6.聲音的產生

【教材簡析】

本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“尋找聲音”目的是指

導學生通過觀察等活動，認識身邊各種各樣的聲音及讓物體發出聲音的方法，初

步感知聲音產生的條件。活動2"聲音是怎樣產生的”目的是引導學生通過實驗

等活動，認識到聲音是由物體振動產生的。應用與拓展“尋找發聲物體的振動部

位”，旨在引導學生觀察生活中更多的發聲現象，加深對物體振動產生聲音的認

識。

【學情分析】

生活中有各種各樣的聲音，學生對聲音并不陌生，但是對于聲音是如何產生

的，他們并不十分明白。另外，有的學生或多或少接觸過一些樂器，對振動發聲

有一定的生活經驗，但還不能夠將振動和發出聲音建立聯系，這些都為學生建構

物體振動發聲的知識提供了認識基礎C

【教學目標】

科學知識目標

1.能說出讓物體發出聲音的方法。

2.能歸納出聲音是由物體振動產生的。

科學探究目標

1.能通過觀察生活中的各種聲音現象提出探究性問題。

2.能從生活經驗出發對聲音的產生作出假設，并設計出簡單的實驗方案。

3,能用記錄表等方法記錄和整理實驗現象。

4.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。

科學態度目標

1.能利用多種材料、多種方法探究聲音產生的原因。

2.能與他人分工合作進行探究學習。

科學、技術、社會與環境目標

能舉例說明聲音與生活的聯系。

【教學重難點】

重點：是認識聲音產生的原因。

難點：是認識聲音產生的原因。

【教學準備】

教師準備：音叉、橡皮錘、水槽、小鼓、水、紙屑、人唱歌，蟋蟀鳴叫、

楊聲器播放音樂的視頻等。

學生準備：鋼板尺、皮筋、《科學學生活動手冊》、筆等。

【教學過程】

一、創設情境，提出問題

1.引導：同學們，你們是怎么知道要上課的呢?對，是鈴聲響了。我們生活在

一個充滿聲音的世界里，每天能聽到許多不同的聲音。(播放各種各樣的聲音)

你都聽到了哪些聲音呢？關于聲音你想知道些什么呢？

2.提問：聲音是怎么產生的？

二、尋找聲音，初步感知

1.尋找聲音。

(1)引導:聲音無處不在。比如我們在學校里，就可以聽到上下課的鈴

聲：在教室里，可以聽到鐘表發出的“滴答”聲。誰來說一說：你在哪里？聽

到了哪些物體發出了怎樣的聲音？

(2)交流:學生進行小組交流、相互補充，并把結果記錄在《科學學生活動手

冊》第7頁中。

2.制造聲音。

(1)引導：同學們都是善于留心觀察的孩子，找到了這么多聲音。那你能用身

邊的些物體制造聲音嗎？

(2)實驗:學生利用多種方法讓身邊各種物體發出聲音。

(3)小結:我們可以用敲擊、拍打、吹氣等多種方法使不同的物物體發出聲音。

那聲音到底是怎樣產生的呢？下面我們通過實驗來進步探究。

三、實驗探究，建構知識

1.實驗探究，獲取信息。

(1)講解：(出示幻燈片)講解實驗方法。

①用橡皮錘敲擊音叉的叉股，仔細傾聽音又發出的聲音，觀察又股有什么變

化，用手摸損叉股，看看有什么感覺。用發聲音又接觸平靜的水面，觀察水面出

現的現象。

②在小鼓上撒一此紙屑，輕輕地敲擊鼓面，觀察紙屑出現的現象。

③把鋼板尺的一端用手固定在桌邊，用另一只手的手指壓鋼板尺的另一端，

之后松開手，使它發出聲音，觀察鋼板尺會有什么變化。

(2)實驗:學生分組實驗，觀察現象，并把實驗現象記錄在(科學學生活動手

冊》第7頁中。

(3)匯報：實驗中你看到了什么現象？(手摸音義的時候感覺有些發麻，音又

放在水里會濺起水花;鼓面上的紙屑跳動起來;鋼板尺來回運動。)

2.分析信息，形成知識。

(1)討論：

①在以上實驗中，發聲的物體相司嗎?發出的聲音相同嗎？

②這些物體發聲時有什么相同的現象？

③由此推想:聲音是怎樣產生的？

(2)小結:聲音是由物體的振動產生的。

四、運用知識，拓展延伸

1.使物體停止發聲。

(1)引導:怎樣使正在發聲的物體停止發聲呢?請同學們利用音叉和小鼓再試

一試。

(2)實驗:學生分組實驗后，匯報交流實驗結果。

2.尋找發聲物體的振動部位。

(1)提問：人、蟋蟀、揚聲器分別是用什么部位振動發聲的？

(2)出示:人唱歌、蟋蟀鳴叫、揚聲器播放音樂的視頻(特寫發聲部位)。

（3）交流:學生進行小組交流，并把交流的結果記錄在《科學學生活動手冊》

第7頁中。

3.課堂總結。

教師對表現好的小組或個人進行表揚。

【教學過程】

6.聲音的產生

體聲）人道聲音

尋找聲音

林住音一

而T聲自然界聲?讓物體停止發聲（按住鼓,面

動物&等）

尋找發

聲音的產生

利用身體發聲聲粕體

翅膀振動

的摭研