母愛，生命的樂章——老舍、鄒韜奮《我的母親》等多文本閱讀教學設計【適用年級】八年級【教學目標】1、通過作者回憶的具體事例，感受母親的品格。2、了解母親對作者的影響，體會作者對母親的深情。【選文情況】老舍《我的母親》鄒韜奮《我的母親》【設計意圖】母愛是人類最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌頌母愛、懷念母親便成為許多文學作品的主題，很多作家以自己的切身體會抒寫母子情深，老舍先生、鄒韜奮先生的《我的母親》，即是這樣質樸感人的回憶散文。《我的母親》向我們展示了一位普通勞動婦女真、善、美的靈魂和作為母親那博大無私的胸懷。我們在作者深沉而熾熱的情感世界中感悟到一個樸素而深刻的人生哲理:母親是愛的源泉，她珍藏于兒女的心底，永不枯竭。母親對兒女的關愛無須太多的語言，這正是母愛深沉偉大之處。作者能從母親無言的表情和舉動中體悟到這份真情。母親不僅是孩子生命的起點，而且是他們最早、最重要、影響最大的教育者。孟母擇鄰而居，岳母背上刺字，母親的教育從嬰兒開始，一直到成人。孩子的好多習慣、品質、精神都來自于小時候，來自于母親潛移默化的影響和教育！慈母的關愛、陪伴、守護、品格、修養、接人待物、為人處世等都詮釋著教育最本來的面目。名家寫母親的文字，其中不僅有對子女無微不至的愛和關懷，更有樸素卻偉大的教育智慧。本節課主要通過回憶具體事例感受母親品格并了解母親對作者的影響。【教學過程】一、談話導入，明晰議題（一）出示任務1、通過事例，感受品格。2、了解影響，體會深情。（二）談話導入同學們，我們剛剛學習了朱德的文章《回憶我的母親》，作者在質樸平實的敘述中，穿插了許多精當的議論，多角度、全方位地表現了母親勤勞的一生，為我們刻畫了一個勤勞儉樸、堅強不屈的母親形象，抒發了自己對母親深切的懷念之情，表現了母親對作者的影響，情真意切。今天，我們繼續學習兩篇寫人記事的散文：老舍先生、鄒韜奮先生的《我的母親》，看一看在這兩篇文章中，作者為我們刻畫出一個怎樣的人物形象，并了解母親對作者的影響。二、梳理內容，感知形象利用閱讀支架，引導學生梳理文章主要內容，感知人物形象。1.自讀拓展文章，在文章中圈畫出相關的語句，用簡潔的語言概括人物形象。2.組織學生匯報、討論，明確文章主要內容和人物形象。明確：兩篇文章都塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。三、細讀文本，品析情感《回憶我的母親》一文中，作者采用夾敘夾議的寫作方法，在質樸平實的敘述中，穿插大量精當的議論，使得人物品質更加突出，情感愈發真摯動人。今天，我們讀的這兩篇文章，在情感表達上也有他們的獨特之處，下面我們結合具體的文本進行分析吧。為人處世老舍《我的母親》：我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正象我的母親。從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。愛與教育觀鄒韜奮《我的母親》：到年底的時候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。由現在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但于我不敢怪我的母親，因為那個時候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。文中不僅有對子女無微不至的愛和關懷，更有樸素卻偉大的教育智慧。兩位母親對兒子影響體現在哪里？老舍：為人處世鄒韜奮：愛與教育觀四、走出文本，述說愛意每一份真摯的情感都需要我們用心地去體悟，到那些瑣碎細節里去發現“愛”感受