《燕子》公開課一等獎創新教學設計《燕子》教學設計

一．教材分析

《燕子》是人教版三年級下冊第一單元中的第二課。課文結構清晰，第一自然段簡筆勾勒燕子的外形，凸顯了它的活潑可愛；第二自然段描寫二三月的春天，燕子的到來為春天增添了許多生趣；第三、四自然段描寫燕子飛行的姿態，展現了它的活潑機靈；第五自然段描寫了燕子休憩時的有趣畫面。課文配有生動形象的插圖，幫助同學們展開想象，圖文結合理解課文內容。在本課中，學生將走進春天，欣賞生機勃勃的春日美景，體會燕子的外形美、飛翔美和休息美，感受大自然與其中生靈燕子的美麗與魅力，激發學生對春天和燕子的贊美與喜愛之情。

二．學情分析

三年級學生正處于生長發育的關鍵期，好奇心強，探索欲望強，活潑好動，精力旺盛，能夠主動關注到生活中的一些小美好。教師可以利用學生這一特點，引導學生關注春天的美景并留心觀察小燕子的外形、飛翔和休息時的特點及其美感，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，培養學生的審美能力，鼓勵學生主動去發現、去學習。在之前的學習中，學生已積累了一些識字的經驗，學習重點逐漸向閱讀過渡，且已經學過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面這一方法，也為本課學習奠定了基礎。體會文中優美生動的語句，對于現階段的學生有一定難度，所以可以通過換詞比較，想象畫面，反復朗讀等多種方式，讓學生體會語言的生動。

三．設計理念

教師在以學生為本，強調人與自然和諧相處的設計理念指導下，重視學生學習的主體性及學習過程的感受性，采用自主、合作、探究等多種學習方式進行教學，激發學生積極的學習熱情和正確的學習態度，設計互動的小游戲，引導學生走進大自然，與大自然的生靈燕子和諧相處，欣賞贊美他們。創建和諧自由、接近自然的教學情境，對學生進行審美的教育和正確的三觀教育，培養學生健康的審美能力，激發學生對大自然的向往與喜愛之情，樂意與大自然及其生靈和諧共生的情感態度。

四．教學目標

1.正確識記生字詞，流利有感情的朗讀課文。

2.理解課文內容，體會本課中修辭以及動詞的使用妙處。

3.重點：著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形，感受燕子和春光的美，激發對燕子和春光的喜愛之情。

4.難點：掌握課文中描寫燕子特征的方法并能夠實際運用，準確描寫一種熟悉的小動物。

五．教學方法

舊知導入法、感情朗讀法、想象畫面法、小組討論法

六．教學流程

（一）舊知導入

1.朗讀古詩，走進燕子

（復習并朗讀上節課學習過的古詩，喚醒學生們的思維與語感，加強學生的記憶并將學生注意力集中到課堂上，創設本堂課的學習情境，帶領學生走進春天，走進燕子。）

（PPT出示古詩《絕句》）

師要求：齊背古詩，并回答古詩描寫了哪些動物？

生齊背古詩并回答問題。

師：是的，這首詩描寫了這兩種動物，其中燕子就是我們本節課學習的主角。通過對古詩《絕句》的背誦復習，想必同學們一定迫不及待地與春天的燕子相遇了。燕子是春天的使者，從古到今，人們都非常喜歡燕子，今天我們就來學習著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。

板書課題，齊讀課題。（板書：2.燕子）

2.了解作者：鄭振鐸

(1)詢問同學們對作者的了解

(2)展示作者信息，并請同學朗讀

（二）識記生字

1.識記生字詞

（課件出示課文重點詞語）

(1)請同學朗讀生詞，老師糾正錯誤發音。

(2)展示詞中生字注音，老師強調后再請同學朗讀并領讀生字詞。

(3)接火車讀生詞。

(4)（出示重點字卡片）播放讀音和書寫筆順，請同學在書后生字集上寫三遍，老師下

臺查看糾正。

2.多音字學習

（出示多音字散、桿）

(1)請同學讀并組詞，老師總結強調

(2)老師展示題目，檢查同學多音字學習效果

（三）初讀感知

1.讓同學觀看范讀課文視頻，要求學生聽準字音，借助畫面整體感知課文內容。

（播放視頻）

2.自由閱讀課文。

（課件出示）展示閱讀要求：

(1)課文寫了什么內容？

(2)圍繞哪些方面來寫的？

3.檢查學習效果，教師總結歸納。

(1)課文主要內容填空。

(2)學生回答圍繞哪些方面來寫的，教師歸納總結。（書寫板書：外形美、春光美、飛

行美、休憩美）

（四）研讀賞析

1.外形美

(1)請同學有感情地朗讀出表現外形美的句子。

(2)請同學填空：修飾燕子外形的詞。

(3)請同學小組討論交流，比較動詞使用的妙處。

“春光美湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。"湊”字可以換成“組"嗎？為什么？

（出示課件：“湊”和“組"的對比表格）

2.春光美

(1)請學生有感情地朗讀表現春光美的句子。

(2)內容概括：描寫了哪些景物。

(3)賞析好句：修辭手法。

“都像趕集似的聚攏來”。你從中讀出了什么，這句話運用了什么修辭手法？

3.飛行美

(1)請全體同學一起大聲且有感情地朗讀描寫飛行美的段落。

(2)思考：文中的“沾"字能不能改為“碰”字？

(3)展示燕子飛行美的圖片。

4.休憩美

(1)老師有感情地朗讀描寫休憩美的段落，讓學生認真傾聽體會老師朗讀中所體現的情

感并想象燕子休憩的畫面。

(2)讓同學自由朗讀并思考：“痕"改為“根”好不好？

（五）課堂小結

1.詢問收獲：請同學們說一說這節課有什么收獲？

2.教師總結

本課以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，贊美了春天美麗的景色，表達了作者對春天和