核心管理流程的處理，同時也要支

持廣大師生的服務需求。首先，它們主要是面向內部行政管理人員的，如宿舍

管理系統(tǒng)的主要功能都是由學校后勤處工作人員使用，用于支持其日常管理活

動，但是，其中的一部分功能也會延伸到全校師生，比如后勤系統(tǒng)要向老師提

供的查詢功能，或者向學生提供信息發(fā)布服務等功能。應用系統(tǒng)不僅僅局限于

部門內部的業(yè)務流程，同時也需要與與其他部門應用系統(tǒng)進行業(yè)務協(xié)同和數據

交換。比如宿舍管理系統(tǒng)的學生基本信息來源于學工管理系統(tǒng)等。全局性的、

跨部門的應用系統(tǒng)日益增多，需要與多個應用系統(tǒng)協(xié)同工作。特別是面向師生

的服務系統(tǒng)，如迎新服務、餐飲服務、圖書館服務等。因此，智慧將轉變“重

管理輕服務”的思想，以服務建設為重點，將原有的業(yè)務系統(tǒng)按照用戶的需求、

使用習慣等因素重新進行封裝，為學生、教師、領導等角色提供個性化的功能

服務。

4.3.建設特色

4.3.1,新技術的使用

隨著信息與通訊技術的不斷發(fā)展,新技術層出不窮，在教育中應用越來越普

遍，產生的效果也越來越明顯，越來越受到教育界的重視。云計算、物聯(lián)網、

虛擬化及大數據分析等新技術使教育達到了更新的高度，構建出一體化的、適

應變化和發(fā)展的學校教育組織新體系，實現以教師和學生的發(fā)展為核心價值的

14

教育信息生態(tài)系統(tǒng)。

(1)校園云計算

云計算(cloudcomputing),是一種基于互聯(lián)網的計算方式，通過這種方

式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機和其他設備。云計算系統(tǒng)

可用來構建普及計算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機需要安裝大量常用軟件的場景。

非常適合用于校園網環(huán)境中構建全局計算環(huán)境，教學用計算機部署等應用，可

充分利用現有設施的潛能，滿足師生在教學科研中的實際需求，大大提升校園

網的應用和管理水平。

(2)校園物聯(lián)網

物聯(lián)網是新一代信息技術的重要組成部分.是通過射頻識別(RFID)、為

外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任

何物品與互聯(lián)網相連接，進行信息交換和通信，以實現對物品的智能化識別、

定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡。

校園物聯(lián)網是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎上，以信息網絡為依托，利用數字

化手段借助物聯(lián)網技術對校園環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講

義、課件等)、活動(包括教學、管理、服務、辦公等)等各個方面和環(huán)節(jié)進

行綜合管理。在該平臺里，可根據新校區(qū)的規(guī)劃，設計整體架構，在硬件、網

絡基礎上運用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實現學校的教學、科研、管理

和服務等活動的全部過程，從而達到提高學校教學質量、科研水平和管理水平,

促進實現學校辦學宗旨的目的。

(3)虛擬化

虛擬化是一種資源管理技術，是將計算機的各種實體資源，如服務器、網

絡、內存及存儲等，予以抽象、轉換后呈現出來，打破實體結構間的不可切割

的障礙，使用戶可以比原本的組態(tài)更好的方式來應用這些資源。這些資源的新

虛擬部分是不受現有資源的架設方式、地域或物理組態(tài)所限制。虛擬化資源包

15

括計算能力和資料存儲。

(4)大數據分析

“大數據”指無法在一定時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處

理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現力和流程

優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。大數據技術的意義不在于掌

握龐大的數據信息，而在于對這些含有意義的數據進行專業(yè)化處理。針對教育

教學過程中產生的大數據進行多維度智能分析，可為教學質量評估提供科學依

據。

4.3.2.面向服務的建設原則

(1)〃以人為本〃的業(yè)務應用系統(tǒng)

面對教學的應用系統(tǒng)分別以教師、學生為中心，構建相應的應用模塊。

針對學生的應用模塊，根據應用系統(tǒng)不同，整合涉及學生的入學、學習、

生活、畢業(yè)全過程的各個應用系統(tǒng)，打破部門界限，提升管理效率，實現“數

據查詢、素養(yǎng)測評、學生校園安全”等不同維度的大數據信息體系，覆蓋與學

生相關的學生、教務、教學、網上學習、文化生活、保障、社會服務等領域的

服務與應用。郎豐利整理制作。

針對教師的應用模塊，根據應用系統(tǒng)的不同，以教師在學校的各項活動為

線索，設計與開發(fā)以教師為中心的業(yè)務應用系統(tǒng)，全面服務于教師的教學、科

研工作。這類業(yè)務系統(tǒng)整合教學平臺、管理平臺和科研信息平臺，實現支持教

師備課、行課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的服務：支持對教師教學工作的評價，

完成職稱評定、肉位津貼定級、課時津貼發(fā)放等工作的服務；同時也支持教師

從事的各類科研活動的服務。郎豐利整理制作。

將針對教師和學生的業(yè)務應用系統(tǒng)有機銜接，實現數據共享，使教師和學

生業(yè)務應用系統(tǒng)成為一個整體，為教師和學生創(chuàng)造方便、快捷、人性化的校園

生活。

16

（2）注重沉淀數據，構建智能決策分析服務應用

“沉淀數據”是最有價值的寶藏，發(fā)現有價值的信息，這才是信息系統(tǒng)真

正價值的體現，拓展空間無可限量。

以“沉淀數據”使用的終極目標建設共享數據庫，保證各系統(tǒng)所使用的數

據的權威性和一致性。以行業(yè)級的信息標準規(guī)范保障全校各業(yè)務系統(tǒng)數據一致

性、完整性和準確性。從數據質量上提高全校基礎數據的可獲得度、可理解度、

可信度和可用度。

利用決策支持系統(tǒng)，支撐學校戰(zhàn)略規(guī)劃的實現：

1）教學決策：師資隊伍配置與優(yōu)化分析、教學效果分析。

2）教研決策：科研隊伍建設分析、教研管理、問卷調查。

3）學生管理決策：學生結構分析、學生成績分析、學生成長記錄等。

第五章系統(tǒng)整體設計

5.1.系統(tǒng)結構設計

5.1.1.總體技術架構

校視通融合平臺儕系主要通過設備云管理，包含對校園物聯(lián)硬件（如人臉

識別通道，智能訪客機，電子班牌等硬件設備）的對接與管理，再通過應用服

務規(guī)劃為基礎性功能和業(yè)務性功能，基礎性功能包括學校管理、設備管理、用

戶管理、權限管理、系統(tǒng)管理，完成對學生、家長、教師等人的管理，對設備

的維護以及角色管理、權限設置等基本操作。業(yè)務性功能為連接校方需要的硬

件設備進行校園物聯(lián)，包括考勤統(tǒng)計、請假管理、訪客管理、宿舍管理、數據

統(tǒng)計等，根據不同情況形成幼兒園，中小學，教育局以及其他個性化需求的解

決方案。

中浮方案教育局方案

幼兒園方案」其他定制方案

產品服

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RFID考勤一體校園一卡通

智意教學應用智慧管理應用

人臉識^通道智能訪客機

智意安防應用智稱家校應用

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智裝宣傳應用智黑數據應用

電子圍欄高清監(jiān)控…

智慧校園產品體系圖

校視通融合平臺總體技術架構主要由業(yè)務用戶層、展示層、應用層、服務

層以及硬件層組成。

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