Page14陽(yáng)氣教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo):1．做到正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞，。2．能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思；同時(shí)借助工具書(shū)或結(jié)合上下文與生活閱歷理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)。3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過(guò)程、方法目標(biāo):1．進(jìn)一步培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)3．能積累課文中美麗的詞句、語(yǔ)段。情感看法、價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃是詳細(xì)的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。教學(xué)打算:學(xué)生打算:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文老師打算:課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。你喜愛(ài)春天嗎？你認(rèn)為春天是什么樣的？到了春天你有什么感覺(jué)和感受？你覺(jué)得春天是怎么來(lái)的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，一起走進(jìn)大自然，一起去找尋春天的蹤跡，一起去感受春天的氣息吧！二、初讀課文，整體感知。1．學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順。2．每人一句開(kāi)火車讀課文，學(xué)生相互評(píng)議朗讀的狀況。3．默讀課文，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字、新詞。1．自學(xué)本課生字新詞。2．溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）讀準(zhǔn)下列生字并組詞銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠（2）這些字你以前就相識(shí)，哪些字今日才相識(shí)？你是用什么好方法記住這些字的？（3）你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字、詞典或其它工具書(shū)，也可以細(xì)致讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師探討溝通。（4）同桌之間相互檢查朗讀課文，校正讀音。四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。其次課時(shí)一、朗讀課文邊讀邊想，理解感悟課文。1．自由朗讀課文。2．“打罷春”就是立了春，這里有一份和立春有關(guān)的資料。[課件出示]3．“打罷春，陽(yáng)氣升”。你覺(jué)得什么是陽(yáng)氣？現(xiàn)在，讓我們和小作者一起走出家門，去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些改變，你從哪些地方感受到了陽(yáng)氣？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受吧。二、打開(kāi)閱讀體驗(yàn)，全班溝通探討。（學(xué)生可能會(huì)找出不同的地方，老師可以隨機(jī)教學(xué)，但要有主次，重點(diǎn)教學(xué)第四自然段。）1．從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽(yáng)氣[課件出示本段]（1）“外面，風(fēng)尖溜溜的，……像玻璃鏡，耀人眼。”學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍舊”、“佝僂”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:從對(duì)棗樹(shù)、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫(xiě)中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對(duì)陽(yáng)氣的描寫(xiě)形成比照。（2）“河當(dāng)中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩……”抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:從魚(yú)兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃朝氣，春天的腳步越來(lái)越近。這不就是“陽(yáng)氣”嗎？（3）指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。師:作者對(duì)立春后的事物進(jìn)行了細(xì)致的視察才把事物寫(xiě)得如此生動(dòng)、詳細(xì)。作者是怎么視察的呢？你看，有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚(yú)兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹(shù)、菜園、水面、柳林；有顏色的特征:鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、繪聲繪色啊！2．從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話的部分感受到陽(yáng)氣。（1）“一陣騰騰的腳步聲傳來(lái)……”奎五爺為什么走得這么急呢？[課件出示此部分]帶著你的體會(huì)讀一讀，特殊要留意人物的語(yǔ)氣。再分角色朗讀。問(wèn):從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激烈的心情吧！（2）[課件出示此部分]“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動(dòng)手不行啊！”說(shuō)完又是一陣?yán)世实男β暋?wèn):你從對(duì)話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來(lái)嗎？（理解“蠕動(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天，從他的話語(yǔ)中，我們還能感受到農(nóng)夫迎接春天的興奮與激烈。我們仿佛看到了西瓜豐收的美妙前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來(lái)了希望。）分角色朗讀。（3）[課件出示]前后對(duì)比“打罷春，陽(yáng)氣升。”現(xiàn)在讀來(lái)心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)夫還流傳下了很多和春天有關(guān)的農(nóng)諺，你還知道哪些農(nóng)諺？[課件出示]四、激發(fā)視察愛(ài)好，找尋身邊的春天。1．師:世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫，只要你睜開(kāi)發(fā)覺(jué)的眼睛，帶著一顆感受的心去視察，去體會(huì)。那么，在校內(nèi)，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的四周……你都會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)等等。你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。2．作業(yè):找尋春天。留意事物的特點(diǎn)。第三課時(shí)一、全班相互溝通，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。1．師:讀了《陽(yáng)氣》這篇文章，不禁會(huì)使人贊美——好一派朝氣呀。在找尋了春天之后，或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)春天的贊美，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)人“春江水暖鴨先知”的贊美，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來(lái)，綻開(kāi)你的想像，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天新的相識(shí)吧。2．學(xué)生說(shuō)自己找尋到的春天，老師相機(jī)指導(dǎo)，生生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。二、嘗試拓展閱讀，積淀語(yǔ)言靈氣。1．舉薦拓展閱讀:朱自清的散文《春》、蕭紅的《小城三月》等文章。還可以閱讀《童年書(shū)架》中的《春之韻》單元。2．課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行相互溝通。然后把自己的感受記在小本本上，也可以寫(xiě)一篇視察日記。通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)春天的情景，在學(xué)生已有相識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)疑激趣，引發(fā)探究欲望。這樣放手讓學(xué)生自己逾越字詞障礙，不但培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且培育了他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都擁有展示自己的機(jī)會(huì)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，打開(kāi)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從整體感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語(yǔ)言的豐富、美妙。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作的“樣式”——如何細(xì)致視察，把事物寫(xiě)生動(dòng)、詳細(xì)。結(jié)合“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”，進(jìn)一步