統編三年級語文上冊教學設計（教案）等

第七單元

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥）《帶刺

的明友》三篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導學生感受課文生動的語言，積累喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來。篇

章頁上呈現了問話形式的人文導語“大自然賜給我們許多珍貴的禮物，你發現了嗎？"配合

精美的插圖，引發想象，發人深思。1）感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。2）學習書

面表達，記錄自己的想法。

21大自然的聲音

課題大自然的聲音課型講讀課文囂2課時

1.認識本課“妙、奏”等9個生字，會寫“妙、演”等13個生字，認識多音字“呢”。

教學

了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

目標

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

1.學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲

教

學音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

重

點

2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙

的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

救學

難點了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

第一課時

1.認識本課“妙、奏”等9個生字，會寫“妙、演”等13個生字，認識多音字“呢”。

教學

目

標了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你

導入們聽到了什么？（學生自由發言）

（）分

2.教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒【的設計意圖：在各種聲

鐘智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。音的陪伴下，導入課

3.現在是什么季節？你從哪里感覺到夏天已經來臨？題，引起學生學習和探

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、泥的欲望，和對大自然

日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……的美好向往之情。】

5.教師小結，導入課題：這節課，我們來學習一篇新

的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然

的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學生字。

新課教學

（）分1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼

鐘

音讀準字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

3.小組同學讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的

聲音。

三、檢查預習，學習字詞。

1.（課件出示3）文中的會認字。

miaozounlnanweijihuizhajili

妙奏呢喃偉擊匯喳唧嗯

指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹

舌音“喳”。

指名領讀、學生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自

由地和同桌說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學【設計意圖:鼓勵學生

生自愿舉手發言）自學課文，自學生字、

熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查詞語，共同展示時達到

組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫事半功倍的效果，很有

4.（課件出示4）會寫字。針對性。同時也培養了

midoydnzouqingdnshdujijiqidiqiaomlngsu學生的自學能力和探

妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴究能力。1

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、

琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了

哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發言，教師小結。

（風、水、動物）

五、識記生字，指導寫字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴感受

激擊器滴敲鳴訴

同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫

錯？或者不好寫？

預設：琴擊滴敲

師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

形近字比較：受一愛嗚一鳴泰一奏

力口一加：1+寅二演矛+木二柔

組詞擴展：激動激發滴滴答答敲打

①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認真觀察讀帖。

【設計意圖:放手學生

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

觀察字如何識記、如何

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調：

書寫，體現了以學生為

預設：

主體，教師為主導的教

“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要

學模式。】

寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。

注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子

上寫，教師評價。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句

子。

2.標出和“點點滴滴”相似的詞語,認真體會、

課堂小結本節課我們識記了生字、朗讀了課文、初步體會了解了大

TL拓STX.

伸（）自然好聽的聲音。下節課我們繼續學習，走入句段，細細

分鐘品味大自然聲音的美妙。

課堂作業新設計

一、給加點字選擇正確的讀音。

音樂(leyue)歌叫（qUqu)

快樂?（16丫詫）彎曲?（qUqu)

他啰(neni)散步（sdnsdn)

呢喃(neni)改裝（sdnsdn)

二、比一比，組詞語。

秒（）愛（）江（）喳（)

妙（）受（）匯（）查（)

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）

1.淙淙：_____________________________________________________________

2.唧哩哩：____________________________________________________________

3.嘰嘰喳喳：

【答案】

一、yudqu16qUnesdnnlsdn

二、秒表關愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回

想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。

教學

目標2.了解課義以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲

音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自

然的熱愛之情。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、創設情境，復習引入。

1.同學們，上節課我們交了一個新朋友一一大自然。

大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些

音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場?&樂會的

主題是一一大自然的聲音。（學生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙

的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）-

-認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火年讀【設計意圖：字詞的復

詞語）習，起到過渡的作用，

|美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合|為下面的課文理解分

奏雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯析做好準備。】

聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細

語洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰|

喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造

句。

（3）教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲

音的詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。

3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然

有許多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學

生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這

些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

1.請同學們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了

大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊

思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.全班交流：說說你都找到J'大自然哪些美妙的聲

音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再

讀讀你畫出的句子。

（一）關于風的聲音。（大膽想象,美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音

樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。"你們聽……

（播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相

關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人

不同感受的對比。）

2.（課件出示8）相關句子：當微風拂過，那聲

音輕輕柔柔的，好像呢喃細詔，讓人感受到大自然的溫【設計意圖：出示片

柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出誨段，指導美讀，以讀促

偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力'1。學，以讀促寫，讀寫結

（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕合。訓練學生感情朗讀

輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力的能力。1

量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。

邊指導邊有感情朗讀。）

（2）指名2?3人有感情地朗讀。

（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，

讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏

表現出風的特點。

（4）教師評議，引讀小結：

正因為這樣，所以我們說，“風一一大自然的音樂

家，他會在森林里演奏他的手風琴。”（板書：風手

風琴）

3.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽

到哪些聲音？

（課件出示9）|當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一癢?

唱出不一樣的樹葉，有一；

不一樣的季節，有.。

（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、

不同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評議，引讀小結：

正因為這樣，所以我們說，風一一大自然的音樂家.

他會在森林里演奏他的手風琴。

4.小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞

了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請

同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學

生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學生試背指名當堂背誦想背的一起背。

（二）關于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上

找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指

名回答。【設計意圖：宜觀感

2.教師小結：水也是大自然的■&樂家。下雨的時候，知，美讀悟情。各種形

他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）式的讀，在讀中感受

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示美，鑒賞美。】

10）|小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。藉

滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹

葉；所有的房子，房子的屋頂和‘窗戶，都發出不同的聲

音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！

連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，

它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同

的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？（僻僻

啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當……）

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它

們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是

生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指

名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同

音效。）

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？

（會唱歌）（課件出示11）相關句子：|當小雨滴匯聚起

來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流:河流潺潺,

流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,

唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的

力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小

雨滴“匯聚”起來，從小溪一河流一大海的美妙經歷。

（體會不同水聲的特點。）

③（課件出示12）

當小雨滴一起來，他們便一起唱著歌:

小溪——,流向河流；河流—流向大

海；大海―______,洶涌澎湃。從一首_的山

中小曲，唱到一一的海洋大合唱。（指名學生

填空）

④師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他

們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙,流向河流），

2組讀河流（河流潺潺,流向大海），3.組讀大海（大海

嘩嘩，洶涌澎湃）o老師讀最后一句話（從一首輕快的山

中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、

潺潺、嘩嘩”感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會演奏，乂會唱歌，可真了不起！讓咱

們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第

三自然段）

4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。

（三）關于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）

1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘

示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）

2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些

小動物，來演?演。學生模仿出相應動物的叫聲，看誰

敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

3.教師評議，情境互動。

（課件出示13）

動物是大白然的歌手。走在公園里，聽聽樹上麗

喳喳的鳥叫；坐在一棵樹卜，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;

在水塘邊散步，聽聽青蚌的歌唱。你知道他們唱il弓耳不

么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快

樂！”

（1）指名讀，師生評議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上—一

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽—的蟲鳴;

在水塘邊散步，聽聽青蛙的—你知道他們唱的【設計意圖：傳授方

是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：法，以讀促寫，讀寫結

合，水到渠成。既鍛煉

（3）指名讀，同桌輪讀，小組恭讀。了學生的寫作能力，又

4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不加深了對課文內容的

在。全班一起齊讀第四自然段。理解。1

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，

人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走

進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感

情地配樂朗讀課文。

四、總結寫法，拓展延伸。

1.總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，

是什么呢？（板書：美妙）

2.同學們，我們聽了風之曲、水之歌，感受到了大

自然美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練

習背一背。

3.回顧第2-4自然段，發現每一段都圍繞著第一句

話在寫。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲

音？（第2?4自然段具體地寫了風、水、動物依聲音）

（2）第2?4自然段分別是圍繞那句話來寫的？

（風，是大白然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風

琴；7仁也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）

引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一

自然段）

（4）第1自然段和第2-4自然段是什么關系？（第

2?4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）

引導學生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段,

而它乂在文章的開頭，所以它乂叫總起段。

4.小練筆

課堂小（課件出示15）

結及拓

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？天自然包羅萬象、豐富多彩，就

展延伸

（）在我們身邊,當你走進大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有

分鐘新的發現，模仿課文第四自然段把你發現的有趣的內容寫下來吧！

5.學生自由練筆，教師巡視，個別指導。

21大自然的聲音

板書設風手風琴

計水打擊樂二^美妙

動物歌手/

課堂作業新設計

一、看拼音，寫詞語。

ydnzoufengqinwenrougdnshou

()()()()

jilieyueqiqiaodamingjiao

()()()()

二、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的樂曲

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂會

波瀾壯闊的聲音

三、寫一寫。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，

當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文把你

有趣的發現寫下來吧。

【答案】

一、演奏風琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫

二、輕輕柔柔的一一聲音

雄壯的一一樂曲

熱鬧的一一音樂會

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發聲呢？的確,

植物不能發聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發聲。風吹動樹葉的沙沙

聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果

實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更

優美的音樂。

教學反思

成功之處：

在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自

然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫

了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2?4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。

引導學生了解第2?4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。

教師又繼續追問：那課文中的哪?段是概括地寫呢？學生很快就發現了第?自然段。教師啟

發學生思考：第一自然段和第2?4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2?4自然段

是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，笫一段就是這篇文章的中心段，而它

又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的

這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

22讀不完的大書

課題讀不完的大書課型講讀課文授課時間2課時

1會讀“僅、麻”等11個字，會寫“讀、昆”等12個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

目標

3.聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

教學

抓住關鍵詞句，感受課文生動的語言。

重點

教學

激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

難點

第一課時

教學1.學會本課生字，聯系上下文理解重要詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、創設情境，激情導入。以謎語導入，激

發學生探究自然

1.同學們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什

的好奇心，學生

么？【出示課件3】出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，

初步感受情感，

導入讓學生猜。

激發學習興趣。

（）如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能9無腳也能行。（魚）

分鐘團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品

比糖酣。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我冶去看一看。（板

書：讀不完的大書）

二、簡介作者。【出示課件4】了解作者，有助

朱維之（19057999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年于學生理解深

赴日本中央大學和早稻田大學學習、進修，回國后在福建協和大學、文，感受真情。

上海滬江大學任教，曾任滬江大學中文系教授、系主任。1952年調

任南開大學教授，先后擔任南開大學中文系外國文學教研室主任、中

文系主任等職，并當選為天津外國文學學會會長、天津比較文學研究

會會長、中國比較文學學會顧問、中國外國文學學會顧問。朱先生是

學貫中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，

在中國教育界、學術界享有崇高聲譽。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：鼓勵學生多種方

（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文：法識記生字、理

新課

（2）了解課文主要內容。解詞語，體現學

教學2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法生學習的主體

（）來解決生字詞。性、主動性和自

3.檢查學習效果，隨機指導。覺性，可以提高

分鐘

（1）學生試讀課文。自學能力，培養

（2）指名分自然段朗讀。學生愛寫字、主

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到動理解詞語的興

陌生的詞語也出示讓學生認讀。趣，教會學生正

（3）確的寫字方法和

【出示課件5、6］本課生字組成的詞語。理解詞語的方

（第一行含有會認字的，第二行含有會寫字的新詞）：法，為養成良好

不僅麻雀盤旋敬佩姿態春筍幾寸秋高氣爽一副的學習習慣打下

讀不完螞蟻長短栽樹梨樹溫柔基礎。

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“姿、筍、寸、冊”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，冉反復讀。學生練讀。

（4）詞語我理解

溫馨提示：【出示課件7】

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場

合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。【出示課件8】

①沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（）

③超出常人，脫離凡俗。（）

④悠遠地想象，無拘無束的聯想；指超越現實境界的想法。

)

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會寫

（出示課件9：生字田字格課件）

讀麻勇螞蟻短栽梨寸柔搖冊

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？【出示課件10】

形聲字構字規律識記“副、螞、蟻、梨、塘”。

力「一加：“+賣二讀”“日+比=昆”“廣+林二麻”。

②說說本單元每個字提醒大家寫時要注意什么？【出示課件11】

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4,對一對。

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，寫時要上寬下窄。

左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、短”一一左右結構，應寫得左窄右寬。

寫一寫：老帥范與，重點指導“柔、冊”，學生練與。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊”注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整個字，左右露頭。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

③學生練寫，教師巡視指導。

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化

中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字

這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

四、再讀感知，理清內容。

1.學生大聲朗讀課文，想想：【出示課件12】課文描寫了大自

然中哪些“好玩的東西”？

學生閱讀后討論完成預設：

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕柳樹)

2.指名說一說段落意思。【出示課件13】

此環節的設計是

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。教師幫助學生找

到梳理結構的方

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

法，幫助學生從

第三自然段：大自然中花、草非常美。

整體上把握'果文

第四自然段：我家院子里的果樹結的果子味道鮮美。內容，學習作者

組織材料的方

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕檎樹。

法。

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。

課堂小五、課堂總結，再讀課文再讀課文，

結及拓師：同學們，這節課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文可以提高學生的

展延伸內容。語文素養，培養

()1.現在讓我們一起來回憶一下課文主要講了什么。學生對語文的愛

分鐘2.冉讀課文。好。

課堂作業新設計

一、給下列生字選擇正確的讀音。

竹筍(sU〃sh(ln)秋高氣爽（5?angshu3ng)

一期(##)回冊(.chece)

二、組詞語

僅（）麻（）旋（）寸（）副（)

反（）床（）放（）才（）幅（)

三、填空。（把下列詞語補充完整。）

浮云（）走獸（）花草（）

蝦蟹（）（）有序（）姿（）態

答案：

一■、筍（JU/I）爽（.shuQng）

副（用）冊（ce）

二、僅（不僅）麻（麻雀）旋（盤旋）寸（幾寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放學）才（才有）幅（幾幅）

三、浮云（飛鳥）走獸（昆蟲）花草（樹木）

蝦蟹（游魚）（井然）有產（千）姿（百）態

第二課時

教學1.聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣。

目標2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習檢查，導入新課。復習檢查環節的設計，

既是為了與上節課做好銜

1.檢查朗讀情況。

接，又是讓學生問憶課文，

導入2.談話導入新課：同學們，上一節課，我們學會了本課的

激發情感，為學習新課做好

()生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內容。

準備。

本文寫了大自然哪些好玩的東西？(板書：飛鳥、花草、

分鐘

鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹)

3.同學們,讀了課題,你最想知道什么？那么就讓我們快到

書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀

準字音，讀通課文。

2.默讀課文：學生讀一讀，想一想，談一

【出示課件151課件出示思考題：談，讓學生學會抓住竄點字

(1)這本書指的是什么？詞理解句子。

(2)你是從哪知道的？(第一自然段)

誰來讀一下第一自然段？

新課大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么？(好玩

教學的、好看的)

思考后指名回答，集體評議。

()

(-)學習課文2-5自然段

分鐘1.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下

課文找一找。

(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東

西？(第2?5自然段)

(2)【出示課件16-20：第2?5自然段】

默讀第2-5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些

好玩的東西。

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹)

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作

者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。【出示課件21】

預設：

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡

心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠一一令人不

可思議）

3.選小組代表展示交流

A.1出示課件22】：“螞蟻搬家，井然有序,當兩軍

對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

（1）大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓

人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚

訝。指名朗讀，集體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現怎樣？表達了作者怎樣的感

情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

B.1出示課件23】：“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如通過小組討論，培養學

同溫柔的細語。池塘邊的棕植1樹高大挺拔，大蒲扇似的葉生自主學習和分析問題的

子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子能力，成員之間查漏補缺,

里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一互幫互助，有助于共同提

種境界。”氤

（1）師：現在請同學們閉上眼睛想象一下，在你眼前

浮現怎樣的美好的景象？

預設：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的

鮮花散發出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高

大的棕桐樹……

（2）作者會有什么感受呢？

預設：大自然太美了如詩如畫。

（3）你是怎樣理解這句話的？

預設1：“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。”

運用了擬人是手法，展現了竹林的美麗溫柔。

預設2：我從“池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇似的

葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。”這句話中，“挺

拔、超凡脫俗”讀出棕桐樹的高大威武，這里運用擬人的教師點撥引導分析課文中

手法，非常生動。難以理解的句子，在傳授方

4.小結，齊讀第2?5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。法的過程中，讓孩子們在朗

（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之讀中加深感悟。

情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美）

（二）總結全文.品讀內化

【出示課件24:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大

畫冊？（聯系課文內容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯

系自己生活）

課堂小四、課堂總結，布置作業

總結全文，并再次強調“議

結及拓小結：說一說本節課你的收獲。

1.論文”的概念，背誦課文和

展延伸拓展延伸

2.警句，增加學生的知職儲

（）聯系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中還有

備。

分鐘哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問題？

讀不完的大書

板書

動物：飛鳥、螞蟻

內容

花:花草、鮮花、

樹：果樹、竹林、棕桐樹

課堂作業新設計

1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書”（用文中的語言回答）？

2.對大自然這本書作者是分那三部分來描寫的？

3.加括號的“雨后竹筍”是一個成語，我們現在常用它的比喻義，意思是

答案：

1.高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木

世間萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

2.動物，樹，花

3.指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻好的事物迅速大量地涌現出來。

教學反思

《讀不完的大書》這篇文章是小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現了大自

然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

課文的重點是“聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么

把大自然稱為一本讀不完的大書。”

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。

2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生

自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

二、成功之處

這節課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，

都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

四、改進措施

1.教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感

受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發感情，讓學生入情

入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產生共鳴。

統編三年級語文上冊教學設計（教案）等

第七單元

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥）《帶刺

的明友》三篇課文，語言各具特色，蘊含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導學生感受課文生動的語言，積累喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來。篇

章頁上呈現了問話形式的人文導語“大自然賜給我們許多珍貴的禮物，你發現了嗎？"配合

精美的插圖，引發想象，發人深思。1）感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。2）學習書

面表達，記錄自己的想法。

23父親、樹林和鳥

課題父親、樹林和鳥課型講讀課文器2課時

1.認識本課“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、