高中語文必修一第一單元學習任務青春激揚教學案例單元學習任務任務一：認真閱讀、欣賞本單元課文，從你最有感觸的一點出發，與同學就“青春的價值”這一話題展開討論。任務二：反復誦讀本單元詩歌作品，圍繞“意象”和“詩歌語言”探討欣賞詩歌的方法，揣摩作品的意蘊和情感，感受不同的風格。任務三：聯系特定的歷史背景來理解作品的內涵，結合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術。從兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細節描寫，并作簡要點評。任務四：結合本單元詩作和能夠引發你思考的其他作品，發揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。匯總所有同學的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀念?！緦W習任務一】交流獨特的青春感悟活動一：青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的?；仡櫝砷L歷程，認識當下自己，展望美好未來，嘗試寫出你的青春關鍵詞。

活動二：一代人有一代人的青春。通讀本單元五首詩歌和兩篇小說，感受不同時代年輕人的價值追求。1.通讀本單元的五首詩歌和兩篇小說，分別用一兩個詞語描述你的感受。篇名我的感受《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》2.填寫下表表格，概覽青春風采篇名作者寫作時間作者年齡時代背景人物形象特征思想情感青春價值《沁園春·長沙》毛澤東19253220世紀20年代，革命運動蓬勃發展同學少年昂揚向上，以天下為己任以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志昂揚奮發，責任擔當《立在地球邊上放號》郭沫若191927“五四運動”時期“我”積極向上，熱烈而執著追求對力的贊美，摧毀舊事物的勇氣和堅定勇于進取，積極創造《紅燭》聞一多19232420世紀20年代初期“紅燭”燃燒豐羨對“燒臘成灰”的奉獻精神的贊美愛國、奉獻犧牲的赤誠《峨日朵雪峰之側》昌耀196226“文革”前夕，“反右”擴大化“我”堅韌頑強對生命的熱愛，對生命力的贊頌堅韌頑強《致云雀》雪萊182028英國19世紀資本主義發展，人民生活苦不堪言云雀歡樂、自由、光明、愛追求光明、蔑視黑暗、向往崇高超越痛苦、逆境，勇于追求《百合花》茹志娟195833“文革”前夕，“反右”擴大化通訊員、新媳婦淳樸善良，純真高潔純潔深厚的軍民之情和戰友之情、高尚的人情美和人性美戰火中的青春與人性美、人情美《哦，香雪》鐵凝198225改革開放初期，社會發生巨大變化香雪鳳嬌淳樸善良、追求上進表現了山里姑娘的自愛自尊和對他們純美的心靈的贊頌改革開放之初的青春的夢想與追尋【學習任務二】探究圍繞“意象”欣賞詩歌的方法意：創作者的思想感情；象：作品中的客觀物象意象：詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境：詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界【活動一】《沁園春·長沙》中選取了哪些意象？這些意象有什么特點？表達了作者怎樣的感情？詞的上片：意象觀察視角修飾詞意象特點山遠、色彩萬、紅遍山多，紅得范圍廣林遠、色彩層、盡染樹林層層疊疊，被染得程度深江近、色彩漫、碧透江水滿溢、碧綠、清澈舸近百、爭流千帆競發、爭先恐后、昂揚奮進鷹仰視擊迅捷、矯健、有力魚俯瞰翔輕盈暢快、歡愉自在總結句萬類霜天競自由詞的下片：意象觀察視角修飾詞意象特點

同學少年憶風華正茂表現了一群有志青年慷慨激昂，評論國事，奮筆疾書，激濁揚清得形象書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯總結句曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？【活動二】體會不同詩歌中意象選擇的差異比較《沁園春.長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》在意象選擇和情感表達上的異同。比較項主要意象意象特點象征意義情感青春價值我輩遠志《沁園春·長沙》山、林、江、舸、鷹、魚絢麗多姿、生機勃勃

象征了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢對祖國大好河山的熱愛，暗喻和贊美了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢，引發憂國憂民的情懷，抒發了天下為己任的壯志豪情

胸懷天下，勇擔大任

家國情懷擔當意識《立在地球邊上放號》云海、北冰洋、太平洋

雄奇、壯闊、博大，氣勢磅礴、恢弘

象征了五四運動浩大的聲勢，也象征了摧毀與創造的力

對摧毀舊世界，創造新世界的雄奇之力的贊美。

革舊出新，創造創新精神《紅燭》紅燭赤誠、不惜犧牲、無私奉獻赤誠、不惜犧牲、無私奉獻象征執著探索、不惜犧牲、無私奉獻的人贊美紅燭的奉獻精神，體現了詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。

奉獻與赤誠執著追求理想，甘為國家犧牲奉獻

【活動三】1.圍繞“意象”寫一則札記。以《沁園春·長沙》為例。札記，是讀書時摘記的要點以及所寫的心得。札記內容要記錄自己欣賞感悟的內容，要寫出自己的感受，不一定長，一兩百字就可以了；也不一定面面俱到，而是要突出重點，要言不煩。范例展示：《沁園春·長沙》上闋作者選取了“山”“林”“水”“舸”“鷹”“魚”等景物加以組接，以“萬山”“層林”形容山巒、樹木之多，“漫江”形容江水之盛，“百舸”形容船只數量之密，由遠及近，自上而下，全方位地描繪出湘江秋色的廓大場景。同時，作者用描寫賦予這些景物以生氣。“遍”“盡”“透”這幾個表示程度的修飾詞，寫出色彩的豐富與極致；“爭”字表現眾多船只競發的熱鬧場面，“擊”和

“翔”字分別形容出雄鷹和游魚矯健有力、輕快自由的姿態。這些富有生命力的意象組合在一起，凸顯出寒秋嚴霜下萬物活力旺盛的蓬勃景象。下闋由寫景轉抒情，回想當年讀書時詩人與同學一同游覽湘江的經歷，從激昂的詩句中

我們能領略到詩人的革命情懷，激發了我們對祖國的熱愛，對實現祖國偉大富強的理想?！薄菊n堂隨筆】任選一首，學寫百字賞讀札記《致云雀》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》圍繞核心意象“云雀”加以描繪，注重修辭手法(比喻、類比、設問等)的綜合運用，詩人把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前；他把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。借助典型意象的多角度描繪，豐富飽滿地表達了對詩人理想自我形象或理想的形象的謳歌。《峨日朵雪峰之側》則更注重以意象組合形成畫面，“引力無窮的山海”、引動深淵的“囂鳴”等與巖壁上的一只小小的蜘蛛形成巨大反差，產生的強烈的震撼效果?！緦W習任務三】品味語言，體悟情感【活動一】（一）探尋“畫面化”和“動態化”1.朗讀、填空：齊讀《立在地球邊上放號》，自讀《紅燭》，完成詞語填空，并談談這些詞語的特點?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴罚?/p>

怒涌）的白云

（

壯麗

）的北冰洋（

力量狂暴

）的太平洋

（滾滾

）的洪濤《紅燭》（

火紅

）的紅燭

（

沸騰

）的熱血（

慰藉

）的花兒

（

歡快

）的果子2.探尋“畫面化”和“動態化”（使用這些詞語的作用）《立在地球邊上怒號》以強烈的視覺沖擊和極具動態的畫面，展示了大自然雄偉壯麗和自由奔放的特點；《紅燭》中第一段對“紅燭”的描寫極具色彩感，第四段寫紅燭的燃燒極具現場感、場景化，讓我們看到蠟燭的油脂就像沸騰的熱血，而花兒、果子賦予了人的情感，好像花兒、果子就在眼前，讓人歡喜，場景感很強。（二）提升、運用尋找《致云雀》中的“畫面化”詩句,感受畫面美像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心，永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱像一位詩人，隱身在思想的明輝之中，吟誦著即興的詩韻晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾……（三）提升、運用感受《峨日朵雪峰之側》中“動態化”，體會詩歌語言的動態之美

動態化太陽、石礫

我（攀登者）

向下的動勢

向上的動勢動態化語言的作用：

通過這一組相反的動態，讓讀者感受到攀登者的艱難和不易，進而體會到人生的艱難和顛簸?！净顒佣繉Ρ取凹毠澔睂Ρ仍娕c刪改后的《峨日朵雪峰之側》，體會詩歌語言的細節化。

原詩片段

刪改片段這是我此刻僅能征服的高度了:這是我僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

我探出前額，驚異于薄壁那邊

驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

朝向峨日朵之雪的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

正躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時滑坡，

山海。石礫滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

引動棕色深淵的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。

像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

我的指關節巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

血滴，從鞋底滲比較原詩片段和刪改片段，原詩的效果更好，為什么？此刻”，強調當下，表述非常準確；“小心地”，表現了我非常細致謹慎；“彷徨許久”說明我觀察了很久，非常細致地刻畫了太陽落山之前的情態；“決然”賦予夕陽人的情感，細致刻畫出它態度的堅決；“不時”強調時有時無，突出了危險性；“自上而下”非常準確地說明石礫從上往下滑落，所發出的聲音漸漸往下沉；“鉚釘一樣楔入”比“使勁抓住”更為細節化、細致化、具象化；“撕裂的千層掌鞋底”細節地刻畫出經歷了攀登后的鞋子撕裂的情況以及一滴滴血滴從鞋底裂縫中滲出的情狀。這些細節性的語言，讓詩歌更具豐富的內涵，更讓人獲得視覺上和聽覺上的沖擊?！净顒尤?/p>

細讀《紅燭》片段，體會想象化的夸張。讀下列三則片段，體會夸張背后的意味。（一）

（二）

（三）紅燭啊，

紅燭啊！

紅燭?。∵@樣紅的燭！

既制了，便燒著！

流吧！你怎能不流呢？詩人??！

燒罷！燒罷！

請將你的脂膏，吐出你的心來比比，

燒破世人的夢，

不息地流向人間，可是一般顏色?燒沸世人的血——

培出慰藉的花兒，也救出他們的靈魂，

結成快樂的果子！也搗破他們的監獄！心能吐出來嗎？以夸張的語言，來強調紅燭的赤誠和奉獻精神。夢可以破滅，但燒破就顯得更夸張又形象，燒沸熱血、救出靈魂、搗破監獄，以夸張的想象場面來突出紅燭的責任和決心。把紅燭的燭水比喻成脂膏，居然還能培育出花朵和果實，以夸張的語言，表現紅燭的責任和奉獻?！净顒铀摹?/p>

從修辭、表現手法賞析語言、情感篇目手法及其效果《立在地球邊上放號》象征、排比:抒情氣氛猶如疾風驟雨，猶如火山爆發。疊詞、反復:運用疊詞“啊啊”，運用“力喲!力喲!"這一反復手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強藝術感染力。想象:展示了大自然雄偉和壯麗的景色?！都t燭》比喻:詩人把蠟比作軀體，把火比做靈魂。設問:自問自答，表現了一個思考覺悟的過程:反復:局部復沓吟詠，形成詩節的排比，便于傾訴所見所思所感。擬人:賦予紅燭以人的思想感情，成為詩人抒情的依托。

《峨日朵雪峰之側》視聽合一:滑坡和落日都是下墜的，和登山者的行動正好相反，不單產生審美意義上的“崇高”，在讀者的生理也上引發緊張.對比:小小的蜘蛛，不起眼的細小的意象比合空見慣的“雄鷹或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達效果。《致云雀》浪漫主義:熱情地贊頌了云雀.象征:云雀是歡樂、光明、美麗的象征.比喻:把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前:對比:詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量.設問、反問:第13-17節強調贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。

【學習任務四】

賞析小說的描寫藝術細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所做的具體、深入的描寫。細節描寫是一種以小見大的方法?！净顒右弧考氉x文本，勾畫文中的細節描寫，如：環境描寫、人物肖像、語言、行為、心理等細節描寫，品味其在人物塑造、情節推動、情感抒發等方面的獨特作用，將自己的所思所感并在課本上做簡潔批注。1.找出《百合花》的兩處細節描寫并分析作用。（1）......”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數摸著皮腰帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話又咽了下去。作用：體現了體現出他的單純與羞澀。【活動二】茅盾曾評價《百合花》“善于用前后呼應的手法布置作品的細節描寫”,從這一角度細讀小說，分析除了貫穿小說的“百合花”意象之外，小說中還有其他幾處相呼應的細節描寫特別精彩，試就以下幾處作簡要賞析。（1）對步槍筒里插的樹枝和野花的兩次描寫。①肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。②看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。1.使情節前后照應2.表現出通訊員對自然、對生活的熱愛，天真質樸的心靈以及臨近戰斗仍然從容不迫的性格特點（2）對新媳婦的百合被三次描寫：①這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。②我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。③在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1.刻畫了人物說明新媳婦對解放軍的真摯情感2.點明了小說的主題：我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的。戰士的高尚情操，人民對戰士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。（3）對通訊員衣服上破洞的四次描寫：①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。②他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄。③他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。第一次:既照應了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現了他的執拗。第二次:這一方面呼應前文，通訊員天真質樸的心理和回部隊時樂觀的情緒寫出“我”對小通訊員的惦念、關懷，為下文寫小通訊員負傷犧牲埋下伏筆。第三次：小通訊員無私、無畏，一心撲在自己工作上的高尚品質。第四次:包含著豐富的內容和感情：有對當初小通訊員“受氣”的懊悔和內疚，更飽含著對烈士的敬佩和痛悼?！净顒尤吭谧宰x《哦，香雪》的基礎上進行構思?！栋俸匣ā吩环某呻娪?，在電影的開頭就出現了“百合花”的特寫鏡頭。小說《哦，香雪》中也有一些前后呼應的細節，最典型的兩處是“火車”和“鉛筆盒”,它們在小說中多次出現，成為或隱或顯的線索。如果請你根據小說構思電影《哦，香雪》,你將從中選擇哪一個出現在電影的開頭?以小組為單位，為《哦，香雪》寫一個電影開頭第一個鏡頭的腳本，交代畫面里場景的內容，描述簡單的構圖等。教師引導補充（如果學生解讀有欠缺，當堂引導補充）：小說第59~61

自然段，香雪在公社中學因“鉛筆盒”被女同學奚落，盡管她的“小木盒”是父親特意因她考上中學而制作的,但是跟同學的鉛筆盒一比，自己的小木盒顯得那樣笨拙、陳舊，“它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上”。從這時起“香雪的心再也不能平靜了”，香雪渴望擁有鉛筆盒,因此“鉛筆盒”是觸發香雪理想的原始物質。在火車上她發現了渴望已久的鉛筆盒，再到她用四十個雞蛋換回了夢寐以求的鉛筆盒，后來她捧著用一籃子雞蛋換來的鉛筆盒，摸黑行走在返回臺兒溝的路上，“鉛筆盒”在這里又起到了線索的作用，鉛筆盒勾起了香雪對都市文明的渴望和追求。因此“鉛筆盒”也有象征意義，它象征著理想、知識、現代文明?！净顒铀摹俊栋俸匣ā泛汀杜丁は阊穬善≌f的時代背景不同,但也有著諸多之處，請比較兩篇小說在人物、手法、主旨等方面的共性和獨特之處。梳理角度

《百合花》《哦，香雪》人物

共性心靈的美好、羞澀、靦腆、善良、貼心、質樸、純真。都經歷了成長的蛻變,如通訊員:在家勞動——主動革命——英勇犧牲。新媳婦:不肯借被——借出被子——含淚獻被。香雪:躲看火車——做買賣,打聽外面世界——跳上火車

獨特之處①通訊員:憨厚樸實、舍己為人

③香雪:至純、至真、至善、至美又自尊、上進

②新媳婦:俊俏活潑、淳樸善良手法共性前后呼應的、典型的細節;強烈的抒情意味;以女性視角展開敘述獨特之處④以細節描寫為主,以第一人稱“我”展開敘述,“我”是故事情節的參與者,小說始終圍繞“我”“通訊員”“新媳婦”展開敘述,小說情節的推進中融入了“我”對通訊員的情感變化

⑤有大量的心理活動的描寫,小說以第三人稱展開敘述,作者站在城市人的視角,以一群生活在封閉山村中的普通少女為描寫對象,展開敘述”

主旨共性都體現出對不同時代的青春美、人性美的謳歌獨特之處⑥重在表現“青春的價值”⑦重在表現“青春的純真之美”【學習任務五】學寫詩歌少年情懷都是詩（活動課要求）下述10種現代詩歌句式，是同學們以“大數據”方式篩選出來的，請仔細揣摩其寫法，按要求認真完成以下三個活動：一、聯系我們生活的當下社會，聯系我們的人生，聯系當下的天氣環境以及你此刻的心情，你一定有很多的感慨，把這些感慨寫下來。參考以下10種句式的寫法，選取其中一些你覺得最合適的寫法，至少寫5種句子，把每個句子分別寫在不同的紙條上，不要寫太長，10個字左右為好。1.寫一個主謂句和一個省略主語的主謂句來描述你的所見所聞所感：如：我是一條天狗呀！

我如烈火一樣地燃燒！

（我）獨立寒秋湘江北去紅燭啊\你心火發光之期\正是淚流開始之日。你好啊，歡樂的精靈！2.寫一個問句來描述你的所見所聞所感。如：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

詩人啊！\吐出你的心來比比，\可是一般顏色？問蒼茫大地，誰主沉浮？

問蒼茫大地，誰主沉浮？我們不知，你是什么，\什么和你最為相似？3.寫一個句子來描述你的所見所聞所感，它由同兩個以上相同的詞語、短語、句式組成。如：紅燭啊！既制了，便燒著！燒吧！燒吧！

燒破世人的夢，燒沸世人的血晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾4.寫一個句子描述你喜歡的事物。盡可能運用比喻、擬人等修辭方法。如：我如大海一樣地狂叫！

我的指關節鉚釘一樣揳入巨石的罅隙從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云假如我變成了一朵金色花，……笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，5.寫一個排比句，或寫一個對偶句來描述你的所見所聞所感。如：我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，是誰制的蠟——給你