新教科版五年級科學上冊全冊知識點復習整理

第一單元《光》基礎知識梳理

第1課有關光的思考

1.因為有了（光），我們才能看到周圍的一切。

2.我們把那些（自身能發光）并且（正在發光）的物體稱為光源。例如：太陽、

點燃的蠟燭、正在發光的燈泡、螢火蟲、發光魚等。

3.有些物體自身不能發光，但能（反射）其他物體的光，給人感覺很亮，這樣的

物體不是光源。例如：月亮、汽車后視鏡、人眼看到的鮮花等。

4.（太陽）是最重要的光源。

5.夜空中的星星很多，有些是恒星，恒星能自己發光，所以是光源；有些是行星,

行星能反射太陽光但自己不能發光，所以不是光源。

6.太陽、激光筆等光源發出的光非常強烈，（不能直接用肉眼去看），它們會對我

們的眼睛造成傷害。

7.（沒有處在發光狀態的物體）不是光源。如沒有通電的電燈，沒有點燃的蠟燭,

它們沒有處在發光的狀態，所以不是光源。

8.我們是如何看到物體的：

（1）來自光源的光或來自物體的反射光（進入眼睛），都能使我們看到光源或該

物體。

（2）完全黑暗的房間里有一個紅蘋果，無論我們在這個房間里待多久，（都不能

看到）這個紅蘋果。

9.（夜視儀）可以在“黑暗”的環境中，將人眼看不見的光轉換成電子信號，讓

我們看到物體。

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第2課光是怎樣傳播的

1.我們在幕前，能夠聽到幕后說話人的聲音，卻看不見說話的人。這是因為光沿

（直線）傳播，而聲音是向（四面八方）傳播的。

2.光是以（直線）的形式傳播的

（1）生活中看到的手電筒、激光筆的光束，都可以說明光是以直線的形式傳播的。

（2）（小孔成像、日食、月食、影子）等現象是由光的直線傳播造成的。

（3）光的直線傳播在生活中有很多應用，例如激光準直、縱隊看齊、射擊瞄準等

3.驗證光是沿直線傳播的

⑴當所有卡紙上的小孔在同一條直線上時，手電筒發出的光在紙屏上形成了光

斑。

⑵當把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米后，手電筒發出的光在紙屏

上沒有形成光斑。

（3）實驗中要關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。這樣做的主要

目的是使實驗現象更明顯。

4.光傳播的速度很快，每秒約（30萬千米）。太陽離地球的距離約為（1.5億千米）,

從太陽發出的光到達地球約需要（8）分鐘。

第3課光的傳播會遇到阻礙嗎

L光照射玻璃、紙和書的探索

（1）光能穿過玻璃，能看清玻璃前方物體的細節，像玻璃這樣的物體是（透明

物體）。

（2）光能穿過紙，但不能看清紙前方物體的細節，像紙這樣的物體是（半透明

物體）。

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（3）光不能穿過書，不能看到這本書前方的物體，像書這樣的物體是（不透明

物體）。

2.光照射煙霧的探索

（1）在水槽中放入點燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽。用激光筆照射可以看

到一道清晰的筆直光束，說明（光沿直線傳播）。

（2）煙氣阻擋了部分光并將一些光反射到人的眼睛，所以我們可以看到一道清

晰的筆直光束。當煙氣越多時，煙氣反射的光越多，我們看到的光束也就越清晰。

（3）不能用激光筆發出的光照射眼睛。

3.光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續進

行傳播，但光不能穿過不透太陽明的物體。

4.日食：當（月球轉到地球和太陽之間），并且（三者在同一直線上時），月球就

擋住了射向地球的太陽光，形成日食。

5.月食：當（地球轉到月球和太陽之間），并且（三者在同一直線上時），地球就

擋住了射向月球的太陽光，形成月食。

第4課光的傳播方向會發生改變嗎

1.觀察射入水中的光在水面發生的變化

（1）光由空氣（垂直射入）水中，光的傳播路線不會發生變化。

（2）光由空氣（斜射入）水中，光的傳播路線會發生變化。

2.光由空氣斜射入水中時，光的路線發生變化的現象，叫光的（折射現象）。

3.鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到鉛筆在水面處折斷了，這是因為

鉛筆反射的光從水斜射入空氣中時發生了光的（折射現象）。

4.從玻璃魚缸的一條棱處，透過魚缸的兩個面觀察魚缸中的一條魚，看起來是兩

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條魚。這是因為魚反射的光在兩個玻璃面上都發生了光的折射現象。

5.從長方體水槽的一個角上觀察水中的物體，能使一個物體看上去是（三）個。

6.生活中光的折射現象

（1）潭清疑水淺。

⑵海市蜃樓。

（3）叉魚時應瞄準魚的下方。

（4）近視眼鏡、放大鏡等透鏡。

第5課認識棱鏡

1.光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體中時也能發生（折射現象）。

2.三棱鏡是由透明材料（如玻璃、水晶等）做成的，可以（改變光的傳播方向）。

3.讓一束強光（白光）通過三棱鏡照到白屏上，可以觀察到在白屏上形成了一條

彩色光帶，顏色依次是（紅、橙、黃、綠、藍、靚（dian）、紫）。這種現象叫（光

的色散）。

4.盡管太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的

（復色光）。其他物體發出的光也具有不同的混合顏色。

5.當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發生折射的程度不一樣，就出現了紅、

橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。

6.彩虹是大自然中的一種光學現象（主要成因是光的折射），當太陽光照射到半

空中的水滴時，光發生色散，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、

橙、黃、綠、藍、靚、紫七種顏色。彩虹的形成原理和我們用（三棱鏡）得到彩

色光帶的原理相同。

7.利用彩色輪研究光的混合

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（1）彩色輪上三個扇形的顏色分別是（紅、綠、藍）。

（2）快速旋轉彩色輪，觀察到彩色輪快速旋轉時變成了（白色）。

（3）結論：色光可以混合成白光。

8.紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合可以產紅各種不同的色光，（紅、綠、

藍）三種色光叫色光的三原色。

第6課光的反射現象

1.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫（光的反射），也叫（反

光）。反射光也是沿（直線）傳播的。

2.在光線與鏡面的交點處，畫一條垂直于鏡面的虛線，我們會發現，反射光線與

虛線的夾角等于入射光線與虛線的夾角，我們把這兩個夾角稱為（反射角）和（入

射角），垂直于鏡面的虛線稱為（法線），并可得到光的反射規律：光在反射過程

中，（反射角等于入射角）。

3.任何物體都能反射光，只不過是光在不同物體表面的反射情況有所不同。

4.我們能夠看到物體就是因為（它們反射的光進人了我們的眼睛）。

5.科學家利用光的反射原理，計算出地球到月球的平均距離約為（38.4萬千米）。

6.光的反射在生活中的應用：

將向上發射的光反射向下方，平面鏡成像，燈罩，汽車后視鏡，醫用額鏡

7.光的反射也會帶來一些不便和危害，如黑板反光“晃”眼，玻璃幕墻反光造成

光污染等。

第7課制作一潛望鏡

1.潛水艇在水下航行時，用（潛望鏡）觀察海面和空中的情況。

2.潛望鏡是利用光的反射觀察物體的。在潛望鏡的窺測口，能看到（經過兩次反

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射后的)物體。作一個潛望鏡時，需要用到(兩面平面鏡)。兩個鏡片的放置方

向是(平行的)，而且與鏡筒的夾角是(45°)o

4.制作一個潛望鏡

(1)根據潛望鏡的原理圖在紙盒相對的兩面上畫出安裝鏡片的位置(4條斜線),

并用剪刀剪開。

(2)將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對的。在鏡子的反射

面前各開一個窗口。

5.萬花筒里的三個小鏡子互相反射形成對稱的圖案，隨著轉動萬花筒的筒身，彩

紙碎屑變化出千奇百怪、五顏六色的美麗花型。

第二單元《地球表面的變化》知識梳理

第1課地球的表面

1.地形(又稱地貌)是指地勢高低起伏的變化，即地表的形態。地球表面的地形

地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。

2.常見的陸地地形有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。

(1)高原：海拔較高，在1000米以上。特點面積較大，外圍較陡，內部起伏較

為和緩。

(2)山地：海拔較高，在500米以上。特點地勢起伏很大，有聳立的山峰，陡峭

的山坡，幽深的山谷。

(3)盆地：無一定標準。特點四周高，中間低。

(4)丘陵：海拔起低，在500米以下。特點地勢起伏較大，山頂渾圓，坡度不

大。

(5)平原：海拔較低。特點地勢起伏很小，寬廣平坦。

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3.峽谷是一種特殊的地形地貌。當山谷間形成大江大河時，由于河流不斷地向

下侵蝕而形成的兩坡陡峭的深谷。

4.觀察世界地形圖

(1)地球表面的地形是多種多樣的，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

⑵在地形圖上，不同的顏色表示不同的地形。如藍色表示海洋，綠色表示平

原，

黃色表示低山和丘陵，棕褐色表示山地和高原，還有些地形圖會用白色或淡紫

色表示積雪和冰川。

5.我國地形多種多樣，地勢西高東低。西部高，多高原、山地；東部低，多平

原、丘陵。

6.影響地形變化的因素有地震、火山、風的作用、水的作用等。

第2課地球的結構

1.地球從表面到地心可以分為三個圈層。

(1)地殼：地球固體圈層的最外層，由巖石組成，厚度各處不一樣。

(2)地慢：位于地殼以下地核之上，是巖漿的發源地。

(3)地核：地慢以下到地球中心的部分。

2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。

(1)由巖漿冷卻凝固形成的巖石，叫巖漿巖。玄武巖、浮石、花崗巖都是巖漿

山

(2)由泥、砂、巖石碎屑在水中沉積形成的巖石叫沉積巖。礫巖、砂巖、頁巖

都是沉積巖。沉積巖里常有化石一一古代動植物的遺骸或痕跡。

(3)地表的巖石被深埋于地下時，在高溫和高壓下發生變化形成的巖石，叫變

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質巖。大理巖、板巖都是變質巖。

3.地殼在不斷地運動，地球內部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山

噴發讓我們感受到。

4.地殼的運動常常會使巖層發生彎曲，年輕巖層較古老巖層變形。

第3課地震的成因及作用

1.地震成因的模擬實驗

(1)迅速拉開時，可以看到泥層斷裂。迅速擠壓時，可以看到泥層隆起。

(2)泥層模擬的是巖層。

2.地震的成因：地殼在不斷運動，當地下的巖層發生彎曲、斷裂、錯動等會引

起

地表的震動，這就是地震。

3.地震的危害

(1)地震發生時，地下傳來轟鳴聲，吊燈在擺動，房屋在搖晃。地震后，房屋

倒塌，道路損毀，人員傷亡，會給人類帶來嚴重的災難。

(2)地震會使地面出現裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。

(3)地震會使山體滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖。

4.地震對地表的改變是劇烈的。

5.地震發生時如何自救

(1)能逃離室內的要盡量快速逃到室外，迅速逃離至開闊處。在室外不要私自

T±T

目避震，要避開已倒塌物體，野外要遠離橋、湖及山邊等。

(2)在不能逃離室內時，應立即找結實、不易倒塌的物體掩護身體。如結實的

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柜

子下、靠立在墻根，地震時一定不要乘坐電梯。

4.火山噴發的成因及作用

1.地殼運動是火山噴發的原因。火山噴發時，會使地面產生裂縫，并有熔巖噴

涌。

2.火山噴發會改變地球表面的地形，形成火山巖小山、火山島、火山口湖等。

地震和火山噴發是引發地表變化的內在因素，其主要能量來源于地球內部。

3.長白山天池是一個火山口湖，由火山噴發形成。火山噴發噴射出大量熔巖之

后，

在火山口處形成盆狀凹陷，時間一長，積水成湖。

4.火山噴發成因的模擬實驗

用酒精燈加熱一火山噴發一火山的成因

(1)用番茄醬模擬熔巖，用土豆泥模擬地殼。

(2)注意事項：①必須戴護目鏡，防止加熱后的番茄醬噴射到眼睛。②用酒精

燈的外焰加熱。③用薄薄的土豆泥封住洞口可以使熔巖更容易噴發出來。

(3)實驗現象：洞口處薄薄的土豆泥裂開形成“火山口”，“火山口”噴發出

“熔巖”，還可能發生“山體”裂開，流出“熔巖”的現象。

(4)實驗結論：在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力越大。地球內部的

壓力會使熔巖不斷上升，遇到薄弱的地殼時，就會噴出地表，形成火山。

5.火山噴發帶來的危害：燒毀森林、房屋，掩埋農田和城市，污染空氣，導致

滑

坡、山崩、泥石流、地震等。

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6.火山噴發帶來的好處

(1)火山噴發后，落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力；

(2)火山地熱是一種清潔能源，加熱后的水能作為熱源；

(3)火山灰和火山巖還是筑路的好材料。

5.風的作用

1.空氣流動形成風，風的作用會緩慢改變地球表面的地形地貌。

2.我們可以用砂紙打磨巖石，來模擬風卷起的沙子對巖石不斷磨蝕的過程。

3.當大風卷起的沙子從巖石上刮過時，可能會發生碰撞，這個過程就像砂紙對

巖石表面不斷“打磨”使巖石表面變得光滑。

4.敦煌的雅丹地貌是由風的作用形成的。

風吹過干燥的地表，攜帶起沙子一風中攜帶著沙子，不斷打磨巖石一巖石經過

長時間風的作用，形成造型獨特的的雅丹地貌。

5.戈壁和沙漠的形成

(1)大風或洪水的力量可以把大塊巖石破碎后形成的細小的沙、土搬運到遠

方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。

(2)被帶走的沙子在風或流水速度減小時沉積下來，日積月累，就形成了沙

漠。

6.風對地球表面的影響

(1)當風刮過地面的時候，風能吹起黏土和細沙，風力越強，它所能攜帶和輸

送的顆粒就越大。

(2)風對巖石具有侵蝕作用。當風中攜帶沙子時，會增強侵蝕的效果,

(3)當風減速或遇到障礙物，如石頭、草叢時，風攜帶的沙子就會降落并沉積

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下來。

(4)與地震和火山噴發相比，風對地形地貌的影響是緩慢的，需要日積月累的

過程。

第6課水的作用

1.在地表的變化過程中，水發揮著巨大的作用。降落的雨水和眾多的河流都會

改變地球表面的地形地貌。

2.認識降雨給土地帶來的變化

(1)在土壤表面撒上帶有顏色的沙子的目的是便于觀察實驗現象；

(2)實驗中用噴壺噴水模擬降雨：

(3)降雨前小山丘比較圓，紅色沙子大多數在山丘頂部。降雨后小山丘上出現

了很多小溝，一些紅色沙子被沖到了山丘底部；

(4)結論：降雨會改變地球表面的地形地貌。

3.降雨對地表產生的影響

(1)雨水會把地表上的泥沙帶走，匯聚成徑流，在土地上留下溝壑。

(2)雨水因攜帶泥沙而變得渾濁，當水流平緩時，水中的泥沙又會沉積在地面

上。

4.河流的侵蝕作用和沉積作用

(1)當河水流速快時，侵蝕作用為主；當河水流速慢時，沉積作用；

(2)乾坤灣的凹岸(凹進去的河岸)水流速度快，以侵蝕作用為主；凸岸(凸

出來的河岸)水流速度慢，以沉積作用為主。

(3)一般河流入海口的地勢平坦，水流速度慢，沉積作用強，泥沙堆積會形成

三角洲I,如黃河入海口的沙洲、長江三角洲等。

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第7課總結我們的認識

1.幾種地形地貌形成的主要原因

(1)彎曲的巖層：地震(巖層受到擠壓)；

(2)長白山天池：火山噴發形成

(3)敦煌的雅丹地貌：風的作用

(4)黃土高原上的溝壑：水(降雨)的作用

(5)黃河入海口的沙洲：水的作用(河水流速減慢，泥沙沉積)

2.地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下，被破壞和搬走的現象叫侵蝕。

3.影響地表變化的因素有地震、火山、風的作用、水的作用，此外還有冷和熱

的作用、動植物的作用等。

4.地震和火山噴發對地表的改變是劇烈的，風的作用和水的作用對地表的改變

是緩慢的。

5.探索植物對侵蝕的影響

制作小山丘模型一模擬降雨一比較兩個小山丘的變化

(1)既是模擬實驗，又是對比實驗。對比實驗只能改變一個條件。

相同條件：地形(坡度)、降雨量、降雨高度等；

不同條件：一個有植物覆蓋，一個沒有植物覆蓋。

(2)實驗現象；有植物覆蓋的山丘變化不明顯，收集到的“雨水”中含有的泥

沙比較少。沒有植物覆蓋的山丘上出現了小溝，收集到的“雨水”中含有的泥

沙比較多。

⑶實驗結論：植物能減弱雨水的侵蝕作用。

第三單元《計量時間》基礎知識梳理

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第1課時間在流逝

1.在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自

然而然成了人類最早使用的時間單位一一天。

2.用日影來計時

（1）圭表是古代科學家發明的度量日影長度的一種天文儀器。根據圭表上的日

影長度（每天最短），人們就可以確定節氣的日期和一年的長度。

（2）日唇又稱“日規”，是我國古代利用日影測量時間的一種計時儀器。根據

唇面上唇針的日影角度，人們就可以確定時刻。

3.觀察研究“一炷香”的時間

（1）取一支香，分別在四分之一、二分之一、四分之三處做標記。

（2）燃香并記錄香燃燒到每個標記的時間。

（3）注意要在無風的環境下進行實驗。

（4）燃香時間記錄表。

燃香的長度四分之一二分之一四分之三一整支

測量的時間15分鐘30分鐘45分鐘60分鐘

我的發現同一根香，燃燒相同長度所用的時間相等

4.蠟燭也可以用來計時。

第2課用水計量時間

1.觀察水流的速度：把一個透明塑料瓶去掉底部，倒過來盛水，在瓶蓋上

扎一個小孔，讓水可以從小孔中緩緩流出。仔細觀察發現：水流的速度不是均

勻的。水流速度隨著水位的降低而變慢。但對同一個容器，我們控制初始水位

高度和孔徑不變時，流出相同水量所需的時間相同。

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2.測量水流速度的變化

（1）用瓶子（無底、瓶蓋帶孔）裝200毫升水，用量杯接住從瓶中流出的水。

測量量杯內的水積聚到50毫升、100毫升、150毫升時，分別需要多少時間。

（2）實驗記錄

水流量所需時間（秒）水流量所需時間（杪）

50毫升91第1個50毫升91

100毫升198第2個50毫升107

150毫升327第3個50毫升129

（3）實驗結論：隨著塑料瓶中水的減少，水流的速度越來越慢，流出一樣多的

水（50毫升）時所用時間增加。

3.當容器中水位不變時，水以均勻的速度從容器底部流出。

4.古代水鐘：讓水滴以均勻的速度滴入圓筒，使得浮標會隨水量的增加而逐漸

上

升，從而顯示流逝的時間。用水滴的好處是流速較慢，計時更準確，而且不用

頻繁地進行加水等操作。

第3課我們的水鐘

1.制作我們的水鐘的流程

（1）任務：制作一個計時10分鐘的水鐘；

（2）設計方案：用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來；

（3）制作：按照自己的設計，加工組裝我們的水鐘；

（4）測試：用鐘表測試自制的水鐘計時是否準確；

（5）評估與改進：根據測試結果，改進我的水鐘。

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2.水鐘的設計方案和制作過程

(1)剪開塑料瓶。

(2)用工字釘給瓶蓋打孔。

(3)另取一個塑料瓶，重復(1)(2)兩步。

(4)像圖中那樣，將三個瓶重疊組裝。

(5)倒水計時，在最下面的容器上標上刻度。

3.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計時更加準確。

4.制作水鐘可能遇到的問題

可能遇到的問題產生原因解決方案

使水位變身

水流太慢

時間刻度過于密集使小孔變大

接水容器太粗換用細高的容器

使水位變低

水流太快

不能測量到10分鐘使小孔變小

接水容器太小換用更大更高的容器

水位不固定改進裝置，使水位固定

時間刻度不均勻換用上下同樣粗細的柱

接水容器的形狀不規則

狀容器

5.沙漏是利用能流動的沙來制作的計時工具。

第4課機械擺鐘

1.意大利科學家伽利略第一個發現并解釋了擺的等時性。

2.同一個擺在相同時間內擺動次數相同，這就是擺的等時性。根據這種性質,

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人們制成了擺鐘，擺鐘的出現大大提高了鐘表的精確度。

3.觀察鐘擺運動的特點

(1)鐘擺由擺繩和擺錘兩部分構成。

(2)鐘擺往返一次記為擺動一次。

(3)測量鐘擺1分鐘擺動的次數(實驗三次)，并記錄。

實驗次數第一次第二次第三次

擺動次數606060

(4)實驗結論：該鐘擺1分鐘總是擺動60次。

4.自制擺在擺動的過程中，擺動的幅度越來越小，但是同一個擺1分鐘內擺動的

次數是相同的。

5.統計各組的擺1分鐘擺動的次數，發現：不同的擺在一定時間內擺動的次數各

不相同。

第5課擺的快慢

1.擺的快慢與擺錘的質量、擺動的幅度無關，與擺繩的長短有關。

2.研究影響擺的擺動快慢的因素時的注意事項：

(1)實驗時，只改變一個因素(要研究的因素)，其他因素保持不變。

(2)在安裝擺時，擺繩上端必須固定住，不能在擺動過程中移動。

(3)在擺動開始時，要讓擺小幅度地自由擺動，要自由釋放擺，不能用手推動

擺。

(4)如果實驗中擺錘碰到鐵架臺等物體，需要重新做實驗。

3.探究擺的快慢與擺錘質量的關系

(1)不變條件：擺繩的長短、擺動的幅度。

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(2)改變條件：擺錘的質量。

(3)實驗結論：在其他條件相同的情況下，擺的快慢與擺錘的質量無關。

4.探究擺的快慢與擺繩長短的關系

(1)不變條件：擺錘的質量、擺動的幅度。

(2)改變條件：擺繩的長短。

(3)實驗結論：擺的快慢與擺繩的長短有關。擺繩越長，擺動越慢；擺繩越

短，擺動越快。

第6課制作鐘擺

L擺的快慢與擺繩長度有關。

2.同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。

3.為了讓擺每分鐘的擺動次數變為原來的2倍(或1/2),繩子的長度需要變為原

來的1/4(或4倍)。

4.制作“鐘擺”的流程

(1)任務：讓我們制作一個1分鐘正好擺動60次的擺；

(2)設計方案：利用鐵架臺、細繩、回形針、螺母、秒表等材料制作，要確定

擺繩的長度；

(3)制作：利用材料，組裝一個簡易的“鐘擺”；

(4)測試：反復測試，不斷調整和記錄，使制作完成的擺正好1分鐘擺動60

次；

(5)評估與改進：將各組的“鐘擺”放一起進行對比，想辦法讓“鐘擺”更加

準確。

擺繩的長度擺動60次加準確

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(1)確定擺繩的長度時，為了節省時間，我們可以測擺15秒鐘是否擺動了15

次，

不需測60秒。

(2)測試和評估時，要測擺1分鐘是否擺動了60次。

(3)改進方法：測擺2分鐘是否擺動了120次(或更長時間)，然后進行微調。微

調時使用對分法會更方便。

5.確定擺繩的長度的兩種方法

(1)嘗試法：機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次，鐘擺的長度約30厘米，可以

從30厘米開始每次減少5厘米，逐次嘗試。

(2)對分法

6.每個小組各自制作了1分鐘擺動60次的“鐘擺”，它們的擺繩長短是相同

的，

都約是25厘米。

第7課計量時間和我們的生活

1.我們每天都要通過鐘表來掌握時間、安排工作或做出決定。

2.石英鐘表的計時原理：石英晶體受到電池電力影響時，和音叉一樣會產生有

規律的振動。

3.石英鐘表可以非常精確地計時，一天之內的誤差不會超過1秒。

4.當今計時最精確的是原子鐘，精度可以達到每2000萬年才誤差1秒。

5.計時工具的比較

計時工具日辱水鐘擺鐘手表

使用材料巖石、金屬水、金屬等金屬、木材等石英、電池等

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準確性不太準確比較準確準確很準確

計時原理日影變化水速均勻擺的等時性七英振動

方便程度很不方便不方便方便很方便

只能在有太陽體積大，無法無法長時間計電池會污染環

缺陷的時候用自由移動時，需要定期境

“上弦”

6.計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規律。

7.精確計時的重要性

（1）航天器的發射過程，需要精確計時，才能保證安全和成功。

（2）百米賽跑的時候，需要精確計時，才能知道是否打破了紀錄。

（3）交通信號燈需要精確計時，才能保障交通安全。

（4）時刻表可以保障交通有序運行，提醒我們準時到達。

8.人們設計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。

第四單元《健康生活》基礎知識梳理

L我們的身體

1.我們已經知道人必須吃東西，吸入氧氣，才能獲得能量，維持生命。

2.體質記錄表包括體重指數、視力、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰

臥起坐等項目。

3.體重指數二體重（千克）：［身高（米）義身高（米）］。

4.遺傳、飲食習慣、體育鍛煉、周圍環境、睡眠時間、學習壓力等因素都會影

響生長發育。

5.從出生到死亡，人體都在不斷地發生變化。青少年時期是生長發育最旺盛的

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時

期，對我們的一生有著重要影響，因此，養成良好的生活方式和習慣非常重

要。

6.為了健康生長，我們要養成良好的生活方式和習慣，保持好的心態，保護周

圍環境。

7.不良的環境與身體健康

(1)不良的環境會影響身體的正常生長，會使我們容易生病，也是誘發癌癥的

重要原因。

(2)吸煙不僅會危害吸煙者的健康，“一手煙”還會危害周圍人的健康，所以

公共場所禁止吸煙。

(3)霧霾天氣不適合進行室外運動，可以進行室內運動。

8.除了身體健康，健康還包括心理健康、建立良好的人際關系等。

第2課身體的運動

1.舉啞鈴時，手和胳膊都在運動，腕關節的活動方式和手指關節的活動方式不

一樣。用力時，胳膊上的肌肉變硬了。舉啞鈴活動是由骨、關節和肌肉協同工

作完成的。

2.利用筷子(或短木棍)、橡皮筋、線繩做個前臂抬起的運動模型。

3.骨、關節和肌肉共同組成了我們的運動系統，它們相互配合，使身體進行各

種運動。

4.人體內共有200多塊骨頭，它們相互連接構成了人體的支架一一骨骼。骨骼可

以使我們身體進行各種各樣的運動，同時還具有支撐身體、保護內臟器官的作

用。

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5.骨與骨之間可以活動的連接叫關節。不同地方的關節，活動的方式不同。如

肘關節和肩關節。

6.人體共有600多塊肌肉。肌肉附著在骨骼上，肌肉收縮帶動骨骼運動。

7.在學習和生活中，我們要注意保持脊柱和身體部位均衡負重，還要注意保持

正確的身體姿勢。

8.經常進行身體鍛煉是相當重要的。青少年時期，人體的骨骼和肌肉是發育得

最快的，發育和運動又緊密地關聯著。經常參加運動，身體可以變得更加強

壯，柔韌性更好，并且免疫力也會增強。

9.生活中有許多與我們身體運動的結構相似的物體，如合頁與關節相似、塔吊

的鋼架與骨骼相似等。

第3課心臟和血液

1.食物中的營養和我們吸入的氧氣，進人我們的血液后都將通過心臟、血管等

運輸到身體的各個部分，維持身體的生命活動。

2.絕大多數人的心臟位于左胸部，心臟的作用是推動血液在血管內流動。

3.我們的心臟每時每刻都在跳動，在安靜狀態下，正常人心臟一分鐘大約跳動

60—100次。

4.模擬心臟的工作

手的力量一心肌收縮產生的力量

吸耳球一心臟

膠管一血管

水-*血液

(1)用吸耳球反復將水吸進又擠出。一分鐘后，手會感覺很累。

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（2）模擬實驗中，吸耳球相當于心臟，手的力量相當于心肌收縮，膠管相當于

血管，水相當于血液。

5.心臟與多條血管相連，心臟收縮，推動血液由心臟進人血管（動脈）流到全身

各處；心臟舒張，血液由血管（靜脈）流回心臟。心臟不停地跳動，血液不間斷

地流動。

6.運動后，人的心跳會變快，休息一段時間，心跳會恢復正常。平時愛運動的

同

學，在跳動一分鐘后，恢復正常心跳所需要的時間比平時不愛運動的同學更

短。

7.心臟在兩次跳動的間隙都有短暫的休息。盡管如此，我們還應該讓心臟有更

多的休息時間。

8.在身體休息狀態下，特別是睡眠的時候，氧氣的需要量減少，每分伊心跳的

次

數也會減少，心臟會得到較多的休息。

9.保護心臟的方法：參加適宜的體育活動、合理的作息、良好

的睡眠、合理膳食等。

10,每分鐘的心跳次數和脈搏次數是相同的。

第4課身體的“總指揮”

1.身體的“總指揮”是腦，腦位于顱腔內，包括大腦、小腦和腦干等。

2.大腦表面像核桃仁一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回，這增加了大腦皮層的

表面積。

3.腦與脊髓相連。腦和脊髓聯系著的神經分布到身體的各個部分。

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(1)脊髓是低級的神經中樞，它既是腦和軀干的聯系通道，又可以完成簡單的

反射活動。縮手反應就是一種簡單的反射。

(2)神經分布于人的全身。從腦發出的腦神經，分布在人體的頭部和內臟；從

脊髓發出的脊神經，分布在人體的軀干和四肢。

3.全身各系統、器官和細胞都是在神經系統的感受刺激控制下，相互配合，完

成各自的功能。

4.人體能夠感知各種環境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

5.當人體受到環境中的各種刺激時，都會由傳入神經將信號傳到神經中樞，神

經中樞做出相傳出神經應的指令并通過傳出神經使身體做出反應。

6.做接乒乓球游戲時，反復練習接球，成功率會神經傳遞示意圖提高。這說明

有效的學習和訓練是能夠改善大腦功能的。

7.保護神經系統的方法：保持正確的坐姿，保護脊髓；乘車時系好安全帶；保

持良好的飲食習慣；保證充足的睡眠；參加體育活動時做好必要的防護等。

8.縮手反應：當我們的手無意中被仙人掌的刺扎到時，會迅速地將手收回，之

后才會感覺到疼痛。時間較長腦感覺疼痛。

第5課身體的“聯絡員”

1.腦是人體的控制中心，它總是在不斷地發送和接收信息。這些信息的傳遞和

處理需要通過身體的聯絡員一神經系統來完成。

2.神經系統

(1)由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身的周圍神經系統所組成。(2)腦和脊

髓合稱為神經中樞。

3.全身各系統、器官和細胞都是在神經系統的控制下，相互配合，完成各自的

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功能。

4.人體能夠感知各種環境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

5.當人體受到環境中的各種刺激時，都會由傳入神經將信號傳到神經中樞，神

經中樞做出相應的指令并通過傳出神經使身體做出反應。

6.做接乒乓球游戲時，反復練習接球，成功率會提高。這說明有效的學習和訓

練是能夠改善大腦功能的。

7.保護神經系統的方法：保持正確的坐姿，保護脊髓；乘車時系好安全帶；保

持良好的飲食習慣；保證充足的睡眠；參加體育活動時做好必要的防護等。

第6課學會管理和控制自己

1.情緒是人從事某種活動時產生的心理狀態，如高興、憤怒、驚奇、悲傷等。

2.身體對壓力的反應

(1)適當的壓力對人有好處，能轉化為前進的動力。

(2)長期的壓力會損害身體健康，不僅可能讓你感覺頭疼、胃疼、睡不好覺，

還會使你不能集中注意力，難以學會新東西，因此我們要學會管理壓力。

3.管理壓力的常用方法

(1)體育鍛煉不僅可以減輕肌肉緊張，還能幫助你擁有更好的睡眠，這都有利

于減輕壓力。

(2)與人溝通、交流，確定壓力來源，尋找解決壓力的方法。

(3)聽音樂、練字、涂色、讀書等，做一些自己喜歡而又充滿正能量的事情，

會讓人全身心地投入而且有成就感，能緩解壓力。

4.管理憤怒的方法

(1)停止你在說的話和在做的事。確保你不會說出讓你后悔的話或做出讓你后

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悔的事。

(2)嘗試做幾次深呼吸，讓自己平靜下來。

⑶思考如何反應。

(4)想好了再行動。

5.大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。

第7課制訂健康生活計劃

1.我們的身體是一個和諧統一的整體，一個系統出現問題，會導致其他系統也

出現問題。

2.健康的行為才能保護好我們的身體，健康、快樂地生活。

3.健康行為計劃的內容

(1)確定你想要實現的健康目標。

(2)解釋該目標可能對你健康產生的影響。

(3)制訂一個能夠實現目標的計劃。

(4)記錄計劃的執行效果。

4.有的運動是終生都可以進行的，如散步、游泳、慢跑、騎車等。

5.良好的生活習慣有益于身心健康。

6.科學合理的計劃有助于形成健康生活的習慣。

7.計劃只有變成行動才能產生效果。

8.我們要結合自己的實際，制訂科學合理的健康行為計劃。更重要的是把自己

制

訂的計劃付諸行動，并堅持不懈。

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L2光是怎樣傳播的

【教材簡析】

本課是五年級上冊《光》單元的第2課，本課的重點是探究光是如何傳播的。

這個問題對于成人是基本常識，人們很早以來就是通過對光照射下的物體和

影子的觀察，提出光是直線傳播的。本課也是基十這樣的思路，先讓學生從

經驗的角度，推測光的傳播特點，再通過實驗觀察光行進的路徑，并初步建

立“光是直線傳播的”這一核心概念。

本課由三部分組成：第一部分一一聚焦，與聲音的傳播相比，光的傳播有什

么特點：第二部分一一探索，猜想光是怎樣傳播的，并通過實驗驗證“光是

直線傳播的"：第三部分一一研討，學生通過觀察，解釋“光是直線傳播的"

利用光的傳播的道理，簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻

看不見他本人。列舉出光和聲音的傳播都有哪些特點，并加以比較。

【學生分析】

通過上節課的學習，學生對光有了簡單初步的了解。五年級學生已經有一定

的科學素養，對實驗課興趣非常濃厚，但是在思維上，邏輯不夠嚴謹，考慮

問題不周全，因此，讓學生根據生活中的現象，去尋找證明自己假設的依據

是本課的一大難題。本節課通過實驗驗證光是直線傳播的探究活動，讓學生

經歷發現問題，提出猜想和假設，制訂計劃，實驗驗證，收集證據，得出結

論的科學探究過程，發展學生對科學的理解力、思維力等多方面的素養。

【教學目標】

科學概念目標

光是沿直線傳播的。

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科學探究目標

1,能與聲音的傳播對比，發現光的傳播特點。

2.能有依據地推測光的傳播路徑。

3.會設計驗證光是沿直線傳播的實驗。

4.能用實驗中的現象分析，推理得出光是沿直線傳播的。

科學態度目標

L培養學生愛思考的習慣以及善于思考的能力。

2.知道推測要有依據。

3.在實驗中能認真觀察、勤于思考，能根據實驗結果實事求是地進行分析、

推理。

科學、技術、社會與環境目標

了解利用光沿直線傳播給人類生產生活帶來的便利。

【教學重難點】

重點：能夠設計驗證光是直線傳播的實驗。

難點：有依據地推測光的傳播路徑。

【教學準備】

教師準備：黑色幕布1塊（寬度〉學生身高）、手電筒、3張在同一位置打孔

的長方形卡紙、屏、4個能直立的夾子，有關光是直線傳播的圖片和課件。

【教學過程】

一、聚焦

情境設計：