第三單元

本地的土壤

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫

實驗記錄。

（二）科學知識目標：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的組成。

教學重點：設計實驗方案進行實驗

教學難點：了解土壤的成分

教學準備：小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、

托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒

教學時間：二課時

教學過程：第一課時

教學導入提問：有誰知道土壤是什么嗎？理解土壤

的概念

教學新課

、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、教學生做土壤標本的方法（18頁）

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備將土壤樣本交給老師保存。第二課時

教學導入提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？

有些什么問題？要想解決這些問題我們該怎么辦？要靠

大家認真地、仔細地觀察

教學新課

（-）觀察土壤成分

1、你已經知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發現的？

3、討論：我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報觀察結果。

（二）設計方法分離土壤

1、討論：你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學生用文字或圖畫記錄自己的發現。

（三）教師小結（四）拓展應用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。

板書設計：1本地的土壤

（-）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、

腐爛物、水等

（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法

2土壤的種類

教學目的：

（-）科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

（二）科學知識目標：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

教學重點：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、引起對家鄉的關注。

(-)科學調查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

2、學生匯報，同學之間相互交流。

3、教師宣布調查結論。

(二)研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會

對植物的生長有什么影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。(對比實驗)

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆

子澆水、記得每天察。拓展活動

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。

板書設計：2土壤的種類砂質土：含砂較多。顆粒大,

滲水快，保水性差，透氣性好黏質土：含黏土較多。顆粒

小，滲水慢，保水性好，透氣性差壤土：含砂和黏土的量

差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中

3土壤的保護

教學目的：

(-)科學探究目標:

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。

（-）科學知識目標：知道保護土壤的方法。

教學重點：意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主

動參與到保護土壤的行動中去

教學難點：能設計保護土壤的活動

教學準備：圖片資料

教學時間：一課時

教學過程：導入新課我們已經知道土壤是人類賴以

生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。

教學新課

（一）了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣

子？

（-）保護土壤

1、開書26頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？？拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申訴）、小實驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設計：3土壤的保護

（-）了解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤

第四單元奇妙的水

1認識水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一

定量的水的形狀變化的觀察結果。

2、能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各

組實施的方案及效果進行評價，在了解各種方法的優缺點

和易操作性、簡便性的基礎上，評出廣2個最優方案。

3、學會使用量筒進行測量。

（二）科學知識目標：認識水沒有固定的形狀但有

一定的體積。

教學重點：認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學難點：能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。

教學準備：水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶

子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴管等。

教學時間：二課時第一課時

教學導入

一、閱讀單兀頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什

么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形

狀。拓展延伸你能畫出容器里水的形狀嗎？第二課時

教學導入

教學新課

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證。

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效

的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

教學過程：溫馨提示：1）你們小組準備使用哪種實

驗方法？需要什么材料呢？2）小組內的同學怎樣分工？

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，

說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門

用來測量水的儀器一一量筒，它是測量液體多少的儀器之

O

2、小組觀察量筒，認識“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比

一比，哪個小組倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記

錄單。拓展延伸在生活中，你見到過哪些有刻度的物體,

可以來測量液體的體積呢？

板書設計：1認識水

、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題?

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有

一定的體積但沒有一定的形狀

2流動的水

教學目的：

(-)科學探究目標：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作

制作小水輪模型0

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。

能找到兩種以上的辦法使小水輪轉得快。

(二)科學知識目標：

1、能列舉實例說明流水有力量。

2、能初步了解人類科學利用流水的歷史。

教學重點：小組分工合作制作小水輪模型。

教學難點：對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實

驗證明。

教學準備：紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、

燒杯或可樂瓶、與流水有關的圖片和聲像資料等

教學時間：二課時

教學過程：第一課時

教學導入

、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發明

給人類帶來的好處和它創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？

教學新課自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、學生動手制作。

4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經驗。拓展

延伸鼓勵學生發揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具

特色、新奇有趣的水水輪。第二課時

教學導入

一、展示學生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得

更快呢？

教學新課

一、研究討論。

1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試

做猜想。

2、匯報交流，互相補充。

二、實驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？

2、學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如

何控制變量。

3、匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和

如何用好這種力量。拓展延伸

1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力

對人們的生產生活有什么影響？

2、我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？

板書設計：2流動的水

1、水磨是怎樣利用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量

3溶解

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。

（-）科學知識目標：

1、知道什么是溶解現象。

2、知道水能溶解一些物質。

教學重點：觀察溶解現象，了解溶解過程

教學難點：控制單個變量，進行對比實驗

教學準備：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高鎰酸

鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面

粉等

教學時間：二課時

教學過程：第一課時

教學導入

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”

東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，

“藏”的是什么？

教學新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌

方法。

3、提出觀察實驗的要求：1）按照“沒有放入水中

時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長

時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的

方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）3）安全

提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老

師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒一小顆粒一

微粒一“化”在水中。

三、對比實驗。

1、觀察沙子和高鐳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣，在水中

慢慢消失、慢慢溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質

在水中不容易溶解。拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。

第二課時

教學導入學生匯報交流上節課后深入研究的情況。

教學新課

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、

洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出

預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求：1）實驗過程中細心觀察，并

且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內）2）實驗完畢

整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易

溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。拓展延伸

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流,

比一比誰的方法更好。

板書設計：表一：沒放入水中時剛放入水中時攪拌

一會兒攪拌較長時間后鹽粒的樣子表二：石子紅糖

粉筆肥皂洗衣粉橡皮溶解沒有溶解教學后記4浮與沉

教學目的：

（-）科學探究目標：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的

浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態

將物體分類。

3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

（二）情感態度與價值觀目標：能意識到“集思廣益”

把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。

（三）科學知識目標：知道水中的物體會受到水的浮

力。

教學重點：知道水中的物體會受到水的浮力。

教學難點：能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水

的浮力；能找出改變物體浮沉狀態的方法。

教學準備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵

塊、木塊、塑料塊、卵石、橡皮泥、氣球、吸管、蠟怛、

牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻璃瓶、肥皂、

蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等

教學時間：三課時

教學過程：第一課時

教學導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮,

有的沉。同學們回憶一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些

會下沉，哪些會上??？并說出預測的依據。

教學新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實驗驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求：1）認真觀察實驗現象，及時

做好實驗記錄。浮在水面上的物體沉入水中的物體2）實

驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實驗材料。

3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。

拓展延伸你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱

這方面的資料。第二課時

教學導入是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節

課就讓我們來探討這個問題。

教學新課學生動手實驗，感知浮力。

1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放

入水中，它浮在水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有

什么感覺？

2、學生動手實驗。

3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會

受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下

沉的物體是否也有浮力呢？

5、學生提出猜測。

3千6、學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：

準備好半桶水，將2?克的卵石裝入網絲袋中。每位同學認

真體驗1?2次，提牢網絲袋，慢提慢放，注意安全。另外,

讓裝卵石的網絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）

學生預測：用手提著裝了卵石的網絲袋放入水中，感覺會

變重還是變輕。3）學生實驗，教師指導。7、學生匯報

交流。拓展延伸你還有哪些方法來對此進行驗證？第三

課時

教學導入教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法

把沉船打撈上來呢？

教學新課

一、探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態呢？（實驗

前，教師為每組準備兩種不同的材料）

1、分組根據教師提供的材料設計實驗方案，并做好記

錄。

2、分組進行實驗，并做好記錄。

3、學生匯報交流。

二、打撈“沉船”。

1、學生分組設計打撈方案。

2、分組實驗，教師及時指導。

3、匯報交流。拓展延伸

1、打撈“沉船”，還有沒有其它新的辦法呢？

2、課后，我們可通過上網、上身書館或新華書店、訪

談等途徑收集信息、，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方

法。

板書設計：4浮與沉

一、預測：材料放入水中是浮還是沉？思考：為什么

物體能浮在水面上？物體在水中會受到水向上托的力，這

就是水的浮力的作用。

二、匯報交流三.打撈沉船

5地球上的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）科學知識目標：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命離不開水。

3、了解自然界淡水資源的缺乏。

教學重點：意識到水對于生命的意義，認識到水的無

比珍貴

教學難點：知道生命離不開水

教學準備：CAI課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆

等

教學過程：第一課時

教學導入提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水?

水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？

教學新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態和分布有關

的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然水域和風景，

了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分

別占有的份數在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示

出來。（讓學生感受水資源的缺乏，要節約用水。）

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我

們應該怎樣做？你有哪些建議？學生討論，發表自己的

見解。拓展延伸課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄

給水資源管理局°

板書設計：5地球上的水一.地球上水的分布

二.生命體內也有水，生命離不開水三.珍惜每一滴水

第五單?？諝?/p>

1周圍的空氣

教學目的：

(-)科學探究目標：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存

在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣

的形態特點。

(-)科學知識目標

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形態。

3、知道空氣要占據空間°

教學重點：引導學生用不同的方法“找空氣”，用各

種感官觀察空氣，證明空氣存在于我們的周圍，并用語言

描述自己所觀察到的空氣

教學難點：設計簡單實驗來證明空氣的存在

教學準備：分組實驗材料?：透明塑料袋、扇子、氣球、

海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、

塑料吸管、大燒杯、錐子

教學時間：一課時

教學過程：導入新課謎語引入“圍著我的身，無色

又無形”

教學新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法

把空氣找出來。①用塑料袋找空氣②用扇子、氣球找空氣

③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？①

猜一猜②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

（二）吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。拓展留心觀察生活中與空氣有關

的現象

板書設計：L空氣是一種無色、無味、透明的氣體。

2空氣存在于我們周圍。3空氣要占據空間。

2流動的空氣

教學目的：

（-）科學探究目標：

1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。

（二）科學知識目標：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風是流動的空氣形成的。

4、了解風力的作用

教學重點：引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空

氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。

教學難點：制作紙風車

5厘米教學準備：分組實驗材料：邊長的正方形、圓

規、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇

教學時間：一課時

教學過程：導入新課玩過紙風車嗎？這節課我們利用

紙風車來研究空氣的流動。

教學新課

（一）制作紙風車

1、開書44頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

（-）旋轉的紙風車

1、根據你的經驗使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

（三）研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發生

的現象。

3、分組動手實驗讓紙風車轉動，注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？拓展介紹走馬

燈、孔明燈

板書設計：1.熱空氣輕，冷空氣重.2.空氣的流動

形成風.風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方

的空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成

風（冷到熱）。3.風有力量.

教學后記：

雖然學生很有興趣，但制作的風車五花八門，旋轉效

果大都不好.有少數動手能力強的學生按書上的介紹做出

了風車,做風車的要點是幾片可以旋轉的葉子要用粘貼紙

先粘在一起，然后再釘上圖釘，插在筷子上.最好選用一

次性筷子，用圖釘很容易掘進去.一定要提醒學生注意安

全，要在爸爸媽媽的協助下掘圖釘，因為連我自己做風車

時也被圖釘弄傷了手。

3壓縮空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現象,

培養學生的實驗能力。

2、學習用自己的實驗結論來解釋某些現象，體驗

“科學結論可以通過重復實驗來驗證”這一重要的科學本

質和特征。

3、培養學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科

學的初步辦法。

（二）科學知識目標：

1、認識空氣有可以被壓縮的性質。

2、認識空氣沒有固定的體積。

3、知道壓縮空氣有彈性。

4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

教學重點：認識空氣有可以被壓縮的性質、認識空氣

沒有固定的體積、知道壓縮空氣有彈性、體驗科學、技術

與社會的關系

教學難點：通過“擠壓空氣”的實驗來認識：空氣

可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征

教學準備：演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支

分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四

只、牙簽四只、橘子皮

教學時間：一課時

教學過程：演示實驗引入：“給籃球充氣”解釋

這種現象。

教學新課：

(-)擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象°

3、提示操作注意事項，分組實驗。

4、填寫實驗記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一實驗

現象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行安全教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。拓展留心觀察生活中還有哪些

地方用到了壓縮空氣。

板書設計：

1、空氣沒有固定的體積。

2、空氣能被壓縮。

3、被壓縮的空氣有彈性

4空氣中的灰塵

教學目的：

（-）科學探究目標：

1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，

初步學會在對比研究中控制變量的方法。

2、培養學生根據已有經驗結合自己的研究成果對相似

現象做出判斷的能力。

（二）科學知識目標：

1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰

塵含量不同。

2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

3、知道減少空氣中灰塵的辦法。

教學重點：研究不同地點空氣中的灰塵

教學難點：會應用自己的研究成果來對類似的現象做

出分析和判斷的能力

教學準備：幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳5條

教學時間：二課時

教學過程：第一課時

教學導入每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜

猜這些灰塵從哪里來的？

教學新課

(-)光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里

看見過空氣中的灰塵？

2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

(二)研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一

個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實驗，填寫實驗記錄單。第二課時導入新課

教學新課

（-）匯報實驗記錄

1、分組匯報實驗結果。

2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

（-）比較不同環境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

3、了解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中的對錯

1、觀察圖片。

2、判斷并說明原因。

3、說說你平時是怎樣做的。課后拓展連續一周收集

講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的看法，要使

它減少我們該如何做？

板書設計：

1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。

2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。

3、我們要保護環境，保持空氣的潔凈。

第六單元各種各樣的材料

1形形色色的材料

教學目標：

(-)科學探究目標：

1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并

做記錄。

2、把不同的物體按不同的材料進行分類。

(-)科學知識目標：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。

教學重點：觀察教室里的物體，分析制作物體的材料

類型并做記錄。

教學難點：把不同的物體按不同的材料進行分類。

教學準備：教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、

絲綢的歷史資料。學生：每人自帶玩具及各種日常生活用

品O

教學時間：一課時

教學過程：1

教學導入同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的

材料制作的。1

教學新課

一、它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什

么材料制造的？

2、學生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作

的，我們的生活離不開材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自

棉花，塑料來自煤和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。人們把像棉花

這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這

樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。1拓展延伸

你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗

試著解決問題，了解有關材料的更多知識。板書設計及

板書1形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花

2、材料的分類：天然材料人造材料對于簡單的特

征明顯的材料，學生分類很清楚，但有些不熟悉的學生就

不能準確判斷了，很多學生把材料和物品混為一談。

2我們的衣服

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能調查身邊常見服裝材料的種類。

2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

3、初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。

（-）科學知識目標：

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途。

教學重點：能調查身邊常見服裝材料的種類。

教學難點：能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特

點。

教學準備：教師：關于服裝材料發展歷史的資料，絲

綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣大小的服裝材料，鉤碼、

一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鏡子。學生：各式服

裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。

教學時間：二課時

教學過程：第一課時

教學導入

1、P54觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期

服裝的材料。

2、隨著科技的發展，服裝是變化的，制作服裝的材料

越來越豐富。

教學新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什

么好處？多種材料混合使用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、

需要的材料、討論分析實驗結果的方法。拓展延伸課后,

對小組的研究計劃再做修改。第二課時

教學導入

教學新課

一、衣料的研究。

1、交流匯報制定的實驗計劃。如：實驗一：將衣料

蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。實驗二：把砂

紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研

究衣料的耐磨性。實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同

樣多和同樣熱的水，同時用不同的衣料包裹住。一定時間

后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖性。

2、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、小結。

二、選擇衣料設計服裝。我們從事不同類型的工作、

參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成的衣服。觀察

P57圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？1

拓展延伸我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、

參加什么活動？根據工作或活動的需要，使用合適的衣料

設計一種未來的服裝。

板書設計：2我們的衣服

一、服裝衣料的材料組成

二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性

三、設計的未來服裝

3紙

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。

3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

（二）科學知識目標：知道生活中常見紙的一般特

點和用途。

教學重點：知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學難點：能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各

自特點。

教學準備：教師：鐐子，放大鏡，同樣大小的牛皮

紙、報紙、復印紙、餐巾紙每組各一份，鐵架臺，鉤碼，

大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。

學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，

棉布或過濾網，毛巾或舊報紙，一大堆書，膠水。

教學時間：三課時第一課時

教學導入請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。

教學新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么

相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕

開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展

開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程

中要用放大鏡，并把放大鏡卜紙纖維的樣子畫卜來。

三、制定研究紙不同特點的研究計劃。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點

進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。

紙的研究計劃第組研究的問題：我們的猜想：研究方

法：實驗材料：實驗過程：實驗結論：

4、布置分組帶好材料。拓展延伸第二課時

教學導入

教學新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當的評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、實驗探究。

1、交代實驗的注意事項。

2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結。拓展延伸說一說，生活中的紙制品分別應

用了紙的什么特點？第三課時

教學導入請一位同學說說蔡倫造紙的方法。

教學新課

一、學習造紙的方法。

1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。

選擇樹木、廢紙等原料把原料捶搗或攪拌成紙槳把我們抄

好的紙曬干

二、自己造一張紙。

1、學生分組合作生動手造一張紙。

2、展示所造紙的原品。

3、說一說，我們自己制造的紙有什么特點？1拓展

延伸

板書設計：2我們的衣服1.常見的服裝材料有棉、

絲、毛、尼龍等2.調查我們自己的衣服3.衣料的研

究

4材料的應用

教學目標：

（一）科學探究目標：會查閱書刊及其他信息源。

（-）科學知識目標：

1、能利用查閱資料的方法了解材料發展的歷史。

2、知道物質有可再生的和不可再生的。

3、查找資料了解生活中處理可再生物質和不可再生物

質的方法。

教學重點：會查閱書刊及其他信息源。

教學難點：會查閱書刊及其他信息源。

教學準備：教師：準備材料發展史、材料的回收和利

用的圖片或資料。學生：收集材料發展史、材料的回收和

利用的圖片或資料完整。

教學時間：一課時

教學過程：

教學導入人類生產技術一次又一次的飛躍發展，材料

的開發和利用起到了極其重要的作用。

教學新課

一、閱讀材料發展的歷史。

1