第1頁/共1頁語文（六）2024．04一、積累與運用（16分）（一）默寫（10分）1.默寫（1）______，札札弄機杼。（《迢迢牽牛星》）（2）春城無處不飛花，______。（《寒食》）（3）______，冷露無聲濕桂花。（《十五夜望月》）（4）何當金絡腦，______。（《馬詩》）（5）《石灰吟》中表明作者要堅守高潔情操的詩句是“______，______。”【答案】①.纖纖擢素手②.寒食東風御柳斜③.中庭地白樹棲鴉④.快走踏清秋⑤.粉骨碎身渾不怕⑥.要留清白在人間【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：纖、擢、御、柳、庭、棲、鴉、渾。（二）基礎知識（共6分）2.下列詞語中，字音和字形完全正確的一項是（）A.吞噬（shì）嫻（xián）熟火熾（zhì）B.急遽（jù）潸潸（shān）涔涔（cén）C.縹緲（miao）追悼（dào）徘徊（húi）D鴻鵠（hú）稠悵（zhàng）耽（dān）擱【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.火熾（zhì）——chì；C縹緲（miao）——miǎo，徘徊（húi）——huái；D.稠悵（zhàng）——惆悵（chàng）；故選B。3.下列表述正確的一項是（）A.《臘八粥》的作者是老舍，主要作品有《邊城》《湘行散記》等。B.寒食，即寒食節，在清明節前1～2天，古代習俗要禁火，只吃溫食。C.古人稱男子30歲為“而立之年”，40歲為“花甲之年”。D.《匆匆》的作者是朱自清，主要作品有散文《春》《背影》等。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學、文化常識。A.《臘八粥》的作者是沈從文，他的主要作品有《邊城》《湘行散記》等；B.寒食節是吃冷食，不是吃溫食；C.40歲為“不惑之年”，“花甲之年”是60歲；故選D。4.下列表述有誤的一項是（）A.《匆匆》一文表達對有關時間，更有關人生的思考；正因為時間一去不返，也不能挽回，面對人生，我們才更加應該珍惜、奮發、進取。B.《臘八粥》關注孩童視角，寫了八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的過程。其中吃粥的內容相對詳細，描繪了一幅充滿濃郁生活的氣息和情味，又充滿童真童趣的畫面。C.《北京的春節》一文中，大量描寫了吃食，體現了作者對豐收的驕傲，對春節習俗的看重和由衷的喜愛。D.《十六年前的回憶》一文按照時間順序敘寫故事，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文章內容理解。B.由原文內容可知，其中盼粥的內容相對詳細，而不是吃粥；故選B。二、古詩文閱讀（16分）（一）（3分）閱讀古詩，完成下面小題竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。5.這首詩的作者是______。6.下列對詩歌內容理解不正確的一項是（）A.本詩是一首題畫詩，題于作者自己的《竹石圖》上。B.第一句運用了擬人的修辭手法，表達了勁竹剛毅的性格。C.本詩借用竹子頑強、執著、堅韌的特點，歌頌那些剛正不阿、決不向任何惡勢力屈服，不肯與黑暗社會同流合污的人。D.最后一句中的“任”字，寫出了竹子放蕩不羈、無拘無束的精神風貌。【答案】5.鄭燮6.D【解析】【5題詳解】本題考查文化常識。本詩的作者鄭燮，字克柔，號板橋，人稱板橋先生，清代書畫家、文學家。【6題詳解】本題考查詩歌理解。D.“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”寫任憑刮東西南北風，歷經無數的磨難和打擊身骨仍然堅勁。“任”意思是“任憑”，寫出了竹子無所畏懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神風貌，本項“寫出了竹子放蕩不羈、無拘無束的精神風貌”有誤；故選D。（二）（7分）閱讀下文，完成下面小題學弈蜀弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。7.孟子被尊稱為“______”，是______（時期）思想家。8.解釋下列加點字為是其智弗若與？______9.用現代漢語翻譯下列句子。雖與之俱學，弗若之矣。______10.學弈的兩個人有著不少共同點，但學習的結果卻不一樣，這告訴我們一個什么道理？【答案】7.①.亞圣②.戰國8.因為9.雖然他與前一個人一起學棋，但是棋藝不如人家。（關鍵詞“俱”“弗若”，補主語）10.學習要專心致志。【解析】【7題詳解】本題考查文化常識。孟子是儒家學派的代表人物之一，他繼承并發展了孔子的思想，被尊稱為“亞圣”，是戰國時期思想家。【8題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。譯為：難道是因為他的智力不如前一個人嗎。為，因為。【9題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：與，和；俱，一起；弗，不；若，比得上。【10題詳解】本題考查文言文內容的理解。根據“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣”可知，弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻想著其他無關學習的事。結果是雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上的，告訴我們做任何事都應專心致志，不能三心二意，否則就會一事無成。【點睛】參考譯文：蜀地的弈秋，是全國最善于下棋的人。（有人）讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人非常專心，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛過來，想要拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個人一起學習，但是不如前一個人學得好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。（三）（6分）閱讀下文，完成下面小題王羲之學書晉王羲之，曠①子也，七歲善書。十二見前代《筆說》②于父枕中，竊而讀之。父曰：“爾何來竊吾所秘？”羲之笑而不答。父見其小，恐不能秘之，曰：“待爾成人，吾授也。”羲之拜請：“今而用之，使待成人，恐蔽兒幼令③也。”父喜，遂與之。不盈期月，書便大進。【注釋】①曠：王曠，王羲之之父。②《筆說》：古代一本論述書法的書。③幼令：幼年時的美好才華。11.解釋文中加點的詞。（1）七歲善書______（2）竊而讀之______12.用現代漢語翻譯下面的句子。待爾成人，吾授也。______13.文中王羲之成功的原因（請寫出兩點）：______；______【答案】11.①.善于，擅長②.偷偷地12.等你長大成人后，我傳授給你。（關鍵詞“待”“授”，補賓語）13.①.天資聰穎；②.興趣濃烈；主觀努力；長輩教導得法（寫到任意兩點即可）【解析】【11題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。①譯為：七歲就擅長書法。善，善于、擅長；②譯為：偷偷的讀。竊，偷偷的。【12題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：待，等到；爾，你；授，傳授。【13題詳解】本題考查文言文內容的理解。根據“十二見前代《筆說》于父枕中，竊而讀之”可知，王羲之小時候偷偷的拿父親的書來看，可見其對學習興趣濃烈；根據“羲之拜請：‘今而用之，使待成人，恐蔽兒幼令也。’”可知，王羲之主動請求父親教授自己知識，可見其對待學習非常努力；根據“父喜，遂與之。不盈期月，書便大進”可知，在父親的教導下，王羲之的書法水平進步顯著，王羲之成功離不開父親教導得法。【點睛】參考譯文：晉朝王羲之，王曠的兒子。七歲就擅長書法，十二歲看見父親枕頭中有《筆說》，偷來讀。父親說：“你為什么要偷我的秘籍？”王羲之笑著卻不回答。父親看他年齡小，恐怕不能領悟，告訴王羲之說：“等你長大成人我再教你書法。”王羲之跪拜說：“現在就讓兒子看這書吧，長大再看就耽誤孩兒幼年時的美好才華了。”父親很高興，立刻就把書給了他。還不到一個月時間，書法就有了很大進步。三、現代文閱讀（23分）（一）（10分）閱讀下文，完成下面小題。那個星期天①我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。②那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯。一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了。③起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的等一會兒，我得不出聲地躲藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。④這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草從里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。⑤母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎去吧，走吧怎么還不走呀？走吧我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。⑥下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。⑦我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。14.選文第⑤段中□處應填寫的標點符號正確的一項是（）A.！。！ B.？，…… C.？，！ D.！。……15.根據文章內容，完成表格梳理。時間母親的行為我的行為我的心情上午母親買菜回來后（1）______追在母親腿底下急切下午午覺睡過頭醒來后洗衣服（2）______自責黃昏到來搓衣服不出聲地流淚，依偎在母親的懷里（3）______16.第④段畫線句對人物運用了______描寫，作用是______。17.結尾畫橫線句子“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”是______描寫，作用是______。【答案】14.B15.①.翻箱倒柜忙②.蹲在母親身邊，一聲不吭③.委屈、痛苦16.①.心理②.表現出“我”等待母親回來時百無聊賴（或者孤獨）的心理狀態。17.①.環境②.寫出了黃昏光線荒涼暗淡的特點，襯托了男孩盼望無法實現時，內心無比失落與悲傷的心情。【解析】【14題詳解】本題考查標點符號的運用。“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”是對“整個上午我就跟在母親腿底下”的補充說明；“去嗎”表示疑問的語氣，后面用問號，第一個“走吧”是短暫的停頓，用逗號，第二個“走吧”是表示重復語句的省略，用省略號，“走吧”反復出現，也起到強調作用，表現出了我念念叨叨的樣子，突出了我的著急。故選B。【15題詳解】本題考查情節梳理。第①空：已知題干信息“上午母親買菜回來后”可定位到文章第⑤段“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了”，由此可概括母親的行為：翻箱倒柜忙；第②空：已知題干信息“下午午覺睡過頭醒來后”可定位到文章第⑥段“但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服”在結合后文“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著”可概括我的行為：蹲在母親身邊，一聲不吭；第③空：已知題干信息“黃昏到來”可定位到文章第⑦段“我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來”再結合后文“母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚”可概括出我的心情為：委屈、痛苦。【16題詳解】本題考查人物描寫。畫線句“想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音”是作者的心理活動，屬于心理描寫。因為等媽媽，媽媽卻一直不回來，“我”感到很無聊，翻看畫報翻了很多次了，內容已經很熟悉，所以就開始想象有關她們的一切，再聯系前句“院子里就我一個孩子，沒人跟我玩”可知，表現了我等待媽媽回來時的無聊與孤獨、焦急的心情。【17題詳解】本題考查環境描寫。第⑦段畫線句描寫了夕陽西下，光線逐漸黯淡的情景，這是環境描寫或景物描寫。聯系句中的“一派荒涼”可知，此處環境描寫表現了光線荒涼暗淡的特點。聯系第⑦段中的“那個星期天。就在那天。母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚”可知，此處環境描寫烘托了作者去外面玩的愿望無法實現后的悲傷心情。（二）（13分）閱讀下文，完成下面小題掌心化雪丁立梅①那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。②大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個欲望，壓進肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。③拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。”④她慌張地答：“我不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。⑤語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣布：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦。”⑥教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激著大家的神經，私下猜測，會是什么呢？⑦很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好句。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。⑧改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，后面有兩個二等獎，三個三等獎。⑨獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。⑩在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。?后來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬yù地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個游戲。”?她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應得的獎勵。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。18.看拼音寫漢字寬yù（）19.本文主要記敘了有關“她”的兩件事，請按照格式簡要概括第二件事。（1）小時候，她十分貧窮，但老師在作文競賽中給她一等獎和獎品，溫暖了她的心。（2）______20.選文第②段畫線的句子中“壓”字用得精練、準確，請作具體分析。21.語文老師之所以把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎的原因是（）（多選題）A.她的描寫語言質樸自然，寫出了自己的真情實感，有一定的哲理，獲得一等獎實至名歸。B.語文老師知道她家窮，非常可憐她，故意把一等獎給她。C.語文老師想幫助她，但又不想傷害她的自尊，出于關懷愛護她，所以給她一等獎。D.語文老師特別喜歡她簡潔的文字，又出于同情，所以給她一等獎。22.選文中語文老師形象鮮明，請結合選文具體內容分析語文老師的品質特點。23.分析選文的題目“掌心化雪”的妙處。【答案】18.裕19.長大后，她畢業工作，去福利院和孩子們游戲并發放獎品，溫暖了孩子們的心。20.“壓”字寫出了“她”深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的欲望。突出女孩的懂事。21.AC22.例：“語文老師在她的作文后面批了‘雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。’讓她感動溫暖，還讓她得了一等獎。”體現了老師關懷愛護學生，教育方法科學、巧妙，保護學生自尊心。23.題目“掌心化雪”用了比喻的手法，有詩情畫意，把溫暖比作掌心，生動形象地寫出了女孩受語文老師的影響，用實際行動溫暖孩子們的心，回報社會；該題目也是全文的行文線索。【解析】【18題詳解】本題考查根據拼音寫漢字。寬裕（kuānyù）：意思是富裕；充足。【19題詳解】本題考查文章內容的概括。根據第?段“她讀大學了，她畢業工作了”“朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑”可知，她在畢業工作后經常去福利院資助孩子們；根據第?段“她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應得的獎勵。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈”可知，她用做游戲的方式資助孩子們，既資助了孩子們，又維護了孩子們的自尊，溫暖了孩子們的心靈。【20題詳解】本題考查詞句賞析。這里“壓”是抑制的意思；根據第①段“那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖”可知，作者小時候家境貧寒；根據第②段“她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個欲望，壓進肚子里”可知，作者的“欲望”就是得到一件羽絨服，可是家境貧寒，作者只能抑制住這一愿望。【21題詳解】本題考查對文章內容的理解。A.根據第③段“她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨”可知，作者寫出了她對雪的真實感受，同時也蘊含了生活的哲理，即生活中美好的事物也可能帶有困難和挑戰，所以A選項符合題意；B.根據第③段“突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣”可知，語文老師并不知道她的家庭情況，B選項中“語文老師知道她家窮，非常可憐她”與原文內容不符；C.根據第⑧段“令她更為驚訝是，競賽中，她竟得了一等獎”和第⑨段“獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾”可知，語文老師明顯是想通過評獎的方式幫助作者，同時又不傷害她的自尊心，這正是老師的用心之處，所以C選項符合題意；D.根據第⑧段“語文老師在她的作文后面批了一句話：‘雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。’”可知，語文老師對她更多的是出于關懷和幫助，D選項中“出于同情，所以給她一等獎”與原文意思不符；故選AC。【22題詳解】本題考查分析人物形象。根據第③段“突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：‘這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。’”可知，語文老師關心學生，及時關注學生的處境；根據第⑧段“令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎”和第⑨段“獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾”可知，語文老師想資助學生又怕打擊學生自尊，所以使用了善意的方法，體現了老師能夠靈活運用教學方法，維護學生自尊。【23題詳解】本題考查標題的作用。根據第⑧段“語文老師在她的作文后面批了一句話：‘雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。’這話帶著溫度，讓她為之一暖”和第?段“后來，她讀大學了，她畢業工作了”“朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去”可知，語文老師“掌心化雪”的鼓勵，是作者人生態度的轉折點。語文老師的關懷和獎勵如同掌心的溫暖，使得女主角開始感受到希望和關愛，從而改變了她的人生態度。這一轉變推動了整個故事的進展，是文章的線索；標題”掌心化雪“中的“雪”可以看作是女主角內心的冷漠、封閉和自卑，而“掌心”則代表著語文老師的關懷、溫暖和幫助。當“雪”在“掌心”中融化時，象征著女主角內心的堅冰在老師的關懷下逐漸消融，她開始感受到溫暖和自信，這是運用了比喻的手法，使文章標題更加優美。四、綜合運用（5分）24.某校六年級班級開展主題為“尋找最美對聯”的綜合性學習活動，請你參與。（1）在找到的對聯中有一些關于節日的對聯。請你選出以下對聯中涉及的節日名稱。①翠柏拂風，水綠山青留韻跡；蒼穹泣淚，軒昂氣宇祭忠魂。節日：______②燈月交輝，天上人間同喜慶；城鄉溢彩，神州大地共歡歌。節日：______A．元宵節B．中秋節C．重陽節D．清明節（2）班級同學找到關于六下語文書第三單元中的一些英雄人物的對聯。請你品讀下面的對聯，并寫出其中代表的人物。擎天一舉爆驚雷，暗堡頑敵化土灰人物：______播真理，領工潮，絞刑架下怒濤卷；繼初心，承使命，圓夢圖中浩氣揚。人物：______跟黨全心全意，為民奉愛肩擔使命；關情一點一滴，燒炭獻身重比泰山。人物：______【答案】（1）①.D②.A（2）①.董存瑞②.李大釗③.張思德【解析】【小問1詳解】本題考查文學和文化常識。第一空：對聯“翠柏拂風，水綠山青留韻跡；蒼穹泣淚，軒昂氣宇祭忠魂”中，“翠柏拂風，水綠山青留韻跡”描繪了自然景色的清新與生機，這種景象往往與春天的景象相符，而清明節正是在春天。而“蒼穹泣淚，軒昂氣宇祭忠魂”則直接表達了祭奠忠魂的情感，這是清明節掃墓、緬懷先人的重要習俗。因此，這對聯描述的是清明節的氛圍和習俗，所以答案是D。第二空：對聯“燈月交輝，天上人間同喜慶；城鄉溢彩，神州大地共歡歌”中，“燈月交輝”直接提到了燈和月，這是元宵節賞花燈、賞月的傳統習俗的象征。元宵節是一個以賞花燈、吃元宵為主要活動的節日，而“天上人間同喜慶”和“城鄉溢彩，神州大地共歡歌”則進一步描繪了節日的喜慶和歡樂氛圍，與元宵節的熱鬧、喜慶特點相吻合。因此，這對聯描述的是元宵節的景象，所以答案是A。【小問2詳解】本題考查閱讀積累第一空：對聯“擎天一舉爆驚雷，暗堡頑敵化土灰”描繪了一個英雄在戰場上作出驚天動地之舉，將敵人的暗堡摧毀的場景。這種英勇無畏的精神和犧牲自己為國家的行為，與董存瑞的事跡相吻合。董存瑞在解放戰爭中，手持炸藥包炸毀敵人碉堡，為部隊開辟了勝利的道路，展現出了極高的英勇和犧牲精神。因此，這句對聯所代表的人物是董存瑞。第二空：對聯“播真理，領工潮，絞刑架下怒濤卷；繼初心，承使命，圓夢圖中浩氣揚”通過描述傳播真理、領導工人運動以及面對絞刑架不屈不撓的英雄形象，讓人聯想到李大釗的生平。李大釗作為中國早期的共產主義者，積極傳播馬克思主義思想，領導工人運動，為中國的革命事業做出了重要貢獻。他的堅定信念和無畏精神與對聯中的描述高度吻合，因此，這句對聯所代表的人物是李大釗。第三空：對聯“跟黨全心全意，為民奉愛肩擔使命；關情一點一滴，燒炭獻身重比泰山”體現了全心全意為人民服務、無私奉獻的精神。這種精神正是張思德同志的生動寫照。張思德是中國人民解放軍的一名普通士兵，他以忠誠于黨、熱愛人民的態度，通過日常生活中的點滴付出和無私奉獻，贏得了人們的尊敬和贊譽。他的事跡與對聯中的描述高度一致，因此，這句對聯所代表的人物是張思德。五、作文（40分）25.題目：這件事觸動了我要求：（1）寫一篇不少于500字的記敘文；（2）不得透露個人信息；（3）不得使用閱讀中的材料。【答案】例文：這件事觸動了我在人生的旅途中，我們會經歷無數的大小事情，其中有些事情可能只是匆匆而過，而有些則會深深地觸動我們的內心，讓我們無法忘懷。對我而言，那件事就是這樣一個深深的觸動，它在我心中留下了不可磨滅的印記。那是一個寒冷的冬日，我走在回家的路上，心情沉重。那天，我在學校的數學競賽中遭遇了失敗，那是我一直以來的強項，也是我自信心的來源。然而，那次的失敗讓我感到了前所未有的挫敗感，我開始懷疑自己的能力，甚至開始懷疑自己的價值。正當我沉浸在自責和失落中時，我突然聽到了一陣微弱的狗叫聲。我環顧四周，發現聲音來源于一個廢棄的紙箱里。我走近一看，發現紙箱里有一只凍得瑟瑟發抖的小狗。它用那雙無助的眼睛看著我，仿佛在向我求救。我心生憐憫，立刻將它抱起來，帶回了家。我給它準備了食物和溫暖的窩，看著它狼吞虎咽地吃著，我心中不禁涌起了一股暖流。我意識到，盡管我在競賽中失敗了，但我仍然有能力去幫助一個無助的生命，我仍然有我的價值。那只小狗逐漸恢復了健康，它變得活潑起來，每天都給我帶來無盡的歡樂。我開始明白，失敗并不可怕，可怕的是失去信心和勇氣。我開始重新審視自己，我意識到我的價值并不取決于一次競賽的結果，而是取決于我如何去生活，如何去對待他人和生命。這件事觸動了我，它